《保護大自然》說課設(shè)計

1、Word - 4 -保護大自然說課設(shè)計說 課 設(shè) 計學(xué)科：科學(xué) 老師：宋艷云班級：六班級 課題：庇護大自然說課內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容學(xué)校自然第十一冊第六課庇護大自然。本課是生物和環(huán)境單元的最后一課，是對同學(xué)滲透科學(xué)自然觀的教導(dǎo)內(nèi)容之一，著重使同學(xué)體味到各種自然事物是互相聯(lián)系的，人生活必須的環(huán)境條件，人的衣、食、住、行所需的材料，都離不開大自然。但是人在通過、改造自然的過程中會破壞大自然，人也會受到大自然的懲處。為此讓同學(xué)明確庇護大自然的意義，樹立自覺庇護大自然的觀點，無疑對同學(xué)熟悉人和自然的關(guān)系，懂得庇護大自然的重要性是非常有益的，所以按照上述狀況制訂如下教學(xué)目標及重難點。教學(xué)目標使同學(xué)了解人的生活離不

2、開大自然，人類活動對大自然的破壞作用，大自然被破壞將使人受到懲處，使同學(xué)體味到各種自然事物是互相聯(lián)系的，知道庇護生態(tài)環(huán)境的重要性，向同學(xué)舉行庇護大自然，庇護生態(tài)環(huán)境的教導(dǎo)。教學(xué)重難點重點：熟悉大自然被破壞后會使人受到懲處，知道庇護生態(tài)環(huán)境的重要性。難點：分析大自然被破壞后可能會使人受到的懲處，熟悉各種自然事物之間是互相聯(lián)系的。教學(xué)預(yù)備人對大自然的破壞的掛圖，庇護大自然的影碟1張，河水污染、砍伐森林、捕殺青蛙與人的關(guān)系暗示圖。教學(xué)時光一課時。教學(xué)辦法主要采納引發(fā)式教學(xué)與反饋式教學(xué)相結(jié)合，充分運用電教手段，實行質(zhì)疑法、談話法、直觀觀看法、講解法、分析法等靈便多樣、生動活潑的辦法，調(diào)動同學(xué)的樂觀性和

3、主動性。第二是在教學(xué)中適時播放一些“河水污染”、“砍伐森林”、“捕殺青蛙”與人的關(guān)系的錄像，引領(lǐng)同學(xué)由淺入深，將書本學(xué)問與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，使同學(xué)明了道理，深入熟悉。學(xué)習(xí)辦法主要是在老師的引領(lǐng)下，利用聽一聽、看一看人與大自然的關(guān)系，想一想、議一議人在通過、改造自然的過程中對大自然會有哪些破壞，大自然對人類會怎樣？看一看人與自然的關(guān)系的錄像，明確大自然被破壞后會使人受到的懲處，講一講人在生產(chǎn)和生活中從事哪些對自然有破壞的活動，采納多種形式舉行研究，當通過和改造自然與庇護自然形成沖突時該怎么辦？最后辨一辨，這樣充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，樂觀參加課堂，明理快、導(dǎo)行易，能有效地強化本課教學(xué)目標。教學(xué)設(shè)

4、想本節(jié)課在上述深化淺出的教法及靈便多變的學(xué)法下，將本課的認知、情感乃至行為目標利用老師一步一步地“導(dǎo)”，同學(xué)一步一步地“學(xué)”、“思”、“議”、“練”、“辨”，由近及遠，由淺入深，從詳細到抽象地領(lǐng)悟。教學(xué)力求體現(xiàn)思想性與學(xué)問性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一，遵從同學(xué)熟悉特點，充分調(diào)動同學(xué)的多種感官參加課堂，做到準時反饋、準時調(diào)控，培養(yǎng)同學(xué)的分析綜合能力。教學(xué)過程首先是導(dǎo)入課題，大約用2分鐘。老師由問而發(fā)，讓同學(xué)進入情境，直接切入實際生活，明了人與自然的關(guān)系。一邊小結(jié)一邊板書：（人 大自然），再設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)情景，人離開了周圍的環(huán)境還能生存嗎？人的衣、食、住、行所需的材料又是人哪里來的呢？然后引領(lǐng)學(xué)習(xí)，利

5、用對“人類通過和改造自然的過程中對自然的破壞”的學(xué)習(xí)，使同學(xué)體悟事物往往具有兩重性，舉行辯證唯物主義教導(dǎo)。大約18分鐘。播放錄像，讓同學(xué)邊看邊思索，人類生存必須的環(huán)境，生活必須的材料，都是從大自然中獵取的（板書：離不開）。人為了更好地生存，總是希翼不斷提升生產(chǎn)能力和生活水平，希翼從大自然中得到更多的生產(chǎn)、生活材料。有史以來，人對自然的制服活動就從來沒有停止過。展示人類通過和改造自然的過程中破壞大自然的掛圖，研究：人對大自然有哪些破壞？同學(xué)回答后，老師邊小結(jié)邊板書：在人類制服自然的過程中，有勝利，也有失敗，有時甚至得不償失，一句話，人的生產(chǎn)生活破壞了大自然（板書：破壞）。緊接著深入熟悉大自然被破

6、壞后對人有哪些影響，大約10分鐘，按照展示的大自然被破壞的掛圖，請同學(xué)自立分析“河水污染”、“濫伐森林”、“捕殺青蛙”會帶來哪些后果，對人會造成哪些危害？再讓同學(xué)研究溝通，同桌間、組與組間合作溝通，待學(xué)生們研究溝通后邊小結(jié)邊板書：自然界中的各種事物是互相聯(lián)系的，一方面被破壞了其他方面也會受到影響，使人受到大自然的多方面的懲處（板書：懲處）。在同學(xué)熟悉了上述幾個問題的基礎(chǔ)上，用大約5分鐘時光，讓同學(xué)想一想，使同學(xué)設(shè)身處地地運用獵取的學(xué)問解決問題，既然人與自然界中的方方面面關(guān)系如此密切，我們在通過和改造自然時，應(yīng)當注重什么？同學(xué)研究溝通后，邊小結(jié)邊板書（庇護大自然）。然后按照人類通過和改造自然使大自然遭到破壞的暗示圖，議一議，當通過和改造自然與破壞自然相沖突時，讓同學(xué)打開思路，廣想方法，找到兩者兼顧的最佳辦法，使同學(xué)明了假如不能兼顧，就會使大自然遭遇破壞。最后，設(shè)