精細管理務(wù)實規(guī)范使學(xué)校工作再上新臺階

1、精細管理 務(wù)實規(guī)范 使學(xué)校工作再上新臺階第六中學(xué) 郭慶福 遲鳳秀一、認真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認識，制定方案。1、在“蛟河市精細化管理啟動大會”后，我校組織全校教職工認真學(xué)習(xí)了蛟河市教育局中小學(xué)“精細化管理”工程實施方案及學(xué)校精細化管理“九項四十條”的內(nèi)容，使全校教職工進一步明確了精細化管理的內(nèi)容、步驟。并利用暑假給全體教師布置作業(yè)，即寫一篇有關(guān)教育教學(xué)精細化管理的學(xué)習(xí)心得，使全體教師對精細化管理理論有了更多的了解和更深的認識。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在深入學(xué)習(xí)蛟河市中小學(xué)“精細化管理”工程實施方案和學(xué)校精細化管理“九項四十條”的基礎(chǔ)上，將精細化管理理念與“教育質(zhì)量提升年”的總體要求、教師專業(yè)技能訓(xùn)練“三課一研”

2、、教育質(zhì)量監(jiān)測、督導(dǎo)評估指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等各方面工作相整合，重新從精細化管理的角度去安排布署各項工作，修訂各項工作方案，落實各項管理責(zé)任，科學(xué)細化各項實施措施，形成了蛟河六中精細化管理實施方案。二、完善制度，精細管理，提升質(zhì)量。1、我校重新制訂、完善各項制度，用來約束、規(guī)范教職工的工作行為，使教職工明確遵守或違反規(guī)定的獎懲措施，保障學(xué)校各項措施執(zhí)行的政令暢通，對學(xué)校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。2、學(xué)校健全了“校長主管副校長教務(wù)處教研組備課組”的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，同時三位教務(wù)副主任分別主抓三個學(xué)年，使他們能夠深入到自己所分管的年級，指導(dǎo)教研活動，并且根據(jù)自己年級的學(xué)生特點、班級狀況、教師的業(yè)務(wù)水

3、平等有針對性地開展學(xué)情分析，采取不同的提質(zhì)措施。比如：初一年級學(xué)生剛步入初中，學(xué)生年齡相對較小，更需要激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，針對這種情況，開展了周有獎竟猜活動，不但獎勵優(yōu)勝的學(xué)生，而且設(shè)進步獎，一周一公布，學(xué)期末進行總結(jié)，頒發(fā)喜報及獎品，極大地調(diào)動了初一新生的學(xué)習(xí)熱情。初二年級學(xué)生開始兩極分化，部分學(xué)生出現(xiàn)偏科，根據(jù)這一情況開設(shè)了提優(yōu)補弱二課班，學(xué)生踴躍參加學(xué)習(xí)和活動。分析歷年中考成績，我校數(shù)學(xué)科的成績不夠理想，因此在本屆初三數(shù)學(xué)科實行周考制，一周一測，做到周知識周清，取得了較好效果。與此同時，我校與二中、三中進行月考聯(lián)考制，每次考試后，三位教務(wù)副主任分別帶領(lǐng)自己年級教師詳細分析本年級的弱科、弱項

4、，剖析原因，研討提高的措施，及時加以補救，使我校的教學(xué)質(zhì)量管理上了一個新臺階，2009年，我校被評為吉林市教育教學(xué)先進單位。3、認真落實中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范，細化備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測試、分析等教學(xué)流程管理。重新修訂了蛟河六中任課教師考評細則，按細則要求，對任課教師的各項工作實行月檢查與平時抽查相結(jié)合，并劃分等第，按等第賦分上墻量化，使教師能夠及時知其足與不足，對于存在的問題及時解決，使我校教師備課、上課、批改等常規(guī)教學(xué)工作質(zhì)量有了很大的提高。4、集體備課工作常抓不懈，而且使其更具有實效性。每學(xué)期在期初組織第一次集體備課時，提出明確的要求：首先同備課組教師集中學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課標(biāo)對本冊教材

5、的要求、重點、難點等；其次，結(jié)合課標(biāo)要求制定出本冊教材的課時安排以及集體備課安排，確定每單元集體備課的中心發(fā)言人；第三，結(jié)合上學(xué)期期末考試成績及平時教學(xué)中對學(xué)生的了解，制定本學(xué)期針對自己所教班級學(xué)生的實際情況的教學(xué)策略以及提優(yōu)補弱計劃。通過這次備課，使所有任課教師對自己本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及對學(xué)生能夠整體把握，為更有效的教學(xué)活動做好了準(zhǔn)備。5、在骨干教師外流嚴重情況下，從學(xué)校實際出發(fā)，加強培訓(xùn)，注重實踐，提高教師隊伍水平。挖掘校內(nèi)資源，進行培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間安排我校優(yōu)秀教師馬先玲、崔洪艷、王玉梅等作教育教學(xué)經(jīng)驗介紹，使全體教師從身邊的人和事學(xué)起，收到了很好的效果。通過實踐活動，促進教師素質(zhì)的提

6、升。以參與蛟河五中雙教一課課題研究為依托，我校八年級的三位教師與五中教師進行“同備課同講課同評課”系列活動，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高；同時我校請語文學(xué)科兼職教研員周小亞到我校與九年級的三位語文教師同講一課，通過講課、評課研討，收到較好的效果。以上的課堂教學(xué)實踐活動，開闊了我校教師的視野，使教師受益匪淺。有針對性的培訓(xùn)。本學(xué)期我校教師培訓(xùn)工作的重點之一就是對五位特崗教師的培訓(xùn)。首先，進行拜師結(jié)對活動，選同學(xué)科骨干教師與特崗教師拜師結(jié)對，聽課、評課、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)相結(jié)合。其次，主抓年級的教務(wù)副主任，每周聽特崗教師課兩節(jié)以上。第三，主抓教學(xué)的校長每周至少聽特崗教師一節(jié)課。派骨干教師走出去、帶回來。我校凡是

7、有教師外出培訓(xùn)的機會從不錯過，且給參培教師布置任務(wù)：回校進行二次培訓(xùn)，把自己的所得所感帶回學(xué)校，帶給其他老師。這樣，雖然走出去參加培訓(xùn)的人員較少，但受益者卻是全體教師。6、以教育局“三課一研”及“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動為載體，結(jié)合學(xué)校實際，開展了“雙課”驗收活動和促進教師專業(yè)發(fā)展“大練兵，大比武”活動，通過活動，所有領(lǐng)導(dǎo)走進課堂聽課、評課、驗收、打分，掀起了我校教學(xué)研討的高潮，而且將推門課與教案檢查及作業(yè)批改檢查相結(jié)合，有效地促進了各項常規(guī)工作的高質(zhì)量落實。三、挖掘潛力，注重效果，打造特色。近幾年我校加大了校園環(huán)境建設(shè)投資力度，目前學(xué)校具備了優(yōu)美的育人環(huán)境，一池三園十景、文化長廊、走廊文

8、化已初具規(guī)模，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在這樣的氛圍之中，有意無意地接受著環(huán)境熏陶。同時我們把校園文化建設(shè)與教育教學(xué)相整合。1、以“十景之二”的“晨鐘報時”為載體，開展以“惜時”為主題的系列綜合實踐活動；以“十景之四”的“觀亭思源”為載體，開展以“感恩” 為主題的系列綜合實踐活動；以“十景之八”的“石廊悟道”為載體，開展了傳統(tǒng)美德教育系列活動。語文、美術(shù)、微機等學(xué)科都以校園文化建設(shè)圖片或?qū)嵕盀樗夭拈_展教學(xué)活動，同時，還開展語文學(xué)科教學(xué)與校園文化建設(shè)相整合的課題研究。2、充分利用校園環(huán)境建設(shè)資源，將“十景之三”的“魚戲荷塘”（荷花池）和“十景之九”的“植物園”開發(fā)為我校學(xué)生的勞動實踐活動基地，學(xué)生們參與放魚

9、、養(yǎng)魚、撈魚以及栽樹、除草、剪修等實踐活動，同時與我校的校本課程池塘養(yǎng)魚技術(shù)相結(jié)合，課堂上學(xué)習(xí)關(guān)于池塘養(yǎng)魚的理論，到荷花池現(xiàn)場去實踐，收到極好的效果。2009年我校被評為吉林市中初等學(xué)校勞動實踐基地先進單位。3、在優(yōu)美的校園環(huán)境下，學(xué)生的環(huán)保意識加強了。我校學(xué)生有較強的維護清潔、保護環(huán)境的意識和素養(yǎng)，能自覺地把廢棄物扔進垃圾箱，做到無亂丟、無亂吐、無亂畫行為。校園環(huán)境整潔、優(yōu)美，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的功效。實施精細化管理 提高課堂教學(xué)質(zhì)量新區(qū)九年制學(xué)校 楊艷杰 安連秀我校地處蛟河新區(qū)，居民來自蛟河煤礦采煤沉陷區(qū)，部分優(yōu)秀生源流失到市內(nèi)，大量留守孩子、單親孩子充斥校園。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)

10、能力都比較差，管理難度大，這里的老師年齡偏大，教學(xué)觀念保守、方法陳舊，主要學(xué)科教師短缺，這給教育教學(xué)帶來了不少負面作用。如何提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校在社會的聲譽，是我們一直在思考的一個重要課題。盡管我們的學(xué)生是三、四流的學(xué)生，但每一個孩子的生命是寶貴的，如何讓每一個生命綻放異彩呢？學(xué)校提出了“生命教育”的思想。找準(zhǔn)突破點，就要關(guān)注細節(jié)，向管理要質(zhì)量，是學(xué)校班子成員的共識，更可喜的是，教育局制定了學(xué)校教育教學(xué)實施精細化管理方案，給學(xué)校管理指明了方向，注入了生機，一學(xué)期的實踐，我們有了很大的收獲。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，是師生教學(xué)相長、心靈互動、實現(xiàn)生命對話的舞臺，我們力圖精細課堂教學(xué)管理

11、，把課堂打扮得更精彩，下面僅從課堂教學(xué)管理方面談?wù)勎倚５囊稽c做法。一、打造生命活力課堂，給生命以靈動。1、分析現(xiàn)狀，找準(zhǔn)切入點。面對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們多次在教師、學(xué)生中開展大討論活動。如“如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系”、“學(xué)生厭學(xué)問題的分析與對策”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“你最滿意的課堂是什么樣的？”、“你最喜歡的教師是誰？為什么？”等等。通過討論教師們認為，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師起到引領(lǐng)的作用。學(xué)校確定了“目標(biāo)管理、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。2、理論指導(dǎo)，學(xué)習(xí)實踐。為了使這一課堂教學(xué)模式在學(xué)校得以推廣，首先校長對教師進行了理論培訓(xùn)，把自己參觀學(xué)習(xí)的所見所

12、聞傳達給教師。2009年人民教育21期以萬余字的篇幅刊登了“蔡林森校長先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的背后”的文章，學(xué)校印發(fā)給每一位教師，組織教師學(xué)習(xí)，每人寫出了千字以上的心得體會，由校長一一閱讀，并進行總結(jié)。在教師中開展了“目標(biāo)管理、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的實踐與思考討論，教師們對先學(xué)后教有了深刻的理解與認識。3、潛心研究，引向深入。 有了對“目標(biāo)管理、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的理解與認識，就要廣泛開展研究與實踐。要想使課堂教學(xué)走向深入必須重點抓好以下幾個環(huán)節(jié)：首先，抓好集體備課。備好課是上好課的基礎(chǔ)，我們結(jié)合學(xué)校實際，做到四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，采取“問題式備

13、課”。即以“提出問題，集體備課，研究對策，資源共享，突出個性，教學(xué)反思”為備課思路。學(xué)校通過開展集體備課觀摩活動，使備課形成一種制度，形成一種習(xí)慣。其次，抓好課堂教學(xué)。在集體備課的基礎(chǔ)上，個人要寫出預(yù)設(shè)的課時計劃，突出教學(xué)亮點。課堂教學(xué)過程，力圖體現(xiàn)以下八個方面的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）導(dǎo)入新課要注重考慮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（2）“目標(biāo)管理”要準(zhǔn)確。每節(jié)課要把教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）采取“先學(xué)后教”的方法。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于對生命的喚醒和激勵，點播獲取知識的方法，給學(xué)生自讀教材、嘗試解決問題的時間和機會，不讓每個大腦偷懶，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)

14、慣和自學(xué)能力。（4）采取“當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法。教師要預(yù)先在學(xué)案上設(shè)計好課堂練習(xí)題，讓學(xué)生進行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，練后及時評講反饋，發(fā)現(xiàn)問題教師再予以糾正。（5）充分發(fā)揮小老師的作用。用兵教兵的方式，教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講，給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生會還教師一個精彩。（6）注重師生互動研討。充分讓學(xué)生開展課堂小組合作討論、交流，讓學(xué)生敢于探索問題、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（7）允許學(xué)生在課堂討論問題時發(fā)生錯誤。教師應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的錯誤幫助其進行分析，指出錯誤的原因，啟發(fā)學(xué)生尋求解決問題的正確方法、獲得正確的知識結(jié)論，共

15、同探索、揭示一些知識的規(guī)律。（8）在課末教師要留有一定的時間，讓學(xué)生自我總結(jié)。本堂課學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些技能或方法，應(yīng)特別注意哪些問題等；讓學(xué)生反思質(zhì)疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。 4、搭建平臺，彰顯個性。把“三課一研”活動與課堂教學(xué)活動整合，學(xué)校在全體教師中開展“打造生命活力課堂”一課四研精品課活動。一研：課前說課。說清楚教材分析、教學(xué)亮點、教學(xué)程序；二研：上課，突出以學(xué)生學(xué)為主，體現(xiàn)“目標(biāo)管理、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，教師點燃學(xué)生智慧的火花，讓課堂動起來，讓學(xué)生動起來，落實教學(xué)目標(biāo)效果好；三研：課堂教學(xué)亮點課后反思。一節(jié)課上完了，教師要把教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的亮點描述清楚，并對

16、教學(xué)中的得與失，成功與缺憾進行理性分析，在反思中提升自己；四研：打造課堂的精彩課后評課。聽課后以教研組為單位，對每位教師要進行認真評課，達到好思想共有、好資源共享、好方法共用的目的，從而促進教師課堂教學(xué)能力的不斷提高。“目標(biāo)管理、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的改革，改變了教師多年來對課堂的主宰，教師把更多的機會與時間給了學(xué)生，課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的小手舉起來的多了，講臺上兵教兵的身影多了，學(xué)生的眼睛亮了，動筆寫字的多了，趴桌子的不見了，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有不同的提高，給學(xué)生帶來了自信，給教師帶來了驚喜，給家長帶來了希望。二、提高質(zhì)量，“四步一能”落實法是保證。將所學(xué)的知識堂堂落實、天

17、天落實、周周落實、月月落實，最終形成能力，是我校推出的“四步一能”目標(biāo)落實法。精講多練是提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略，強化訓(xùn)練是落實目標(biāo)的有利保證。第一步，教師通過課堂指導(dǎo)學(xué)生演練習(xí)題、背誦課文等，保證當(dāng)堂的知識當(dāng)堂過；第二步，每天利用練習(xí)冊、算草、寫字、小測驗等形式，對當(dāng)天的知識進行驗收，保證當(dāng)天的知識當(dāng)天過；第三步，每周學(xué)年或教研組長出試卷對本周的知識進行驗收，保證當(dāng)周的知識當(dāng)周過；第四步，教導(dǎo)處通過組織月考、期中、期末考試對學(xué)生進行知識測試，并進行深入細致的試卷分析。我們把前兩步交給教師，將后兩步交給學(xué)年和教導(dǎo)處，對卷面分析這一環(huán)節(jié)，我們打破以往的教導(dǎo)處一言堂的做法，實施班級、學(xué)科、學(xué)校三層面分析法，讓每個教師、每個學(xué)科都能從命題分析、答題情況、出現(xiàn)問題中熟知本班級、本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校橫向、縱向所處的位置，查找教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞，并提出改進措施，建立學(xué)困生成長記錄檔案、階梯目標(biāo)評價等措施，提高學(xué)困生的成