課題研究方案（通用6篇）

1、PAGE 頁碼21課題研究方案（通用6篇）課題研究方案（通用6篇）為了確保事情或工作科學有序進行，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼n題研究方案（通用6篇），歡迎大家分享。課題研究方案1一、課題的現(xiàn)實背景及意義小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。按新英語課程標準規(guī)定，小學生在畢業(yè)前至少應該達到二級的目標要求。在二級目標中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成

2、按意群閱讀的習慣;能正確朗讀所學故事或小短文。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學實踐中感到小學階段學生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。閱讀是語言學習的一個重要方面。閱讀教學在外語教學中起著十分重要的作用，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，可培養(yǎng)擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學英語教材，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓練。因此，有必要對小學生英語閱讀教學方面進行探討

3、與研究。二、國內外關于同類課題的研究綜述縱觀國內，培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對此做了不少探索，特別是在教學方法的改革上，已取得了較大成績，其研究表明：從學習語言的規(guī)律看：成功的學好一門語言要進行大量地吸收語言材料和語言實踐，因此在英語教學中，只有讓學生通過對語言充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運用，才可能真正體味到地道英語的獨特魅力，真正把語言學到手。從小學生學習心理看：小學生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事、童話學生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對話更能吸引他們。英語教學已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵

4、學生進行課外閱讀。三、研究的預期目標與主要內容：l研究的預期目標：鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度，逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。幫助學生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。研究的主要內容1、研究選擇教材的依據(jù)與內容：教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學生。同時盡量與牛津英語的主題式教學相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發(fā)展學生的閱讀能力。根據(jù)各年紀學生的年齡特點，并結合牛津小學英語教材，匯編出四套系統(tǒng)的閱讀教材。2、研究小學英語閱讀課的課堂教學的有效方法：閱讀

5、課作為一門技能訓練課，其任務著重在于提高學生的閱讀理解能力。教師要引導學生去體會理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結合起來。因此，使教師采取有針對性的方法，對培養(yǎng)學生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。3、學生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關系。四、研究的原則和主要方法：l研究的原則：1、主體性原則：要充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的自學能力。2、實踐性原則：突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學生創(chuàng)設大量語言實踐的機會。3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱

6、讀教材的有機結合，實現(xiàn)課內外的協(xié)調，拓寬學習渠道，充分利用現(xiàn)代教學媒體和技術，發(fā)揮教學的整體效益。l研究的方法1、觀察法：在教學過程中對學生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學生對所學閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。2、實驗法：根據(jù)實驗目的，對小學英語閱讀課的教學模式分年級進行不同的設計、探索，并將不同課堂教學現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學模式。3、案例分析法：對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，或對課堂案例進行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況五、課題研究的操作措施1、激發(fā)學生興趣，讓其始終處于主動、積極的狀態(tài)。教師要激活學生的“內存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開

7、教學。教師要真誠地平等地對待每個學生，激發(fā)學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕;學生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個課堂。同時使學生始終處于主動、積極的狀態(tài)。2、加大感受語言、運用語言的力度。在學習課文的過程中，要注重學生的讀，讓學生由讀去感知語言、感受生活、豐富情感，同時積累語言。在此基礎上，更要盡可能多地給學生提供運用語言的時間和機會，以提高學生的語言表達能力。3、讓學生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習慣讓學生在自主的閱讀實踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣

8、，為今后的主動發(fā)展打下根基。六、課題研究的基本進程1、基本進程階段：(1)準備階段(20_年2月20_年4月)課題的構思和定位，方案的撰寫和論證。(2)實施階段(20_年4月20_年4月)A、課題的實施、研究;B、中期論證;C、課題的發(fā)展、完善。(3)總結階段(20_年5月20_年7月)成果的總結，經驗的推廣七、課題研究的組織組長：鄧X莉_市_實驗學校小學部英語教師(_青年骨干教師)成員：錢X琴_實驗學校小學部英語教研組長(_青年骨干教師)王X鳳_市_實驗學校小學部英語教師(_青年骨干教師)溫X玲_市_實驗學校小學部英語教師王X琴_市_實驗學校小學部英語教師劉X蕓_市_實驗學校小學部英語教師(

9、_骨干教師)八、課題研究的主要成果形式1、研究報告，包括實驗報告、調查報告、個案研究報告等。2、教師論文、案例分析等。3、CAI課件、研究課教案等。4、學生作品，包括作業(yè)、學習體會等。九、課題研究的條件分析1、本課題有較強的可操作性，課題成功的可能性較大。2、課題組成員有較豐富的教學經驗，較強的.科研能力，為課題研究成功提供了保證。3、本課題得到了學校領導和本教研組的大力支持，在人力、財力、物力上會得到有力保障。課題研究方案2一、課題研究的目的意義1、本課題的核心概念：小學生自主學習習慣我認為小學生“自主學習”是指學生個體在學習過程中一種積極自覺的學習行為。是學生在教師有目的、有計劃、有組織的

10、引導下，學生發(fā)現(xiàn)問題，調查研究，動手操作并進行自我支配、自我調節(jié)和控制，從而獲取知識、技能和態(tài)度的學習方式和學習過程。2、所要解決的問題：我們要改變過去那種權威式的教學關系，不是讓學生在教師、家長的壓力下學習，而是自主地、主動地去學習，以形成以學生為中心生動活潑的學習局而，把學生從沉重的學習負擔中解放出來。二、課題研究的內容及研究方法1、課題研究的內容：1、培養(yǎng)小學生自主學習語文的良好習慣。（1）從小培養(yǎng)閱讀習慣（2）培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣（3）培養(yǎng)常用工具書的習慣。（4）培養(yǎng)學生有效的預習的習慣（5）培養(yǎng)學生善做自主學習筆記的習慣。（6）培養(yǎng)學生善于提出問題、分析問題并勇于追根究底

11、的習慣。（7）認真復習、獨立自主的完成家庭作業(yè)的習慣2、自主學習語文的良好習慣與方法的培養(yǎng)和指導。（1）掌握方法，鼓勵閱讀（2）優(yōu)化課堂結構，減輕課業(yè)負擔（3）提出要求，自主探索（4）、創(chuàng)設情境引導學生自主學習（5）、培養(yǎng)學生在親歷活動中養(yǎng)成學習的習慣（6）、要發(fā)揮表揚的功效2、擬定步驟：1、現(xiàn)狀調查及分析（20_.320_.4）2、擬定可行性措施（20_.420_.5）3、可行性措施的實施（20_.620_.9）4、效果調查與分析（教學案例分析）（20_.10）5、研究總結（撰寫結題報告20_.11）3、課題研究的方法：1、調查法：采用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際情

12、況進行科學的調查。2、行動研究法：在日常教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時積累，積極思考、研究，邊研究邊實踐，促進學生良好的自主學習習慣的養(yǎng)成。3、經驗總結法：采用問卷調查、個別談話和學生座談相結合的方法，對學生的實際情況進行科學的調查，與第一次調查進行比對，得出研究效果。三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排研究過程中完成一定量的讀書筆記。與同事溝通，及時交流研究進展信息和學習、研究體會。為了很好的完成本課題的研究工作，根據(jù)個人的具體情況，在完成日常教學及其他工作之余，抽取一定的時間閱讀一些教育理論書籍。1、所讀書目：學生兵法.做自主學習的主宰歐陽芬，孟微微，周山豹_大學出版社全新正版.走進杜郎

13、口自主學習教學模式崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社相關的期刊篇目2、閱讀設想：從即日開始至20_年10月期間，每天在工作之余，抽取4060分鐘的時間完成預設的讀書量。3、具體時間安排：完成學生兵法.做自主學習的主宰閱讀的時間為20_.320_.6完成全新正版.走進杜郎口自主學習教學模式閱讀的時間為20_.420_.7完成相關的期刊篇目的閱讀時間為20_.920_.10期間的適宜時間。四、完成讀書筆記的具體時間安排網上收集理論知識，學習相關知識學生兵法.做自主學習的主宰歐陽芬、孟微微、周山豹_大學出版社全新正版.走進杜郎口自主學習教學模式崔其升，謝金國中國林業(yè)出版社每天讀書30分鐘，每月寫三篇讀書筆

14、記五、完成課例分析的具體時間安排1、20_年6月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調查及分析）2、20_年10月完成教學案例分析六、申請結題20_年11月完成課題研究，申請結題。研究結果以論文或報告的方式表現(xiàn)。課題研究方案3研究課題的題目：小學語言課外閱讀現(xiàn)狀及對策1、課題的來源和期望目標素質教育的觀念在我國教育界早已深入人心，那么，在課外閱讀這個層面上，到底是一種什么狀況？我對本班42名學生進行了問卷調查，他們第一興趣的百分比分別為：文藝娛樂活動28%、體育活動26%、美術活動18%、科技制作10%、閱讀活動10%、數(shù)學活動8%。由此看來，學生在閱讀項目興趣上低于其它類活動。有的學生說，閱讀活動不如文藝

15、娛樂活動有吸引力；有的學生認為，看電視、錄像、玩電腦、聽音樂，直觀、生動活潑，比看書有意思。而大部分學生在選擇喜歡閱讀哪一類書籍時很多選擇了漫畫書，只有個別學生說自己愛看童話等名著。造成學生不愛讀書、閱讀面窄的原因有以下幾個方面：1、缺乏閱讀興趣；2、缺少正面引導。因此，要改變這一現(xiàn)狀，必須從以下幾方面著手：一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣1、選擇適當?shù)膬热莞鶕?jù)中年級學生的認知特點，引導他們選擇程度適當?shù)淖x物?？梢蚤喿x一些文質兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩文及趣味性強的少兒讀物。這樣便于學生運用已有的知識和生活經驗讀懂作品，能讀懂就有收獲，有了收獲就會有成功的樂趣，自然會產生強烈的閱讀興趣。2、開展形

16、式多樣的讀書活動可開展讀書演講會、故事會、詩歌朗誦會、讀書筆記展覽等，把個體的、小組的、班級的閱讀活動有機地結合起來，讓學生在豐富多彩的活動中提高閱讀興趣。3、尊重孩子個體的差異學生對課外讀物的解讀是有差異的，有時候這種差異會很大。因為課外閱讀是一種純粹的孩子與文本之間的對話互動，這種對話受到孩子的個性、閱歷、知識、經驗等因素的影響。所以，我們要允許這種解讀的差異存在，并且要支持和鼓勵這種解讀差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的；只有這樣，課外閱讀才能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！二、教給學生多種讀書方式1、閱讀方法不只是朗讀，還要引導學生學會根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀

17、、誦讀以及精讀、瀏覽等不同的閱讀方式；學會使用學用的工具書；對所讀內容及時時行圈、點、批、注，理解所讀的內容，領悟其中的道理，學習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格；養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。教給學生運用自己喜愛的方法邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展2、指導學生撰寫讀書筆記主要向學生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型等四種讀書筆記的寫法。摘抄型筆記是從閱讀的內容中分類摘抄好詞佳句，至理名言，以及優(yōu)美的片斷。提綱型筆記則是對所讀的材料進行提綱挈領的概括，幫助學生全面掌握書中的內容。感想型筆記可以把自己在閱讀中的想法隨時記錄下來，走近作者，和作

18、者的心產生共鳴。評價型筆記是對書刊某些方面進行評價，為他人閱讀提供借鑒。以為無論何種方法都對提高閱讀效果十分有益。閱讀中可以讓學生運用自己喜歡的方式記讀書筆記，在閱讀中積累，在閱讀中提高。研究的對象和方法四（2）班全體學生本課題以行動研究法為主要方法，把行動和研究結合起來，在行動中研究，研究中提高。初步擬定的研究過程主要研究階段及階段性研究目標20_年9月，制定研究方案20_年10月-20_年1月：形成較完善的課外閱讀制度，并在班級實施20_年2月-20_年5月：改進課外閱讀教育實驗，提高課外閱讀教育效益。20_年6月：形成課題研究報告，做好結題的相關工作研究結果的表達方式撰寫課題研究報告研究

19、結果在教育、教學實際中的應用的設想前蘇聯(lián)教育學家贊可夫認為，提高語文教學質量，不僅靠課內閱讀，更多靠課外閱讀。新大納指出；“小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語文的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。”同時又指出；“開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力。”新大綱強調了課外閱讀等語文實踐活動對積累語言材料和提高讀寫能力的促進作用。課外閱讀有利于幫助學生積累豐富的語言材料，有利于學生理解能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，也有利于學生

20、知識的拓展和情感的發(fā)展。這是提高學生作文能力的重要途徑，是拓展學生智力背景的有效手段。通過這次研究，使課內外閱讀相結合，達到課內教學指導課外閱讀、課外閱讀補充課內教學這種相輔相成的狀態(tài)，全面提高學生的素質?？蒲兄鞴懿块T的意見。課題研究方案4課題名稱一、目的、意義（問題提出）1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。2、目的、意義（為什么研究？價值是什么？解決什么問題？）。二、研究目標本課題研究要解決的具體問題所要達到的目標要求。三、研究內容實現(xiàn)研究目標要研究的具體問題，實驗類課題還要有研究假設。四、研究范圍1、對研究對象的總體范圍界定；2、對研究對象的模糊概念進行界定；3、對關鍵概念（變量）的界定

21、。五、研究對象課題研究的直接對象。六、研究方法1、根據(jù)課題的性質、類型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動研究法、調查法、實驗法等等）；2、課題操作的策略、措施等。七、研究的程序設計研究步驟、時間規(guī)劃、管理措施等。八、研究成果形式研究報告或論文，其他有關材料。九、研究組成員及分工十、經費預算情況注：以上各項可根據(jù)需要選擇，不一定全部包括。學校（單位）：編號：_教育科學研究課題申報匯總表（一般）縣（市、區(qū)）：課題研究方案5一、課題研究的目的意義（一）、課題的提出心理學研究表明：六、七歲的小學生正處于智力開發(fā)的最佳期，求知欲強，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言的過渡時期，個

22、人課題研究方案。因此，把寫話教學提前到低年級是科學和必要的。但是，現(xiàn)實存在的困難是這個時期的學生缺乏必要的寫作知識、技能，大量會講的字詞不會寫、不會用，會寫的字又不能滿足完整表達的需要。如何解決這樣的問題呢？（二）、課題研究的目的意義新課程標準對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認識和感想?！比沼浭亲钭杂傻臅姹磉_形式，繪畫是小學低年級學生已經具備的表達的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。圖文日記的形式

23、激發(fā)了學生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導學生學會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養(yǎng)學生細心觀察，勤思考，多練筆的好習慣。通過寫日記探索出有效提高小學低年級學生寫話能力的路徑，為中、高年級的習作打下良好的基礎。（三）、課題核心概念的界定小學生日記的界定：小學生日記，即指小學生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。二、課題研究的內容及研究方法（一）、課題研究的內容：1、研究用

24、圖文日記提高小學低年級學生的寫話能力的方法。2、研究圖文日記促進小學低年級學生多元智能的發(fā)展的方法。3、探索適合低年級學生寫話訓練的形式和方法。（二）、課題研究方法：1、文獻法。通過專題輔導，自學討論，認真學習作文教學的學術論文，夯實課題研究的理論基礎。2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學低年級學生作文能力的實際情況，通過實驗后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實實驗的效果。3、行動研究法。通過對實驗班前后的比較，從中歸納出實驗所取得的優(yōu)勢。4、經驗總結法。對在實踐中搜集的材料進行歸納總結，從而，探索圖文日記的具體操作方法。三、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排（一）、所讀書目多元智能

25、教與學的策略（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社圖解語文江偉英著新世紀出版社（二）、閱讀設想從即日起至_年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。（三）、具體時間安排_年6月_年7月完成多元智能教與學的策略的閱讀。_年8月_年9月完成圖解語文的閱讀。_年10月_年1月完成相關篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排（一）、完成讀書筆記的具體時間安排網上收集理論知識，學習相關知識_年6月多元智能教與學的策略_年6月_年7月圖解語文_年8月_年9月每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。（二）、完成課例分析的具體時間安排1、_年7月

26、完成研究案例分析（現(xiàn)狀調查及分析）2、_年9月完成教學案例分析3、_年5月完成教學案例五、申請結題_年6月完成課題研究，申請結題。研究結果以論文或報告的方式表現(xiàn)，規(guī)劃方案個人課題研究方案。課題研究方案6一、分析學生閱讀現(xiàn)狀閱讀能力在我們語文學習能力中占據(jù)核心地位，它是學生理解課文的助手，是培養(yǎng)學生語感的重要途徑，也是培養(yǎng)學生寫作能力的主要手段，但現(xiàn)實中學生的閱讀現(xiàn)狀是不容樂觀的，在傳統(tǒng)應試教育的負面影響下，學習計劃安排、教師精力分配以及家庭教育的側重點都發(fā)生了偏差，于是相應的，學生就養(yǎng)成了很多不良的閱讀習慣：有的學生不愛讀書，有的學生不會讀書。除了課堂上的閱讀，有些成績優(yōu)秀的孩子回家后只啃教科書，有些頑劣的孩子把時間都打發(fā)在了休閑上，根本不讀書，長久下來，學生的閱讀領域變得極為狹隘，所能接受的只能是漫畫之類的休閑書刊。這種現(xiàn)象實為可惜。古人說：“三日不讀書，便覺言語無味，面目