高考論述類文本閱讀解題技巧指津

1、指津一：整體把握，微觀勾畫1閱讀原文后，可提出如下問題：本文說明或論證的對象是什么？有什么最新成果或最新觀點？今后的發(fā)展前景如何？作者對此新成果或新觀點的態(tài)度和看法如何？2理清全文的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。3微觀勾畫是指隨時勾勒一些關(guān)鍵詞語，以備答題時所用。特別要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語（如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等）、副詞（如“凡時”“全”“將”“基本上”“已經(jīng)”“也許”“可能”等）以及一些修飾性的詞語。此外，由于論述類文章中有些內(nèi)容表達起來比較抽象，為了說得具體，有時會運用比喻的修辭手法，理解時要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，

2、特點對應(yīng)。指津二：緊扣語境，把握內(nèi)涵要準(zhǔn)確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內(nèi)涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞話要么是關(guān)鍵信息點（如指代性詞語、概念性詞語），要么就或承前或蒙后省略了相關(guān)內(nèi)容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的意義。因此，閱讀中要對這類詞語慎重考慮?？刹捎萌缦路椒ǎ?瞻前顧后法。聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項。2比照辨析法。仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異。3參考語境法。根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。論述類

3、文章中重要的句子有如下幾種：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，二是內(nèi)涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過渡句等）。對于第一種，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含意。對于第二種，應(yīng)該按照“句不離段”的原則，結(jié)合上下文語境，仔細(xì)領(lǐng)會，整體解析。第三種句子體現(xiàn)了文章的思路，有的畫龍點睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還要看清來龍去脈。指津三：抓住概念，識別混淆論述類文章閱讀題目，在設(shè)置選項上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項的設(shè)置方法主要有：1程度深淺、范圍大小有意混淆。

4、選項在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全；或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點”。閱讀時要特別留心材料和選項中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。2偶然、必然有意混淆。即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。3指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念。選項偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項是否混淆了概念的所指對象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞，犯了偷換概念的錯誤。4現(xiàn)實和設(shè)想的混淆。選項在對概念的判斷上時間超前或滯后。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實和沒有成為現(xiàn)實的設(shè)想或可能性混為一談。5肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無

5、中生有，牽強附會。有些選項的設(shè)置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關(guān)系，有些屬于無中生有，牽強附會，解答時，一定要在原文中找到依據(jù)，切忌主觀臆斷，望文生義。6條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆、顛倒。有些選項在設(shè)置時，將條件說成結(jié)果，或把結(jié)果說成原因，或強加條件及因果關(guān)系。要重點辨析，找準(zhǔn)答案。指津四：篩選判斷，逐步排除對選擇題要分析、比較、選擇，首先排除明顯錯誤的選項，然后分析剩下的選項及與之相關(guān)的語言環(huán)境，瞻前顧后，尋找有效信息，并歸納信息的要點，進行篩選，再次排除干擾選頊，剩下的便是正確答案。這樣做題，可以提高答題的準(zhǔn)確率?；痉椒ㄈ缦拢?復(fù)位驗證法。在理解文中的重要

6、概念時，如果對自己的選擇沒有十分的把握，可把選出的答案“復(fù)位”到原文中“驗證”一下，如果語意連貫、意思準(zhǔn)確則該項即為正確答案。2事理分析法。在論述類文章中，常會遇到事理之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、選擇關(guān)系等，要緊緊抓住表示事理之間邏輯關(guān)系的關(guān)鍵詞語，作出正確的判斷。3巧用選項法。在考查理解文中重要句子的命題中，命題者常常在句中確定兩個考查點，每個考查點按兩種理解列為四個選項。遇到這種題目，可以巧妙地利用選項提供的“方便”，根據(jù)自己對某一個考查點的正確理解，排除錯誤的選項。源：9758;非連續(xù)性文本閱讀篇非連續(xù)性文本，主要以新聞類為主，重點考查考生的篩選整合文中的信息，概況文

7、本內(nèi)容要點的能力，包括讀圖。非連續(xù)性文本是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，以文字、統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，這些材料從不同角度呈現(xiàn)事物或主題，單獨看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達意義。其特點是直觀、簡明，概括性強，易于比較，實用性特征明顯。學(xué)會從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀能力。指津一：關(guān)注文體特征非連續(xù)性文本通常以圖畫、數(shù)據(jù)表格、符號、圖解文字等多種方式呈現(xiàn)，中間缺少明顯的連續(xù)性線索，需要經(jīng)過思考提煉才能找到相關(guān)信息或內(nèi)在聯(lián)系的文本形式。考查的形式主要是一道單選題、一道多選題和一道簡答題，共12分。指津二：注意閱讀方法第

8、一，尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。第二，整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。第三，構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本寫作的目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。指津三：注意解題方法（1）比較材料。

9、在當(dāng)今這個大數(shù)據(jù)時代里，閱讀新聞、報告類文本，要加強比較分析能力的培養(yǎng)。要從材料來源、主要內(nèi)容、中心觀點、數(shù)據(jù)圖表等多角度比較分析，辨明異同，深入探究規(guī)律。（2）篩選并整合文中信息。一方面瀏覽全文，找到相應(yīng)語句并在原文中標(biāo)注出來。另一方面，逐一把選項和原文比對，不一致的即可判定錯誤。（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。首先讀懂文本，標(biāo)記包含相關(guān)信息的重要語句?？梢詮母爬ㄐ缘木渥?、文中運用的材料和作者的評價三方面入手。其次，從作者的寫作背景和寫作意圖出發(fā)，結(jié)合新聞材料提煉觀點。最后，觀點必須于文有據(jù)，合情合理。要做到客觀公正，不能任意拔高或者貶低。指津四：培養(yǎng)理解能力2017年新考綱修訂之后，實

10、用類文本閱讀由選做題成為必做題，考點上也增加了“理解文中重要概念的含義”和“理解文中重要句子的含意”兩個，說明對于實用類文本閱讀而言，要更加重視對文本的理解能力。1理解重要概念，要注意它在文中的含義。因為考點是“理解文中重要概念的含義”強調(diào)的是“在文中”，故在理解時，既要注意概念的“詞典義”，又要注意它的“語境義”。要把“重要概念”還原到文本中，在具體的上下文語境中進行理解，做到“詞不離句、句不離段、段不離篇”。要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確理解詞語的使用意義，特別是臨時意義。對于關(guān)乎主旨、作者主張的重要概念（詞語）的理解，首先要掌握基本要求：從詞語的本義、引申義、比喻義、借代義來思考，選準(zhǔn)準(zhǔn)

11、確的詞義，理解臨時意義；必須結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的隱含意義，同時兼顧詞語的本義；從詞語的詞性、語法結(jié)構(gòu)分析、斟酌詞義。2理解文中重要句子的含意，可以運用以下方法：（1）關(guān)鍵詞語理解法理解句子，從某種意義上說就是對句中關(guān)鍵詞語的理解。關(guān)鍵詞語，有的是有深刻含義的詞語，有的是指代性的詞語，有的是多義詞語，有的是概括性詞語，有的是有隱含義的詞語。抓住這些關(guān)鍵詞語后，再結(jié)合支撐該詞語的相關(guān)詞語、句子，把它們分析透徹即可。（2）句子結(jié)構(gòu)分析法對那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，不論是單句還是復(fù)句，都可以使用“抽取主干法”進行解讀，抓住句子主干，理解那些修飾、限制等附加成分，進而理解句子含意。如果是復(fù)句，可以劃分內(nèi)部層次，分層理解。（3）根據(jù)位置確定句意法句子在文章或語段中的位置對于語句的理解相當(dāng)重要?？傤I(lǐng)句，要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍，結(jié)合“首句標(biāo)其目”作答；總括句，則要總結(jié)上文，或者“卒章顯其志”；過渡句，則在結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上延伸擴展。（4）表達意圖還原