12 《醉翁亭記》第2課時(shí)

1、思路要清晰教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1.了解文章思路清晰的行文順序，能列出文章的結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）2.學(xué)會(huì)根據(jù)中心取舍材料、安排詳略，體驗(yàn)列提綱的好處。（難點(diǎn)）3.寫作中注意行文線索，追求條理清楚，提升寫作水平。教學(xué)過(guò)程一、以課本中葉圣陶的話引出“思路清晰”的話題關(guān)于“思路”和“思路清晰”投影展示:思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開展。 葉圣陶(課本 83頁(yè)）所謂“思路”就是作者思考的路徑，行文要沿著一條線走，然后走到想要表達(dá)的主旨中去。所謂“思路清晰”，就是要在謀篇中做到結(jié)構(gòu)完整

2、、層次分明，讓讀者明白文章先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，主要說(shuō)什么。 寫一件事要把前因后果交代清楚；寫幾件事，要有一條主線貫串全文，要確定好事件的先后和詳略。二、回顧課文經(jīng)典，梳理寫作思路請(qǐng)同學(xué)們回顧本單元課文再塑生命的人，找出能夠表明文章寫作順序的關(guān)鍵詞句，并明確文章的寫作順序，體會(huì)作者是如何做到思路清晰的。投影展示:第一次見面:莎莉文老師握住了我的手，把我緊緊擁抱。第二天早晨:莎莉文老師給我一個(gè)洋娃娃，并教我拼寫這個(gè)單詞。有一天:莎莉文老師給我一個(gè)更大的洋娃娃，并教我區(qū)分大小關(guān)系。后來(lái)井房的經(jīng)歷:使我的求知欲望油然而生。 再塑生命的人一文寫出莎莉文老師對(duì)“我”的教學(xué)由淺入深，最后按時(shí)間發(fā)展的順序進(jìn)行

3、排列，這可以讓讀者清晰地了解文章思路，并突出表現(xiàn)沙利文老師充滿愛心和善于教育。從這篇課文我們可以看出，要做到行文思路清晰，應(yīng)注意以下幾個(gè)步驟:首先，理清事情發(fā)展的大致經(jīng)過(guò)。如果寫一件事。就把這件事劃分成幾個(gè)階段；如果寫幾件事，就要用一條線索把幾件事串聯(lián)起來(lái)。其次，寫一件事的，就找出每個(gè)階段的關(guān)鍵詞，并按照事件發(fā)展的先后順序敘述；寫幾件事的就找出每件事的關(guān)鍵詞，沿著主線走。最后，圍繞主題來(lái)確定詳略，對(duì)主要事件或事件的主要過(guò)程展開生動(dòng)具體的描述，可以多角度描寫，多層次展示事情發(fā)展的過(guò)程。分析具體情境、總結(jié)寫作方法投影展示：在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時(shí)全憑心理學(xué)

4、家所謂“自由聯(lián)想”，不拘大小，不問(wèn)次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫在紙條上。如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來(lái)了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無(wú)章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無(wú)關(guān)重要的無(wú)須說(shuō)的各點(diǎn)一齊丟開，把應(yīng)該說(shuō)的選擇出來(lái)，再在其中理出一個(gè)線索和次第，另取一張紙條，順這個(gè)線索和次第用小標(biāo)題寫成一個(gè)綱要。 朱光潛(課本 85頁(yè)）朱光潛先生的這段話，其實(shí)告訴我們，他在寫作前梳理寫作思路的經(jīng)驗(yàn)，而梳理寫作思路的這個(gè)過(guò)程就叫構(gòu)思。看到作文題目，你可能會(huì)有很多想法，會(huì)想到很多材料，這時(shí)先別著急，首先想清楚你要表達(dá)的中心是什么，再取舍材料。就像朱光潛先生所

5、講的那樣，把無(wú)關(guān)重要的無(wú)需說(shuō)的個(gè)點(diǎn)一起丟開，把應(yīng)該說(shuō)的選擇出來(lái)，并大致思考文章的整體結(jié)構(gòu)。具體如何做呢？今天老師教會(huì)大家三種方法：方法一：整體構(gòu)思請(qǐng)同學(xué)們思考，在作文中要表達(dá)“他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人”這一中心，下面這些材料，你會(huì)用到哪些呢？大致采取什么樣的結(jié)構(gòu)呢?投影展示：A.他放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。B.他上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。C.他寫完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。D.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。E.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。F.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車上學(xué)，從不讓父母接送。G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。學(xué)生思考討論。師總結(jié)：按照“他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人”這一中心

6、，可以選出A、B、G選項(xiàng)符合中心思想。這告訴我們，在思考的過(guò)程中緊緊扣住文章的中心，選素材時(shí)要注意選擇能充分突出文章中心的材料。這樣，才能做到明確取舍。方法二：確定寫作順序1.根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定文章是按時(shí)間順序、空間順序，還是按邏輯順序進(jìn)行描寫。（一）時(shí)間順序，就是按事情發(fā)展的順序安排層次。以寫人記事為主的記敘文，在布局謀篇時(shí)可以選擇按事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的過(guò)程為序，對(duì)事件的來(lái)龍去脈進(jìn)行具體的描述，以表現(xiàn)人物的精神世界或者表現(xiàn)某種主題。如果要寫的事件不止一件，則可以按幾件事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫。例如：本單元課文植樹的牧羊人，按照時(shí)間順序?qū)⑹虑榘l(fā)展的過(guò)程交代的很清楚。投影展示：第一次

7、偶遇牧羊人荒原種樹。第二次再見牧羊人仍在種樹。最后見牧羊人，荒原已成沃土。植樹的牧羊人一文通過(guò)牧羊人種樹前后生活環(huán)境的巨大變化，按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫，贊揚(yáng)牧羊人堅(jiān)持種樹的創(chuàng)舉，引發(fā)讀者的思考。邏輯順序，一般按照由淺入深，有易到難，由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由主要到次要的順序進(jìn)行說(shuō)明和論述。投影展示：第一段：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。第二段：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的共產(chǎn)主義精神。第三段：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志這種真正的共產(chǎn)主義精神。又如：本單元課文紀(jì)念白求恩，先贊揚(yáng)白求恩同志所具有的國(guó)際主義精神，精神品質(zhì)是內(nèi)在的，國(guó)際主義精神也是白求恩最

8、突出的特質(zhì)，所以放在第一點(diǎn)重點(diǎn)。接著寫這種精神外顯為對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)人民熱忱。毫不利己，專門利人的共產(chǎn)主義精神正是他國(guó)際主義精神的最好體現(xiàn)。再將這種精神和他的職業(yè)結(jié)合起來(lái)，就是表現(xiàn)在對(duì)技術(shù)的精益求精，所以文章采用的是由內(nèi)在到外顯的的邏輯順序?？臻g順序，按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說(shuō)明，或從外到內(nèi)、或從上到下、或從整體到局部來(lái)加以介紹，有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。在寫作時(shí)，我們要根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定寫作順序。介紹完三種常見的寫作順序。那么，我們?cè)倩氐絼倓偟奈恼滤夭摹？梢栽趺窗才盼恼碌膶懽黜樞蚰?？?）如果按照時(shí)間順序，可以這樣進(jìn)行排列：B.他上課時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。A.他放學(xué)之后總是先寫

9、作業(yè)。G.他熱愛課外閱讀，經(jīng)常出入圖書館和書店。這是按照學(xué)生一天學(xué)習(xí)的時(shí)間順序進(jìn)行排列的，先說(shuō)上課狀態(tài)，再說(shuō)放學(xué)之后寫作業(yè)的狀態(tài)，最后說(shuō)寫完作業(yè)進(jìn)行課外閱讀的狀態(tài)。我們?cè)倏吹诙N邏輯順序，可以這樣進(jìn)行排列:G.他熱愛課外閱讀經(jīng)常出入圖書館和書店。B.他上課時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記。A.我放學(xué)之后總是先寫作業(yè)。這里可以采用由主要到次要的邏輯順序進(jìn)行撰寫，用他熱愛課外閱讀來(lái)突出他是一位熱愛學(xué)習(xí)的人，用上課認(rèn)真聽講和放學(xué)后先寫作業(yè)作為補(bǔ)充。以上材料可以分別用時(shí)間順序、邏輯順序，對(duì)共同的材料進(jìn)行排序，讓我們體會(huì)到在同一大主題下，隨著文章表現(xiàn)中心側(cè)重點(diǎn)的不同，可以按照不同的排列順序來(lái)安排材料。我們?cè)趯懽饔?/p>

10、敘文時(shí)，還要掌握記敘的一些記敘順序，記敘的順序一般分為順序、倒敘、插敘三種。順序是按照事件發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序或是事件展開的空間順序或是事件發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)部邏輯順序進(jìn)行敘事的方式。順序的呈現(xiàn)，可以通過(guò)時(shí)間的推移，表現(xiàn)事情的發(fā)展。為了便于讀者了解事情的來(lái)龍去脈，作者往往會(huì)采用順序，進(jìn)行敘述。使用順序筆法，可以將事件介紹的脈絡(luò)清晰，首尾完整。倒敘就是把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面，或?qū)⒆钪匾?、最突出的片段提到前面寫，然后再按照事件發(fā)生發(fā)展的順序記敘的敘事方式。倒敘往往會(huì)造成懸念，是敘事有波瀾或引起讀者的閱讀興趣、或凸顯因果關(guān)系。插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開情節(jié)，或刻畫

11、人物暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一些有關(guān)內(nèi)容的敘述。方法三：列提綱當(dāng)我們?cè)陬^腦中形成作文的結(jié)構(gòu)框架后，用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來(lái)，有助于思路的清晰和完善，那如何列提綱呢？我們把本單元課文走一步，再走一步，以提綱的形式把它的結(jié)構(gòu)框架呈現(xiàn)出來(lái)。題目：走一步，再走一步中心：面臨困難要勇于克服、化整為零。段落內(nèi)容要點(diǎn)寫作順序開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件的背景時(shí)間。（略寫）時(shí)間順序中間冒險(xiǎn)：從小體弱的“我”在伙伴的鼓動(dòng)下，決定和小伙伴去怕懸崖。（略寫）遇險(xiǎn)：”我“過(guò)分緊張害怕，困在了懸崖半道上。（詳寫）脫險(xiǎn)：”我“在爸爸的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，一步一步爬下懸崖，擺脫困境。結(jié)尾些這段經(jīng)歷對(duì)”我“人生的影響。（略寫）提

12、綱不僅要呈現(xiàn)文章的整體框架，也要包括文章各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。它一般包含三部分內(nèi)容：一、題目。把題目或補(bǔ)充完整的題目寫在提綱第一行正中間。主要內(nèi)容和中心。在題目下方，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文所寫的材料內(nèi)容以及要表達(dá)的中心思想。結(jié)構(gòu)安排，這是作文提綱最主要的部分。設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn):1.安排好材料的行文順序，先寫什么后寫什么。全文一共準(zhǔn)備分幾大段？每段寫什么以總結(jié)的形式羅列出來(lái)。2.確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容，要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，表明詳略的字樣。3.依據(jù)文章選用的材料，即要表達(dá)的中心，確定好開頭結(jié)尾的寫作方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。4.考慮好層次之間，段落之間該如何銜接

13、過(guò)度。哪些內(nèi)容需要照應(yīng)？如何照應(yīng)？簡(jiǎn)單標(biāo)注。當(dāng)然提綱也不是千篇一律的形式，可以是圖表加文字的形式，可以是思維導(dǎo)圖等。四、運(yùn)用方法、寫作實(shí)踐以這天，我回家晚了為題寫一篇記敘文，你會(huì)怎么寫呢？按照剛剛學(xué)的三種方法，我們根據(jù)題目要求，一起來(lái)研究。（一）整體構(gòu)思1.析文題“這天”：說(shuō)明是具體化的某一天，只能是這一天內(nèi)發(fā)生的事情?！拔摇保旱谝蝗朔Q，寫我的一段親身經(jīng)歷?！盎丶彝砹恕保阂杂浭聻橹鳎砻鬟@一天的特殊性。2.定素材我們可以根據(jù)題目，提出一系列的問(wèn)題，回答這些問(wèn)題，這些問(wèn)題回答清楚了，文章構(gòu)思基本就完成了，提綱也就清楚了。同學(xué)們可以暫停屏幕，自己動(dòng)筆思考。首先，在現(xiàn)實(shí)生活中，偶爾幾次回家晚了，是不

14、可避免的事。同學(xué)們可以對(duì)這些經(jīng)歷進(jìn)行梳理，從中精選出某一次印象最深刻的經(jīng)歷展開寫作。這一天可以是你在校生活的某一個(gè)上學(xué)的日子，那你回家晚了的原因可能是要出一份黑板報(bào)，幫助同學(xué)、路人，犯錯(cuò)不敢回家，貪玩這一天還可以是你寒暑假假期生活中的某一天，那你回家晚了的原因可能會(huì)有更多的因素，比如和朋友打籃球逛街忘了時(shí)間等等。回家的經(jīng)過(guò)有哪些？與往常有何不同？看到了什么景物？回家后又發(fā)生了什么事？家人的關(guān)心、父母的批評(píng)你心里有什么感受？緊張、興奮、后悔你記敘這段經(jīng)歷，想表達(dá)什么？3.定詳略若強(qiáng)調(diào)原因，可略寫回家后的情況。若強(qiáng)調(diào)后果，可略寫回家晚的原因。根據(jù)立意不同，寫作的重點(diǎn)也可有所不同，經(jīng)過(guò)剛才的這一構(gòu)思過(guò)程，列出本篇作文的寫作提綱。（二）定順序順敘：先寫遇到的事情，再寫回家晚的結(jié)果。倒敘：先寫回家晚的結(jié)果，再交代之前發(fā)生的事。（三）列提綱題目：這天，我回家晚了中心：親人之間要多溝通，才能消除誤會(huì)。段落內(nèi)容要點(diǎn)寫作順序開頭“我”因在學(xué)校出黑板報(bào)，回家晚了，被媽媽追問(wèn)。時(shí)間順序中間1.上初中后，“我”每次回家晚了，媽媽都要追問(wèn)，這讓我十分煩惱。2.同學(xué)小X邀請(qǐng)我去她家寫作文，媽媽又是一番叮囑。3.路上，我和小X交談，明白了溝通的