畫家鄉(xiāng)的課后反思

1、第 第 頁(yè)畫家鄉(xiāng)的課后反思畫家鄉(xiāng)一課在新課標(biāo)語(yǔ)文第二冊(cè)的第六組課文中的第三篇課文，讀著畫家鄉(xiāng)，似乎置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底隱藏著豐富的寶藏。你看，寬闊的平原，像一望無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威猛雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣矗立在世界東方，像一只激昂著頭的雄雞在放聲歌頌。歌頌壯美的河山，秀美的風(fēng)光，歌頌富庶的土地，豐富的寶藏；歌頌勤勞聰慧的各族兒女，喜愛祖國(guó)，喜愛家鄉(xiāng)。這難得的閱讀資料，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)好好感悟，讓小伙伴們好好觀賞，使他們從小喜愛我們的祖國(guó)，

2、從小喜愛自身的家鄉(xiāng)，讓他們提起畫筆，用絢麗的色調(diào)，把祖國(guó)大花園裝扮得更加漂亮，更加妖媚。【教學(xué)思路】依據(jù)課文特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，表達(dá)課堂教學(xué)的形象性、情感性、發(fā)現(xiàn)性。課文插圖是為了幫助同學(xué)理解課文內(nèi)容，增加課本的形象性而細(xì)心繪制的，利用插圖來組織教學(xué)顯得新奇新奇，符合同學(xué)的心理，能給教學(xué)增色不少。依據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以讓同學(xué)結(jié)合圖，挑自身喜愛的段落加以學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的精神。一、揭示導(dǎo)入新課你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜愛嗎？想畫出來給大家看看嗎？二、初讀課文，劃誕生字，并找找課文寫了哪些人的家鄉(xiāng)讓同學(xué)依據(jù)拼音自讀課文，提高同學(xué)的閱讀技能，初步培育同學(xué)的概括技能，培育學(xué)習(xí)的自主性。同學(xué)

3、讀后，找到了“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。山山的家鄉(xiāng)在山里。平平的家鄉(xiāng)在平原。青青的家鄉(xiāng)在草原。京京的家鄉(xiāng)在城市?！闭n文的段落結(jié)構(gòu)相像，同學(xué)能找到相關(guān)的內(nèi)容。同學(xué)的思維力有肯定的進(jìn)展。三、再讀課文，你喜愛誰(shuí)的家鄉(xiāng)，找出來好好讀一讀，說說你為什么喜愛？愛好是最好的老師，讓同學(xué)找到自身喜愛的段落讀一讀，同學(xué)特別興奮，顯得愛好極高，但讓他說說為什么喜愛時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆頓口無(wú)言。說明這個(gè)問題對(duì)一班級(jí)的同學(xué)來說還是比較困難的，尤其只讀了兩三遍，生活閱歷不豐富，還不能深刻的理解課文，必需反復(fù)朗讀課文，理解詞句意思，并結(jié)合課文插圖，全方位理解課文。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句加深對(duì)課文的理解。“那么那么”這種句式，表達(dá)

4、了小伙伴喜歡家鄉(xiāng)的思想感情。四、結(jié)合同學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)平原這一段師：“你能說說，我們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)幔俊蓖瑢W(xué)的回答范圍過于狹小，只說了個(gè)小地名。我告知他們，我們的家鄉(xiāng)跟課文中平平的家鄉(xiāng)一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點(diǎn)，如：金黃的稻子，潔白的棉花等。我們這兒還有什么？同學(xué)的回答豐富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹筍夏天有荷花、西瓜。讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際理解課文，能讓同學(xué)在直觀、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，上升到理性的認(rèn)識(shí)，能更全面、更深刻地理解課文，也能更好地 記住課文內(nèi)容，理解平坦、寬廣的意思，想想我們平常能看到家鄉(xiāng)的邊嗎？讓同學(xué)通過實(shí)際和課文的對(duì)比，了解到其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比書上寫得更美，物產(chǎn)更豐富從而激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國(guó)的思想感情。在上這篇課文時(shí)，最大的缺憾是沒有課件，沒能