關(guān)于山東大學(xué)學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的調(diào)查

1、 HYPERLINK xxxx/ 山東大學(xué)學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度調(diào)查化學(xué)與化工學(xué)院2010級(jí)“思創(chuàng)”小組摘要：本文是針對(duì)我校理工醫(yī)文史哲專(zhuān)業(yè)近一百個(gè)方向的本科生進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度調(diào)查報(bào)告，通過(guò)4個(gè)比較組在6個(gè)指標(biāo)上的顯著性差異分析得出關(guān)于我校中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生滿(mǎn)意度的總體情況，以期對(duì)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置及管理方面提供一定參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：理工醫(yī)文史哲專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度1 前言大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，是指接受過(guò)大學(xué)教育的人，作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體、國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,代表著最先進(jìn)的流行文化。專(zhuān)業(yè)是指人類(lèi)社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生活生產(chǎn)實(shí)踐中，用來(lái)描述職業(yè)生涯某一階段、某一人群，用來(lái)謀生，長(zhǎng)時(shí)期從事的具體業(yè)務(wù)作業(yè)

2、規(guī)范。專(zhuān)業(yè)是社會(huì)分工、職業(yè)分化的結(jié)果，是社會(huì)分化的一種表現(xiàn)形式，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)達(dá)到一定深度的表現(xiàn)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中關(guān)于“專(zhuān)業(yè)”的解釋是：高等學(xué)校的一個(gè)系里或中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校里，根據(jù)科學(xué)分工或生產(chǎn)部門(mén)的分工把學(xué)業(yè)分成的門(mén)類(lèi)；產(chǎn)業(yè)部門(mén)中根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的不同過(guò)程而分成的各業(yè)務(wù)部門(mén)；專(zhuān)門(mén)從事某種工作或職業(yè)的。而我們的專(zhuān)業(yè)指的就是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的第一個(gè)意思。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)與教育迅速騰飛的同時(shí)，我們也清楚地看到許多問(wèn)題。中國(guó)職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會(huì)聯(lián)合向陽(yáng)生涯職業(yè)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，對(duì)京、滬兩地2011屆應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了一次“你知道自己畢業(yè)后要干什么嗎”的調(diào)查。調(diào)查人群中，高達(dá)79%的大學(xué)生選擇“不知道/沒(méi)想過(guò)”，有16%的大學(xué)生

3、表示“有一些想法，但不清晰”，僅有5%的大學(xué)生明確表示“自己清楚地知道畢業(yè)后要干什么”。由于職業(yè)規(guī)劃在高中階段的缺乏，很多大學(xué)生在高考填報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)，就已上演了“上錯(cuò)花轎嫁錯(cuò)郎”的鬧劇。由于各種各樣的原因，喜歡的專(zhuān)業(yè)沒(méi)考上，考上的專(zhuān)業(yè)不喜歡的事情在國(guó)內(nèi)大學(xué)生中十分普遍。因此，他們中相當(dāng)數(shù)量的人在畢業(yè)時(shí)不知道自己要干什么工作，只有一點(diǎn)是明確的，那就是“與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)一刀兩斷！”我校是一所歷史悠久、學(xué)科齊全、學(xué)術(shù)實(shí)力雄厚、辦學(xué)特色鮮明，在國(guó)內(nèi)外具有重要影響的教育部直屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是國(guó)家“211工程”和“985工程”重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)之一。我校也是中國(guó)目前學(xué)科門(mén)類(lèi)最齊全的大學(xué)之一，在綜合性大學(xué)中

4、具有代表性。本科生和研究生層次教育涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)學(xué)等12大學(xué)科門(mén)類(lèi)。擁有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)34個(gè)，二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)專(zhuān)業(yè)205個(gè)，博士后科研流動(dòng)站29個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)專(zhuān)業(yè)274個(gè)，本科專(zhuān)業(yè)116個(gè)，形成了結(jié)構(gòu)完整的學(xué)歷人才培養(yǎng)體系。在歷史發(fā)展中，我校形成了自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色。本次調(diào)查正是針對(duì)我校各個(gè)專(zhuān)業(yè)不同方向的學(xué)生進(jìn)行的一次專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的調(diào)查，以期獲得滿(mǎn)意度現(xiàn)狀。專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度是我國(guó)高等教育界的新課題，是了解當(dāng)代大學(xué)生心理狀態(tài)和受教育狀態(tài)的重要途徑，也是進(jìn)行高校教育合理性設(shè)置的重要依據(jù)。四月份是山東大學(xué)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)考試進(jìn)行的時(shí)間

5、，我們身邊有相當(dāng)一部分人，或因?yàn)閷?duì)理想的執(zhí)著追求，或許因?yàn)榫蜆I(yè)的巨大壓力，選擇離我們而去，我們尊重他們的選擇，但我們也要思考，專(zhuān)業(yè)的選擇對(duì)一個(gè)大學(xué)生到底起到一個(gè)什么作用？什么樣的大學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置才是合理的設(shè)置？大學(xué)本科教育究竟應(yīng)該是如我們所理解的專(zhuān)才式的教育，還是如香港中文大學(xué)教授郎咸平所說(shuō)應(yīng)該是通才式的教育呢？而近幾年來(lái)我校也在不斷改善轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)方面的規(guī)定。根據(jù)（山大教字200522號(hào)）文件精神，除特殊專(zhuān)業(yè)學(xué)生外，我校2010級(jí)全日制本科生，各方面表現(xiàn)良好，符合接收專(zhuān)業(yè)的要求，均可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)前10%的學(xué)生可以參加考試轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。有下列情況之一的學(xué)生，不得轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)：（一）招生章程及合

6、同規(guī)定不能轉(zhuǎn)入其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的（二）已修必修課程有不及格成績(jī)的。（三）經(jīng)學(xué)校審核認(rèn)為不適合轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的。目前我校為同學(xué)們提供的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)形式有兩種：（一）免試轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。（二）考試轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。此外，我校還根據(jù)現(xiàn)狀列出了一些注意事項(xiàng):如學(xué)生要慎重提出轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)。凡申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要提前對(duì)擬轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面了解，一經(jīng)接收學(xué)院錄取，不得轉(zhuǎn)回原專(zhuān)業(yè)！學(xué)生所在學(xué)院務(wù)必通知到本院欲轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的每一位學(xué)生，屆時(shí)不參加者，視為自動(dòng)放棄。學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)征得家長(zhǎng)同意等。專(zhuān)業(yè)對(duì)每一個(gè)大學(xué)生的影響都是基礎(chǔ)性的，所以每個(gè)人在做這個(gè)決斷是總是慎之又慎，每個(gè)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要經(jīng)歷或多或少的磨礪，他們還要做好大二考試周一個(gè)星期五次甚至更多考試的恐怖日

7、程，我們欽佩他們的勇氣與毅力。由此也足見(jiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)一名當(dāng)代大學(xué)生的重要性。我們打算在全校范圍展開(kāi)我們這次“山東大學(xué)學(xué)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度調(diào)查”，希望探究專(zhuān)業(yè)與我們未來(lái)以及全社會(huì)的關(guān)系并期待他的答案。2 研究方法2.1 調(diào)查時(shí)間：2011年4月6日2011年4月17日2.2調(diào)查對(duì)象在我校理工醫(yī)文史哲各個(gè)專(zhuān)業(yè)中分層抽取調(diào)查對(duì)象，涵蓋山大六個(gè)校區(qū)大一至大四四個(gè)年級(jí)，涉及化學(xué)類(lèi)、工商管理類(lèi)、新聞學(xué)等近百個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，發(fā)放并回收問(wèn)卷305份，有效率100%。2.2 調(diào)查工具本研究采用調(diào)查問(wèn)卷法進(jìn)行，調(diào)查問(wèn)卷由三個(gè)部分組成，分別為基本信息、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別以及專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度指標(biāo)分析。雖然國(guó)內(nèi)外高等教育界已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注和重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)

8、滿(mǎn)意度，但其研究尚處于不成熟階段，也沒(méi)有相對(duì)完善的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷，因此我們?cè)谘芯窟^(guò)程中，根據(jù)山大實(shí)際情況在專(zhuān)業(yè)、個(gè)人、社會(huì)因素范圍內(nèi)制定了5個(gè)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度指標(biāo)，分別是:專(zhuān)業(yè)潛力與前景、學(xué)習(xí)能力、興趣、人生規(guī)劃、學(xué)校方面評(píng)定。由這5個(gè)指標(biāo)我們共設(shè)計(jì)了10個(gè)問(wèn)題，要求被調(diào)查者按照個(gè)人情況符合程度選擇。2.3 數(shù)據(jù)處理根據(jù)樣本屬性分組：理工類(lèi)、經(jīng)管類(lèi)、人文類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)。根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別學(xué)生填寫(xiě)的問(wèn)卷，我們統(tǒng)計(jì)出了四組結(jié)果，并詳細(xì)分析數(shù)據(jù)，得出一系列結(jié)論。3 調(diào)查結(jié)果3.1專(zhuān)業(yè)潛力與前景指標(biāo)人們通常把專(zhuān)業(yè)潛力與前景指標(biāo)定位為影響專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的最關(guān)鍵指標(biāo)。因?yàn)樗c我們最關(guān)心的未來(lái)就業(yè)息息相關(guān)。專(zhuān)業(yè)的前景好

9、壞直接影響著將來(lái)人才市場(chǎng)對(duì)于畢業(yè)生的需求程度，更與待遇問(wèn)題緊緊關(guān)聯(lián)。試想一個(gè)用工方占據(jù)主導(dǎo)地位的勞動(dòng)市場(chǎng)，作為一名就業(yè)者，對(duì)于其待遇又有什么發(fā)言權(quán)呢？經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影尚未完全散去，中國(guó)的大學(xué)又在不斷地?cái)U(kuò)招，勞動(dòng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)氣氛空前緊張，面對(duì)著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生把專(zhuān)業(yè)潛力與前景看做最重要的要素也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。圖表顯示，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)別學(xué)生相比，顯然更不愿意從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，只有近60%的理工類(lèi)學(xué)生表示愿意。而其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的學(xué)生在這一點(diǎn)上則較為相似，愿意從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作的比率為80%上下。圖表顯示，人文類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相較于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生態(tài)度十分鮮明，超過(guò)75%的人表示

10、自己所修專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景很不樂(lè)觀。醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生表示最樂(lè)觀，認(rèn)為自己的就業(yè)前景很好。理工類(lèi)和經(jīng)管類(lèi)次之。深入分析：您是否愿意從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作？不少理工科學(xué)生，并不愿意從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。這反映我國(guó)在工業(yè)方面的發(fā)展缺陷。我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭雖然強(qiáng)勁，但是由于技術(shù)含量低處在全球產(chǎn)業(yè)鏈的低端，根據(jù)著名的微笑曲線，利潤(rùn)較低，這也使得理工類(lèi)大學(xué)生的待遇較差，因而大學(xué)生情愿選擇公務(wù)員等待遇更好收入更穩(wěn)定的職業(yè)作為自己的首選，也造成了近年來(lái)的考“考碗熱”。但是我們的思維是不是被定勢(shì)局限了呢？郎咸平說(shuō)：“本科教育搞的就是通才教育，它才叫本科”，如果我們的目光只局限在與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)上，我們又與所謂

11、的專(zhuān)科學(xué)校何異呢？您對(duì)所修專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的看法？這個(gè)有些一邊倒的結(jié)果與我們現(xiàn)在社會(huì)上思潮完全相符，人文類(lèi)的大學(xué)生對(duì)于未來(lái)顯得比較無(wú)助與迷茫，因?yàn)樗麄兊某雎份^少，相較于其他學(xué)科面更狹窄，而在一些職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)上也不具備明顯的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，勞動(dòng)市場(chǎng)的需求不足也同樣導(dǎo)致了人文類(lèi)學(xué)生對(duì)未來(lái)信心不足的局面。大部分人認(rèn)為前景“一般”，或“十分看好”，也可見(jiàn)至少在山東大學(xué)，這么一所百年名校中，學(xué)生們有著極強(qiáng)的自信心在未知的前途中，依靠自己的競(jìng)爭(zhēng)力打拼出自己的一片天地。體現(xiàn)的問(wèn)題：大學(xué)生群體中普遍存在從事對(duì)口專(zhuān)業(yè)的思維定勢(shì)部分產(chǎn)業(yè)疲軟導(dǎo)致的相關(guān)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度降低人文類(lèi)學(xué)科缺乏競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿Γ瑢?dǎo)致滿(mǎn)意度偏低解決方法：加強(qiáng)

12、山東大學(xué)的綜合實(shí)力，辦好同時(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革，擴(kuò)大勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，使更多高水平人才流入，提升科技水平，使產(chǎn)業(yè)升級(jí)與人才流入實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。加強(qiáng)人文學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，不再局限于立論理論知識(shí)，而要更多的投入到社會(huì)實(shí)踐中去，加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使得人文類(lèi)學(xué)科畢業(yè)生有更多崗位選擇，同時(shí)適當(dāng)控制學(xué)生數(shù)量。3.2學(xué)習(xí)能力指標(biāo)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)熱情，但滿(mǎn)意度顯然不是唯一原因，對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)與熱情也有著直接聯(lián)系。從圖表中我們看到，人文類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遠(yuǎn)不如經(jīng)管類(lèi)及其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的同學(xué)，得過(guò)且過(guò)的占了近50%。經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生中，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)全力以赴的人超過(guò)60%。理工類(lèi)

13、學(xué)生中抱無(wú)所謂態(tài)度的極少，而醫(yī)學(xué)類(lèi)中幾乎沒(méi)有學(xué)生表示對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂，可謂是“醫(yī)者父母心”。深入分析：我們欣喜地發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有著極其強(qiáng)烈的熱情，而與這股火熱的情感形成鮮明反差的是人文類(lèi)學(xué)科的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的漠然。由此也可見(jiàn)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度的差距必然是存在的。同時(shí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的不同認(rèn)識(shí)也明晰的擺在我們眼前，由于醫(yī)生的水平關(guān)乎病人安危，“人命關(guān)天”也就成了有志為全人類(lèi)健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生再好不過(guò)的動(dòng)力體現(xiàn)了極大的滿(mǎn)意度。然而，人文類(lèi)學(xué)科的學(xué)生對(duì)其專(zhuān)業(yè)在社會(huì)中的價(jià)值并不是太認(rèn)同，普遍缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.3興趣指標(biāo)歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只

14、有熱愛(ài)才是最好的老師”。只要有了興趣，再冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)也能干出驚天動(dòng)地的成績(jī)。興趣這一指標(biāo)雖然有著極大的個(gè)體差異，但就一個(gè)群體來(lái)講，仍然能顯現(xiàn)他們對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意程度。在這一項(xiàng)中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生保持了較高的一致性。60%左右的學(xué)生表示目前所在專(zhuān)業(yè)是第一志愿。此項(xiàng)可作為調(diào)查專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度的綜合項(xiàng)目。由于當(dāng)下的金融熱，經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度還是相當(dāng)高的，超過(guò)了80%。理工類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)的學(xué)生對(duì)就業(yè)情況這一因素最為關(guān)注，但所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)興趣仍是十分看重。人文類(lèi)學(xué)生最關(guān)注專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，因?yàn)閷?duì)課程的態(tài)度而產(chǎn)生滿(mǎn)意或不滿(mǎn)，受社會(huì)影響可謂是極小。經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生偏重于興趣。深入分析：調(diào)查數(shù)據(jù)所展現(xiàn)的情景與我們大部分人的

15、印象截然相反，山東大學(xué)無(wú)論是那個(gè)類(lèi)別的學(xué)科，過(guò)半的學(xué)生都是第一志愿進(jìn)入該專(zhuān)業(yè)。我們時(shí)常聽(tīng)街頭巷尾的七大姑八大姨這么議論現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)是多么多么的不滿(mǎn)意，然而，這種現(xiàn)象在山東大學(xué)中并不十分普遍，或許只是他們的抱怨加深了我們學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的印象，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)比較滿(mǎn)意，尤其是經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生，而人文類(lèi)與理工類(lèi)的學(xué)生可能是過(guò)度看重就業(yè)，導(dǎo)致了他們滿(mǎn)意度低于經(jīng)管類(lèi)學(xué)生近20個(gè)百分點(diǎn)。另外，我們也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生能根據(jù)自己的喜好去選擇自己的專(zhuān)業(yè)，“興趣是一個(gè)人最好的老師”雖然是一句濫得不能再濫的話，但卻恰恰點(diǎn)中了興趣對(duì)一個(gè)人的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。由于近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)，又是在金融

16、危機(jī)的背景之下，經(jīng)濟(jì)方面的人才需求日益增加。與錢(qián)打交道的次數(shù)的日漸頻繁使人們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)知識(shí)的重要性，因而我們也就看到了過(guò)半學(xué)生為了興趣選擇了經(jīng)管學(xué)科的現(xiàn)象。相較而言，理工科與醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生顯得更加現(xiàn)實(shí)，他們的著眼點(diǎn)更多在就業(yè)。的確，近年來(lái)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)大熱，但凡是個(gè)學(xué)校設(shè)立個(gè)經(jīng)管相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)市場(chǎng)需求，引發(fā)了一系列的矛盾不可忽視，而理工科及醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生能學(xué)的一身較硬的知識(shí)技術(shù)，在對(duì)口專(zhuān)業(yè)的就業(yè)中優(yōu)勢(shì)是無(wú)可比擬的。這些都對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度起到了極大影響。體現(xiàn)問(wèn)題：人文類(lèi)學(xué)科學(xué)生因?yàn)閷?duì)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度不足而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力解決方法：沒(méi)有一門(mén)學(xué)科的存在不以為了讓人們更好的生存為目的，不為人們服務(wù)

17、的學(xué)科缺乏存在與研究的價(jià)值。人文類(lèi)學(xué)科作為一門(mén)存在已久的科學(xué)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展做出了卓著的貢獻(xiàn)。而學(xué)生對(duì)其缺乏熱情，大概是由于其中部分知識(shí)脫離實(shí)際太過(guò)遙遠(yuǎn)，顯得缺乏實(shí)現(xiàn)價(jià)值的可能，倘若教師在教學(xué)過(guò)程中更多結(jié)合實(shí)踐，將一些知識(shí)運(yùn)用在生活中，表現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值，提升專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度或許問(wèn)題能夠得以解決。3.4人生規(guī)劃指標(biāo)圖表顯示了一個(gè)事實(shí)：理工類(lèi)與醫(yī)學(xué)類(lèi)的學(xué)生中有20%左右在入學(xué)前基本不了解該專(zhuān)業(yè)的情況。經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生，近50%表示比較了解自身專(zhuān)業(yè)，而人文類(lèi)學(xué)生大多不太了解。上圖顯示，考慮轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)最多的是人文類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)別中，都有30%55%的學(xué)生從未考慮過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。而人文類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，超過(guò)95%的人是

18、考慮轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的。深入分析：選擇專(zhuān)業(yè)前，對(duì)專(zhuān)業(yè)比較了解的人數(shù)不足五成，表現(xiàn)了我們大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的選擇過(guò)程中缺乏信息的收集意識(shí)，略顯得盲目，理性思維能力有待培養(yǎng)。也體現(xiàn)了現(xiàn)今專(zhuān)業(yè)選擇的一種盲目的趨勢(shì)，許多學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)前只是單純的從名稱(chēng)以及以往的印象去做判斷而不是從其本質(zhì)入手考慮。而在轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)情況的調(diào)查中，最扎眼的數(shù)據(jù)不外乎人文類(lèi)的學(xué)生幾乎都考慮過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，其不滿(mǎn)意程度可見(jiàn)一斑。剛跨入大學(xué)校門(mén)的學(xué)生對(duì)著自己的專(zhuān)業(yè)往往懷揣著美妙的憧憬，他們往往受到曾經(jīng)相關(guān)學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)，或受到這些專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的吸引，在進(jìn)入大學(xué)時(shí)都有鴻鵠之志，目標(biāo)遠(yuǎn)大，卻顯得只停留在幻想上。高年級(jí)生在實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的過(guò)程中不斷受挫，開(kāi)

19、始意識(shí)到最初的目標(biāo)過(guò)于空泛，而重新制定更為現(xiàn)實(shí)可行的人生規(guī)劃，由于和寄予該專(zhuān)業(yè)的期望產(chǎn)生出入，對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意度自然有所降低。另外，隨著對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解程度加深，與低年級(jí)生的盲目相比，高年級(jí)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)的滿(mǎn)意與否逐漸確定，由于誤區(qū)等造成的不了解問(wèn)題被解除，相聯(lián)系的是由誤區(qū)產(chǎn)生的滿(mǎn)意感消失，專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度“真實(shí)”地降低了。3.5學(xué)校方面指標(biāo)學(xué)生對(duì)于大學(xué)生活模式較為陌生，對(duì)學(xué)校的看法停留在觀察階段，尚未意識(shí)到學(xué)校的專(zhuān)業(yè)環(huán)境和專(zhuān)業(yè)管理等方面對(duì)于自身學(xué)習(xí)的影響，而事實(shí)上，這些方面尤其是學(xué)校的課程設(shè)置和師資等確實(shí)會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；高年級(jí)生在感受到如課程設(shè)置，教學(xué)模式等因素的影響后逐漸導(dǎo)致他們改變對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)

20、滿(mǎn)意度。從圖中我們看到，人文類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的75%對(duì)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃及課程安排還是很滿(mǎn)意的，剩下25%為很不滿(mǎn)意。理工類(lèi)與醫(yī)學(xué)類(lèi)的學(xué)生大部分表示比較滿(mǎn)意，也有不滿(mǎn)意的。經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生的不滿(mǎn)度最小。人文類(lèi)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)成果的不滿(mǎn)度很大，已有超過(guò)80%的學(xué)生表示了不滿(mǎn)。醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生普遍表示比較滿(mǎn)意。理工類(lèi)和經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生，不滿(mǎn)度也較小。深入分析：人文類(lèi)學(xué)科的學(xué)生與其他類(lèi)別的學(xué)生的反差十分的鮮明。對(duì)于專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及課程安排近75%的學(xué)生表示滿(mǎn)意，然而卻又有80%的學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)效果不滿(mǎn)意。人文專(zhuān)業(yè)的教學(xué)相較于理工科，老師的作用是不在一個(gè)層面上的，雖說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，但是一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠很好的

21、引導(dǎo)學(xué)生以正確高效的方式去接近課程核心，避免誤入歧途，對(duì)于滿(mǎn)意度有著不可估量的影響。人文學(xué)科中，老師則發(fā)揮更大的作用。但是或許是由于眾口難調(diào)，教師的教學(xué)方法往往不能滿(mǎn)足大部分學(xué)生的口味，導(dǎo)致了人文類(lèi)學(xué)生的不滿(mǎn)意程度較高。4結(jié)語(yǔ)經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)將近一個(gè)星期的調(diào)查，我們完成了問(wèn)卷設(shè)計(jì)，分發(fā)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析等等環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。其中問(wèn)題主要集中在人文類(lèi)學(xué)生中，在五個(gè)指標(biāo)中，人文類(lèi)學(xué)生幾乎都體現(xiàn)出了對(duì)于專(zhuān)業(yè)的不滿(mǎn)意，無(wú)論是教學(xué)效果還是專(zhuān)業(yè)發(fā)展抑或其他，相信這問(wèn)題不僅僅存在于山東大學(xué)中，適度的改革勢(shì)在必行。對(duì)于山東大學(xué)而言，同樣需要有憂患意識(shí)，高校的危機(jī)意識(shí)增強(qiáng)，會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，探討專(zhuān)業(yè)的實(shí)用

22、性，在教學(xué)內(nèi)容上更加的切合實(shí)際，只有這樣才能爭(zhēng)取到優(yōu)秀的人才，形成良性循環(huán)。這有利于高校的發(fā)展，也有利于考生合理?yè)裥＃俪伞半p贏”。專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)潮流，這也將成為高校教育的主流走向，成為高校機(jī)構(gòu)的主要努力領(lǐng)域。另外，考慮到將來(lái)的個(gè)人發(fā)展，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和管理方面的具體措施應(yīng)該更加人性化和高效性，這樣有利于提高學(xué)生的積極性，避免高校與社會(huì)的資源浪費(fèi)，使社會(huì)效益最大化。姓名班級(jí)宿舍號(hào)學(xué)號(hào)王晟化學(xué)基地班233201000111114馮培廣化學(xué)基地班233201000111021高博化學(xué)基地班233201000111024魏鑫化學(xué)基地班233201000111124梁龍躍化學(xué)基地班233201000111060李宇翔化學(xué)基地班23320