作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)課題

1、 作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)改革課題研究方案正文：作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)改革課題研究方案一、研究的背景雖然素質(zhì)教育開展了多年，但由于高考、中考指揮棒的作用，很多地方實(shí)際上仍然在進(jìn)行“應(yīng)試教育”，它主要是為應(yīng)付考試而教和應(yīng)付考試而學(xué)；長(zhǎng)期以來，作業(yè)只是教師“教的補(bǔ)充”“教的強(qiáng)化”。許多教師沒有從學(xué)習(xí)論的角度去認(rèn)識(shí)作業(yè)，沒有重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的存在，而是簡(jiǎn)單地把作業(yè)理解為訓(xùn)練，因此所布置的作業(yè)中重復(fù)模仿、熟識(shí)生巧、機(jī)械訓(xùn)練的練習(xí)占據(jù)了主導(dǎo)地位。而調(diào)查問卷反映，絕大多數(shù)學(xué)生不愿意、不喜歡做那些機(jī)械的抄寫、純粹概念的背誦記憶、重復(fù)多本的“同步練習(xí)”，更是厭惡把作業(yè)作為懲罰的手段。于是，學(xué)生在被動(dòng)強(qiáng)制狀態(tài)

2、下完成作業(yè)，就會(huì)對(duì)作業(yè)任務(wù)產(chǎn)生“厭倦感”。這種“厭倦感”極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，限制了課堂教學(xué)方式的改革的進(jìn)行。同時(shí)，過多的作業(yè)轉(zhuǎn)載自論文先生網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記使得學(xué)生的書包變得越來越重，眼睛近視的越來越厲害，心理健康問題也越來越突出，很多的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)問題受到批評(píng)，進(jìn)而發(fā)展到逃學(xué)，不但損害了青少年的身心健康，而且會(huì)發(fā)展成嚴(yán)重的社會(huì)為題，所以作業(yè)的改革勢(shì)在必行。山東省規(guī)范辦學(xué)行為40條中第八條規(guī)定：按照國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程和課時(shí)。開展好技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作；第十一條規(guī)定：學(xué)生家庭書面作業(yè)實(shí)

3、行總量控制。初中書面作業(yè)總量不超過小時(shí)，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)。在規(guī)范辦學(xué)行為后，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向，學(xué)校課程的設(shè)置及學(xué)時(shí)，學(xué)生的作息時(shí)間都發(fā)生了相應(yīng)的變化，為作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)創(chuàng)新提供了良好的教育環(huán)境。因此從作業(yè)入手，改革作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方式、批改和評(píng)價(jià)的方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和健康發(fā)展。二、國(guó)內(nèi)外課題研究現(xiàn)狀分析：國(guó)內(nèi)方面：走進(jìn)新課程、學(xué)習(xí)的革命、現(xiàn)代中學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)選講等專著上都有關(guān)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)的理論指導(dǎo)，這為我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供了借鑒的條件。國(guó)外方面：對(duì)于關(guān)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)，國(guó)外的教學(xué)家們?cè)缫褦P

4、棄了課本的約束，課文的限制，大多采用開放式的、綜合性的作業(yè)，通過學(xué)生自己上網(wǎng)、上圖書館查閱資料、與同學(xué)相互合作來完成某一專題研究，這也為我們的實(shí)驗(yàn)提供了經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)改革課題研究方案正文：校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源質(zhì)量與城區(qū)中學(xué)有較大的差距，部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是做作業(yè)的習(xí)慣。而作業(yè)是初中各科教學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生知識(shí)得以鞏固，能力得以提高的重要手段。傳統(tǒng)作業(yè)應(yīng)試色彩濃重，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，不利于創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和實(shí)踐能力等培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，諸多弊端的存在嚴(yán)重影響

5、著課改的進(jìn)行。隨著我校自主互助學(xué)習(xí)型課堂改革的不斷深入，初中作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)的改革越來越顯得至關(guān)重要，因此教師們有良好的問題研究的原動(dòng)力和高漲的研究熱情。通過研究將從根本上改變學(xué)生被動(dòng)寫作業(yè)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。三、研究隊(duì)伍分析：1、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：我校研究的負(fù)責(zé)人是校長(zhǎng)孔德杰，他從事教育教學(xué)管理二十多年，有豐富的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。他連續(xù)承擔(dān)了多個(gè)課題的研究，如國(guó)家級(jí)課題創(chuàng)新寫作的實(shí)驗(yàn)與研究（已結(jié)題），運(yùn)用啟發(fā)式、協(xié)作式、探究式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)和研究（已結(jié)題），多媒體與各科教學(xué)的整合、（已結(jié)題），在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中用誘思探究法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的實(shí)

6、驗(yàn)研究（已結(jié)題），市級(jí)轉(zhuǎn)載自論文先生網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記課題學(xué)科課堂效益與講授時(shí)間的研究（未結(jié)題），對(duì)課題研究具有較高的實(shí)踐能力和指導(dǎo)能力，在實(shí)驗(yàn)中他表現(xiàn)出大膽實(shí)踐，開拓創(chuàng)新的勇氣，是老師們?cè)鷮?shí)實(shí)搞實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)路人。他工作扎實(shí)，講求實(shí)效，組織工作井井有條，督導(dǎo)措施得力，具有親和力和和諧的人際關(guān)系，調(diào)配人員時(shí)能人盡其才。2、研究主力分析：課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，挑選業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，熱衷于課程改革，具有創(chuàng)新開拓能力的優(yōu)秀老師組成攻關(guān)小組，本課題組成員大部分是我校各門學(xué)科的骨干教師，市級(jí)教學(xué)能手五人。曾經(jīng)擔(dān)負(fù)過市級(jí)以上課題研究，具備了課題研究的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力，積累了較多的課題研究經(jīng)驗(yàn)。也吸收了部分年輕教

7、師，他們業(yè)務(wù)素質(zhì)高，創(chuàng)新能力強(qiáng)，敢于探索，為課題的研究增添了活力。學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)教師把課題當(dāng)作中心工作來抓，并為他們提供各種交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3、學(xué)校將聘請(qǐng)有關(guān)介入，享受高層次專家引領(lǐng)。我校承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題后，將大力邀請(qǐng)省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和專家來我校指導(dǎo)，深入老師中間，參加交流活動(dòng)，研究作業(yè)改革的成敗得失，指導(dǎo)作業(yè)改革的發(fā)展方向，我們會(huì)及時(shí)調(diào)整作業(yè)改革的路子，少走彎路。我們還鼓勵(lì)教師走出去，學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展。4、學(xué)校制度建設(shè)和評(píng)價(jià)機(jī)制已建立，學(xué)校將鼓勵(lì)教師積極參加有關(guān)的教研和交流活動(dòng)，為教師搭建科研的交流平臺(tái)；學(xué)校的后勤保障和資金保障一直非常得力。四、課題研究的原則1、全體性原則本課題

8、的實(shí)驗(yàn)研究堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓班級(jí)全體學(xué)生參與，把每一位學(xué)生都作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，追求實(shí)驗(yàn)的整體效果。2、主體性原則本課題的實(shí)驗(yàn)研究堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)論教、以學(xué)評(píng)教，教師的主導(dǎo)作用就是及時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助、指導(dǎo)學(xué)生，使其逐步具備自主練習(xí)所必備的素質(zhì)和掌握預(yù)習(xí)需要的方法、技能。3、科學(xué)性原則本課題的實(shí)驗(yàn)研究堅(jiān)持以現(xiàn)代教育研究理論為指導(dǎo)，既要嚴(yán)格按照現(xiàn)代教育研究理論指導(dǎo)的程序科學(xué)操作，又要堅(jiān)持從實(shí)驗(yàn)研究的班級(jí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)初中年級(jí)學(xué)生的生理、心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分層次、分階段的設(shè)定目標(biāo)和建立引導(dǎo)機(jī)制，不斷創(chuàng)新和豐富實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容，為實(shí)驗(yàn)研究的理論增添新的實(shí)踐成果和科

9、學(xué)轉(zhuǎn)載自論文先生網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記依據(jù)。4、民主性原則本課題的實(shí)驗(yàn)研究堅(jiān)持尊重學(xué)生的思想、情感、意愿，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和首創(chuàng)精神，在“優(yōu)化課外作業(yè)練習(xí)”的基礎(chǔ)上，讓每一位學(xué)生感到自尊、自信和練習(xí)的成功體驗(yàn)，從而迸發(fā)出更大的自主學(xué)習(xí)積極性和前進(jìn)動(dòng)力。5、差異性原則本課題的實(shí)驗(yàn)研究充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異，堅(jiān)持“一把鑰匙開一把鎖”，針對(duì)每一位學(xué)生的原有的基礎(chǔ)，制定針對(duì)性措施。對(duì)學(xué)生分層次、分階段設(shè)定目標(biāo)和提出要求，讓每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，促使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的盡快養(yǎng)成。6、發(fā)展性原則本課題的實(shí)驗(yàn)研究始終堅(jiān)持謀求學(xué)生終身發(fā)展，一是充分肯定每一位學(xué)生原有學(xué)習(xí)習(xí)慣中值得

10、發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，二是誠懇地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和解決問題的方法，三是立足學(xué)生終身發(fā)展，幫助學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，激勵(lì)學(xué)生著眼于未來，努力養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。五、課題研究的內(nèi)容作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)改革課題研究方案正文：p;對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、方式、批閱、評(píng)價(jià)等進(jìn)行全面的研究和改革，我校準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面研究：（一）、作業(yè)的設(shè)計(jì)：1、要針對(duì)性強(qiáng)：就是要指向一定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和課堂學(xué)習(xí)情況。課外作業(yè)練習(xí)，主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成性檢測(cè)和訓(xùn)練，必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來定位，固然可以有所拓寬延伸，但必須建立在既定目標(biāo)的基礎(chǔ)上。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，著重在主干知識(shí)、重點(diǎn)問題、

11、學(xué)習(xí)難點(diǎn)上進(jìn)行檢測(cè)和訓(xùn)練，開展實(shí)踐和探究。2、要激發(fā)學(xué)生的興趣：不能只布置重復(fù)、機(jī)械性的作業(yè)，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容，采用能激發(fā)學(xué)生興趣的作業(yè)方式。3、要分層次布置作業(yè)：學(xué)生的身心發(fā)展有著共同的特點(diǎn)，但其認(rèn)知基礎(chǔ)、個(gè)性特征和認(rèn)知風(fēng)格等方面存在著差異。這些差異反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，往往形成好、中、差三類學(xué)生。同類學(xué)生在學(xué)習(xí)的深度、廣度以及學(xué)習(xí)速度上具有一些共同的特點(diǎn)和要求。針對(duì)這一情況，我們?cè)诓贾谜n外作業(yè)時(shí)，也應(yīng)遵循“因材施教”的原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)呈階梯式的作業(yè)與練習(xí)供不同層次的學(xué)生選擇。第一梯度：設(shè)計(jì)基本的、簡(jiǎn)單的、易于模仿的題目，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與熟化；轉(zhuǎn)載自論文先生網(wǎng)，

12、請(qǐng)保留此標(biāo)記第二梯度：設(shè)計(jì)具有綜合性和靈活性的供大多數(shù)學(xué)生使用的作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的同化；第三梯度：設(shè)計(jì)一些思考性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生使用，以利于對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化。另外，對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，對(duì)他們作出不同的要求：基礎(chǔ)好、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生：多自學(xué)，挖潛能，快速解題，總結(jié)規(guī)律；基礎(chǔ)一般、成績(jī)中等的學(xué)生：多鼓勵(lì)，勤反饋，作業(yè)快速批改，互相訂正；基礎(chǔ)不牢、成績(jī)較差的學(xué)生：低起點(diǎn)，降難度，作業(yè)當(dāng)天面批，逐題弄清。給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，不僅可以有效地避免相互抄襲，還給學(xué)生們提供了相互學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，使課外作業(yè)最大程度地發(fā)揮作用。4、作業(yè)形式要多樣：各科根據(jù)本科不同的學(xué)科特點(diǎn)，布置

13、形式多樣的作業(yè)，內(nèi)容既可鞏固檢查所學(xué)內(nèi)容，又可為預(yù)習(xí)性作業(yè)，多設(shè)計(jì)觀察、制作、試驗(yàn)、讀課外書、查資料或做社會(huì)調(diào)查等類型的實(shí)踐性作業(yè)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到做作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是在快樂中完成作業(yè)。（1）書面作業(yè)：抄寫性作業(yè)：盡量減少機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，但可靈活設(shè)計(jì)，讓學(xué)生覺得不乏味。練習(xí)性作業(yè)：將基礎(chǔ)性知識(shí)盡量應(yīng)用于習(xí)題中，讓學(xué)生既鞏固所學(xué)知識(shí)，又培業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)改革課題研究方案正文：養(yǎng)其應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)類作業(yè)：利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)手抄報(bào)、名片、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)圖紙、故事改寫、人物評(píng)論等（每周不少于1次）。（2）聽、說、看、評(píng)、查資料等非書面作業(yè)英語、語文等文科要布置聽的作業(yè)，不同

14、學(xué)科還可以布置一些看與本學(xué)科相關(guān)的電視節(jié)目（百家講壇、感動(dòng)物世界），然后完成相應(yīng)的作業(yè)，再組織成辯論等（稿要保留），上網(wǎng)查閱資料等。3、實(shí)踐性作業(yè)：每個(gè)學(xué)科都要針對(duì)不同特點(diǎn)布置相應(yīng)的實(shí)踐性作業(yè)，就是要應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的材料作為問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法，去關(guān)注、觀察、思考現(xiàn)實(shí)生活，以體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、思考人生的情感和能力。并與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一些專題探究形式的研究性作業(yè)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生完成一定的任務(wù)，在過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和合作能力等多方面的能力。（每科每學(xué)期至少兩次）。（二）

15、、改革做作業(yè)的方式方法。（1）要在學(xué)生做作業(yè)過程中倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)方式，特別是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。要營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生自主選擇練習(xí)方式的自由，對(duì)布置的課外作業(yè)，學(xué)生可轉(zhuǎn)載自論文先生網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記以獨(dú)立完成，也可以自己選擇伙伴合作進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展具有特殊的價(jià)值，不僅獲得相互幫助，更重要的能夠在相互交流、合作探究過程中激活思維，激發(fā)情感，增長(zhǎng)能力。因此，在作業(yè)練習(xí)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中同樣要大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以先進(jìn)行同伴討論，然后再獨(dú)立完成。也可以先獨(dú)立思考，再與同伴交流探討。（2）教師將為學(xué)生的作業(yè)練習(xí)提供幫助和指導(dǎo)。一方面對(duì)作業(yè)練習(xí)提出明確的、規(guī)范性的具體要求，

16、如審題要認(rèn)真，思路要清晰，步驟要嚴(yán)密，表達(dá)（運(yùn)算）要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范，字跡要端正等等。另一方面指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決、表達(dá)問題的路徑和方法，特別是一些難度較大的習(xí)題、一些實(shí)踐性作業(yè)，更應(yīng)給予必要的方法指導(dǎo)。（3）我們將組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)練習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的總結(jié)反思?？梢允窃谝恢芑蛞粋€(gè)階段后，組織學(xué)生認(rèn)真回顧、總結(jié)自己課外作業(yè)練習(xí)的情況，總結(jié)取得的成績(jī)和進(jìn)步，分析存在的問題和困難?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上，在作業(yè)本上簡(jiǎn)單寫一些感想，提一些問題。平時(shí)將指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常瀏覽以往做的作業(yè)。在作業(yè)過程中引入反思性學(xué)習(xí)，不僅有利于提高作業(yè)練習(xí)的效率，而且也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。（三）優(yōu)

17、化作業(yè)的批改方式。提高作業(yè)的效益，深入研究和積極作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)改革課題研究方案正文：改進(jìn)作業(yè)的批改辦法，以充分發(fā)揮作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練、檢測(cè)、導(dǎo)向等功能。我課題組準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面研究：1、教師當(dāng)堂、當(dāng)面批改：即形成性測(cè)試每當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一種新知識(shí)，都會(huì)有一種躍躍欲試的感覺，但通過試一試后又會(huì)產(chǎn)生一種“我的方法、結(jié)果對(duì)不對(duì)”的復(fù)雜心理，通常都急于想知道練習(xí)結(jié)果如何，針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，離下課還有3到5分鐘時(shí)，開始當(dāng)面批閱評(píng)價(jià)，同時(shí)安排一定的課外作業(yè)，并允許批改后全對(duì)的學(xué)生做課外作業(yè)，如果答案有差錯(cuò)的指導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，馬上動(dòng)手訂正，再交老師批閱評(píng)定，但不得將原來錯(cuò)誤的答案擦去，以便讓教師檢查

18、教學(xué)效果，了解情況，進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)救。這樣做學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了題，一種不滿足的心理促使自己產(chǎn)生一定要做對(duì)題的強(qiáng)烈愿望。在這種情況下，學(xué)生會(huì)極力回憶已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，因而思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，是促進(jìn)智能發(fā)展的良好方法，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。2、教師指導(dǎo)學(xué)生自我批改在練習(xí)內(nèi)容中，如果遇到一些具有一題多解的應(yīng)用題，采用教師報(bào)答案，要求學(xué)生面對(duì)答案，自己給自己做對(duì)的題目進(jìn)行評(píng)價(jià)，做錯(cuò)的打“X”答案對(duì)的結(jié)合書寫格式自己批改評(píng)定。對(duì)帶普遍性問題進(jìn)行篩選，找出最佳轉(zhuǎn)載自論文先生網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記解決題方法。這種評(píng)價(jià)方法，教師只報(bào)答案，不說解題步驟和過程，這就留給學(xué)生重新思考解題方法、檢驗(yàn)及請(qǐng)教、討論的余地，為學(xué)

19、生提供了自學(xué)的環(huán)境和條件，學(xué)生只要知錯(cuò)能改，仍然可以獲得較好成績(jī)，不會(huì)導(dǎo)致教師包辦代替。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。充分利用了兒童的好強(qiáng)心和好勝心，符合“價(jià)值效應(yīng)”的心理學(xué)原理。3、教師指導(dǎo)學(xué)生相互批改由教師巡視指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂互查互改練習(xí)，并允許學(xué)生互相討論、交流不同的解題方法和解題思路，達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。做錯(cuò)的同學(xué)，特別是學(xué)困生，不僅可以向做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)教，還能向老師當(dāng)面請(qǐng)教，馬上知道自己錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，尋根覓源，不但知其然，而且知其所以然。通過學(xué)生相互訂正，相互評(píng)價(jià)，所獲得的知識(shí)印象就比一次性思維所獲得的知識(shí)印象更深刻、更牢固。同時(shí)，由

20、于及時(shí)訂正，留在學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤信息時(shí)間會(huì)大大縮短，容易抹去，減少學(xué)生重復(fù)性錯(cuò)誤。（四）、改革作業(yè)的評(píng)價(jià)方式：建立完善的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過程，采用積分制，按一定比例計(jì)入最后的期末總評(píng)。1、實(shí)行作業(yè)記分卡，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)個(gè)性化的“作業(yè)積分卡”，并寫上自己喜愛的名言來鼓勵(lì)自己，統(tǒng)一交作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)改革課題研究方案正文：給小組長(zhǎng)保管并根據(jù)作業(yè)表現(xiàn)隨時(shí)刷卡。積分卡的內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)科涉及不同的內(nèi)容，記分卡的實(shí)行能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的積極性。在教學(xué)中嘗試定期開展“積分卡”評(píng)比和頒獎(jiǎng)活動(dòng)，既充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)，又激發(fā)了他們“積分”的欲望。同時(shí)，為了不打擊學(xué)困生的積極性，還開展了“

21、修修補(bǔ)補(bǔ)我能行”的糾錯(cuò)活動(dòng)，對(duì)及時(shí)改正錯(cuò)題的學(xué)生和積極幫助他人的學(xué)生也給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持每半月通報(bào)積分，并據(jù)此頒獎(jiǎng)。每周末進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)孩子們的積分達(dá)到一定分值時(shí)，就會(huì)成為金卡會(huì)員、銀卡會(huì)員或者銅卡會(huì)員。每到“快樂積分大比拼”的日子，學(xué)生們就會(huì)手得到“一張喜報(bào)”、“一枚書簽”、“一本好看的書”等等小獎(jiǎng)品，因此學(xué)生上進(jìn)心會(huì)更強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有了自己的努力目標(biāo)、奮斗方向，而且小組成員之間關(guān)系融洽，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中提高。2、對(duì)作業(yè)定期展評(píng)，使作業(yè)成為展示自我的園地，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在教室內(nèi)設(shè)立展覽區(qū)，名稱自擬，如我的作業(yè)最精彩，隨時(shí)展出班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀作業(yè)，并把分?jǐn)?shù)加入小組評(píng)比，督促小組內(nèi)的

22、相互監(jiān)督和幫助。轉(zhuǎn)載自論文先生網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記在全校內(nèi)舉行班級(jí)作業(yè)評(píng)比，根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，舉行班級(jí)和學(xué)科的作業(yè)展出。四、課題研究實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究和不斷探索，形成一套比較完善、操作性強(qiáng)、效果顯著的“作業(yè)的設(shè)計(jì)批改和評(píng)價(jià)研究”的實(shí)施方案、操作體系和作業(yè)評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)踐探索，使實(shí)驗(yàn)對(duì)象一學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，打下人生開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、課題研究的方法與措施（一）方法：本課題的實(shí)驗(yàn)研究以行為研究法為主，同時(shí)輔之以觀察法、調(diào)查法、個(gè)案跟蹤法、自然實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法。（二）措施：1、宣傳發(fā)動(dòng)。任何教育教學(xué)改革，關(guān)鍵要靠廣大教師的主動(dòng)性、創(chuàng)

23、造性。我們將通過多種途徑、以多種形式，在教師中進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，引領(lǐng)教師充分認(rèn)識(shí)課程背景下改革學(xué)生作業(yè)的重要性、緊迫性，充分認(rèn)識(shí)提高課外作業(yè)練習(xí)的效益對(duì)提高課程實(shí)施水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展的價(jià)值和意義，要在教師中形成共識(shí)，在校園內(nèi)營(yíng)造氛圍。2、學(xué)習(xí)研究。我們將組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新一輪作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)改革課題研究方案正文：課程改革提出的新理念、新要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正確立起以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)觀，確立起提高教學(xué)活動(dòng)效率，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展提供時(shí)間空間的效率觀，確立起優(yōu)化教學(xué)過程各環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)教學(xué)改革的整體觀。優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和評(píng)價(jià)，是一項(xiàng)具體而復(fù)雜的技術(shù)性工作，我校將組織教師以教研組、備課組為單位，積極開展多種形式的研討活動(dòng)，聚集群體的智慧和力