常見天氣系統(tǒng)的教學反思

1、常見天氣統(tǒng)的教學反在高中地理教學中，經(jīng)常會遇到一些難于理解與掌握的內(nèi)容別是自然地理部分多自然地理規(guī)律和現(xiàn)象遠離學生生活實際環(huán)境，學生理解起來很吃力，造成理解片面，容易遺忘。因而如果我們還局限于傳統(tǒng)的教學方式與手段平面圖表結(jié)合的方法，憑借學生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經(jīng)過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常枯燥乏味和非常困難的何利用信息技術(shù)手段，通過多媒體課件以視頻圖像、動畫演示出來，將復(fù)雜的地理知識形象化、具體化、形成生動有趣的東西，激發(fā)學生興趣結(jié)合學生生活實際突破重點與難點于教師來說是一 個非常重要的課題。下面我以常見的天氣系統(tǒng)的教學為例，談一談

2、我將信息 技術(shù)融入地理課堂教學的幾點體會：一、信息技為地理教學供豐富的教資源網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源具有豐富性、 生動性時效性的特點，地理教學一向以 圖文并茂 著稱，傳統(tǒng)的地理教學方式，越來越不能滿足現(xiàn)代學生對地理知識的巨大渴求；運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)采集豐富的地理教學資源，并經(jīng)過精心地整合，最后運 用于課堂教學，一定會使地理教學煥發(fā)出新的容顏。網(wǎng)絡(luò)資源極大地提高了師生課前準備工作及學習的效率查找某一個知識計算機的搜索中輸入相關(guān)的詞句就可以在很短的時間內(nèi)找到需要的資源大程度上節(jié)省了時間往當我們急需某一方面的知識時去圖書室查閱或者詢問他人，這樣費時又費力，很不方便，計算機則較好地解決了這一問題，它可立即為有問題的

3、人提供幫助。例如：我在講解天氣系統(tǒng)時很多素材天氣預(yù)報的視頻資料的現(xiàn)實圖片、臺風的衛(wèi)星遙感圖片的文本資料、學生的習題資料等 等都可以從網(wǎng)上獲得。計算機與互聯(lián)網(wǎng)連接我們提供你所想要的教學資源 此方便快捷的操作方式，何樂而不為呢？二、信息技有效地改變傳統(tǒng)的課堂學模式傳統(tǒng)的教學模式是以教師材和課堂為中心重視發(fā)揮學生的主動性利于學生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)生不能根據(jù)自己的興趣好力和程度來選取自己學習的信息、選擇學習的途徑、確定學習的內(nèi)容和數(shù)量、調(diào)整自己的學習 過程。在教學中常見的天氣系統(tǒng)對于學生來說抽象難懂，每次講到這兒，我都是費了九牛二虎之力，又比又畫，學生還是不理解鋒面的運動狀況及對天氣的影響理

4、解這些知識在實際生活中的作用就思考過一種什么樣的方式與方法能讓學生直觀地理解并掌握呢？單純的平面圖形不會達到直觀的效果起學生的學習興趣用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，營造動態(tài)立體的運動效果示鋒面的運動狀況時又可從實際出發(fā)所學知識解決生活中的問題樣可激發(fā)學生學習的興趣學生由怯學到愿學再到想學得學習天氣系統(tǒng)這樣的知識是一種樂趣，不再抽象難懂，而且與實際生活息息相關(guān)。為此在進行常見天氣系統(tǒng)的教學時，我主要采取了以下 的教學方法：1.用信技術(shù)激發(fā)學學習興趣我們想要讓學生理解知識，必須先激發(fā)他們學習的興趣，其實我們在地理課堂上運用多媒體技術(shù)目的首先是激發(fā)學生學習興趣的。多媒體教學可以利用生動的圖片、動畫、視頻激發(fā)學

5、學生興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使他們自主投入到學習中去， 成為學習的真正主體。地理學科是自然與人文的有機結(jié)合識涉及范圍廣間概念比較強比較多學習大多感覺枯燥無味。教師通過多媒體進行地理教學可以通過圖片、文字、聲音、視頻多種信息來刺激學生的感官，集中學生注意力。因此，我們在選擇多媒體時特別注意這些特點學習興趣和知識傳授結(jié)合起來生動有趣的地理教學情境聲為有聲為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。例如，在導(dǎo)入新課時，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取一段天氣預(yù)報的視頻，通過聲音和圖像引起學生的興趣入學習狀態(tài)旋時，我選取一段我國東南沿海爆發(fā)臺風災(zāi)害的視頻既能看到臺風能量釋放的現(xiàn)象能理解其本質(zhì)樣可以極大

6、吸引學生的眼球，讓學生感覺地理學習既輕松又自然，從而激發(fā)求知欲， 調(diào)動學習積極性。2.用信技術(shù)使地理識由抽象為具體地理教學中的一些重點難點知識利用計算機軟件制成地理課件，使問題化繁為簡，來解決學生難以理解的地理問題。例如：北半球氣旋、反氣旋的教學設(shè)計。反氣旋是大氣常見的運動形式不見著給出了其形成及天氣的示意圖，但學生很難較好地理解發(fā)生發(fā)展形成天氣變化一動態(tài)全過程課件時將平面圖與立體圖相結(jié)合，充分展示了氣旋氣旋氣流流動的動態(tài)全過程過其立體的動態(tài)的連續(xù)的圖形生動直觀地認識了氣旋、反氣旋，從而把握了其知識要點，突破了這一難點。學習了冷鋒和暖鋒以后立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖導(dǎo)學生讀圖，判斷

7、鋒面類型，指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團的位置面移動過程選定地點與鋒面的相對位置，來理解鋒面過境前境時和過境后的含義通過分析得出同 一地點不同情況下的天氣特征。充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，能夠?qū)⒄n本抽象內(nèi)容直觀具體地呈現(xiàn)出來，突出重點，突破難點，從而達到事半功倍的教學效果，即提高了教學效率，又鍛煉了學生觀察、分析、探究的能力。 3.用信技術(shù)發(fā)揮學的主體作當前教學必須以學生為主體學生全面發(fā)展為中心師的角色應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)到引導(dǎo)者的層面上來用信息技術(shù)設(shè)計地理教學課件更要突出體現(xiàn)這一觀點如在學常見的天氣系統(tǒng)程中用動畫演示了低壓系統(tǒng)在水平和垂直方向的氣流運動后讓學生自己繪出高壓系統(tǒng)的氣流運動方向及用動畫演示了北半球的

8、氣旋和反氣旋的氣流運動方向后生自己繪出南半球的氣旋和反氣旋的氣流運動方向教學設(shè)計既鍛煉了學生的地理繪圖能力了學生主動參與地理學 習的積極性，從而培養(yǎng)了學生主體學習意識。此外應(yīng)該鼓勵和幫助學生自己設(shè)計和編制地理學習軟件學生自己演示教學過程過人機對話充分發(fā)揮學生的主體作用生還可以根據(jù)學習需要搜集各種圖片字信息編輯圖文并茂、集趣味和知識于一體的電子報刊，開闊視野、交流經(jīng)驗樣就會使每一名學生的潛能得到合理開發(fā)每一名學 生都能在原來的基礎(chǔ)上“更上一層樓”。三、信息技有助于加大堂教學容量多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學生面前，既可以大量節(jié)省教師講課間教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量能取得較好的教學效果以在一些知識點多、知識量大的數(shù)學課中就可以適時地運用多媒體教學。如常見的天氣系統(tǒng)一課就涵蓋了許多知識點：氣團的概念和分類、鋒面的概念和分類、冷鋒和暖鋒對天氣的影響過程、準靜止鋒的成因和天氣特征、低壓和高壓系統(tǒng)的概念、低壓系統(tǒng)的水平和垂直氣流方向及其影響下的天氣特點、高壓系統(tǒng)的水平和垂直氣流方向及其影響下的天氣特點、鋒面氣旋系統(tǒng)的天氣特點等等。如果使用傳統(tǒng)的黑板和粉筆教學，在板書、列表、繪圖等方面就會花費很多課堂時間，要在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學，必然會減少學生的思考、探究以及師生互動時間。如果使用多媒體教學手段，不但大大縮短了上述工作的時間，還能額外地呈現(xiàn)給學生豐富的圖片、