《牧童短笛》課堂實錄

1、 6/6牧童短笛課堂實錄 牧童短笛課堂實錄 牧童短笛課堂實錄 師：同學們好！看我在黑板上寫一個字。（板書：牛）（小篆）這是個什么字？ 生：這是一個牛字。 師：你是怎么看出來的？ 生：我看這個字的第一筆兩頭彎彎的，就像牛角。 師：你真厲害！這是一個小篆“牛”字。 師：你們見過牛兒嗎？ 生：見過。 師：在哪里見過的呢？ 生：我在畫中見過。 生：我在農村老家看到過牛在耕地。 師：哦。現(xiàn)在能看到牛在耕地的情景不是很多。牛兒有什么本領？ 生：牛兒可以犁田、拉車。 師：那是水牛，水牛的力氣特別大。 生：牛兒可以耕地。 生：我們每天可以喝牛奶。 師：奶牛為我們提供營養(yǎng)豐富的牛奶。牛兒的本領真大，尤其是在古代

2、，無論是南方還是北方，牛兒都是生產勞動中不可缺少的伙伴。 再看我寫一個字： 板書：“牧”（象形字） 這是個什么字？ 生：（摸摸頭）好像是一個“放”字。 師：不是。看著字形猜一猜。 生：好像是“牧”字。 師：對，就是牧字。“牧”是什么意思？看看字形猜一猜。生：左邊是一個“?！弊郑疫吅孟袷且粋€人站在牛旁邊在放牛。 師：你猜得很有道理。這是一個“牧”字，左邊一頭牛，右下像一只手，抓著一根小木桿在干什么？ 生：趕牛。 師：說得對！在放牛。由“牧”字可以引申出好多的詞語。比如，把牛羊帶到草地去吃草叫放牧；你還能說出哪些這樣的詞嗎？ 生：放牛的孩子叫牧童。 板書：牧童 生：養(yǎng)牛養(yǎng)羊的地方叫牧場。 生：放

3、牛放羊的大人叫牧民。 生：幫助牧民放羊的狗叫牧羊犬。 師：牧童騎在牛背上吹的笛子叫什么？ 生：牧笛。 師；如果是用蘆葦葉做的呢？叫 生：葦笛。 師：用柳葉做的？ 生：叫柳笛。 師：用木頭做的？ 生：叫木笛。 師：牧笛聲音清脆響亮，一般身體都很短，所以又稱短笛。板書：短笛 牧場、牧民、牧童、牧歌、牧笛，由“牧”字引申出這么多的詞語讓我們的視野一下子擴大。我讀過一些古詩、現(xiàn)代文，看過一些畫，聽過一些曲，發(fā)現(xiàn)詩中、文中、畫中、曲中，還有現(xiàn)在的郵票、藏書票、剪紙藝術上都有很多“牧童、老牛、短笛”的形象。咱們中國著名作曲家賀淥汀先生曾經寫過一首馳名世界的鋼琴曲牧童短笛，著名畫家李可染先生，還有咱們南通籍

4、畫家范增先生，都特別愛畫牧童老牛。為什么他們都對牧童情有獨鐘呢？今天我們就走近“牧童短笛”。師：我們先來看一首牧童詩村晚。這是宋朝詩人雷震在夏天的傍晚看到的一幅畫面。自己朗讀，先讀準字音，再理解詩意，不理解的詞義可以看下面的解釋或查字典，最后把詩的大體意思說給同桌聽聽。 村晚（宋雷震） 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。 牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。 【解釋】 池塘：池子的堤岸。陂：池塘。 銜：叼、咬。浸：這里指“倒映” 寒漪(y)：帶有涼意的水波。無腔：不成曲調。 信口：隨口。 學生自讀，理解，同桌互說詩的意思。 師：先來看這幾個字：“陂”“銜”“漪”，誰來讀？ 生：（朗讀得很正確） 師：

5、誰愿意朗讀整首詩？ 生：（朗讀）。 師：讀詩歌的時候，要做到字正腔圓。我們一起來讀。生：集體朗讀。 師：誰來說說這首詩的大概意思？ 生：池塘里的水很多，快要溢出來了。池塘邊上的草長得很茂盛，綠油油的。太陽快要落山了，他和山一起倒映在池塘里，很漂亮。一個牧童騎在牛背上回家了，他吹著短笛，是那么的自由快樂。 師：我們已經初步感受到這首詩很美！一般讀詩時，腦海里一定會浮現(xiàn)一幅畫面。正所謂詩是無形畫。多讀讀，畫面的印象更深。大家放開聲音自由朗讀，映入你腦海里的是怎樣的畫面呢？ 生：自由朗讀。 師：浮現(xiàn)畫面了嗎？是一幅怎樣的畫面？ 生：我看到一幅很美的畫面，晚霞倒映在池塘里，泛出一片金黃，一位可愛的小男

6、孩騎著黃牛，慢慢地走回家去。 生：我看到的畫面十分愜意，溫柔的晚霞照耀著小山坡，照耀著清澈的池塘，一個小男孩橫坐在牛背上，被這美麗的畫面陶醉了，不禁拿起牧笛吹起了優(yōu)美的小曲。 生：一幅歡快的畫面令人十分喜歡，草一個勁地長著，花兒盡吐自己的芬芳，池塘里的水滿滿的，好象快要流出來了。山在夕陽的照耀下披上了一件金黃的外衣。騎著黃牛的小男孩快樂地笑著，也欣賞著美麗的景色。 （根據學生的回答，依次出現(xiàn)形象，不出現(xiàn)牧童） 師：同學們，你們比一開始讀詩時還要棒，看，你們已經把文字變成一幅美麗的鄉(xiāng)村晚景圖了。這“草、水、池塘”，“山、日、寒漪”，“牧童、老牛、短笛”，這就是鄉(xiāng)村田園的寧靜和悠遠。我們一起美美地

7、讀一讀，讀出這種意境。誰先來？生：個人朗讀。 生：集體朗讀，讀出鄉(xiāng)村田園的寧靜悠遠。 師：難道我們讀的就是這靜靜的畫面嗎？肯定不止這些?，F(xiàn)在大家靜靜地讀詩，品味咀嚼文字，除了讀出靜靜的草、水、山、落日，還品味出什么呢？ 生：自己朗讀品味。 師：誰來說？ 生：我品味出了快樂。 生：我品味出的是鄉(xiāng)村景色的美麗。 師：你呢？ 生：我品味到了鄉(xiāng)村的傍晚很寧靜。 師：第一句連用了兩個“滿”字，“草滿池塘水滿陂”，池塘四周長滿了青草，池塘里漲滿了水。兩個“滿”字，品出了什么？生：草兒茂盛，在微風中搖擺著自己的身子。水多得快要溢出來了。 師：這是夏天的勃勃生機，大自然的勃勃生機呀！誰來讀出這生機一片！ 生1

8、：朗讀第一句。 生2：朗讀第一句。 師：“銜”字多妙！西沉的落日，夾在兩座山之間，山好像也有嘴了，把落日叼住了。（簡筆畫了兩座山）“山銜落日”，落日怎么畫呢？ 生：上黑板在板畫上添畫落日。 師：你們看，一個“銜”字，讓山也有了生命的靈動！ 再來看“浸”字，它把遠處的山、落日和池塘融在一起了。山仿佛拉著落日一起浸到了水里，多么形象生動！誰來讀出這生命的靈動？ 生1：朗讀第二句。 生2：朗讀第二句。 師：讀詩就是這樣，能從一個個字中品出許許多多的意味。就在這樣一個生機勃勃的田園晚景中，在這樣一個自由自在的環(huán)境中，放了一天牛的孩子出場了。聽牧笛悠悠從遠方傳來了?。▌赢嫞?牧童歸來“橫牛背”。怎樣坐就

9、是橫牛背坐呢？ 生：就是這樣坐，（到教室前面示范動作） 師：牧童騎牛橫坐在牛背上，有什么感覺？ 生：很快樂。 生：很自由。 生：很舒服。 生：無拘無束。 師：牧童不僅橫坐牛背，還在隨意地不成曲調的亂吹一氣。你知道“信口吹”是什么意思嗎？ 生：就是“隨便吹”。 生：就是“隨心所欲地吹”。 師：現(xiàn)在就讓我們來當一回牧童，感受一下“信口吹”的感覺，我們手邊沒有笛子，不能“信口吹”，但是我們可以“信口哼”。（指名一學生）來，你來信口哼一哼。 生：（難為情地起立，臉紅耳赤，非常尷尬，哼不出來）師：（拍拍學生的肩膀，不以為然地）沒有關系，我們隨便哼一曲，哼你們教過的歌曲也行，哼自編的也行，哼口哨也 行。（

10、向學生投去鼓勵的眼神），來，你試一試，只要你哼出第一句，你的感覺馬上不同。 生：（依然低垂著頭,更加尷尬，張口結舌，就是哼不出來）師：（靈機一動），你知道你為什么哼不出來嗎？因為你現(xiàn)在站在這里，我們都盯著你，看著你，你感到不自在，只要你坐下，肯定感覺不一樣，（示意學生坐下，教師轉向全體同學）同學們，現(xiàn)在我們都來當一回牧童，你們坐在自己的座位上，自由自在、無拘無束地信口哼吧?。俏粚W生如釋重負地坐下，而教室頓時響起了一片美妙的童聲，那位同學情不自禁地也隨著大家哼唱起來。） 師：（示意同學停止哼唱）同學們，剛才我聽到了你們愉快的哼唱，你們能否告訴我，你們在信口哼的時候，心中是怎樣的感覺？生：我感覺

11、特別輕松。 生：我感覺很愉快。 生：我感覺無憂無慮，似乎忘記了一切煩惱。生：我感覺自己就成了牧童，似乎手上就舉著一枝短笛。 師：同學們，你們的感受很準確，這種無憂無慮、自由自在的生活就是牧童的生活?。∵@樣的生活是多么令人向往??！大家讀著讀著，一些詞被我們發(fā)現(xiàn)了，是哪些詞？ 生：滿、銜、浸、橫牛背、信口吹。 師：可見，田園是靜謐的，但不是死寂的，它充滿了盎然生機，充滿了生命活力。鄉(xiāng)村、池塘、牧童、短笛，這就是天 人合一，怡然自得呀。田園真是偉大！大家再放聲朗讀，浮現(xiàn)在我們眼前的一切畫面是不是都動起來了？ 生：自由朗讀。集體朗讀。 師：就在這樣一個鄉(xiāng)村傍晚，牧童橫坐牛背傾心吹笛的畫面已經深深映入我

12、們的腦海中。 師：我們讀著村晚，自己仿佛也來到了鄉(xiāng)村田園，成了天真浪漫無憂無慮的牧童了。我們就來當一回牧童。清晨，紅太陽從東山爬上來了，我們騎著牛兒吹著短笛，來到山坡上、草地里或者河岸邊，把牛一放，任它吃草，這時你們可以快活的嬉戲、玩耍。你們可以隨心所欲地干什么呢？生：躺在草地上曬太陽。 生：從一個山坡上滾下去，那種感覺肯定十分美妙。 生：還可以和小伙伴一起去小河里撈魚。 師：牧童的生活就是這樣豐富多彩！ 傍晚，夕陽西下，貪玩的牧童還沒回家，媽媽在田頭喊著：山娃，該回家吃飯了 生：（扮演山娃回答）好的媽媽，我馬上回家了。 師：山妹，該回家吃飯了 生：再等一等，我還沒玩夠呢！ 師：牧童的心境就是

13、這樣安然自樂呀！看，夕陽西下，牧童騎著牛，吹著短笛回家了?。úシ艅赢嫞?師：詩人雷震看到牧童這樣的生活，會有什么感受呢？ 生：很喜歡。 生：很羨慕。 師：自古以來，牧童這樣無憂無慮的生活、悠然自樂的心境引起了無數文人墨客的向往。牧童詩也就越來越多。除了這首村晚，你還讀過什么？我們講義上有一些，選擇一首讀給大家聽聽。 生：朗讀：牛得自由騎，春風細雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明扶掌歸。何人得似爾，無是亦無非。唐棲蟾 師：快樂時就大聲地說“我好快樂”。來，再讀一遍，讀出這種安然自樂的心境，讀出恬靜悠遠的美好感覺！ 生：第二遍朗讀。 師：（當學生讀到“何人得似爾，無是亦無非”時問）唐代

14、棲蟾的這首牧童詩中說“何人得似爾，無事亦無非”，意思就是說 生：能夠像你這樣自由地生活，那是多么快樂的事?。?生：牧童（唐呂巖）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 生：所見（清袁枚）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 生：牧童（宋周敦頤）東風放牧出長坡，誰識阿童樂趣多。歸路轉鞭牛背上，笛聲吹老太平歌。 生：牧童（宋黃庭堅）騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔岸聞。多少長安名利客，機關用盡不如君。 師：我們讀了這么多的牧童詩，雷震、棲蟾、黃庭堅、周敦頤等許多詩人用筆寫牧童，許多畫家用畫筆畫牧童。我們一起欣賞幾幅牧童畫。（多媒體畫面） 師：同學們有沒有想過，這些文

15、人墨客為什么對牧童生活情有獨鐘呢？ 生：因為他們也很想過牧童這樣的快樂生活。 生：因為他們對自己現(xiàn)在的生活不滿意，非常羨慕牧童的生活。 師：對，他們借牧童的田園生活，表達自己希望遠離喧囂的心境和對自由自在生活的向往。牧童已經成了他們理想的化身了。 板書：寧靜悠遠安然自樂 師：同學們，我們聆聽著牧童短笛，慢慢走進了紛紛擾擾的社會現(xiàn)實中，走進了人的心境中。我們都是現(xiàn)代的孩子，我們有自己的生活，有許多牧童無法享有的生活。能說說嗎？生：我們可以吃到肯德雞。 生：我們可以坐著汽車到處去旅行。 生：我們可以通過互聯(lián)網了解很多很多的知識。 生：很多高科技產品使得我們的生活越來越快捷、方便。師：同學們的生活很

16、精彩，你們對奔馳、寶馬車，對手機、 電腦一點不陌生，對肯德雞，麥當勞也是了如指掌。詩人葦岸寫過一首詩，題目是現(xiàn)代的城市孩子，開頭幾句是這樣寫的。請一個同學讀一讀，大家邊聽邊感受。 生：朗讀： 現(xiàn)代的孩子天天聽機械的聲音，聽人類放聲叫賣的聲音；聽不到鳥兒的啼叫，林子 的籟響。 現(xiàn)代的孩子可以在商店買到各種糖果，但無處可以摘下懸掛在樹上的果實。 現(xiàn)代的孩子可以得到各種電動玩具，但無處可以捉到一只星斑天牛或金龜子。 現(xiàn)代的孩子按圖會精巧地壘起積木，再也不會造出一把木槍或葦笛。 師：聽了以后，大家有什么感想嗎？說出來。 生：我們擁有很多東西，但我們好象也失去了很多。 生：我為自己的生活感到淡淡的憂傷。 生：我有點羨慕牧童的生活。 師：這首詩在我們的心間蕩起了漣漪。在現(xiàn)代城市里，村晚的世界沒有了，牧童的生活離我們越來越遠。“無處可以摘下懸掛在樹上的果實”“再也不會造出一把木槍或葦笛”這是一種怎樣的味道？你們能讀出這種味道嗎？ 生：（點頭）指名朗讀。 師：我們生活