論學(xué)校德育滲透最有效的策略

1、論學(xué)校德育浸透最有效的策略摘要：學(xué)生的德行也不是三兩天形成的，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的、潛移默化的過(guò)程；學(xué)校是教書育人最理想的場(chǎng)所；利用學(xué)校的師資、課堂、網(wǎng)絡(luò)、校園環(huán)境和各種教育活動(dòng)進(jìn)展全面的德育浸透，把德育浸透到校園里的內(nèi)一個(gè)角落，產(chǎn)生累積的教育效應(yīng)，是德育育人、陶冶品行最有效的策略。關(guān)鍵詞：德育德育浸透德育策略百年大計(jì)，教育優(yōu)先；而學(xué)校教育，德育為先。學(xué)校作為教育專職單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位已形成了共識(shí)。在諸多的德育措施和手段中，“浸透是最為行之有效的。羅馬不是一日建成的，人的德行也不是一蹴而成的。必需要有一個(gè)感知感悟，循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。只有把德育浸透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能

2、對(duì)學(xué)生形成一個(gè)長(zhǎng)期的、一貫的、全面的、系統(tǒng)的、撬動(dòng)心靈的累積教育效應(yīng)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的道德理念和行為標(biāo)準(zhǔn)。一、在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中浸透德育。學(xué)科教學(xué)是學(xué)生在校最主要的場(chǎng)所，假如在這么多的課程和在校時(shí)間里缺少了德育，而僅僅是政治課、班會(huì)課和集會(huì)等場(chǎng)合進(jìn)展德育工作是很不夠的。學(xué)生的德育素養(yǎng)是不易形成的。更有甚者，假如學(xué)科中的觀點(diǎn)與學(xué)校的德育理念相悖，更會(huì)動(dòng)搖學(xué)生原有的德育基矗所以要重視各學(xué)科的德育浸透，觀點(diǎn)協(xié)調(diào)一致。要像抓通教材、抓老師備課、抓作業(yè)修改、抓才能培養(yǎng)一樣抓德育浸透。各學(xué)科的教材，都是根據(jù)本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和該學(xué)科特有的知識(shí)體系編排的，而德育內(nèi)容也蘊(yùn)含于知

3、識(shí)內(nèi)容之中。老師要深化鉆研教材，充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育因素，把德育浸透落實(shí)到課堂教學(xué)中，使德育浸透科學(xué)化、經(jīng)?；⑾盗谢?。使對(duì)學(xué)生的思想道德教育入耳、入腦、入心。如此一來(lái)，學(xué)生長(zhǎng)期長(zhǎng)時(shí)間承受德育教化，學(xué)校的德育思想就漸漸內(nèi)化為學(xué)生的德行。以英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)為例：各單元各知識(shí)點(diǎn)中都可以浸透德育教育：二、樹立“全面德育的思想，把德育浸透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。德育是學(xué)校工作的重中之重，老師人人都是教書育人的導(dǎo)師。所以在學(xué)校的各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該考慮德育的元素，生動(dòng)的、有機(jī)的、全面的浸透德育育人理念和措施。最大限度地進(jìn)步德育的工作實(shí)效。一是全員參與德育。既然德育是學(xué)校的首要任務(wù)，就不僅是班主任、

4、政治老師、德育主任和校長(zhǎng)的事。所有教職工都是德育人員，全校師生要共同參與；學(xué)校無(wú)小事，事事有德育，學(xué)生有狀況，人人都主動(dòng)去處理。形成“人人都抓德育，事事與德育有關(guān)的德育工作大環(huán)境。請(qǐng)看下那么案例：初二甲乙兩男生在下課后在課室追逐打鬧，乙不小心撞到桌子，人和桌子一起倒在地上；桌子面板脫裂，乙膝蓋手掌擦傷出血。事發(fā)后的整個(gè)處理情況如下：1，一同學(xué)馬上去報(bào)告班主任和值日老師；班主任和值日老師馬上趕去課室；2，班主任立即指派兩學(xué)生扶乙去醫(yī)務(wù)室。校醫(yī)進(jìn)展檢查和傷口醫(yī)治；建議其去醫(yī)院作進(jìn)一步治療；3，班主任指揮學(xué)生整理課室，并向總務(wù)處報(bào)修書桌；總務(wù)處先更換了書桌，再將爛書桌搬去修理；4，班主任找甲及見(jiàn)證同

5、學(xué)理解情況，對(duì)甲進(jìn)展嚴(yán)厲批評(píng)；值日老師記錄情況，加強(qiáng)課間巡視；5，班主任向教誨處德育主任匯報(bào)情況；德育主任給出處理意見(jiàn)-批評(píng)、警告和賠償；6，級(jí)組長(zhǎng)向年級(jí)老師通報(bào)情況，提出加強(qiáng)教育和監(jiān)視巡查要求；7，班會(huì)課班主任對(duì)事件進(jìn)展評(píng)述。批評(píng)甲和乙，譴責(zé)圍觀同學(xué)，表?yè)P(yáng)參與善后的同學(xué)；8，總務(wù)處提出書桌賠償意見(jiàn)；德育主任約見(jiàn)雙方家長(zhǎng)，提出教育催促意見(jiàn)，協(xié)商賠償事宜；9，團(tuán)委要求學(xué)校播送站撰寫播送稿，進(jìn)展文明守紀(jì)和校園平安宣傳；10，校長(zhǎng)在老師會(huì)議和學(xué)校集會(huì)上向師生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育和平安教育。事情不大，卻表達(dá)了全員德育的理念，這樣學(xué)校的德育力量就發(fā)揮到極致，德育效果最顯成效。還有什么困難解決不了呢？二是發(fā)揮老師

6、的道德表率作用。典范即所謂為人師表，其作用是宏大的。言教不如身教，初中生可塑性較強(qiáng)，學(xué)生思想活潑，生性好動(dòng)正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“老師的人格是教育工作中的一切。所以由表及里，為學(xué)生作表率，樹立仿效典范是至關(guān)重要的。老師的優(yōu)雅文明的言談舉止，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度，精益求精的治學(xué)精神，以及循循善誘的教學(xué)方法，都能激起學(xué)生對(duì)老師的信和愛(ài)。此外，一個(gè)好老師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，以愛(ài)感人，以情動(dòng)人。擅長(zhǎng)用情鼓勵(lì)學(xué)生，用情溫暖學(xué)生，用情鞭策學(xué)生，把微笑、輕松、信任帶進(jìn)課堂。再就是高深精的學(xué)識(shí)，令學(xué)生折服，真正令學(xué)生“親其師而信其道。在課堂上，老師應(yīng)該是一個(gè)合格的演員，要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、

7、敏捷嚴(yán)密的思維、純粹優(yōu)美的語(yǔ)音、標(biāo)準(zhǔn)漂亮的板書，還有沒(méi)有科別界限的專業(yè)知識(shí)。只有真正能讓學(xué)生懷有一種亦師亦友的情懷的老師，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，在不知不覺(jué)中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。三是全面的德育培養(yǎng)。要培養(yǎng)德育修養(yǎng)高尚的人才，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面的、系統(tǒng)的德育培養(yǎng)，使學(xué)生具備各方面優(yōu)良的品德和修養(yǎng)。在政治、思想、道德、法紀(jì)、心理，審美、性格、情感等方面都得到幫助和進(jìn)步。愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、知禮、守紀(jì)，樂(lè)觀、進(jìn)取，包容、堅(jiān)強(qiáng)。成為身心安康、品德健全的現(xiàn)代人才。四是全方位全過(guò)程的浸透。學(xué)校的根本宗旨和任務(wù)就是教書育人。既然如此，學(xué)校所有的活動(dòng)均可視為德育活動(dòng)。于是我們就應(yīng)該抓住一切時(shí)機(jī)，全面浸透思

8、想道德教育。升國(guó)旗是愛(ài)國(guó)主義教育；早操是集體主義教育；校運(yùn)會(huì)是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)；安康晨檢是關(guān)愛(ài)、愛(ài)惜生命的表達(dá)；衛(wèi)生值日是勞動(dòng)和保護(hù)環(huán)境的教育；突發(fā)事件演練是平安和自我防護(hù)的教育；校會(huì)是鼓勵(lì)與促進(jìn)的教育；老師評(píng)語(yǔ)是認(rèn)可和賞識(shí)的教育；自我評(píng)價(jià)是反思與覺(jué)悟的教育；還有如文藝表演、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、交通協(xié)勤、敬老助殘、愛(ài)心募捐，志愿者效勞等理論活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，等等。豐富多彩的活動(dòng)，可以讓更多的學(xué)生受益。他們的心理得到疏通，壓抑得以釋放，自信心得以增強(qiáng)，頑習(xí)被軟化，優(yōu)良品質(zhì)逐漸深化內(nèi)心。三、在校園環(huán)境氣氛中浸透德育。青少年承受新穎事物是很快的，但忘得也很

9、快。充分利用學(xué)校優(yōu)越的育人環(huán)境，開掘?qū)W生的各種感官來(lái)進(jìn)展德育熏陶，也是一種很好的手段。一是學(xué)校特色理念的宣傳教育應(yīng)該加強(qiáng)。如校旗、?；铡⑿Ｓ?xùn)的內(nèi)涵是一個(gè)很重要的德育目的，每位學(xué)生都應(yīng)該通曉；校史也是愛(ài)校教育很的好題材；校友聯(lián)誼也是很有價(jià)值的德育活動(dòng)。二是學(xué)校辦學(xué)特色的形成在很大程度上是吸引生源，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的源泉。有特色的話，學(xué)校師生都更有自信、更有動(dòng)力和目的。三是校園文化中蘊(yùn)含德育。假如我們精心地設(shè)計(jì)、規(guī)劃和布置好校園，在校門、校道、操嘗走廊、課室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書室、展覽室等等地方，都用育人的音符點(diǎn)綴一番其效果必然是獲得學(xué)生歡快和諧的歡舞！一個(gè)凈化、美化、綠化的育人環(huán)境，好似每棵樹，每

10、枝花，每條走廊，每堵墻都會(huì)“說(shuō)話，每個(gè)角落都有育人的成效。學(xué)生在校園里所見(jiàn)、所聞、所感，都是那么優(yōu)美、和諧、愉悅，學(xué)生在賞心悅目的心境下，自然喜歡上校園，喜歡上校園的老師，喜歡上校園的一草一木，也就自然而然地承受了學(xué)校的教育理念、教育形式，這種良好的育人環(huán)境，耳濡目染，潛移默化，最能陶冶人格，是教化人才的理想場(chǎng)所。四、在校園網(wǎng)絡(luò)中浸透德育互聯(lián)網(wǎng)的開展，正在深化地影響和潛移默化地改變每個(gè)人的生活和觀念。網(wǎng)上信息內(nèi)容復(fù)雜。既有科學(xué)、進(jìn)步、安康、有益的大量信息，也有偽科學(xué)、不安康、有害甚至反動(dòng)的信息充滿其中。假如一味地關(guān)、堵，反而起不到效果，仍然有學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源利用起來(lái)，加

11、強(qiáng)教育引導(dǎo)，“變關(guān)為管，“變堵為疏，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的新要求。首先，學(xué)校要重視電腦課程的教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用才能，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生文化學(xué)習(xí)的“良師益友隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速開展，網(wǎng)上書店、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上學(xué)校相繼出現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)面向中小學(xué)的網(wǎng)校有200多所，其中大多數(shù)網(wǎng)校的主要功能是補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，設(shè)有老師教案、備課筆記、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題分析、試題、疑難介紹等內(nèi)容，當(dāng)然其中也有一些網(wǎng)校在欄目的設(shè)置上進(jìn)展了科學(xué)的設(shè)想和創(chuàng)新，有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，難題攻擂、在線答疑、智力開發(fā)訓(xùn)練等普遍受歡送欄目，學(xué)生可以利用它來(lái)做題和看題，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為

12、日常德育的重要組成部分，普及網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平安教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息才能和正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀。學(xué)校要建立起自己的網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、新穎的網(wǎng)頁(yè)，吸引學(xué)生愛(ài)上校園網(wǎng)。校園網(wǎng)要在課外活動(dòng)時(shí)間和節(jié)假日時(shí)間，多向?qū)W生開放，這樣可以把學(xué)生從社會(huì)不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭(zhēng)取過(guò)來(lái)；還可以讓學(xué)生建立自己的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上開設(shè)他們感興趣的欄目，只有把他們的興趣引導(dǎo)到正確的道路上來(lái)，才能引導(dǎo)他們安康正確地上網(wǎng)。第三，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路的“心靈之家。青少年時(shí)期既是人生最重要的開展期，也是人生一個(gè)最為脆弱和危險(xiǎn)的時(shí)期?，F(xiàn)代城市青少年的生理成熟與心理成熟滯后、生理心理需求與現(xiàn)實(shí)、生理心理開展與社會(huì)環(huán)境教育往往會(huì)產(chǎn)生矛盾，從而使青少年難以形成正確的自我意識(shí)，導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理安康問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)青少年心理咨詢熱線，關(guān)注學(xué)生的心靈，讓孩子們可以把自己的心思與同齡人溝通，鼓勵(lì)學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá)，這有利于教育者理解學(xué)生的真實(shí)思想，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，制定有針對(duì)性的教育對(duì)策，幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種心理問(wèn)題，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生安康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行目的?？傃灾?，德育浸透是學(xué)校最有效的德育手段。它拓展了德育陣地，增添了德育渠道，豐富德育了形式，擴(kuò)大了德育內(nèi)容，增強(qiáng)了德育威力。學(xué)生的德行不是三兩天形成的，需