《動畫基礎(chǔ)知識》磨課歷程

1、簡而不單由表及里動畫基礎(chǔ)知識磨課歷程一、課題簡介【教材分析】【學情分析】【設(shè)計思想】二、課前思考 在實際教學中，很多教師往往只是對原理性知識進行文字上或概念上的淺述，較少聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，更不必說有效地利用和整合各種課程資源讓學生親身體驗了，最終往往導(dǎo)致學生只能死記硬背教材上的概念和原理。 如何讓教學活動的設(shè)計達到 “四兩撥千斤” 的目的， 讓學生由表及里地知其然更知其所以然， 這是我們所思索的。（一）磨新課導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣第一次【教師活動】【學生活動】【教師活動】【設(shè)計意圖】第二次【教師活動】【學生活動】【教師活動】【設(shè)計意圖】第三次【教師活動】【學生活動】【教師活動】【設(shè)計意圖】（二）

2、磨教學環(huán)節(jié)流暢，盡顯大刀闊斧第一次第二次 第三次1.了解動畫的概念2.動畫的分類3.動畫原理的引入4.了解Ulead gif animator界面的組成5.探究gif的原理6.自己制作gif動畫7.作品評價8.課堂小結(jié)及欣賞動畫發(fā)展歷程視頻1.動畫的分類2.感受動畫原理3.探究動畫原理4.制作gif動畫5.作品評價6.課堂小結(jié)1.游戲?qū)?，以聽聲音片段，猜片名游戲?.動手實踐，感受動畫形成。3.觀看微視頻，理解動畫原理。4.運用原理，探究制作GIF動畫。5.總結(jié)課堂，提出希望。（三）磨重難點突破，盡顯擲地有聲觀察老師演示分析，理解動畫的原理。1.快速翻閱“繪畫手冊”，初步感受動畫形成過程2.

3、快速切換圖片，進一步感受動畫的形成。3.觀看微視頻，理解動畫的原理1.以小黃人為動畫原型，設(shè)計三個活動；2.學生根據(jù)學案自主學習和自主探究，突破難點。重難點突破（四）磨細節(jié)完善，突出潤物無聲第一次磨課01有效提問02教學評價03教學節(jié)奏04教學素材1.無效提問過多2.提問不精確，不具啟發(fā)性3.聲音不宏亮，缺乏激情4.有些生疏，不太熟練1. 教學評價方式較單一2.評價語重復(fù)，如 “你真棒”過多3.評價不夠精確到位1.教學節(jié)奏過快， 教學重點的教學僅用了5分鐘2.語速過快，有的學生沒有聽清便說完了3.學生沒有說完就被打斷1.提供的素材單一2.沒有體現(xiàn)分層教學3.課件前后沒有協(xié)調(diào)一致的情景4.沒有導(dǎo)

4、學案5.缺鼓勵學生的獎卡等（四）磨細節(jié)完善，突出潤物無聲第二次磨課01有效提問02教學評價03教學節(jié)奏04教學素材1.無效提問相對少了些2.提問有了力度，有發(fā)散性，能引導(dǎo)學生高級思維3.比前一次課要有激情1.教學評價增加了手勢，如用大拇指表揚2.評價語多了一些3.有了集體的掌聲，但還不夠1.語速較以前稍慢，且關(guān)鍵性提問很清楚2動畫原理的教學增加到了8分鐘，但還不夠3.能根據(jù)學生的回答進行有效的引導(dǎo)1.提供了學案2.增加了學生的助學 “幫助文件” （屏幕錄像）3.提供了多個素材，供選用（四）磨細節(jié)完善，突出潤物無聲第三次磨課01有效提問02教學評價03教學節(jié)奏04教學素材1.導(dǎo)入新課很快，課堂有

5、效率2. 以最簡練的方式提問3.整個提問較有激情，體態(tài)語較好，與學生的交流很融洽1.評價更加多樣化2.課堂里掌聲更多了 舉手發(fā)言的也更多了3.學生學習積極性更高了1. 節(jié)奏把握得更好了，增加了力度，快慢結(jié)合2.能根據(jù)學生學習效果進行有效調(diào)整，提高了課堂的學習效率3. 引導(dǎo)更有針對性1.增加了四個動態(tài)GIF文件的靜態(tài)組圖2.在原基礎(chǔ)上增加了激歷學生學習的獎卡、積分卡3.制作了電子稿學案4. 調(diào)整了課件的出現(xiàn)秩序（五）磨教學效果，體現(xiàn)學生本位第一次第二次 第三次1.很多學生沒有聽清老師的問題。2.一部分學生沒有與老師教學節(jié)奏相融合。3.部分學生積極性沒有調(diào)動，未開動腦筋思考。4.部分學生對動畫原理

6、還是搞不明白。5.還有少數(shù)學生，對技術(shù)原理沒興趣。1.學生對于教師提出的問題能聽清楚，有自己的思考。2.學生的發(fā)言不夠多，積極性不夠。3.大多學生知道動畫原理，但也局限于死記硬背。4.大部分學生能制作一個gif動畫。1.學生較好地融入課堂。2.90%的學生搞懂了動畫原理。3.大部分學生都能完成豹子原地跑、向前跑、爬坡跑的創(chuàng)建。4.學生不僅學到本課的知識點， 且受到從小愛環(huán)保、 要助人為樂的教育。5.開放性的課堂產(chǎn)生出了豐富多彩的學生作品。動畫基礎(chǔ)知識體驗 本課為動畫設(shè)計與制作一章的起始課，本節(jié)課以學生體驗為中心。實踐總結(jié)探究成就一個中心動畫基礎(chǔ)知識四層邏輯知識邏輯教學邏輯學習邏輯認知邏輯“手工

7、翻閱小本子”、“快速播放第一組小黃人圖片”、 “對比快速播放第一、二組圖片”動手實踐、直觀體驗“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，借助微視頻認識“視覺暫留”現(xiàn)象，理解動畫產(chǎn)生的原理動畫基礎(chǔ)知識五個環(huán)節(jié)導(dǎo)入感受理解探究總結(jié)動畫基礎(chǔ)知識五個環(huán)節(jié)活動1：聽聲音片段，猜動畫片名。導(dǎo)入 互動游戲，導(dǎo)入新課(3分鐘）感受理解探究總結(jié)活動2：手工快速翻閱“小本子”。 活動3：快速播放電腦中的“第一組小黃人”圖片。關(guān)鍵詞： 動畫基礎(chǔ)知識五個環(huán)節(jié)快速導(dǎo)入感受理解探究總結(jié)動手實踐，感受動畫的形成（15分鐘）活動4：快速播放電腦中的“第二組小黃人”圖片，比較兩次播放效果，完成表格。關(guān)鍵詞：圖片能否形成動畫圖片關(guān)系第一組可以 不可以

8、相關(guān) 不相關(guān)第二組可以 不可以相關(guān) 不相關(guān)總結(jié)：快速顯示一系列相關(guān)聯(lián)的靜止圖片就能形成動畫。動畫基礎(chǔ)知識五個環(huán)節(jié)相關(guān)聯(lián)導(dǎo)入感受理解探究總結(jié)視頻1：“籠中鳥”動畫實驗。在一張紙盤上一面畫上鳥籠，另一面畫上一只小鳥，將紙盤擰緊，松開后，隨著紙盤轉(zhuǎn)動速度的加快，小鳥好像進入了籠子里。視頻2：“自行車輪光圈實驗”。在黑夜中，在自行車輪上裝一個風火輪，當轉(zhuǎn)動風火輪的時候，會看到它從一個光點變成一個非常明顯的光圈。視頻中解釋了什么是 “視覺暫留”。動畫基礎(chǔ)知識五個環(huán)節(jié)導(dǎo)入感受理解探究總結(jié)觀看微視頻，理解動畫的原理（5分鐘）活動6：制作“小黃人”GIF動畫。(1)從“小黃人”圖片組中選擇相應(yīng)圖片制作成GIF動畫，觀察動畫效果。