中班綜合 神奇的紅房子說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、Word - 31 -中班綜合 神奇的紅房子說(shuō)課設(shè)計(jì)中班綜合：奇特的紅房子 設(shè)計(jì)意圖： 前不久，當(dāng)孩子們觀看到自然角中水培的洋蔥頭、大蒜頭上面長(zhǎng)出了綠綠的葉子、下面長(zhǎng)出了細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的根須的時(shí)候，他們高興不已，特殊是在我和孩子們一起舉行了種子發(fā)芽的試驗(yàn)后，他們更是對(duì)種子前后的變化彌漫了愛(ài)好，有幼兒帶來(lái)了有關(guān)蝴蝶等昆蟲成長(zhǎng)變化的書籍。于是，我迎合孩子們的愛(ài)好，適時(shí)開(kāi)展了生成性主題系列活動(dòng)“好玩的變化”，帶領(lǐng)幼兒科學(xué)、正確地了解自然界以及生活中的一些好玩的變化現(xiàn)象。為了讓幼兒對(duì)此有一個(gè)深刻、系統(tǒng)地熟悉，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，利用生動(dòng)的童話故事，完成對(duì)已有成長(zhǎng)變化學(xué)問(wèn)的梳理過(guò)程，同時(shí)融入新的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。在形式

2、上，我試試將語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)三大領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，使幼兒獲得更多的進(jìn)展。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、容易了解種子、蝌蚪、毛毛蟲等動(dòng)植物成長(zhǎng)變化的過(guò)程。 2、借助生動(dòng)的故事情節(jié)，在歌曲蘋果旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞并能大膽地演唱。 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備： 1、在秋天主題的背景下，已間續(xù)開(kāi)展了有關(guān)果實(shí)等活動(dòng)內(nèi)容； 2、幼兒認(rèn)識(shí)歌曲蘋果的音樂(lè)旋律； 物質(zhì)材料預(yù)備： 1、奇特的紅房子故事大書 2、葵花籽、小蝌蚪、毛毛蟲指偶； 3、操作圖片及材料與幼兒人數(shù)相等 活動(dòng)過(guò)程： 一、展示繪本，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。 師：今日教師帶來(lái)了一樣好東西，看我把它變出來(lái)，變呀變呀變變變，是什么？（幼兒回答）告知你們一個(gè)隱秘：這

3、是一座奇特的紅房子，它有魔法，每個(gè)住進(jìn)去的客人，都會(huì)馬上長(zhǎng)大。是真的哦，不信，我們一起來(lái)看看。 二、敘述故事，了解物體生長(zhǎng)變化的過(guò)程。 1、了解“葵花籽向日葵”的生長(zhǎng)變化。 邊敘述故事第一段，邊演示葵花籽住進(jìn)紅房子，當(dāng)故事講到“等它醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)站在房子外面了，” 2、了解“小蝌蚪青蛙”的生長(zhǎng)變化。 展示“小蝌蚪青蛙”的生長(zhǎng)變化圖，鼓舞幼兒大膽敘述。唱一唱：小蝌蚪變成青蛙很興奮，它會(huì)怎么歌唱呢。 老師帶孩子一起編唱：我是一只小蝌蚪住進(jìn)奇特的紅房子，變呀變呀變變變，出來(lái)變成小青蛙。 3、了解“毛毛蟲蝴蝶”的生長(zhǎng)變化。 難看的毛毛蟲怎么會(huì)變成美麗的花蝴蝶？你知道毛毛蟲在紅房子里的隱秘嗎？

4、（幼兒互相研究）教師按照幼兒的研究展示毛毛蟲變蝴蝶的過(guò)程，再引用故事語(yǔ)言完整描述。 唱一唱：毛毛蟲變成了花蝴蝶也很興奮，她想邀請(qǐng)小伴侶一起歌唱呢。 幼兒編唱：我是一條毛毛蟲，住進(jìn)奇特的紅房子，變呀變呀變變變，出來(lái)變成花蝴蝶。 三、運(yùn)用（遷移）已有閱歷，加深對(duì)其它動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的了解。 看到葵花籽、小蝌蚪、毛毛蟲住進(jìn)奇特的紅房子后，出來(lái)都變了一個(gè)摸樣，它們的好伴侶十分艷羨，它們也想住進(jìn)奇特的紅房子里去變一變，看看都有的誰(shuí)呀？ 1、展示實(shí)物種子，說(shuō)說(shuō)、唱唱其變化過(guò)程。 2、展示蛋，啟發(fā)思量：它住進(jìn)紅房子會(huì)怎么變。 3、請(qǐng)幼兒自由想象自己是一粒小種子（毛毛蟲、小蝌蚪、蛋等），在唱唱、玩玩中鞏固對(duì)動(dòng)植

5、物生長(zhǎng)現(xiàn)象的了解。嬉戲23遍。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 問(wèn)題探索 還有誰(shuí)會(huì)住進(jìn)奇特的紅房子，發(fā)生怎樣的變化？今日把這個(gè)問(wèn)題帶回家，和爸爸媽媽研究，明天告知朱教師。 課后反思： 這次活動(dòng)我采納的是立體式教具，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，就好象在演童話劇一樣。原來(lái)這個(gè)故事就是要讓孩子來(lái)舉行角色表演。剛開(kāi)頭，幼兒被我的精致的教具吸引了，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師與幼兒舉行角色表演，學(xué)說(shuō)對(duì)話的時(shí)候，孩子的樂(lè)觀性很高，都很情愿表現(xiàn)自己，在提高問(wèn)題中，孩子已經(jīng)能理解囫圇故事帶來(lái)的含義了。 附故事：奇特的紅房子 秋天的一個(gè)清晨，一?？ㄗ褟膵寢屌偷膽驯Ю镄堰^(guò)來(lái)，它靜靜擺脫了媽媽的懷抱，想去看看外面的世界。天氣真好?。⌒】ㄗ炎咧?/p>

6、著，咦！前面有一座房子，大紅色的屋頂，粉紅色的墻，“好美麗的紅房子！我要進(jìn)去看看！”小葵花籽拉開(kāi)門，呀！里面好黑啊，什么也看不見(jiàn)。這時(shí)，門關(guān)上了，小葵花籽驟然覺(jué)得自己在不斷地往下陷，身體慢慢地開(kāi)頭膨脹，體內(nèi)有股力氣在舍命地往上竄，一會(huì)兒頭開(kāi)頭暈起來(lái)，就迷迷糊糊地睡了過(guò)去。等它醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)站在房子外面了，看看自己，咦！碧綠的葉子，金黃色的花盤，太陽(yáng)公公平對(duì)著自己瞇瞇笑呢。它忍不住問(wèn)：“我是誰(shuí)??？” 圓腦袋長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪快活的在池塘里游來(lái)游去，它先長(zhǎng)出了兩條后退，漸漸地長(zhǎng)出了兩條前腿，四條腿長(zhǎng)齊了，尾巴沒(méi)有了，換上了綠衣裳，最后就變成了一只呱呱叫的小青蛙了。 毛毛蟲在紅房子里面吃了無(wú)數(shù)

7、無(wú)數(shù)的樹葉后，身體慢慢長(zhǎng)胖，原先的衣服已經(jīng)穿不下了，于是它就從嘴巴里吐絲，預(yù)備給自己編織一件新衣服，它吐了無(wú)數(shù)白色的絲把自己緊緊的裹起來(lái)，漸漸變成了蛹，當(dāng)它從蛹里鉆出來(lái)的時(shí)候，奇怪的發(fā)覺(jué)，自己已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶啦。 更多幼兒園說(shuō)課稿編輯推舉 中班語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)動(dòng)的房子說(shuō)課設(shè)計(jì) 一、 說(shuō)教材 童話故事會(huì)動(dòng)的房子向幼兒出示了一個(gè)生動(dòng)漂亮的童話世界，故事以一只馬虎的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，在柔美生動(dòng)的語(yǔ)言中，讓孩子們感觸到作品中清爽的大自然畫面，激活幼兒熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，教導(dǎo)幼兒無(wú)論做什么事情都要仔細(xì)，不能馬虎。 二、 說(shuō)活動(dòng)家目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解故事情節(jié)，

8、感觸作品中清爽的大自然畫面。 2、感觸象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲音。 3、豐盛詞匯，進(jìn)展幼兒的觀看力，思維能力和口語(yǔ)表述能力。 本節(jié)課的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“手舞足蹈、羞愧、馱。” 三、 說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、課件制作 2、場(chǎng)景布置：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。 四、 說(shuō)教法： 按照幼兒奇怪、好問(wèn)、好動(dòng)、好仿照及詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要實(shí)行以下幾種教法。 1、 引發(fā)引領(lǐng)法： 利用引領(lǐng)幼兒直觀的觀看，感知故事內(nèi)容，并用遞進(jìn)式的提問(wèn)，協(xié)助幼兒理解故事。 2、 創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法： 在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫的特點(diǎn)。多媒體的聲音，清楚漂亮

9、的畫面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。 五、說(shuō)學(xué)法 1、學(xué)觀看：利用觀察課件，把幼兒帶入漂亮、清爽的大自然中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，也激活了他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。 2、學(xué)思量： 利用老師適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，激活孩子們想象、思量、感觸，進(jìn)展幼兒的想象力。 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動(dòng)靜動(dòng)”，這拉，有利于突破重難點(diǎn)，我是這樣掌開(kāi)教學(xué)思路的。 1、 激活愛(ài)好（第一環(huán)節(jié)）活動(dòng)開(kāi)頭，老師飾演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂(lè)聲中，“媽媽”帶著孩子們?cè)诓莸厣贤嫫毯蠡氐椒孔永镄ⅲ瑡寢寙?wèn)：“孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)

10、嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？可是，有一只松鼠寶寶卻建筑了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導(dǎo)入，目的是激活幼兒愛(ài)好，帶著疑問(wèn)聽(tīng)故事。 2、 組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)（其次環(huán)節(jié)）這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解把握故事內(nèi)容，也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)，可分為三個(gè)小部分： （1）、視聽(tīng)結(jié)合，整體感知 利用觀察電腦課件，幼兒園完整觀賞故事，使他們對(duì)故事內(nèi)容有初步整體的印象。 設(shè)計(jì)提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？會(huì)動(dòng)的房子到底是怎么一回事？ （2）、一問(wèn)一 答，緊扣重點(diǎn) 幼兒分片段觀察，老師按照故事內(nèi)容舉行提問(wèn)，引發(fā)引領(lǐng)，協(xié)助幼兒詳細(xì)感知，理解故事內(nèi)容。 設(shè)計(jì)提問(wèn)：小松鼠在哪里造了房子？房子造好了發(fā)生了什么事？小松鼠

11、分離到了哪些地方？那兒美嗎？引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言舉行表達(dá)，并仿照自然界美好的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔走聲。豐盛詞語(yǔ)：手舞足蹈 接著，引領(lǐng)幼兒研究：如果你是小松鼠，發(fā)覺(jué)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你?huì)怎么想？怎么說(shuō)？ （3）、感官體悟，融入情境 引領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫面。 3、再次感知，堆積閱歷（第三環(huán)節(jié)） 此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，幼兒戴上頭飾，按照故事內(nèi)容舉行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解把握故事內(nèi)容.最后，結(jié)束部分 讓幼兒再次觀察課件，完整聽(tīng)故事，然后組織幼兒研究：小伴侶，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎？為什么？接著，對(duì)幼兒舉行行為教導(dǎo)，教

12、導(dǎo)幼兒改掉馬虎的毛病，養(yǎng)成無(wú)論做什么事情仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。 結(jié)束部分這樣支配的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀察故事，給幼兒留下一個(gè)完整完善的敘述表象，同時(shí)，老師抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)，進(jìn)一步深入主題。 幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課設(shè)計(jì)：會(huì)動(dòng)的房子 一、說(shuō)教材 童話故事會(huì)動(dòng)的房子向幼兒出示了一個(gè)生動(dòng)漂亮的童話世界，故事以一只馬虎的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，在柔美生動(dòng)的語(yǔ)言中，讓孩子們感觸到作品中清爽的大自然畫面，激活幼兒熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，教導(dǎo)幼兒無(wú)論做什么事情都要仔細(xì)，不能馬虎。 二、說(shuō)活動(dòng)家目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解故事情節(jié)，感觸作品中清爽的大自然畫

13、面。 2、感觸象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲音。 3、豐盛詞匯，進(jìn)展幼兒的觀看力，思維能力和口語(yǔ)表述能力。 本節(jié)課的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“手舞足蹈、羞愧、馱。” 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 1、課件制作 2、場(chǎng)景布置：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。 四、說(shuō)教法： 按照幼兒奇怪、好問(wèn)、好動(dòng)、好仿照及詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要實(shí)行以下幾種教法。 1、引發(fā)引領(lǐng)法： 利用引領(lǐng)幼兒直觀的觀看，感知故事內(nèi)容，并用遞進(jìn)式的提問(wèn)，協(xié)助幼兒理解故事。 2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法： 在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛(ài)看動(dòng)畫的特點(diǎn)。多媒體的聲音，清楚漂亮的畫面，讓孩子直接感知，從而更好

14、的理解故事。 五、說(shuō)學(xué)法 1、學(xué)觀看：利用觀察課件，把幼兒帶入漂亮、清爽的大自然中，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，也激活了他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。 2、學(xué)思量： 利用老師適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，激活孩子們想象、思量、感觸，進(jìn)展幼兒的想象力。 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： 本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動(dòng)靜動(dòng)”，這拉，有利于突破重難點(diǎn)，我是這樣掌開(kāi)教學(xué)思路的。 1、激活愛(ài)好（第一環(huán)節(jié)） 活動(dòng)開(kāi)頭，老師飾演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂(lè)聲中，“媽媽”帶著孩子們?cè)诓莸厣贤嫫毯蠡氐椒孔永镄?，媽媽?wèn)：“孩子們，我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？可是，有

15、一只松鼠寶寶卻建筑了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導(dǎo)入，目的是激活幼兒愛(ài)好，帶著疑問(wèn)聽(tīng)故事。 2、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)（其次環(huán)節(jié)） 這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解把握故事內(nèi)容，也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)，可分為三個(gè)小部分： （1）視聽(tīng)結(jié)合，整體感知 利用觀察電腦課件，幼兒園完整觀賞故事，使他們對(duì)故事內(nèi)容有初步整體的印象。 設(shè)計(jì)提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？會(huì)動(dòng)的房子到底是怎么一回事？ （2）一問(wèn)一 答，緊扣重點(diǎn) 幼兒分片段觀察，老師按照故事內(nèi)容舉行提問(wèn)，引發(fā)引領(lǐng)，協(xié)助幼兒詳細(xì)感知，理解故事內(nèi)容。 設(shè)計(jì)提問(wèn)：小松鼠在哪里造了房子？房子造好了發(fā)生了什么事？小松鼠分離到了哪些地方？那兒美嗎？引領(lǐng)幼兒

16、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言舉行表達(dá)，并仿照自然界美好的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔走聲。豐盛詞語(yǔ)：手舞足蹈 接著，引領(lǐng)幼兒研究：如果你是小松鼠，發(fā)覺(jué)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成?，你?huì)怎么想？怎么說(shuō)？ （3）感官體悟，融入情境 引領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫面。 3、再次感知，堆積閱歷（第三環(huán)節(jié)） 此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，幼兒戴上頭飾，按照故事內(nèi)容舉行表演，獲得身臨其境的感覺(jué)，從而更好的理解把握故事內(nèi)容。 最后，結(jié)束部分 讓幼兒再次觀察課件，完整聽(tīng)故事，然后組織幼兒研究：小伴侶，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎？為什么？接著，對(duì)幼兒舉行行為教導(dǎo)，教導(dǎo)幼兒改掉馬虎的毛病，養(yǎng)成無(wú)論做什么

17、事情仔細(xì)觀看的好習(xí)慣。 結(jié)束部分這樣支配的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀察故事，給幼兒留下一個(gè)完整完善的敘述表象，同時(shí)，老師抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)，進(jìn)一步深入主題。 說(shuō)課會(huì)動(dòng)的房子大班 一 說(shuō)教材分析 ： 童話故事會(huì)動(dòng)的房子是幼兒園中班語(yǔ)言教導(dǎo)活動(dòng)上的一個(gè)悅耳的故事。說(shuō)的是一只馬虎的小松鼠卻有這樣一端美好的經(jīng)受。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是由于馬虎的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成?，故事彌漫諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開(kāi)頭便浮現(xiàn)的懸念。 小烏龜和小松鼠走過(guò)的路，出示了博大美好的自然界，以及其間無(wú)窮的樂(lè)趣，充分地讓幼兒體會(huì)到生活的美。故事利

18、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，擬人化的表述方式，便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。利用觀賞、表演、嬉戲、續(xù)編等方式，進(jìn)展幼兒的制造力、想象力、語(yǔ)言表述能力。 教學(xué)目標(biāo)：按照中班幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置以下教導(dǎo)目標(biāo)。 1、引領(lǐng)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感觸作品中清爽的畫面。 2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋和大膽想像、制造的習(xí)慣。 3、要求幼兒把握象聲詞并能用語(yǔ)言正確描述出聲響。 教學(xué)重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是引領(lǐng)幼兒理解故事情節(jié)和主題，感觸熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對(duì)話并運(yùn)用豐盛多彩的語(yǔ)言表演故事。 二.說(shuō)教學(xué)辦法：從幼兒愛(ài)

19、好動(dòng)身，運(yùn)用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動(dòng)，幼兒可以自己邊操作邊敘述故事，充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，鼓舞幼兒大膽想像、樂(lè)觀的說(shuō)、大膽表演，進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、語(yǔ)言表述能力。利用運(yùn)用觀看法、提問(wèn)法、研究法多種辦法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容和主題的理解。 三.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)課件，讓幼兒利用觀賞、提問(wèn)、研究，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用操作教具，進(jìn)一步提升幼兒愛(ài)好，練習(xí)對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。引領(lǐng)幼兒在已有些學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上，大膽說(shuō)、大膽想像，可以分組舉行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在區(qū)域活動(dòng)里，幼兒運(yùn)用多種材料，各種嬉戲辦法，在

20、輕松的環(huán)境里，來(lái)表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提升。利用觀賞、敘述、研究 、表演、及操作活動(dòng)，激起幼兒續(xù)編故事的愿望，引領(lǐng)幼兒大膽想像，進(jìn)展幼兒的制造力。 四.說(shuō)教學(xué)程序： （一）課題導(dǎo)入：提出問(wèn)題：“房子會(huì)動(dòng)嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會(huì)動(dòng)的房子，你們想知道是怎么一會(huì)事嗎？引出故事。 （二）活動(dòng)綻開(kāi)： 通過(guò)課件，敘述故事，利用提問(wèn)：房子為什么會(huì)動(dòng)？他們到過(guò)哪些地方？聽(tīng)到了什么聲音？一系列的問(wèn)題，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。引領(lǐng)幼兒正確使用象聲詞。幼兒研究：故事說(shuō)的是什么樣的小松鼠和烏龜？教導(dǎo)幼兒做事情要認(rèn)真仔細(xì)，不能馬虎大意，要學(xué)習(xí)烏龜樂(lè)于協(xié)助別人的好品質(zhì)。幼兒通過(guò)操作教具，（一只便利面碗做的小

21、烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習(xí)對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)幼兒表演故事。表演時(shí)，幼兒可以分組舉行，讓每個(gè)幼兒都有表演的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒大膽說(shuō)、大膽想像。 （三） 活動(dòng)延長(zhǎng)： 為幼兒預(yù)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引領(lǐng)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。 美工區(qū)繪畫：他們又去哪了？. 以會(huì)動(dòng)的房子又來(lái)到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，老師引發(fā)幼兒大膽想像，樂(lè)觀動(dòng)腦。引領(lǐng)幼兒續(xù)編烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音。引領(lǐng)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己想像中畫面內(nèi)容。并運(yùn)用象聲詞編進(jìn)自己的故事里，看誰(shuí)編出的故事最新鮮好聽(tīng)。 表演區(qū)表演嬉戲：會(huì)動(dòng)的房子 幼兒利用飾演故事中的角色

22、、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，增進(jìn)幼兒想象力、制造力的進(jìn)展。 結(jié)構(gòu)區(qū)幼兒通過(guò)各種類型的積塑材料動(dòng)手拼插各種不同的房子。 評(píng)價(jià)活動(dòng)：幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，老師要多運(yùn)用鼓舞的語(yǔ)言，讓幼兒充分發(fā)揮樂(lè)觀性，使幼兒各方面的能力都得以提升。 大班綜合說(shuō)課 本為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇大班綜合說(shuō)課！ 一、說(shuō)課本 動(dòng)物是孩子們樂(lè)于不雅察的工具，種種動(dòng)物的差別外形特性，生存習(xí)慣常會(huì)激活孩子們的試探興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是奈何過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題運(yùn)動(dòng)動(dòng)物，我們的朋儕歷程中，幼兒表示出極大的興趣。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，啟發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的試探愿望，加深幼兒敬

23、服動(dòng)物的努力心情。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特性、生存習(xí)慣等已積聚了絕對(duì)的履歷，憑據(jù)大班幼兒生長(zhǎng)水溫柔幼兒進(jìn)修科學(xué)的特色，我絕對(duì)了以下運(yùn)動(dòng)目的： 、相識(shí)動(dòng)物差別于人類的過(guò)冬辦法，明了動(dòng)物的生存習(xí)慣與季候的干系。 、啟發(fā)幼兒試探動(dòng)物生存的興趣、愜意其奇怪心，加深幼兒敬服動(dòng)物的努力心情。 憑據(jù)綱領(lǐng)中科學(xué)教誨的引領(lǐng)頭腦和幼兒教誨已有履歷程度，我以為本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒相識(shí)動(dòng)物的過(guò)冬辦法以及明了動(dòng)物的生存習(xí)慣與季候的干系”。 我操縱多媒體講授及開(kāi)導(dǎo)性提問(wèn)，讓幼兒自動(dòng)探討，從而將抽象的科學(xué)常識(shí)變得一般易懂，使運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)得以實(shí)用的沖破。 連系本次運(yùn)動(dòng)目的，我做了以下準(zhǔn)備： 、幼兒已有過(guò)冬的履歷。 、和家長(zhǎng)一

24、路網(wǎng)絡(luò)動(dòng)物過(guò)冬的圖書、材料。 、動(dòng)物過(guò)冬的課件。 、操縱卡四張，動(dòng)物圖片多少，克己拼圖四份。 二、幼兒手工制作說(shuō)教法 新綱領(lǐng)指出：應(yīng)成為幼兒運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者。是以，本次運(yùn)動(dòng)，我接納了電教法、評(píng)論辯論法、不雅察法、開(kāi)導(dǎo)提問(wèn)法等，這些要領(lǐng)的運(yùn)用，降服了傳統(tǒng)的說(shuō)教情勢(shì)，充實(shí)尊敬幼兒，變更幼兒進(jìn)修努力性，讓幼兒在快活中習(xí)得履歷，同時(shí)造就了幼兒的不雅察力和樂(lè)于試探的習(xí)性。 三、說(shuō)運(yùn)動(dòng)歷程 、以音樂(lè)運(yùn)動(dòng)引題：小朋儕們，冬天到了，氣候真冷啊，讓我們一路來(lái)做做活動(dòng)，暖和暖和身段吧！這種師生協(xié)作到場(chǎng)的辦法，旨在營(yíng)造調(diào)和、愉悅的運(yùn)動(dòng)氣氛，充實(shí)變更幼兒運(yùn)動(dòng)的努力性，增長(zhǎng)幼兒加入運(yùn)動(dòng)的興趣。我們可以經(jīng)由過(guò)

25、程做活動(dòng)等辦法反抗寒冷，那么動(dòng)物朋儕是怎樣渡過(guò)寒冷的冬天呢？ 、展示課件，讓幼兒獨(dú)自進(jìn)修，愜意其奇怪心和求知欲。提問(wèn)：內(nèi)里先容了哪些動(dòng)物？幼兒答復(fù)后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是奈何過(guò)冬的？幼兒憑據(jù)課件內(nèi)容答復(fù)并對(duì)其響應(yīng)的過(guò)冬辦法進(jìn)行歸類。幼兒園教案如螞蟻和蜜蜂一樣是經(jīng)由過(guò)程儲(chǔ)存食糧潛藏在洞里過(guò)冬的。幼兒頭腦離不開(kāi)具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種上風(fēng)，直不雅形象的資助了幼兒相識(shí)動(dòng)物的過(guò)冬辦法，啟發(fā)了幼兒試探動(dòng)物生存的興趣，從而也相識(shí)了動(dòng)物的生存習(xí)慣與季候的干系。 、幼兒再次經(jīng)由過(guò)程課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬辦法的明了后，展示操縱卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬辦法的動(dòng)物。正如新綱領(lǐng)所指出：“說(shuō)話教誨應(yīng)該滲出

26、在所有的運(yùn)動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)經(jīng)由過(guò)程操縱卡的涌現(xiàn)，不但能變更幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)努力性，并且加深對(duì)動(dòng)物差別過(guò)冬辦法的相識(shí)，進(jìn)一步明了了教誨目的。 四、嬉戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物 、學(xué)一學(xué)：展示操縱卡，幼兒獨(dú)自創(chuàng)編行動(dòng)來(lái)表示其過(guò)冬的辦法。 、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬辦法類似的伙伴后，送他們到過(guò)冬的處所。 如許的嬉戲，不光切合幼兒的年事特色，也表現(xiàn)了幼兒互助的精力，并且進(jìn)一步牢固了所學(xué)常識(shí)。 五、運(yùn)動(dòng)延伸 、益智嬉戲拼圖：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到響應(yīng)的過(guò)冬處所，經(jīng)由過(guò)程這一環(huán)節(jié)拓展幼兒頭腦。 、在圖書角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書，供幼兒查閱，幼兒園教導(dǎo)隨筆長(zhǎng)進(jìn)幼兒教誨的掃瞄本事。 不知道本文大班綜合說(shuō)課

27、是否對(duì)你有所協(xié)助，謝謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁(yè)面！ 大班語(yǔ)言課三只小豬蓋房子說(shuō)課設(shè)計(jì) 幼兒語(yǔ)言三只小豬蓋房子說(shuō)課設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)意圖 現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里都比較嬌慣和寵愛(ài),這樣就無(wú)形當(dāng)中形成了諸如一些做事依 賴性強(qiáng),怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，利用生動(dòng)好玩的故事，教導(dǎo)幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累， 以期增進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。 二、說(shuō)教材 （一）活動(dòng)目標(biāo) 幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢 說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地

28、表述自己的主意和感觸，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué) 活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一 面。 1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最堅(jiān)固的道理。 2、能容易復(fù)述故事內(nèi)容，并舉行角色表演。 3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體悟小黑豬勤勞、聰慧和英勇。教導(dǎo)幼兒做事不要圖省事，惟獨(dú)不怕苦、不怕累才干把事情做好。 （二）活動(dòng)重、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠容易復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才干把事情做好的道理。 三、說(shuō)教法 為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要

29、采納提問(wèn)法、引領(lǐng)法、總結(jié)法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。 四、說(shuō)學(xué)法 我決定協(xié)助幼兒采納觀看法、研究法、復(fù)述法等教學(xué)辦法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為了是教學(xué)內(nèi)容越發(fā)豐盛，我作了如下預(yù)備：有聲與無(wú)聲的三只小豬蓋房子動(dòng)漫光盤；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。 六、說(shuō)活動(dòng)流程 囫圇活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激活幼兒愛(ài)好；老師講三只小豬蓋房子的故事；幼兒容易復(fù)述故事內(nèi)容；播放有聲的動(dòng)漫三只小豬蓋房子；表演三只小豬蓋房子。 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激活幼兒愛(ài)好。 提問(wèn)：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小

30、豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用 什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)聽(tīng)故事三只小豬蓋房子，聽(tīng)故事前先聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)問(wèn)題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰(shuí)？2、三只小豬都用什么 蓋的房子？3、誰(shuí)的房子最堅(jiān)固？ 其次環(huán)節(jié)：老師講三只小豬蓋房子的故事。 1、 老師播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫三只小豬蓋房子，并生動(dòng)的敘述故事。 2、 回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最堅(jiān)固？ 第三環(huán)節(jié)：幼兒容易復(fù)述故事內(nèi)容。 播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫片段，請(qǐng)幼兒大膽地?cái)⑹龉适??？煞侄螖⑹觯部赏暾麛⑹觥?第四環(huán)節(jié)：播放有聲動(dòng)漫三只小豬蓋房子。 1、剛才小伴侶們真聰慧，能自己講故事。下面聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么講的

31、。播放有配音動(dòng)漫三只小豬蓋房子。 2、研究：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬）假如你蓋房子，會(huì)挑選什么材料蓋？建議幼兒蓋堅(jiān)固的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。 第五環(huán)節(jié)：表演三只小豬蓋房子。 選出飾演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，老師指導(dǎo) 中班社會(huì)活動(dòng)奇特的筷子說(shuō)課材料 一選材來(lái)源： 此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，筷子是幼兒比較認(rèn)識(shí)的一種餐具，他們基本上天天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。 常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參加。從大腦各區(qū)別工狀況來(lái)看，控制手和面部

32、肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?jiàn)，及早舉行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣，另一方面向幼兒的智力發(fā)育也有益處。中班幼兒的小肌肉不斷的進(jìn)展，可以把握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我挑選此教材讓幼兒在嬉戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體悟其中的樂(lè)趣。 二教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面，目標(biāo)為： 1了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明制造。 2

33、熬煉手部肌肉的靈便性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。 3試試用筷子舉行各種活動(dòng)，體悟活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。 按照活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：使用筷子舉行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的預(yù)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；賣湯圓音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。 三教學(xué)辦法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我還采納了相宜的辦法組織教學(xué)，采納的教法有： 1示范法：使用筷子需要把握動(dòng)作要領(lǐng)，利用老師精確的示范動(dòng)作讓幼兒把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。 2操作探索法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本辦法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中舉

34、行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用辦法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿態(tài)會(huì)越來(lái)越精確。其次次操作是實(shí)踐活動(dòng)，利用品味食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用辦法。第三次操作，主要是試試使用筷子舉行各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的制造能力，并體悟其中的樂(lè)趣。 3嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體悟筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。 說(shuō)學(xué)法： 1操作試試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，

35、做中學(xué)，做中求長(zhǎng)進(jìn)”。在第一次操作活動(dòng)中我就引領(lǐng)幼兒練習(xí)筷子的使用辦法，在這一過(guò)程中幼兒利用對(duì)老師示范的觀看舉行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊，在其次次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒利用品味，強(qiáng)化了筷子的使用辦法，老師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)辦法。在試試筷子舉行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們利用使用筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動(dòng)中，他們的制造思維得到了進(jìn)展。 四教學(xué)過(guò)程：我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)筷子使用辦法練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)筷子嬉戲 1導(dǎo)入活動(dòng) “愛(ài)好是最好的老師”?；顒?dòng)一開(kāi)頭我就采納謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的愛(ài)好，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過(guò)，酸甜苦辣一

36、起嘗?！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的敘述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們愛(ài)好勃勃的猜出謎語(yǔ)后，老師展示筷子，容易介紹它的來(lái)源和用途，激活幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)。 筷子的使用辦法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。其次次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂(lè)，讓孩子在輕松歡樂(lè)的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開(kāi)筷子夾菜等動(dòng)作。 3實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們利用品味熬煉手部肌肉的靈便性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了其次個(gè)目標(biāo)，在音樂(lè)中，孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子，邊吃邊和

37、伙伴溝通，老師巡回指導(dǎo)，協(xié)助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的益處。 4嬉戲活動(dòng)。 綱要指出“教導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉邏輯，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！币虼耍谟變菏褂每曜悠肺痘顒?dòng)即將結(jié)束時(shí)，老師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè)。這個(gè)嬉戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問(wèn)：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了制造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的制造能力，用自己喜愛(ài)的方式舉行嬉戲活動(dòng)。 五活動(dòng)評(píng)價(jià) 縱觀囫圇活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)舉行。本次活動(dòng)，

38、在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，有效貫徹了綱要的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我信任，利用這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體悟在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè)趣。 中班綜合教案：猴子鞋店說(shuō)課材料 各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好，我今日說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)猴子鞋店 一、教材分析：鞋是日常生活中幼兒認(rèn)識(shí)的生活用品，將鞋作為敘述活動(dòng)中的內(nèi)容，圍繞鞋讓幼兒綻開(kāi)想象，表述故事情節(jié)，符合中班幼兒的生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)。敘述活動(dòng)猴子鞋店語(yǔ)言生動(dòng)形象，情節(jié)簡(jiǎn)明好玩。中班幼兒已具有了初步的語(yǔ)言表述能力和想象力，利用開(kāi)展此活動(dòng)，能讓幼兒的語(yǔ)言表述和思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。 二、目標(biāo)分析：綱要中指出：“幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的

39、、整體的，幼兒園教導(dǎo)內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)舉行整合處理，以使幼兒利用真切而故意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，增進(jìn)身心全面和睦的進(jìn)展?！?按照中班幼兒的特點(diǎn)以及綱要中的活動(dòng)目標(biāo)，我確定了情感、語(yǔ)言、認(rèn)知方面的目標(biāo)。詳細(xì)的活動(dòng)目標(biāo)為： 1、樂(lè)觀引領(lǐng)幼兒用盡整的語(yǔ)言表述自己的主意。 2、初步了解鞋子的基本特征和種類。 3、讓幼兒體悟到協(xié)助別人是件歡樂(lè)的事情。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：搜集幾種材料的童鞋若干；幾種材料鞋的標(biāo)記，課件， 2、情境表演的預(yù)備：主配班教師 四、教法和學(xué)法 老師是活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者，在此次活動(dòng)中我以熱烈飽滿的心情影響

40、孩子，活動(dòng)中力求形成合作探索式的師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境，通過(guò)嬉戲法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性，寓教導(dǎo)于生活、嬉戲之中，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。 幼兒方面主要利用視、聽(tīng)、講結(jié)合法和研究法來(lái)引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并利用體悟法讓幼兒獲得勝利的歡樂(lè)，使幼兒的口語(yǔ)表述能力和想象力得到進(jìn)展。 五、活動(dòng)過(guò)程 我采納“環(huán)環(huán)相扣，層層深化”的原則來(lái)組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入情境體悟故事敘述體悟歡樂(lè)活動(dòng)延長(zhǎng)。下面我詳細(xì)地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，活動(dòng)過(guò)程 （一）情境導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，小猴子在森林里開(kāi)了一家鞋店，我們一起去看看。 （二）情境體悟 1、展示課件，猴子鞋店的鞋各式各樣的都有 情境一

41、：第一個(gè)來(lái)到猴子鞋店的顧客是小熊，他對(duì)猴經(jīng)理說(shuō)，天氣太冷了，他想買一雙靴子，穿著它出去玩。 教師提出一個(gè)大問(wèn)題，引領(lǐng)小伴侶思量問(wèn)： 1）剛才誰(shuí)來(lái)鞋店買鞋了？他買的是什么鞋？要穿著它去干什么？ 情境二：小黃豬買了一雙布鞋。 引領(lǐng)小伴侶觀看、思量并表達(dá)：“剛才小黃豬買的是什么鞋？要穿著它去干什么？” 情境三：小花貓買了一雙皮鞋，要去參與好伴侶的生日會(huì)。提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)了？他買的是什么鞋？要去干什么？ （三）故事敘述 情境四：猴經(jīng)理賣給了他們每人一雙鞋。 老師引領(lǐng)幼兒觀看小動(dòng)物們買的鞋出了什么問(wèn)題？并給出正確的答案。幼兒利用觀看，思量會(huì)發(fā)覺(jué)每雙鞋的問(wèn)題。 情景五：什么樣的鞋才干穿呢？ 讓幼兒利用總結(jié)得

42、出結(jié)論，樣子一樣，大小一樣，左腳一只右腳一只，兩只鞋是對(duì)稱的鞋才干穿。 情景六：收拾鞋店 猴經(jīng)理賣出的鞋都錯(cuò)了，他十分焦急，怎樣才不賣錯(cuò)鞋呢？引領(lǐng)幼兒把鞋分類收拾并歸類，并提出要求，讓幼兒動(dòng)手操作，分類活動(dòng)是前一次觀看探究活動(dòng)的應(yīng)用，而幼兒分類往往按照自己的意見(jiàn)和主意舉行，分類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）也在不斷轉(zhuǎn)變。因此，我們要求幼兒利用說(shuō)一說(shuō)、分一分、在試試和自我訂正中完美各組的分類。這里主要是按鞋的種類舉行分類。因?yàn)橹邪嘤變哼€不具備多維度思量問(wèn)題的能力，故分類要求不是非常嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)辯，引領(lǐng)幼兒在多次操作、反復(fù)試試中樂(lè)觀思量，自己改正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫猴經(jīng)理收拾的任務(wù)，這樣幼兒就有了勝利的體悟。 （四）體悟歡樂(lè) 小伴侶把鞋店收拾得這么美麗，我的鞋店又可以開(kāi)業(yè)了，歡迎大家來(lái)買鞋，但是我