如何創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)評價

1、如何創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)評價如何創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)評價教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目的對教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)果進展判斷并做出決策的活動，是研究老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)價值的過程。教學(xué)評價一般包括教學(xué)過程中對老師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)的評價，最重要的是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和老師教學(xué)工作的評價。評價按照評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)的不同，可分為相對性評價和絕對性評價。第一，相對性評價法是選擇被評價整體中的一個或多個對象作為參照，將剩余對象與參照進展比擬，排知名次、比擬優(yōu)劣的評價方法。這種評價方法有利于學(xué)生在評價中互相比擬，更準(zhǔn)確地理解自身，激發(fā)競爭意識。第二，絕對性評價法是在被評價對象的整體之外選擇一個標(biāo)準(zhǔn)，將評價對象

2、與這一標(biāo)準(zhǔn)相比照，以判斷其到達程度的評價方法。這種評價方法傾重于教學(xué)目的、老師的教和學(xué)生的學(xué)等方面，根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)。教學(xué)評價可以全面理解教學(xué)情況，找出教學(xué)中的缺乏之處。一個全面客觀的評價不僅能評價學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目的的程度，還可以解釋學(xué)業(yè)不良的原因，找出主要原因。教學(xué)評價對師生都有催促作用，教學(xué)評價可以真實地反映出老師教學(xué)過程中的問題，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)起到一定的促進作用。老師和學(xué)生通過教學(xué)評價可以調(diào)整自己的教學(xué)、學(xué)習(xí)方案，這就是教學(xué)評價發(fā)揮的調(diào)節(jié)作用。在這個活動中，學(xué)生的知識、技能將得到更好地開展，智力和道德也將獲得進步。教學(xué)評價方式包括測試、問卷、檢本文由論文聯(lián)盟搜集整理查、聽課和評課等。

3、與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，音樂學(xué)科教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)就是測試。然而，由于音樂學(xué)科的特殊性，許多老師在進步教學(xué)質(zhì)量的時候，沒有首先采用測試方法。在目前音樂學(xué)科的教育教學(xué)中，測試時不能全面涉及知識點、運用不科學(xué)考察方法等現(xiàn)象是經(jīng)常出現(xiàn)的。例如，按照教學(xué)大綱的要求，在學(xué)校音樂課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)由歌唱、欣賞、視唱等局部組成。而在實際教學(xué)過程中，很少有學(xué)校按照大綱要求執(zhí)行，大局部學(xué)校只是學(xué)習(xí)其中一項決定學(xué)生成績，不能正確地、客觀地、全面地反映學(xué)生平時學(xué)習(xí)音樂的情況，無益于音樂教學(xué)質(zhì)量的全面進步。一、全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是老師施行教學(xué)的有效途徑測試可以讓老師知道教學(xué)過程中學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)情況

4、和掌握情況，找出教學(xué)中需要改良與學(xué)習(xí)的地方，從而不斷改良教學(xué)方法，進步音樂教學(xué)質(zhì)量。測試之前，分類復(fù)習(xí)之前學(xué)到的知識，根據(jù)大綱的要求，找出各類中的主要內(nèi)容為測試范圍，確定測試方法。通過全面的測試，反映學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的問題。例如，在唱譜這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，許多同學(xué)覺得唱譜枯燥且不容易練習(xí)，怕困難不肯多加練習(xí)，當(dāng)這些學(xué)生被挑出來單獨測試時，對譜面中各個調(diào)式的音掌握不結(jié)實，常常要經(jīng)過很長時間才由主音漸漸找到其他各音，影響唱譜速度；一些學(xué)生不能準(zhǔn)確唱出附點音符和切分節(jié)奏。這些教學(xué)過程中存在的問題常常在大多數(shù)學(xué)生的練習(xí)和歌聲中蒙混過去，是不容易找到的。1.啟發(fā)法教學(xué)過程中幫助一些心理上有障礙的學(xué)生克制困

5、難，啟發(fā)他們樂譜是記錄音樂語言的符號，是學(xué)習(xí)音樂的工具，那么唱譜是翻開音樂大門的鑰匙，是邁向音樂之宮的階梯，是進一步學(xué)習(xí)、深入理解、親身體驗音樂之美不可缺少的手段，讓他們知道唱譜的目的是打根底，只有通過自己刻苦的練習(xí)打好根底，才能唱出優(yōu)美動聽的歌曲。2.分析法在遇到比擬復(fù)雜的節(jié)奏或節(jié)拍時，通過對復(fù)雜節(jié)奏的分解練習(xí)，學(xué)生認識到復(fù)雜節(jié)奏是在各類根本節(jié)奏的根底上變化組合而成的，讓他們在比照中認識、在練習(xí)中獲得。通過練習(xí)節(jié)奏轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以在短時間內(nèi)掌握各種節(jié)奏。通過一系列有針對性的訓(xùn)練后，能感覺到課堂教學(xué)質(zhì)量的進步，學(xué)生在識譜等方面有明顯進步。二、把測試、復(fù)習(xí)結(jié)合起來，全面穩(wěn)固深化學(xué)過的音樂知識測試能

6、對學(xué)過的音樂知識進展歸納和總結(jié)，由于音樂學(xué)科的特殊性，讓學(xué)生在學(xué)校課堂有限時間內(nèi)學(xué)習(xí)理解很多音樂常識是有一定困難的。這就對老師提出了更高的要求，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，完成教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)并讓學(xué)生掌握，筆試可以穩(wěn)固學(xué)生對音樂知識的掌握。測試前將所要測試的范圍有方案地進展復(fù)習(xí)，通過書寫的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。筆試主要包括填空、節(jié)奏劃分、音樂根底知識的書寫等，這主要是小學(xué)高年級的考試。旋律創(chuàng)作測試在五年級或六年級，是對音樂知識的綜合性訓(xùn)練。所以總的來說，假如學(xué)生不通過寫作學(xué)習(xí)音樂，對音樂的許多知識是不能牢牢把握的，是很難寫出旋律的。例如，一些學(xué)生心中有美麗的旋律，但就是寫不出來，不能純熟地書寫正確的節(jié)奏和節(jié)拍，所以加強寫作訓(xùn)練是非常重要的。通過幾個學(xué)期的課堂練習(xí)和筆試考察，學(xué)生寫的才能得到明顯進步。三、培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，重視音樂藝術(shù)的個性特征四、運用科學(xué)的測試方法，加大對優(yōu)秀音樂人才的挖掘力度大局部學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是在學(xué)校集中理論練習(xí)中進展的，所以每個學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)程度老師可能不完全理解，這將不可防止地?zé)o視潛在的音樂人才。然而，進展全面系統(tǒng)的測試有利于開掘?qū)W生潛在的