《游園不值》教案

1、Word 游園不值教案游園不值教案1 教學(xué)要求： 1、理解詩(shī)句意思，感受春天美妙的景色，體會(huì)表達(dá)的贊美春天以及伴侶之間的惜別之情。 2、運(yùn)用電教媒體，呈現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培育同學(xué)的動(dòng)手力量。 3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1、解題：誰(shuí)知道題目是什么意思？詩(shī)中的園是我們常說(shuō)的公園嗎？ 2、介紹（用投影片將狀況演示出來(lái)）。 3、初讀，大體了解內(nèi)容。 4、聽(tīng)錄音，聽(tīng)示范朗讀。 5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的精確 性。 6、指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。 7、用投影儀演示課本上的

2、插圖，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。 應(yīng)：原意應(yīng)當(dāng)，這里當(dāng)也許、可能講。 憐：疼惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)可憐講。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。 久：很長(zhǎng)時(shí)間。 指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：也許仆人疼惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住院的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。 8、有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。 應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔， 小扣/柴扉/久/不開(kāi)。 春色/滿園/關(guān)不住， 一枝/紅杏/出/墻來(lái)。 出示插圖，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。 9、啟發(fā)想象： 詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么

3、知道園中早已是滿園春色呢？ 園中的景象是怎樣的？ a、有柳樹(shù)，有漂亮的，各色的花。 b、有蝴蝶，有蜜蜂。 c、有濃郁的花香。 10、同學(xué)講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫(huà)畫(huà)。 11、將滿園的春色呈現(xiàn)出來(lái)（打在投影儀上）。 12、培育同學(xué)的制造思維來(lái)描寫園中的春景。 編兒歌或詩(shī)：老師示范 春色滿園綠青苔， 鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏， 花紅柳綠笑開(kāi)懷， 紅杏出墻引客來(lái)。 13、背誦詩(shī)句。 14、小結(jié)：看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美妙。今日通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美妙的春景。 作業(yè)：背誦、默寫游園不值 游園不值教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1感受春日、游園不值描繪的春日美景。 2學(xué)會(huì)屐、苔、扉三個(gè)生字，

4、理解勝日、尋芳、等閑、萬(wàn)紫千紅、蒼苔、柴扉、春色滿園7個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3理解兩首古詩(shī)詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。 4會(huì)背誦兩首古詩(shī)，依據(jù)游園不值所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，用自己的話說(shuō)出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)： 背誦古詩(shī)；依據(jù)游園不值所描繪的情景，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話。 教學(xué)預(yù)備： 多媒體設(shè)備，多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 1談話引入，揭題激趣。 上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了山行、江雪等古詩(shī)，這些都是唐詩(shī)，是唐代詩(shī)人的作品。今日，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)春日和游園不值都是宋代詩(shī)人的作品。 2媒體出示古詩(shī)春日原文。 詩(shī)歌的題目叫春日，顧名思義，是指春天的一個(gè)日子。同學(xué)們，當(dāng)春天到

5、來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣觀賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞許多，然而，人們最寵愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的這首春日。 詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能遺忘！朱熹是南宋聞名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。 （板書(shū)：解詩(shī)題,知詩(shī)人。） 同學(xué)自己輕輕地自由朗讀課文，要求自己讀通古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 全班齊讀，老師就朗讀中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)指正。 說(shuō)說(shuō)你讀了這首古詩(shī)，讀懂了什么？ 還有哪些地方是不明白的？ 你能通過(guò)看解釋，從詞語(yǔ)手冊(cè)上找正確答案，同桌之間爭(zhēng)論等方法來(lái)解決

6、這些問(wèn)題嗎？ 同學(xué)自由爭(zhēng)論，解決問(wèn)題，老師巡察。 說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲，并且說(shuō)明解決的方法。 依據(jù)同學(xué)的回答，老師媒體出示答案。 你能依據(jù)字詞的意思，來(lái)說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎？同學(xué)自由說(shuō)，指名說(shuō)。 （板書(shū)：解詞連句知大意。） 3媒體出示課文插圖，共同觀賞。 老師提問(wèn)：你能用在春日這首詩(shī)里學(xué)過(guò)的詩(shī)句給這幅水墨山水畫(huà)題款嗎？譬如說(shuō)，叫它萬(wàn)紫千紅總是春圖。 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么這么題？ 這首詩(shī)里，哪幾個(gè)詩(shī)句表達(dá)了對(duì)春天的寵愛(ài)之情？ 你能用寵愛(ài)的語(yǔ)氣，朗讀一下整首詩(shī)嗎？同學(xué)自由練習(xí)，指名同學(xué)朗讀。 媒體出示朗讀節(jié)奏提示，老師指導(dǎo)朗讀。 全體朗誦。 （板書(shū)：綻開(kāi)想象悟詩(shī)情。） 4小結(jié)學(xué)習(xí)方法：（指示著板書(shū)）剛

7、才，我們根據(jù)這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)了詩(shī)歌春日。 提出要求：接下來(lái)請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)方法來(lái)自學(xué)一下詩(shī)歌游園不值。在自學(xué)的過(guò)程中，要仔細(xì)思索，擅長(zhǎng)結(jié)合課文中的解釋來(lái)理解課文，還要學(xué)會(huì)使用字典、詞語(yǔ)手冊(cè)等工具書(shū)。假如你有問(wèn)題不能解決的話，可以和四周的小伙伴爭(zhēng)論爭(zhēng)論。 5同學(xué)自學(xué)課文，老師巡察指導(dǎo)。 6檢查自學(xué)效果 說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思，介紹一下詩(shī)人。 媒體出示詩(shī)歌原文，老師指名同學(xué)說(shuō)明詞語(yǔ)意思和詩(shī)句意思。 指名同學(xué)有感情地朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)析。 媒體出示朗讀節(jié)奏提示，老師范讀，指導(dǎo)朗讀。 自由練習(xí)朗讀，齊聲有感情地朗誦。 7媒體出示游園不值圖，和課后其次題依據(jù)游園不值所描繪的情景，結(jié)合自己的想象，說(shuō)一段話。 同學(xué)自由

8、預(yù)備，老師指名回答，集體評(píng)析。 8總結(jié)課文：今日我們學(xué)習(xí)了春日和游園不值兩首古詩(shī)，不但感受到了大自然美妙的春光，更感受到了中國(guó)古代詩(shī)歌意味深長(zhǎng)的神韻。除了這些，你還有什么收獲？ 9作業(yè)：把依據(jù)游園不值情景所說(shuō)的一段話寫下來(lái)。 游園不值教案3 一、景中寓理，含蓄蘊(yùn)藉 劉乃昌先生在(燦爛恢宏的宋代文代)(中國(guó)教育報(bào)1999年5月4日)一文中指出：“宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼端詳生活，使很多詩(shī)文寓哲理，”如，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”王安石借登山觀景，示意站得高方能看得遠(yuǎn)的哲理。 “春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊(yùn)藉。在詩(shī)人筆下，

9、春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強(qiáng)，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生氣勃勃！詩(shī)人格滿園春色乃至整個(gè)春天，聚焦為一枝紅杏，給予它生命，賜予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。 二、景中有情，詩(shī)中有人 “應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。”初讀時(shí)覺(jué)無(wú)甚可嚼，細(xì)品時(shí)方有疑竇頓生?！安耢椴婚_(kāi)”的緣由是什么呢?從表面看，是詩(shī)人的老伴侶愛(ài)憐蒼苔，怕心愛(ài)之物道損害之故。這是詩(shī)人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之仆人在園內(nèi)，且已聽(tīng)到了扣門聲。園仆人惜花愛(ài)草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見(jiàn)，他是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見(jiàn)

10、也是一個(gè)高潔之人。春天來(lái)了，葉紹翁想到了老伴侶，于是去訪，去賞春。正值葉紹翁“扣柴扉不開(kāi)”掃興之時(shí)，猛然間見(jiàn)到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄予了詩(shī)人的情感。詩(shī)人的感情歷程是，去訪友看春興奮進(jìn)不了園，掃興見(jiàn)杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩(shī)的特點(diǎn)。 依據(jù)詩(shī)文的含義及其特點(diǎn)，教學(xué)本詩(shī)的過(guò)程設(shè)計(jì)如下： 1課前預(yù)備。 讓同學(xué)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的寫春的古詩(shī)。 2自學(xué)古詩(shī)。 自學(xué)方法：先朗讀古詩(shī)幾遍，把古詩(shī)讀熟，再借助文中解釋、課后“思索題”，大體上讀懂古詩(shī)，提出疑難問(wèn)題。 3深化探究。 組織同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)

11、狀況，讓好、中、差同學(xué)朗讀古詩(shī)，講一講詩(shī)句的意思，老師指導(dǎo)解決同學(xué)自學(xué)中提出的疑難問(wèn)題。 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀古詩(shī)。留意讀出節(jié)奏，讀好重音，把握語(yǔ)調(diào)。前兩句，語(yǔ)速平緩，聲音以嚴(yán)厲為佳?！熬貌婚_(kāi)”后，要有較長(zhǎng)的停頓，以蓄勢(shì)讀好后兩句。后兩句應(yīng)語(yǔ)速輕快，聲音以嘹亮為妙而又不失穩(wěn)健。這樣讀，可以傳出詩(shī)人的情感變化。 啟發(fā)同學(xué)想象，培育想象力量。一方面，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀古詩(shī)時(shí)就進(jìn)行，主要方法為邊讀邊想，如“滿園春色”是怎樣的一番景象。另一方面，在朗讀后，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)想到的內(nèi)容。 4體會(huì)哲理。 “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@句詩(shī)反映了小草怎樣的品性? “孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！毕胍幌?，畫(huà)中人有怎樣的

12、想法? 談一談讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”后的想法。 5課堂練習(xí)。 默寫古詩(shī)。 把古詩(shī)改寫成一篇寫景記敘文，把看到的、想到的寫出來(lái)。 游園不值教案4 學(xué)問(wèn)與技能： 1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)句意思。 2、有感情地朗讀古詩(shī)。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能給古詩(shī)配畫(huà)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)訪友未成卻還興奮的豁達(dá)情懷。 教具預(yù)備： 錄音機(jī)、新華字典、掛圖 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 過(guò)程與方法： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、設(shè)置故事情境 宋朝詩(shī)人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著開(kāi)心的心情匆忙到好伴侶的家里，但他來(lái)到伴侶家門前，卻發(fā)覺(jué)伴侶不在家。 請(qǐng)問(wèn)：此時(shí)，葉紹翁的心情該是怎樣的？ 2、板書(shū)課題，1

13、2、游園不值 3、讀課題并利用字典理解課題 4、簡(jiǎn)介詩(shī)人：葉紹翁 二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏 1、復(fù)習(xí)七言古詩(shī)的節(jié)奏。 2、劃分節(jié)奏。 3、小組檢查并自由讀古詩(shī)。 三、播放錄音，體會(huì)古詩(shī)節(jié)奏 四、自由讀古詩(shī)，找己不理解的問(wèn)題 五、帶著問(wèn)題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（同學(xué)利用新華字典等工具書(shū)） 六、溝通學(xué)習(xí)狀況，師相機(jī)板書(shū) 應(yīng)憐：應(yīng)，也許。憐，疼惜。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。 柴扉：柴門。 七、理解詩(shī)意，想像畫(huà)面 1、小組串講詩(shī)句意思競(jìng)賽。 2、學(xué)法反思： 串講詩(shī)句意思應(yīng)留意什么？ （詞序、補(bǔ)充） 3、出示掛圖，同學(xué)進(jìn)行觀看；播放錄音，想像畫(huà)面。 八、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人情感 1、引導(dǎo)爭(zhēng)

14、論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。” 2、你能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 3、多種方式朗讀。 九、巧設(shè)練習(xí) 1、給古詩(shī)配畫(huà)。 2、結(jié)合古詩(shī)，編寫故事。 游園不值教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。 2. 能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)詳細(xì)的字詞和詩(shī)句的理解。 3. 依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 有感情地朗讀古詩(shī)。 2. 依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景，并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 詞語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情感 1. 同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一組詞，(小黑板出示詞語(yǔ))

15、春暖花開(kāi) 春光爛漫 萬(wàn)紫千紅 桃紅柳綠 姹紫嫣紅 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 2. 從這六個(gè)詞語(yǔ)中你發(fā)覺(jué)了什么? 3.春天在同學(xué)們心中應(yīng)當(dāng)是怎樣的? 過(guò)渡：古往今來(lái)，有很多文人墨客都用詩(shī)文來(lái)贊美春天，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)游園不值 設(shè)計(jì)意圖: 以成語(yǔ)導(dǎo)入，既關(guān)心同學(xué)積累了詞語(yǔ)，又為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ). 二 初讀古詩(shī) 1 解讀詩(shī)題 A 生齊讀課題 B“值”什么意思? 游園不值呢? C誰(shuí)去花園游玩沒(méi)有遇到仆人呢?引出葉紹翁簡(jiǎn)介 2 自瀆全詩(shī) A 詩(shī)人這次未遇仆人的游園過(guò)程中發(fā)生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，好好讀一讀，留意讀準(zhǔn)生字讀音。 B 生自瀆 C 指名讀，齊讀 設(shè)計(jì)意圖

16、: 以疑問(wèn)激發(fā)同學(xué)閱讀文本的欲望 三 突破重點(diǎn)，讀懂全詩(shī) 1探尋“不值”的緣由 A 哪一句話告知我們沒(méi)有遇到仆人呢? B 出示“小扣柴扉久不開(kāi)” “柴扉”：柴門用草和木頭編成的門，(結(jié)合插圖理解。) “小扣”：輕小扣，很有禮貌。 C 詩(shī)人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開(kāi)”，這是什么緣由呢? D 溝通預(yù)設(shè) 仆人不在家 由于輕小扣打，所以仆人沒(méi)聽(tīng)見(jiàn) 仆人在睡覺(jué) 仆人在院子里觀賞春色，被園子里的花草樹(shù)木沉醉了，所以沒(méi)有聽(tīng)到敲門聲 過(guò)渡：大家的想象力真豐富，那么詩(shī)人心目中是如何想的呢?引導(dǎo)同學(xué)用詩(shī)句回答。 E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔” 蒼苔：綠色的苔蘚 (結(jié)合圖理解) 屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。(結(jié)

17、合圖理解) 憐：是可憐的意思嗎? 應(yīng)：也許 可能 F 理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔” G 看來(lái)同學(xué)們都理解了這句詩(shī)，現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開(kāi)”了嗎? 你能用“由于 所以”的 句式說(shuō)一說(shuō)一二兩句的意思嗎? F 詩(shī)人專程來(lái)伴侶家觀賞美景，卻沒(méi)有遇到這就是 引說(shuō)(游園不值) 這時(shí)詩(shī)人的心情如何? (結(jié)合回答相機(jī)板書(shū)：失落) 2 觀賞紅杏，感受春意 A 詩(shī)人失落的心情并沒(méi)有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)覺(jué)了 (引說(shuō)：一枝紅杏出墻來(lái)) B 發(fā)揮想象動(dòng)筆寫一寫滿園春色. C 溝通 D 看到這滿園的春色的心情怎樣? E 指導(dǎo)朗讀 (相機(jī)板書(shū)：興奮) 設(shè)計(jì)意圖 : 采納由果溯因的方法，讓同學(xué)發(fā)揮想象，為什么“小

18、扣柴扉久不開(kāi)”，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱. 四 拓展升華，體驗(yàn)詩(shī)人情感 1 集體有感情地朗讀古詩(shī). 2補(bǔ)充閱讀江畔獨(dú)步尋花. 游園不值教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培育同學(xué)自學(xué)力量。 2、入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，想象力量以及相互交往、合作學(xué)習(xí)的力量。 3、觀賞漂亮的春景，激發(fā)同學(xué)對(duì)春天的喜愛(ài)，培育同學(xué)的愛(ài)美情趣和審美力量。 教學(xué)程序： 一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課 春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來(lái)了，現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書(shū)上看到的春天是什么樣的？ （同學(xué)暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）

19、今日，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人葉紹翁寫春天的古詩(shī)。 板書(shū)：游園不值 二、檢查預(yù)習(xí) 請(qǐng)問(wèn)讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？ 三、指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀古詩(shī) 1、同學(xué)自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候?qū)Ｐ捏w會(huì)、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。 2、檢查同學(xué)讀書(shū)狀況 （1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)朗讀競(jìng)賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩(shī) （2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)同學(xué)回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來(lái)，通過(guò)評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。 3、老師示范讀書(shū)，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：心情飽滿、氣息暢通） 4、同學(xué)再次練習(xí)讀書(shū)，爭(zhēng)取超過(guò)老師讀的狀況 5、指名同學(xué)讀書(shū)

20、，引導(dǎo)男、女綻開(kāi)競(jìng)賽讀書(shū) 6、總結(jié)：通過(guò)我們多遍讀書(shū)，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書(shū)。 四、感受情境，語(yǔ)言描繪 1、通過(guò)我們多遍的讀書(shū)、體會(huì)、揣摩，大家確定有很多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴溝通一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助解釋和工具書(shū)講一講。 2、同學(xué)分組溝通 3、指同學(xué)匯報(bào)：有誰(shuí)情愿講講詩(shī)句的意思？ （同學(xué)回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)相互補(bǔ)充，其余的小組綻開(kāi)評(píng)議） 4、老師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的仆人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近著名，詩(shī)人慕名前來(lái)欣賞，但是卻沒(méi)有敲開(kāi)門，大家想想的心情怎樣？突然，的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花

21、，開(kāi)的是那樣艷麗，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？ 五、選擇自己喜愛(ài)的句子，綻開(kāi)想象，誦讀全詩(shī) 1、詩(shī)人不是畫(huà)家，但是用了28個(gè)字就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)歌的魅力所在。 2、在整首詩(shī)中，你最喜愛(ài)的是哪個(gè)句子？為什么？ 3、再次誦讀古詩(shī)，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。 4、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩(shī)。 六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩(shī) 過(guò)渡：剛才，我們一邊讀書(shū)，一邊揣摩；一邊讀書(shū)，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把這首詩(shī)讀得有滋有味。大家情愿試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩(shī)嗎？ 1、請(qǐng)大家看材料絕句，這也是一首描寫春日景色的小詩(shī)。

22、2、同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī)，看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì)?。ㄍ瑢W(xué)自學(xué)古詩(shī)） 3、大家讀書(shū)真仔細(xì)！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。大家也可以另外選擇自己喜愛(ài)的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、溝通。 4、各小組溝通、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 5、檢查學(xué)習(xí)效果 同學(xué)選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展現(xiàn)一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)匯報(bào)的時(shí)候留意引導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。 6、現(xiàn)在誰(shuí)能把這首讀出感情了？同學(xué)誦讀絕句 7、老師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)真的是無(wú)比的聰慧，一塊合作就學(xué)會(huì)了古

23、詩(shī)。在詩(shī)歌的百花園中，描寫春光的詩(shī)歌還有很多很多。下面就請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)，邊觀賞著漂亮的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩(shī)？或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話？ 8、放錄像，同學(xué)觀賞 9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來(lái)背誦！假如你認(rèn)為古詩(shī)不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話。 10、師總結(jié)：今日我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫春光的佳句，使得我們大家立刻覺(jué)得我們的生活中春意盎然！課下請(qǐng)大家連續(xù)收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng)作贊美春天的詩(shī)歌，下次我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容就是召開(kāi)春之韻詩(shī)歌朗誦會(huì)。 游園不值教案7 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解古詩(shī)，能說(shuō)出詩(shī)歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。 2、感受春天的

24、美妙和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的哲理意味。 3、有感情的朗讀、背誦。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：1、理解第一句詩(shī)的意思。 2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入： 記得在我的同學(xué)時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過(guò)一聞名作家朱自清爺爺寫的文章叫春，有些話給我留下了特別深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生氣勃勃的喜人景象。今日這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詩(shī)人寫的古詩(shī)，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！ 二、自讀游園不值 三、學(xué)游園不值 1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？ 2、要理解詩(shī)句的

25、意思，我們以前學(xué)到過(guò)許多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、查字典、看解釋、看插圖） 板書(shū)：補(bǔ)、換、查、看 3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī) 4、反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。 1）、經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？來(lái)匯報(bào)一下 “憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？ 辨析“應(yīng)”“憐”的含義。 詩(shī)人游園心切、然而久扣柴扉而不開(kāi)，該是多么絕望，該怎么讀這兩句話？ 2）、正值詩(shī)人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)，齊讀。 引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)成感嘆句、反問(wèn)句 a、滿園的春色是關(guān)不住的呀?。ㄑ剑∫恢t杏伸出墻外來(lái)啦?。?b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝

26、紅杏不是伸出墻外來(lái)了嗎？） 說(shuō)出了詩(shī)人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀） 3）、齊讀整首詩(shī)，讀出心情的變化。 5、詩(shī)人興沖沖地來(lái)游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么興奮了。 6、你們想不想觀賞一下這滿園的春色？（課件展現(xiàn)滿園春色） 7、用學(xué)過(guò)的或課外看到的詩(shī)文描繪滿園春色。 師：觀賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了春里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問(wèn)：跟我們今日學(xué)的哪幾句詩(shī)聯(lián)系得起來(lái)的？） 四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的深刻意蘊(yùn) 剛才，我們和詩(shī)人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們，是什么喚起了我們對(duì)滿園春色的聯(lián)想？ 再指游園不值最終兩句

27、。 其實(shí)，這兩句詩(shī)，詩(shī)人含蓄地告知了我們，一切新生事物，是任何力氣都阻擋不了的。 五、配樂(lè)朗讀。 游園不值教案8 教學(xué)要求： 1、理解詩(shī)句意思，感受春天美妙的景色，體會(huì)表達(dá)的贊美春天以及伴侶之間的惜別之情。 2、運(yùn)用電教媒體，呈現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培育同學(xué)的動(dòng)手力量。 3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1、解題：誰(shuí)知道題目是什么意思？詩(shī)中的園是俺們常說(shuō)的公園嗎？ 2、介紹（用投影片將狀況演示出來(lái)）。 3、初讀，大體了解內(nèi)容。 4、聽(tīng)錄音，聽(tīng)示范朗讀。 5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的精確 性。 6

28、、指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。 7、用投影儀演示課本上的插圖，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。 應(yīng)：原意應(yīng)當(dāng)，這里當(dāng)也許、可能講。 憐：顧惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)可憐講。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。 久：很長(zhǎng)時(shí)間。 指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：也許仆人顧惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。俺輕輕地敲著柴門，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住院的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。 8、有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。 應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔， 小扣/柴扉/久/不開(kāi)。 春色/滿園/關(guān)不住， 一枝/紅杏/出/

29、墻來(lái)。 出示插圖，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。 9、啟發(fā)想象： 詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？ 園中的景象是怎樣的？ a、有柳樹(shù)，有漂亮的，各色的花。 b、有蝴蝶，有蜜蜂。 c、有濃郁的花香。 10、同學(xué)講完后，自身動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫(huà)畫(huà)。 11、將滿園的春色呈現(xiàn)出來(lái)（打在投影儀上）。 12、培育同學(xué)的創(chuàng)造思維來(lái)描寫園中的春景。 編兒歌或詩(shī)：老師示范 春色滿園綠青苔， 鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏， 花紅柳綠笑開(kāi)懷， 紅杏出墻引客來(lái)。 13、背誦詩(shī)句。 14、小結(jié)：看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美妙。今日通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使俺感到了春天的氣息和美妙的春景。 作業(yè)：背誦、默寫游園不值 游園不值教案9

30、教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀并背誦本詩(shī)。 2、理解詩(shī)句意思，感受春天美妙的景色，體會(huì)對(duì)春天的贊美之情。 3、理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。 1、復(fù)習(xí)背誦宋朝詩(shī)人王安石的泊船瓜洲。 2、歌曲觀賞：（課件播放） 春天是美妙的，讓我們共同來(lái)觀賞一首歌曲春天在哪里，好不好？同學(xué)們，聽(tīng)了這樣悅耳的歌曲，觀賞著春天生氣勃勃、五彩斑斕的景色，你們的心中是否有一種迫切的渴望，想要馬上到春光中去走一走，看一看，去尋訪春天的蹤跡？當(dāng)然，春天不僅是春游的好季節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)?？?，南宋詩(shī)人葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了詩(shī)書(shū)，去訪問(wèn)他的老伴侶了，他如愿了

31、嗎？讓我們一起看看他為此寫下的詩(shī)吧。（出示課件）（師板書(shū)題目游園不值） 二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。 1、初讀詩(shī)歌，解讀詩(shī)題。 從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（解釋“園”“不值”；詩(shī)人前去游園，園仆人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。） 2、介紹。（出示課件） 葉紹翁，字嗣（s）宗，號(hào)靖逸，南宋詩(shī)人。其詩(shī)以七言絕句最佳，寫景抒情，用語(yǔ)新警，長(zhǎng)于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色，頗有風(fēng)味；有的寫田家的生活片段，平易含蓄，詞淡意遠(yuǎn)，耐人尋味。詩(shī)作以游園不值夜書(shū)所見(jiàn)最為聞名。 3、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。 師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。 （應(yīng)憐/屐齒/印蒼苔，小扣/柴扉/久不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/

32、出墻來(lái)。） 4、生自由讀詩(shī)，結(jié)合解釋，理解詩(shī)句意思。 三、再讀詩(shī)歌，整體感知。 1、自由讀詩(shī)，思索：葉紹翁在春暖花開(kāi)的時(shí)候去游園訪友，可是卻“不值”，哪句詩(shī)讓我們知道不值呢？（小扣柴扉久不開(kāi)。） 2、引導(dǎo)同學(xué)了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。（這首詩(shī)主要描述了詩(shī)人春日游園的所見(jiàn)所感。） 四、品讀感悟，體會(huì)情感。 1、學(xué)習(xí)前兩句。 （1）重點(diǎn)理解“扣”的意思。（敲） 把“敲”代進(jìn)去讀，做動(dòng)作演示，體會(huì)“敲”與“扣”的不同之處。（“扣”的力氣比較輕，顯得禮貌。） （2）詩(shī)人如此“小扣柴扉”多長(zhǎng)時(shí)間？（久）久久不開(kāi)，詩(shī)人認(rèn)為是什么緣由呢？用詩(shī)句回答。（應(yīng)憐屐齒印蒼苔。） （3）詩(shī)人的哪個(gè)動(dòng)作證明白他疼惜蒼苔？（

33、憐）為什么用“印”不用“踩”？（進(jìn)一步理解詩(shī)人對(duì)蒼苔的疼惜。） （4）體會(huì)詩(shī)人此時(shí)心情：懷抱著無(wú)限的期盼去友人的花園中欣賞春色，仆人卻沒(méi)有在家，不能得償心愿，詩(shī)人內(nèi)心布滿了怎樣的情感呢？（失落、絕望） 2、學(xué)習(xí)后兩句。 專程來(lái)訪問(wèn)好友，然而卻“小扣柴扉久不開(kāi)”，詩(shī)人心情難免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮。 （1）（生讀后兩句）“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！?是啊，一枝艷麗的紅杏已經(jīng)伸出墻外，與“出”相對(duì)的是哪個(gè)字？（關(guān)） 想想詩(shī)人為什么用“關(guān)”？（爭(zhēng)論，溝通）（“關(guān)”說(shuō)明關(guān)得緊，紅杏能出來(lái)更顯其生命力之旺盛。） 滿園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來(lái)了，這一“出”需要什么？（力

34、氣，生命） （2）指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來(lái)”。（讀出力氣） 如此富有生命力的紅杏，確定長(zhǎng)得特別（漂亮）。 你喜愛(ài)這枝紅杏嗎？（喜愛(ài)）訓(xùn)練朗讀。（讀出喜愛(ài)之情） 五、誦讀和背誦詩(shī)歌。 六、拓展延長(zhǎng)。 師：看花雖然進(jìn)不了門，但他依舊可以感受到春天的美妙。今日通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美妙的春景。課下請(qǐng)同學(xué)們積累幾首描寫春天的古詩(shī)詞。 板書(shū)設(shè)計(jì) 游園不值 掃興喜悅 想 滿園春色 看 一枝紅杏 教學(xué)反思 要給同學(xué)供應(yīng)合作溝通的空間與時(shí)間。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，一個(gè)特別重要的任務(wù)就是為同學(xué)供應(yīng)必要的合作溝通的空間與時(shí)間，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中做的還不到位。 游園不值教案10 教學(xué)目

35、的： 1、學(xué)會(huì)本課生字，能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2、體會(huì)的情感，感受詩(shī)中描繪的意境。 3、通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，受到情感熏陶，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)古詩(shī)文化的寵愛(ài)。 一、引入課題 1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關(guān)于描寫春天的詞語(yǔ)。 2、老師這里也有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(出于詞語(yǔ)、詞組) 3、引導(dǎo)同學(xué)想象詞語(yǔ)描繪的景象，并想象畫(huà)面。我們?cè)賮?lái)讀詞語(yǔ)，會(huì)讀得更好。 4、出示春景風(fēng)光圖片，看到過(guò)么美的春景，你最想做的是什么? 5、英雄所想略同，在南宋的時(shí)候，有一位詩(shī)人叫葉紹翁，他望著窗外春天的景色，不由得興致勃發(fā)，想到伴侶的園了里暢游一番，觀賞觀賞春天的美景，于是便乘興前往，并寫了這

36、首詩(shī)游園不值(板題) 二、初讀古詩(shī) 1、打天書(shū)，自由讀幾遍古詩(shī)。 2、留意兩個(gè)生字“屐”、“扉”。 3、讀出古詩(shī)的停頓和節(jié)奏，這首詩(shī)的最終兩句還有這樣的節(jié)奏。 應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。(春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻來(lái)。) 一等人看一下就懂，同學(xué)們還沒(méi)學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡(jiǎn)潔。 細(xì)讀古詩(shī) 現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，想同學(xué)們幫幫忙?，F(xiàn)在大家看到題目，“游”是什么意思?“園”呢?這個(gè)題目的意思?想去游園子，卻沒(méi)遇上仆人，這本身就是讓人不開(kāi)心的事情，你能讀好課題嗎? 下面的哪句可以看出 “不值”?“小扣/柴扉/久/不開(kāi)”特殊

37、是哪幾個(gè)字?“久不開(kāi)”是什么意思?“小扣”呢?現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，用手來(lái)小扣小扣，你為什么這樣敲?詩(shī)人就這么小扣著柴扉，卻總也沒(méi)人來(lái)開(kāi)門，你從“久不開(kāi)”體會(huì)到了什么?詩(shī)人很想進(jìn)去看看，卻總也進(jìn)不去，這令他特別的“掃興”，你能讀好這句詩(shī)嗎? 詩(shī)人誠(chéng)意來(lái)訪，卻只能呆在門外，他心里在想也許是什么緣由?(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔)應(yīng)是什么意思?“憐”?園仆人疼惜什么?怕蒼苔上留下腳印，你知道詩(shī)人猜想久不開(kāi)的緣由是什么?(園仆人特別疼惜蒼苔，怕蒼苔上留下腳印。)這個(gè)“印”字假如換成“踩”字行不行?請(qǐng)你抬起腳，在地上踩上一個(gè)腳印，再在地上印上一個(gè)腳印，你發(fā)覺(jué)了什么?體會(huì)到了什么?你能讀好這兩句讀嗎? 詩(shī)人那

38、么想進(jìn)園子里觀賞春景，無(wú)奈柴門緊閉，唉!還是打道回府吧，就在他想離開(kāi)的一剎那，他一抬頭，猛然發(fā)覺(jué)了什么?(一枝紅杏)啊，一枝紅杏出墻來(lái)!假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么讀這句詩(shī)?(呀!一枝/紅杏/出/墻來(lái);哇!一枝/紅杏/出/墻來(lái)) 詩(shī)人僅僅看到一枝開(kāi)得旺盛的紅杏伸出墻外來(lái)，卻這么興奮，是由于他想到了什么?(滿園的春色)這滿園子的春色，詩(shī)人仿佛看到了，也仿佛聽(tīng)到了，信任你也具有詩(shī)人般的頭腦，想一想假如你進(jìn)園子里，你會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么? 通過(guò)你的詩(shī)人般的想象，讓我的確感覺(jué)到園子里的春色，的確是滿了，滿得都“關(guān)不住”了，你們看，原來(lái)詩(shī)人的心情是那么掃興，現(xiàn)在他的心情怎樣了?誰(shuí)能讀好這兩句詩(shī)? 我們把整首詩(shī)

39、一起來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能讀出詩(shī)人的情感變化。 詩(shī)人原來(lái)是乘興前往訪問(wèn)伴侶，游玩他的園子，卻沒(méi)有遇上仆人，沒(méi)能進(jìn)去，讓他特別掃興，但是意外發(fā)覺(jué)的那枝開(kāi)得旺盛的紅杏，給了無(wú)限的遐想，讓他的心情感到無(wú)比欣慰，現(xiàn)在你覺(jué)得詩(shī)人游園“值”還是“不值”?是啊，詩(shī)人的這趟沒(méi)有白走，雖“不值”甚為“值”!現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課題。 最終，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這首讀。 作業(yè)(三選二完成) 背誦、默寫古詩(shī)。 依據(jù)詩(shī)意，配上一幅畫(huà)。 依據(jù)古詩(shī)，編個(gè)故事。 板書(shū) 游 園 不 值 遇上 葉紹翁 久不開(kāi)(憐)關(guān)不住(滿) 掃興 欣慰 游園不值教案11 一、教學(xué)要求： 1、理解詩(shī)句意思，感受春天美妙的景色，體會(huì)對(duì)春天的贊美之情。 2

40、、運(yùn)用電教媒體，培育同學(xué)的理解、想象、作畫(huà)、.寫作力量。 3、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： 1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值 2、解題：詩(shī)中的園是我們常說(shuō)的公園嗎？誰(shuí)知道題目是什么意思？ 3、介紹（用網(wǎng)上資料示狀況）。 4、初讀，大體了解詩(shī)的內(nèi)容。 5、師示范朗讀。 6、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的精確 性。 7、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī)，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。 8、字詞質(zhì)、釋疑。 （應(yīng)：原意“應(yīng)當(dāng)”，這里當(dāng)“也許”、“可能”講。 憐：疼惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“

41、可憐”講。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。 柴扉：柴門。 久：很長(zhǎng)時(shí)間。） 9、指名逐句溝通對(duì)詩(shī)句的理解。 （也許仆人疼惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來(lái)。） 10、指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)： 師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。 （應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。） 11、啟發(fā)想象： 、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？ 、園中的景象是怎樣的？（4人組爭(zhēng)論） （有柳樹(shù)和各種漂亮的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。） 12

42、、將詩(shī)中的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。（同學(xué)各自據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà)） 13、溝通：投影同學(xué)的畫(huà)，師生評(píng)議。 14、試試：將本詩(shī)用自己的話改作一下（可以是詩(shī)，也可以是散文。） 15、習(xí)作，溝通，評(píng)議。 16、背誦詩(shī)句。 17、小結(jié)：看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美妙。今日通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美妙的春景。 五、作業(yè)：背誦、默寫游園不值。 游園不值教案12 引讀法，即老師在教學(xué)中加入一些說(shuō)明、描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容跳動(dòng)中情與景的空白，然后引出同學(xué)對(duì)課文的接續(xù)。我運(yùn)用引讀法教學(xué)游園不值，取得了很好的效果。 師：有一天，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，南宋詩(shī)人葉紹翁禁不住*誘惑，最終合上

43、書(shū)，想到一位伴侶家中去觀賞他家園子里的春景。他獨(dú)自緩緩而行，來(lái)到伴侶家的門前?？墒?生：(讀)小扣柴扉久不開(kāi)。 (結(jié)合詩(shī)意理解“小扣”、“柴扉”的詞義) 師：這是怎么回事扣了這么久還不來(lái)開(kāi)門是仆人不在家嗎不會(huì)吧，他是很少出門的呀!噢，他家園子里滿地長(zhǎng)著青苔，綠得像鋪開(kāi)的地毯，漂亮極了。看來(lái)園仆人是很疼惜*的，可我穿著一雙水底鞋。哦，仆人也許 生：(讀)應(yīng)憐唇齒印蒼苔。 (引導(dǎo)理解“應(yīng)”、“展齒”的詞義) 師：也許仆人疼惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家園子里的春景?？墒俏乙膊惶摯诵?，你園子里的*怎么關(guān)得住呢 生：(讀)*滿園關(guān)不住。 師：是啊，滿園*是關(guān)不住的呀，你看 生：(讀)

44、一枝紅杏出墻來(lái)。 引讀法特殊適合于古詩(shī)詞教學(xué)，可以關(guān)心同學(xué)理清思路，了解寫作方法，指導(dǎo)朗讀、背誦等。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中宜常常運(yùn)用。 游園不值教案13 【設(shè)計(jì)理念】 老師創(chuàng)設(shè)情境，以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的情感培育。把同學(xué)帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美妙，讓同學(xué)在閱讀活動(dòng)中充足自主、有效的合作、樂(lè)觀的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境，感受大自然的漂亮，學(xué)會(huì)觀賞美，讓同學(xué)受到美的熏陶。 2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語(yǔ)在本詩(shī)中的意思。 3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)表達(dá)的思想感情。 4、有感情

45、的朗讀課文，背誦課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。 【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、課前談話。 針對(duì)本班實(shí)際狀況，為同學(xué)加油、鼓勁，使同學(xué)增加學(xué)習(xí)的自信念。 二、引舊入新。 1、談話激發(fā)同學(xué)背誦已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫春天的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)是怎樣來(lái)描寫春天的 2、過(guò)渡引入：今日，俺們?cè)僖淮蝸?lái)看看是怎樣描寫春天的，看看這首詩(shī)與其它描寫春天的詩(shī)有什么不同，這節(jié)課，俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝葉紹翁的詩(shī)游園不值。（板書(shū)課題） 3、讀課題。學(xué)習(xí)生字“屐“扣”“扉” 4、回憶、爭(zhēng)論學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟及方法。 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你預(yù)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢

46、？ 同學(xué)回憶爭(zhēng)論。 老師幫助梳理歸納，板書(shū)“讀、想、悟、背”。 三、讀讀詩(shī)。 按同學(xué)們爭(zhēng)論的方法步驟，用你喜愛(ài)的方式讀讀詩(shī)歌。 1、同學(xué)讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。 2、老師范讀。 3、指導(dǎo)朗讀，師生同讀。 四、抓重點(diǎn)詞句想一想，悟一悟。 1、自主探究釋疑。 獨(dú)拘束詩(shī)中找出不懂的詞句，作上記號(hào)。 借助解釋、字典和相關(guān)資料自主釋疑。 2、合作探究。 小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，相互解疑。 說(shuō)說(shuō)哪些詞句你讀懂了。 提出不明白的地方，爭(zhēng)論解決。 感受詩(shī)的意境，用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 全班溝通。 質(zhì)疑問(wèn)難。提出在小組內(nèi)還沒(méi)弄明白的地方，大家來(lái)幫助解決。 抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀看畫(huà)面，綻開(kāi)合抱負(fù)

47、象理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。 體會(huì)詩(shī)人的思想感情。讓同學(xué)結(jié)合詩(shī)文畫(huà)面說(shuō)。 有感情地朗讀詩(shī)歌。 五、背誦詩(shī)。 1、指導(dǎo)感情背誦。 2、自由試背。 3、師生齊背誦這首詩(shī)。（回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。） 4、同學(xué)可以為這首詩(shī)譜曲，自演自唱。 六、延長(zhǎng)拓展。 激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。 同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你們肯定從游園不值這首詩(shī)中感受到了春的氣息，品嘗到了詞句的精致，用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出你想象中所見(jiàn)到的美吧！ 七、小結(jié) 游賞花園進(jìn)不了門，本是一件掃興的事，但他從探出墻來(lái)的一枝紅杏，感受到了春天的美妙，轉(zhuǎn)為欣慰，表達(dá)了對(duì)生氣勃勃的春天的喜愛(ài)和贊美之情。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 游園不值 柴扉不開(kāi) 掃興 紅杏出墻 欣慰 表達(dá)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情 游園不值教案14 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字 2、有感情地朗讀課文，背誦課文 3、 讀懂詩(shī)句、