焦作小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬測(cè)驗(yàn)考試答案解析

1、第 頁(yè) 焦作小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬測(cè)驗(yàn)考試答案解析一、單選題1重視對(duì)情境關(guān)系的理解的遷移理論是（ ）。A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.共同要素說(shuō) C.概括原理說(shuō) D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 答案：D解析：格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對(duì)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)進(jìn)行了重新解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)證明遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間的關(guān)系的理解。 2學(xué)會(huì)生存中說(shuō)：“教育在歷史上第一次為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人。”這句話(huà)反映了基礎(chǔ)教育中的（）。 A.基礎(chǔ)性B.全民性C.未來(lái)性D.強(qiáng)迫性 答案：C解析：這句話(huà)反映了基礎(chǔ)教育的未來(lái)性。 3學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是（ ） A.道德情感異常B.道德行為不良C.道德意志薄弱D.道

2、德認(rèn)識(shí)缺乏 答案：C解析：由道德的常識(shí)可知，學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 4衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指標(biāo)是（）。 A.教師隊(duì)伍B.學(xué)校管理C.辦學(xué)條件D.學(xué)生發(fā)展 答案：D5小學(xué)德育的基本方法是（ ）。A、 說(shuō)服教育法B、 示范教育法C、 實(shí)際鍛煉法D、 陶冶教育法 答案：A解析：說(shuō)服教育法主要是通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)理傳道，使學(xué)生明白事理，分清是非，以提高道德認(rèn)識(shí)的方法。這是小學(xué)德育的基本方法。 6具有區(qū)分不同水平考生的能力的指標(biāo)是（ ）。A.效度 B.難度 C.信度 D.區(qū)分度 答案：D解析：能否區(qū)分考生的不同水平，取決于測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度。 7基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教

3、學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng) 價(jià)是（ ）。A.形成性評(píng)價(jià) B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.常模參照評(píng)價(jià) D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià) 答案：D解析：題干是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)的名詞解釋。 8學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以達(dá)到的( )。A.教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果B.教師制定要達(dá)到的目標(biāo)C.學(xué)校分布給學(xué)生的教學(xué)預(yù)期結(jié)果D.教師給學(xué)生設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo) 答案：A解析：學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以達(dá)到的教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果. 9下列教育中屬于模象直觀的是( ).A.圖片B.實(shí)驗(yàn)C.多觀D.標(biāo)本 答案：A10關(guān)于創(chuàng)造性和智力的關(guān)系的正確表述是( )。A.低創(chuàng)造性者智商水平一定低B.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商C.高智商者一定具有高創(chuàng)造性

4、D.低智商者可以具有高創(chuàng)造性 答案：B二、判斷題11創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，在某種條件下又具有相關(guān)性。 12普及義務(wù)教育始于奴隸社會(huì)。（） 答案：錯(cuò)解析：普及義務(wù)教育始于資本主義社會(huì)。 13新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（ ） 答案：錯(cuò)解析：基礎(chǔ)教育課程改革提出小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。 14拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。（） 答案：錯(cuò)解析：拓展型課程重點(diǎn)在拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面

5、的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。 15多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元的。（ ） 答案：對(duì)解析：現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。 三、填空題16名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的_。 答案：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)|17心理發(fā)展的特點(diǎn)有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、_和個(gè)別差異性。 答案：不平衡性|18教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研宄對(duì)象，探索_的科學(xué)。答案：解析：教育規(guī)律 19解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是( )。 答案：解析：創(chuàng)造性 20按照皮亞杰的觀點(diǎn)，在( )階段，兒童的思維己從自我中心解脫出來(lái)，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。 答案：解析：他律道德

6、21按照創(chuàng)造的分類(lèi)，各種發(fā)明創(chuàng)造可以視為是( )的典型例證。 答案：解析：真止的創(chuàng)造 22右手打乒乓球的技能也將促進(jìn)左手技能的掌握，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱(chēng)為( )。 答案：解析：學(xué)習(xí)遷移 23奧蘇伯爾的_ 理論代表了從認(rèn)知觀點(diǎn)來(lái)解釋遷移的一種主流傾向。 答案：認(rèn)知結(jié)構(gòu),24道德情感從表現(xiàn)形式上盾，主要包括_、 和_三種。 答案：直覺(jué)的道德情感,想像的道德情感，倫理的道德情感,251904年頒布了 ，這是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。 答案：“癸卯學(xué)制”,解析：“癸卯學(xué)制” 四、問(wèn)答題26小學(xué)教育學(xué) 解析：小學(xué)教育學(xué)：就是研究小學(xué)教育，揭示小學(xué)教育規(guī)律，指導(dǎo)小學(xué)教育實(shí)踐的一門(mén)分支學(xué)科，社會(huì)學(xué)科。 27

7、小學(xué)教學(xué)的任務(wù)是什么? 解析：（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。（4）培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。 五、解答題28教育途徑 解析：教育途徑是指在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本渠道。 29練習(xí)曲線(xiàn)的典型態(tài)勢(shì)有什么特點(diǎn)? 解析：練習(xí)曲線(xiàn)的典型態(tài)勢(shì)是練習(xí)曲線(xiàn)呈負(fù)加速變化。其特點(diǎn)是：初期進(jìn)步快，練習(xí)出現(xiàn)高原現(xiàn)象；后期進(jìn)步慢，總的趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)會(huì)有暫時(shí)的退步。 30分析歸因理論，并結(jié)合實(shí)際論述這一理論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟示。 解析：【要點(diǎn)】（1)人們?cè)谧鐾暌豁?xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失 敗的原因。不同的人對(duì)自己的行為結(jié)果會(huì)從不同的方面去考慮，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱(chēng)為 歸因。(2)歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究表明，個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的 行為。(3)它把人們對(duì)成敗的歸因按照內(nèi)外性、穩(wěn)定性、可控性等維度進(jìn)行分類(lèi)，具有很強(qiáng) 的概括性。(4)它對(duì)歸因成就動(dòng)機(jī)和行為的影響作用的研究結(jié)論也有一定的科學(xué)性。 31直觀性原則 解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)