《裝飾色彩》說課稿

1、裝飾色彩說課稿各位老師下午好!今天我說課的題目是人美版教材第 6 課裝飾色彩。下面我將從 教材、學情、教法與學法、教學過程這幾個方面對 這堂課進行設計。根據(jù)上述教材分析和美術新課程標準中造型與表現(xiàn)中的階 段目標，我確定本節(jié)課要到達以下三個教學目標：、使學生理解色 彩的概念和作用。、增強學生的欣賞能力和感知能力。、培養(yǎng)學生 正確的審美觀，塑造學生初步的審美心理結構，提高學生的審美能 力。了解民間藝術中裝飾色彩的特點及表現(xiàn)方法。知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，學習和掌握色 彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。在教學活動中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術 的情感。教學重點：了解裝飾

2、色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解 裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾 畫。教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩比照強。、說學生現(xiàn)有階段的水平和能力接下來我對學情進行分析：六年級的學生在前段的學習中掌握 了關于裝飾畫的學習方法（如裝飾畫的特點等）此階段的學生對色 彩具有了極強的興趣，關注的注意力增強，能夠準確地對作品進行 分析并且可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)對于色彩的感受。、說課標確定本階段學生應到達的能力在美術課標中確定本階段學生在造型與表現(xiàn)領域中應到達的能 力是：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線條、形狀、色彩等 造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創(chuàng)作生活中的裝飾

3、畫。1、教學分析：在整個課堂教學中明確“學生為本”的教育設計理念，根據(jù)學 生的身體和心理特點，通過一個簡單的生活圖片比照、大量的裝飾 色彩圖片的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學生主動學習的求知欲 望，讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識;接著 我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導學生觀 察、運用。在學生操作過程中教師適時指導，以增加學生的理性認 識，突出本課時教學的重點。2、學法分析：遵循“學為主體”的教育思想，做到學與練緊密結合。讓學生 先認真觀察、總結，再操作，將觀察發(fā)現(xiàn)交流歸納等 學習方法融合到創(chuàng)作的要點和難點。各環(huán)節(jié)時間安排：本課我共設計了五個教學環(huán)節(jié)：（一）

4、圖片引入導新課（2-3分鐘）（二）講授新課 （10-12分鐘）（三）完成作業(yè)（20分鐘）（四）評價（3分鐘）（五）課后拓展（1-2分鐘）（一）課堂導入：裝飾畫中的牛與自然界中的牛比照。（課件 展示）引出本課課題：裝飾色彩設計意圖：新課標中明確提出：興趣是學習美術的、根本動 力之一，有貼近生活化的圖片比照可以更好的吸引學生的興趣，為 下一步的講授打下根底。（二）講授新課1.學習裝飾色彩。結合民間裝飾畫作品講授裝飾色彩找出其特點：色澤鮮明、艷 麗、明快、簡單。（板書），引出裝飾色彩的含義。設計意圖：雖然面對的是心理日趨成熟的高年級學生，但是不 能忽略了任何可以引起學生興趣的環(huán)節(jié)，就興趣而言單純的講

5、授含 義并不能到達最正確的教學效果。抓住學生的興趣來初步解決本節(jié) 課的教學重點。2分析裝飾色彩的運用方法利用提供的民間裝飾畫作品，組織學生交流。教師的有效提問和學生交流活動來完成怎樣運用裝飾色彩來表 達夸張變形的裝飾畫。設計意圖：這是本節(jié)課的難點環(huán)節(jié)之一。我在這一節(jié)課中將探 究與自主學習相結合，通過提出觀察發(fā)現(xiàn)交流歸 納等學習方法來攻克本節(jié)課的教學難點。3介紹裝飾色彩在生活中和藝術作品中的運用。觀看教學課件。設計意圖：通過這樣一個環(huán)節(jié)可以使學生有效地了解裝飾色彩 在生活中和藝術作品中的運用，將書本中美術帶到了學生們的身 邊，貼近學生們的生活實際。使學生們了解民間裝飾色彩生活、高于生活的道理。4教師演示（1）展示并分析學生的優(yōu)秀作品。（2）教師示范作品。設計意圖：在美術教學中，示范與演示是行之有效的教學方 發(fā)，通過教師的這種方法可以使學生獲得豐富的感性材料，加強書 本與實踐的聯(lián)系，更好的理解用色和用線有效地解決繪畫中可能會 出現(xiàn)的困難。5布置作業(yè)要求。（課件）設計意圖：根據(jù)學生的實際情況結合本節(jié)課的教學目標而制 定。（三）、完成作業(yè)，教師進行輔導。在輔導過程中表達分層、 分類輔導，注意培養(yǎng)學生個性作品，表達學生差異。（四）、評價組織學生進行展示與評價活動，鼓勵學生積極參與展示和評 價。在評價中以學生的客觀表現(xiàn)為主要依據(jù)，突出教學評價的整體 性和綜合性，過程中加強評價的