《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿

1、Word - 9 -鄉(xiāng)下人家說(shuō)課稿 鄉(xiāng)下人家用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者展現(xiàn)出一幅田園體面的寫意畫卷。細(xì)心為大家整理了鄉(xiāng)下人家說(shuō)課稿，希翼對(duì)你有協(xié)助。鄉(xiāng)下人家說(shuō)課稿 教學(xué)目的：1、引領(lǐng)同學(xué)體味鄉(xiāng)村生活的自然親切、柔美恬靜，感觸對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，對(duì)生活的熱愛之情。2、在閱讀中體味擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生活中最平庸的事物、最一般的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特征。教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)能隨文章的敘事在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感觸道鄉(xiāng)村生活的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：1、體味從平庸的事物、一般的場(chǎng)景出示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。2、了解課文的講述挨次。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)題1、師描繪引入學(xué)生們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，

2、步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芬芳;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的唱歌;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊?qū)W生們，我們今日共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感觸田園的詩(shī)情畫意吧!2、展示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。(1)利用看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?(2)從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?3、導(dǎo)入這樣自然親切、柔美恬靜的鄉(xiāng)村體面，是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2課鄉(xiāng)下人家。二、研讀品嘗，感觸鄉(xiāng)村生活的美1、找出課文的中心句。師：請(qǐng)學(xué)生們迅速掃瞄課文，呆會(huì)告知教師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。師：的感觸和你一樣嗎?他是怎樣說(shuō)的?2、挑選自己喜愛的部分學(xué)習(xí)。師：那寫

3、了哪些獨(dú)特、誘人的風(fēng)景呢?請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。3、同學(xué)溝通，老師點(diǎn)撥A、直奔要點(diǎn)，勾勒美景。(品讀第一自然段)(1)指名讀、自愿讀。(2)理解別有風(fēng)趣的裝點(diǎn)。(3)比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。師：你知道為什么會(huì)說(shuō)可愛多了嗎?師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來(lái)吧。B、圖文結(jié)合，拓展想象(品讀其次自然段)1)讀一讀描寫花的句子，拓寬花的色彩及香味。(2)引發(fā)同學(xué)想象雨后春筍的畫面。(3)抓住探指導(dǎo)朗讀。師：這個(gè)探字讓你聯(lián)想到什么了?(展示文字)師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎?師：多可愛的一群小筍芽啊，告知教師你探出頭來(lái)想干什么?你用彌漫奇怪/淘氣地讀讀。(展示圖片)師

4、：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。C、品讀第三自然段師：植物們憤怒勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞?師;誰(shuí)能用有些有些有些把他們說(shuō)得更詳細(xì)、生動(dòng)了?師：學(xué)生們的想象力太豐盛了，那么我們來(lái)看看水中的鴨子又是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀讀。D、品讀第四自然段師：我信任學(xué)生們一定見過(guò)水中游戲的鴨子吧?看看插圖，想象生活中的情景，誰(shuí)能把這一情景寫下來(lái)呢?三、總結(jié)師：利用學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，無(wú)數(shù)出名無(wú)名的詩(shī)人都曾用柔美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家，你們看(展示詩(shī)歌)，請(qǐng)學(xué)生們自由地讀讀詩(shī)歌，假如情愿的話，能夠把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到

5、本子中去，堆積起來(lái)。屏幕展示：長(zhǎng)藤細(xì)葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞清閑拘束，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜美。鄉(xiāng)下人家說(shuō)課稿一、說(shuō)體系：我講的是人教版鄉(xiāng)下人家第一課時(shí)，編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村，旨在讓同學(xué)利用學(xué)習(xí)，感觸彌漫詩(shī)情畫意的田園美景，體悟自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體味的表述辦法，豐盛自己的語(yǔ)言堆積。按照新課標(biāo)的基本理念和同學(xué)的學(xué)習(xí)特征，按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特征。教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)隨文想象畫面，感觸鄉(xiāng)村生活的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：從平庸的事物，一般的場(chǎng)面體味鄉(xiāng)村生活的美。二、說(shuō)任務(wù)1.熟悉檐、飾等五個(gè)生字。會(huì)寫棚飾冠等十四個(gè)生字。正確讀寫裝點(diǎn)和睦等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有

6、感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，感觸田園詩(shī)情，激活同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛好和熱愛。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：語(yǔ)文教導(dǎo)界前輩劉國(guó)正教師提出語(yǔ)文訓(xùn)練要講求實(shí)與活。所謂實(shí)指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度，扎實(shí)教風(fēng)，同學(xué)在不同階段學(xué)有所得，從而使課程任務(wù)落到實(shí)處。所為活，指教學(xué)要目中有人，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)彌漫生命的活力。一)、音樂導(dǎo)入課件播放走在鄉(xiāng)間的小路上這首歌曲，聽后歌曲學(xué)生們覺得自己的故鄉(xiāng)有哪些值得驕傲的景物?那現(xiàn)在讓我們走進(jìn)筆下的鄉(xiāng)下人家，感觸彌漫詩(shī)情畫意的田園生活吧。二)、初讀課文，完成下列目標(biāo)大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字、生詞;把課文讀通順，碰到難讀的句子多讀幾遍。三)、再讀課文，概括畫面默讀課文

7、并找出課文給我們描繪了哪些景物?你們眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。四)、自由溝通學(xué)生們，這么柔美的風(fēng)景，每一處都是一幅獨(dú)特的畫面，那么你們喜愛哪一幅?這么美妙而又獨(dú)特的畫面在心中又是怎樣的呢?用原文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。五)、小結(jié)這六幅場(chǎng)景圖，每一幅讀來(lái)都是令人念念不忘，那下節(jié)課我們?cè)賮?lái)感觸這和睦的鄉(xiāng)下人家生活吧。六)、作業(yè)1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。2、熟讀課文。五、說(shuō)效果本節(jié)課同學(xué)的協(xié)作十分好，但因?yàn)槲覀€(gè)人因素，課堂把控本事差，使本節(jié)課一開頭就太趕，課文賞析深化不到位，只是完成了課文的朗讀，過(guò)程中多媒體操作不當(dāng)，這堂課沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，再此我希翼各位評(píng)委教師能能對(duì)我的課提出看法，在我

8、以后的教學(xué)中多多改進(jìn)。鄉(xiāng)下人家說(shuō)課稿一、說(shuō)教材。本文是新課標(biāo)語(yǔ)文教材四班級(jí)下冊(cè)里的一篇精讀課文，根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)光挨次交錯(cuò)描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸素自然，彌漫詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也稱贊了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美妙品質(zhì)。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。課標(biāo)明確指出閱讀是搜集處理信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，得到審美體悟的重要途徑。要讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體悟，有所思量和感悟，受到情感熏陶。面向這樣一篇詩(shī)情畫意的，所以我引領(lǐng)同學(xué)在解讀課文的.過(guò)程中，抓住一條主線，讓同學(xué)充分地讀，引領(lǐng)同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶，從而讓同學(xué)真正感觸到鄉(xiāng)村生

9、活的美妙。三、說(shuō)教學(xué)任務(wù)。基于本文的特征及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)任務(wù)定為以下三點(diǎn)：1、有感情的朗讀課文，感觸對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，對(duì)生活的熱愛之情，背誦自己喜愛的段落。2、引領(lǐng)同學(xué)了解課文的講述挨次，空間和時(shí)光交錯(cuò)的挨次。3、教學(xué)手法的運(yùn)用。四、說(shuō)學(xué)法培養(yǎng)同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，讓同學(xué)運(yùn)用讀、找、品、誦的辦法學(xué)習(xí)課文。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么時(shí)節(jié)，都有一道獨(dú)特、誘人的風(fēng)景。讓同學(xué)運(yùn)用讀、找、品、誦的辦法，挑選自己喜愛的部分學(xué)習(xí)課文。1、邊讀邊想象畫面，溝通感觸。2、全班溝通，指導(dǎo)朗讀。感情朗讀。將自己感觸最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。3、體會(huì)語(yǔ)言，注重用詞精確性。4、抓住擬人以及對(duì)照等手法體味意圖。5、認(rèn)真讀一讀你喜愛的部分，并把它們背誦下來(lái)。六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表述辦法體味中心句的作用，有感情朗讀。引領(lǐng)同學(xué)研究課文的講述挨次，利用溝通體味并學(xué)習(xí)的表述辦法。七、說(shuō)特色(一)抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚。在教學(xué)中，我始終圍繞鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么時(shí)節(jié)，都有一道獨(dú)特、誘人的風(fēng)景。來(lái)舉行教學(xué)。讓同學(xué)自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、誘人風(fēng)景的句段，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想描繪的畫面，然后溝通品嘗。這樣囫