一年級下冊第13.14單元語文教案

1、一年級下冊第13.14單元語文教案第一篇：一年級下冊第13.14單元語文教案第十三單元時(shí)間單元說明：本單元以“時(shí)間”為主題，選編了兩篇主體課文和一篇自讀課文，設(shè)計(jì)了讀一讀、背一背、猜一猜、討論交流等活動(dòng)，還有識字、寫字、拼讀等培養(yǎng)語文能力的練習(xí)。時(shí)間是極為抽象、極為寶貴、看不見、摸不著的東西，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)單元課文，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，要多引導(dǎo)學(xué)生通過具體、直觀的事例建立時(shí)間的觀念，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴的，一去不復(fù)返，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地安排時(shí)間。主體課文樂府詩長歌行家喻戶曉，是傳統(tǒng)的名篇，學(xué)生學(xué)習(xí)必定受用終身。另一篇主體課文是學(xué)生喜愛的童話，它和自讀的兒歌一道，告訴學(xué)生要樹立時(shí)間意

2、識，珍惜時(shí)間。本單元知識 初步認(rèn)識時(shí)間，今后還要不斷學(xué)習(xí)，加深體會(huì)，養(yǎng)成習(xí)慣。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1. 愿意主動(dòng)識字，認(rèn)字24個(gè)。繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用所學(xué)的方法識字。 2. 會(huì)寫14個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。 3. 練習(xí)拼讀音節(jié)寫出詞語。 能力目標(biāo)：1. 能正確、流利地朗讀課文，背誦長歌行和諺語。 2. 猜謎語，積累關(guān)于時(shí)間的詞語和諺語。 情感目標(biāo)：體會(huì)時(shí)間的寶貴，初步樹立時(shí)間意識，知道要珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，并背誦長歌行和諺語。認(rèn)字、識字。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的寶貴，知道要珍惜時(shí)間。 教具準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：67課時(shí)長歌行教學(xué)目的：1. 感知

3、詩歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性。 2. 使學(xué)生認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，并會(huì)寫7個(gè). 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，學(xué)會(huì)新詞新字，初步感知要珍惜時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片。 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境1出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。2學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣11仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？2學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。3組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：長歌行的理解及背誦、認(rèn)字、識詞（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）。三、初步感知詩歌內(nèi)容1請學(xué)生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)

4、音，正對調(diào)（正確）。2劃出今天要認(rèn)識的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲3（放錄音）請聽一聽你的朋友認(rèn)對了嗎？請學(xué)生自己驗(yàn)證。4請選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容1指名試讀詩，請仔細(xì)聽后評議。2再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。3教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語氣）。4教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語：復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲5請學(xué)生試著說一說詩句的意思。6質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。（1）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容二、走進(jìn)“一休屋”1請你把詩句與意思連起來。百川東到

5、海（1）什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！何時(shí)復(fù)西歸？（2）條條江河向東奔去，流入大海。少壯不努力，（3）如果年青的時(shí)候不努力。老大徒傷悲。（4）到年老時(shí)，再傷心后悔也來不及了。2詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。3同桌兩人互相說詩，對詩意。三、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋1教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大2學(xué)生自由背誦。3抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)。四、回顧插圖，說演結(jié)合1看一看、想一想、議一議：老爺爺將會(huì)對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？2編一編、演一演、評一評：學(xué)生合作自由表演。五、識字教學(xué)1在詩句中學(xué)詞，在詞中識字，出示詞條：長歌行、百川、何時(shí)、復(fù)西歸、少壯、努力、傷

6、悲、徒、海22學(xué)生讀詞，然后小組討論：你是怎樣記住這些字的？（1）通過分析字形記；（2）擴(kuò)詞記；（3）說話記；（4）換偏旁或取偏旁記；（5）看拼音記。3組織學(xué)生班內(nèi)交流識字方法。4描一描、寫一寫。注意讓學(xué)生寫好“悲”字的“心”字底。六、學(xué)習(xí)了長歌行，你明白了什么道理？學(xué)生自由討論，各抒己見。七、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了長歌行，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。 板書設(shè)計(jì)：長歌行百川/東到海，何時(shí)/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。(珍惜時(shí)間 從小努力)3小鬧鐘教學(xué)要求：1 會(huì)寫生字7個(gè)。2 識字15個(gè)，認(rèn)識多音字“行”。3 熟讀課文，回答課后問

7、題。4 通過討論，體會(huì)時(shí)間的珍貴。 教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字是重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的珍貴。 教學(xué)準(zhǔn)備：1課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩歌。2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。3生字卡片，課件。 教學(xué)過程：一、談話引入新課。請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）（學(xué)生回答。）小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩歌？（學(xué)生回答。背誦詩歌長歌行，語文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）小鬧鐘。二、隨文識字。1同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下

8、文猜一猜，讀拼音，問同學(xué)老師。）2師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。3愿意給大家讀讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，評一評他讀得怎么樣。4（。字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識請你舉手。（老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識的字，請學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，重點(diǎn)教黑板上的字。）5課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認(rèn)識的生字變回黑色，不認(rèn)識的生字依然是紅色。）6同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。7人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識了沒有。

9、8饋?zhàn)R字，對不熟的生字，請學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。三、學(xué)習(xí)課文。1人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書和表演的形式。）2組自學(xué)課文。思考兩個(gè)問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎？43讀書反饋）讀書小組讀課文，學(xué)生評議。（表演反饋）表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評議。（反饋過程中回答問題。）4師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因?yàn)樯狭艘拱唷Ｐ⊥米硬挥脛e人叫，自覺抓緊時(shí)間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個(gè)動(dòng)物都懂得珍惜時(shí)間，小鬧鐘（時(shí)間）是他們共同的朋友。時(shí)間也是我們共同的朋友，

10、我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？5班交流。老師總結(jié)：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應(yīng)該怎樣做呢？四、指導(dǎo)寫字。1.示課件）冬冬教寫字：冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識下面的字嗎？2.得哪個(gè)字最難寫呢？你有好的方法嗎？（各小組討論識字好方法。） 3.生練寫。五、總結(jié)。談一談這節(jié)課你的收獲。 板書設(shè)計(jì)：小鬧鐘貓頭鷹抓老鼠好朋友小白兔做早操小熊再也不睡懶覺珍惜時(shí)間5語文天地教學(xué)目標(biāo)：1.描一描，寫一寫：已、己、經(jīng)、勁。 2.拼讀音節(jié)，填寫漢字，組成詞語。 3.猜謎語教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。 教學(xué)過程：一、二課時(shí)一、猜謎激趣導(dǎo)入

11、小朋友，你們喜歡猜謎嗎?今天老師給你們帶來一個(gè)謎語，注意聽如你們的答案和屏幕上出現(xiàn)的字一樣，課件演示：時(shí)間那你就猜對了!全班一起告訴我，答案是今天老師將和你們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)13單元時(shí)間。二、感知時(shí)間，學(xué)詞語(一)現(xiàn)在時(shí)間是2014年5月 日 時(shí) 分 秒，請大家閉上眼，聽，這是什么聲?課件出示鐘在你們閉眼聽鐘聲的時(shí)候2014年5月 日 時(shí) 分 秒再也沒有了，全世界哪兒也找不到了，時(shí)間真是一去不回呀。(二)復(fù)習(xí)長歌行，課件演示課文插圖、播放音樂插件提示背誦語氣。(三)拼讀詞語，寫詞語1.我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，關(guān)于時(shí)間的詞語你還知道那些?2.這也有些關(guān)于時(shí)間的詞語，你們想知道是哪些嗎?請你拼一拼。3

12、.課件演示音節(jié)請“小老師”帶全班讀，互相檢查書寫情況，糾正錯(cuò)誤。三、學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的諺語1.小組合作，借助拼音讀諺語，在組內(nèi)背一背。2.課件演示諺語合作結(jié)果全班交流。3.你能說說這兩句諺語都告訴我們什么?四、學(xué)習(xí)小河流過我門前。讀一讀，想一想：小河是怎樣珍惜時(shí)間的?五、討論：一分鐘能做什么?1.小組匯報(bào)課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.推薦匯報(bào)。3.小實(shí)驗(yàn)：一分鐘能寫多少字。4.評出最好的在實(shí)物投影儀上展示。5.小實(shí)驗(yàn)：一分鐘能認(rèn)多少字?6.認(rèn)字比賽。7.小結(jié)。六、觀察圖：這些小朋友在干什么?1.關(guān)于時(shí)間你們能像他們一樣提出問題嗎?2.討論：你將如何去解決所提出的問題?6七、作業(yè)布置：回家收集有關(guān)時(shí)間的諺語或名

13、言，做成書簽，互贈(zèng)、共勉。7第14 單元 丁丁冬冬學(xué)識字 單元說明：本單元以“丁丁冬冬學(xué)識字”為主題，根據(jù)漢字表意的特點(diǎn)，編排了3頁識字教學(xué)內(nèi)容，分別學(xué)習(xí)帶木字旁、草字頭和竹字頭的字一共31個(gè)。這些字都安排在詞語中，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字。連同第四單元學(xué)過的米字旁和禾字旁，學(xué)生共學(xué)習(xí)了5個(gè)與植物有關(guān)的偏旁。 單元目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)和掌握木字旁、草字頭和竹字頭，自己填寫偏旁表，利用偏旁的意思比較幾組形近字。（2）愿意主動(dòng)識字，認(rèn)字31個(gè)。（3）會(huì)寫17個(gè)字，能按筆順寫字，把字寫得正確、端正。 2.能力目標(biāo)：（1）繼續(xù)練習(xí)用看拼音、聽讀等方法識字，練習(xí)運(yùn)用偏旁知識了解字形字義。 （2

14、）能正確、流利地朗讀課文。 3.情感目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生喜歡像丁丁冬冬那樣動(dòng)腦筋學(xué)識字，進(jìn)一步感知漢字表意的特點(diǎn)。 單元教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握木字旁、草字頭和竹字頭，自己填寫偏旁表，利用偏旁的意思比較幾組形近字。愿意主動(dòng)識字，認(rèn)字31個(gè)。2.教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生喜歡像丁丁冬冬那樣動(dòng)腦筋學(xué)識字，進(jìn)一步感知漢字表意的特點(diǎn)。 單元課時(shí)安排：6課時(shí)丁丁冬冬學(xué)識字之一帶木字旁的字教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)帶木字旁的字，重點(diǎn)識認(rèn)其中9個(gè)，正確書寫3個(gè)。82、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解漢字字形與字義間的關(guān)系，練習(xí)成批識字，提高識字能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、識字和寫字。2、了解漢字字形與字義的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生

15、發(fā)現(xiàn)字形與字義的關(guān)系，感悟出漢字的表意特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)方法：情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、生字卡、幻燈、小掛圖、錄音機(jī)、錄音帶、紙條 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。激學(xué)活動(dòng)：與老朋友見面。師：上課前給一學(xué)生穿戴上“木”的服飾，四個(gè)學(xué)生戴上“木板、木材、木棍、木桶頭飾，四個(gè)學(xué)生佩上“梨樹、柏樹、桃樹、柳樹”的圖卡。1教師組織教學(xué)。今天，丁丁和冬冬給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，看看你們還記得她嗎。2一扮演“木”的學(xué)生出來與眾學(xué)生見面，相互問候，引出“木”?！澳尽保亨耍蠹液?，我是“木”，你們還記得古時(shí)候的人用我來表示什么嗎？復(fù)習(xí)“木”的本意“樹

16、木”而復(fù)習(xí)“樹”。3復(fù)習(xí)帶木字旁的熟字：枝、根。師：你們可別看“木”字簡單，她的本領(lǐng)卻大著呢！“木”：你們看，這是我的什么呀？（邊撥弄身上的“樹枝”、“樹根”，邊舉詞卡“樹枝”、“樹根”。）師：原來“木”可以做偏旁哪！生讀詞卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道帶木字旁的字表示的一個(gè)意思：表樹的組成部分。二、激趣導(dǎo)學(xué)，愉快識字。導(dǎo)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識新朋友。1.學(xué)習(xí)生字“柏、梨、桃、柳、森”。師：今天“木”給我們帶來了她的一些新朋友，同學(xué)們想不想出認(rèn)識？“木”引出戴柏9樹、梨樹、桃樹、柳樹頭飾的學(xué)生上到講臺(tái)。師與學(xué)生復(fù)習(xí)識字的方法：拼音識字、請教識字、看圖識字等方法。 生自主用識字法學(xué)會(huì)“柏、梨、

17、桃、柳”的音，認(rèn)清形。師：哇，這么多的樹，連成一片會(huì)成什么呀？“木”伺機(jī)舉出“森林”。生合作學(xué)會(huì)“森”，并探究其義。齊讀“柏、梨、桃、柳”，合作探究出帶木字旁的字表示的另一意思：表樹木的名稱。2.學(xué)習(xí)“材、桶、棍、板”。師：森林里那么多樹，能出很多木材吧？“木”：是呀。生識記“材”字。通過問“木材”有什么用處過渡引出戴木板、木棍、木桶頭飾的學(xué)生。 生自主合作學(xué)會(huì)“板、棍、桶”字讀“材、板、桶、棍”，歸結(jié)帶木字旁的字又一意義：表用木制作的東西。3學(xué)習(xí)“休息”。師讓學(xué)生趴在桌面休息一會(huì)，由此引出“休息”。生跟讀，學(xué)會(huì)“休”音，結(jié)合實(shí)際合作探究出其義。 小結(jié)帶木字旁的字的又一意思：表和樹有關(guān)的動(dòng)作。

18、4生認(rèn)讀9個(gè)必認(rèn)生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，說識記方法。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展識字。拓展活動(dòng)：廣交新朋友。 1自主學(xué)習(xí)“門框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等詞語。出示一些畫有帶木字旁的字表示的物品的小掛圖在教室兩邊。學(xué)生自主看圖識字，合作識字，認(rèn)識更多帶木字旁的字。2學(xué)習(xí)白居易的詩句。師：丁丁、冬冬看到你們認(rèn)識了這么多字，也想跟你們比一比。 過渡引出白居易的詩句“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！?找出帶木字旁的字“桃李、梧桐”再認(rèn)讀。四、寫字指導(dǎo),深化鞏固?；顒?dòng)四：給朋友安家?guī)煟河腥齻€(gè)年紀(jì)大的朋友說累了,要回家休息,我們給他們安好家吧! 出示書寫在田字格的“板、材、根”，學(xué)生觀察書寫

19、位置的安排。10指名學(xué)生在黑板上寫，其余的在練習(xí)本上寫。評議指正，進(jìn)一步書寫。五、總結(jié)回顧，點(diǎn)撥提高。 1認(rèn)讀生字。2思考：這些字為什么都帶了木字旁？ 3總結(jié)木字旁的意義。 板書設(shè)計(jì)：丁丁冬冬（卡通頭像）學(xué)識字枝根（表樹的生長部位）與老朋友見面柏梨桃柳森林（表樹的名稱）結(jié)識新朋友材桶棍板（表用樹做成的東西）廣交新朋友休（表和樹有關(guān)的動(dòng)作）丁丁冬冬學(xué)識字之二草字頭及相關(guān)生字教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知：理解草字頭表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。 2.能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。3.情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)

20、讀生字8個(gè)，理解草字頭表示的意思。 教具學(xué)具：實(shí)物投影儀、課件、生字卡 課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1.出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。2.開火車讀一讀。二、課件出示生字。小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋果葡萄香蕉 1請會(huì)讀的同學(xué)試著讀一下（優(yōu)等生）。 2觀察紅色的字有什么共同的特點(diǎn)（差生）。 3小組討論：這些字為什么帶草字頭？ 4小組同學(xué)互相教學(xué)生字。 5交流你學(xué)會(huì)的生字。 （1）課件中點(diǎn)擊你認(rèn)識的生字。（2）領(lǐng)著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認(rèn)識他的。三、想一想。1討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？ 2集體交流。3看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字。 4讀一讀（中等生）。四、書寫生字。1觀

21、察生字“草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋”有什么共同的特點(diǎn)（差生）2這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生） 3觀察生字在田字格中的位置 4討論筆畫、筆順并書空 5生獨(dú)立練習(xí)五、小結(jié)。12作業(yè)：看一看，市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。 板書設(shè)計(jì)：早 草分 芬草字頭 采 菜草字頭 方 芳約 藥平 蘋羅 蘿丁丁冬冬學(xué)識字之三竹字頭及相關(guān)生字教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知：理解竹字頭表示的意思，認(rèn)讀7個(gè)生字，掌握5個(gè)生字的書寫。 2能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。 3情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。 教具

22、學(xué)具：實(shí)物投影儀、課件、生字卡 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)： 1出示生字卡白菜 草藥 蘿卜 芬芳 蘋果 茶花 梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休 2開火車檢查。3說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。二、激趣導(dǎo)入。1實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片。2.談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什13么？（差生）三、教學(xué)生字。1以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生） 2課件出示：竹子 竹筍 竹竿 毛筆 竹筐 筷子箱子 籃子 笛子3請同學(xué)試著讀一讀（優(yōu)等生）4紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？（差生）5小組同學(xué)互相教學(xué)不認(rèn)識

23、的字。 6集體讀。 7指名讀（差生）。8點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的字，說說是怎樣記住它的？9仔細(xì)觀察“筆”字，結(jié)合實(shí)物想一想，這個(gè)字有什么特點(diǎn)？ 10“筆”的構(gòu)成方式與前面學(xué)過的那個(gè)字相同？四、讀一讀。 1學(xué)生自己讀。2小組讀一讀，記一記“算、筒”。3集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系？五、比一比。1觀察每組字有什么異同。 2集體交流。3為什么偏旁不同（中等生） 4小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記。六、生字書寫。1觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的。 2討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。143生獨(dú)立寫。七、交流活動(dòng)。把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認(rèn)識。八、小結(jié)。作業(yè)：看

24、看我們學(xué)過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？丁丁冬冬學(xué)識字之四 禾木旁、米字旁及相關(guān)生字教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。2能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。 3情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字10個(gè)，理解禾木旁、米字旁表示的意思。 教具學(xué)具：實(shí)物投影儀、課件、生字卡 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花梨桃柳材棍桶板休 筍竿籃子笛子算盤筷子話筒 2集體讀。3同位兩個(gè)互相檢查。二、自學(xué)生字。1實(shí)物投影儀出示兩

25、張圖片和詞語。稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果 2仔細(xì)觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。15 3說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關(guān)系嗎？（中等生） 4小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字。 5點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字，說說是怎樣記住的。三、讀一讀。 稻谷草料高粱年糕稀飯1生獨(dú)立讀一讀。2想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎？ 3集體交流。四、書寫生字。1觀察生字，注意米字旁的變化。2討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個(gè)數(shù)。 3生獨(dú)立練習(xí)寫。五、學(xué)習(xí)金鑰匙。1生自己讀一讀冬冬的話。2冬冬說的話你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：休、筆、苗） 3你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字？（小組

26、討論） 4集體交流。六、小結(jié)。作業(yè)：把學(xué)過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。16竹鄉(xiāng)之歌教學(xué)目標(biāo)：1.背誦課文，了解傣家人的生活。2.積累一個(gè)常用的偏旁，通過帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字11個(gè)，寫字7個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)運(yùn)用學(xué)過的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備：卡片。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1出示生字詞上卡片：柏、梨、桃、柳、材、棍、桶、板、休、白菜、草藥、蘿卜、芬芳、蘋果、茶花2開火車讀卡片。3說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。二、新授。1出示竹子和古代漢字竹的圖片，問：看到這幅圖片和字，就知道我們今天要學(xué)習(xí)的漢字與什么有關(guān)？

27、與竹有關(guān)的偏旁是什么？2自學(xué)第一部分內(nèi)容。（1） 圈出自己暫時(shí)不會(huì)讀的字或不理解的詞。（2） 在小組里互相學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。（3） 板書全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？（4） 記一記“笛”。3檢查反饋。4學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容比一比，組成詞語。（1） 學(xué)生自已讀一讀。17 （2） 觀察每組字有什么相同和不同。 （3） 小組內(nèi)交流。（4） 說說它們的偏旁為什么不同。 （5） 你用這些字還能組其它的詞嗎？ 5生字書寫。（1） 觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。（2） 討論筆畫筆順，觀察“竹”字頭的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)“笛” 6學(xué)生獨(dú)立寫。 （1）學(xué)生各自拼讀音節(jié)。 （2）填空，同

28、桌交流。 （3）全班交流。三、展示。把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認(rèn)識。 板書設(shè)計(jì)：竹鄉(xiāng)之歌木：與樹木有關(guān)艸：與植物有關(guān) 形旁表意 聲旁表音竹：與竹子有關(guān)第二篇：國學(xué)第三單元13、14課教案第四單元 泛愛眾 而親仁 凡取與 同是人教案一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能流利、有節(jié)奏地朗讀全文，背誦全文。能讀準(zhǔn)“與、己、仆、俾、勢”等字音。2、通過老師的串講，學(xué)生能簡單了解“己所不欲，勿施于人”的道理，能夠結(jié)合實(shí)際來談?wù)勅绾伟凑者@句話去做。學(xué)生要知道如何對待他人的幫助和怨恨，明白如何能讓人信服自己。3、簡單了解“請君入甕”的故事，知道范仲淹，背誦江上漁者。二、教學(xué)重、難點(diǎn)本課篇幅較短，語句

29、也不難理解，但所講內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生熟讀成誦，并用現(xiàn)代眼光去看待這些內(nèi)容。這既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入老師設(shè)置情景：我們在班級打掃衛(wèi)生的時(shí)候，大家都不喜歡倒垃圾，但是你卻看到值日小組長偏讓同學(xué)甲去倒垃圾。如果這時(shí)，你是同學(xué)甲，你會(huì)怎么想呢？以此引出“己所不欲”課文內(nèi)容。（二）初讀感知（1）師范讀凡取與部分的內(nèi)容，師領(lǐng)讀，生齊讀，糾正字音。 （2）本課篇幅較短，老師可根據(jù)學(xué)生具體情況挑選課文中的生字、難字進(jìn)行指導(dǎo)范讀，再由學(xué)生跟讀，在此基礎(chǔ)上給時(shí)間讓生自由拼讀，達(dá)到熟練拼讀的程度。（三）理解經(jīng)典（顯示PPT）（1）凡取與 貴分曉 與宜多 取宜少

30、將加人 先問己 己不欲 即速已本句主要講的是凡是接取東西，一定要清清楚楚，給人家東西要多，取東西要少。結(jié)合導(dǎo)入時(shí)的情境，明白要把什么事情加到別人身上，先問問自己，如果這件事情自己都不樂意，就不要要求別人也去做。講述孔融讓梨的故事，讓學(xué)生明白應(yīng)該多付出少索取。講述“請君入甕”的故事，進(jìn)一步體會(huì)己所不欲勿施于人的道理。認(rèn)識神奇漢字“分”。（2）恩欲報(bào) 怨欲忘 抱怨短 報(bào)恩長 待婢仆 身貴端 雖貴端 慈而寬 勢服人 心不然 理服人 方無言有恩要報(bào)答，有怨恨就要忘掉；別人的怨恨要少，報(bào)答人家恩德要多。結(jié)合生活講父母的養(yǎng)育之恩，不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，需要兒女長大以后去 報(bào)答。在生活中對待商店、飯店的服務(wù)人員要

31、平等，要有理解之心。和人交往的時(shí)候要不能靠權(quán)勢要以理服人。朗讀感悟，背誦全文。（四）詩歌賞讀范讀蟬簡單介紹范仲淹，理解詩意，知道吃鱸魚時(shí)，除了品味其味道鮮美以外，也要想到打魚人的辛苦。熟讀并背誦。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：本課除了熟讀課文，讀準(zhǔn)重點(diǎn)字音外，重點(diǎn)讓學(xué)生知道“仁者”是道德品質(zhì)非常高尚的人，知道親近仁者的好處和不親近的壞處都有哪些。并背誦竹石，簡單了解鄭板橋其人。（一）回顧學(xué)習(xí)朗誦凡取與內(nèi)容，復(fù)習(xí)回顧。（二）朗讀感悟先讓學(xué)生自由朗讀課文，并在朗讀中感悟：親近仁者和遠(yuǎn)離仁者會(huì)有什么樣的不同結(jié)果。在朗讀中，師注意學(xué)生朗讀的問題，為學(xué)生有針對性的范讀，解決不懂的問題，注意朗讀的節(jié)奏、韻律、停頓。

32、再整體讀，分讀，誦讀。（三）理解經(jīng)典（1）同是人 類不齊 流俗眾 仁者希 果仁者 人多畏 言不諱 色不媚 師范讀，學(xué)生跟讀告訴學(xué)生同樣是人，但類別不一樣，往往是世俗的庸人多一些，仁者少一些。真正的仁者，人們都敬畏他的直言不諱，心胸坦蕩。強(qiáng)調(diào)“仁者”就是在品德、才藝、學(xué)習(xí)等方面都非常優(yōu)秀的人。適當(dāng)舉些歷史偉人，如周恩來。講述日積月累的故事。教育我們不要說假話，不要為了諂媚別人就不分好壞地贊揚(yáng)。（2）能親仁 無限好 德日進(jìn) 過日少 不親仁 無限害 小人進(jìn) 百事壞 師范讀，學(xué)生跟讀，自由讀領(lǐng)悟親近仁者的好處和不親近仁者的壞處。 告訴學(xué)生親近仁者，道德水平每天都會(huì)提高，過錯(cuò)每天就會(huì)減少；不親近仁者，害

33、處就會(huì)增多，小人就會(huì)接近。認(rèn)識神奇漢字“小”。（3）師生共同回顧全文進(jìn)行朗讀比賽，師生、生生比賽讀，在朗讀的基礎(chǔ)上熟讀成誦。（四）詩歌賞讀范讀竹石，生跟讀，自由朗讀。簡單介紹歷史名人鄭燮和他的“難得糊涂”，并簡單講解全詩，理解竹子堅(jiān)韌的性格象征著仁者的品格。朗讀并背誦詩歌（五）讀一讀學(xué)習(xí)讀一讀中的四個(gè)句子，了解四書，簡單介紹句子的意思，力求背誦。第三篇：語文版九年級下冊第四單元教案13-1613、故鄉(xiāng)教學(xué)目標(biāo)：1、理解肖像描寫刻畫人物的手法2、了解對比手法3、體會(huì)通過人物描寫表現(xiàn)中心 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入導(dǎo)語：小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過一篇課文少年閏土，它是節(jié)選自魯迅先生的小說故鄉(xiāng)，今

34、天我們就來學(xué)習(xí)它。作者簡介：魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家?；A(chǔ)知識：1.陰晦（hu）：陰沉昏暗。 2.蕭索：荒涼、冷落的意思。3.蒼黃：灰暗的黃色。本文形容天色不好。 4.悲涼：悲哀凄涼。5.瓦楞（lng）：指稱那種格子狀的狹長凹凸的東西。 6.嗤（ch）笑：譏笑。7.素：向來。8.如許：這么些。9.易主：改換主人。易：改變。 10.凄涼：本文形容人物神情悲傷難過。 11.神異：神奇，不同一般。 12.家景：家里的生活狀況。13.祭祀（s）：舊俗備供品向神佛或祖先行禮。 14.無端：無緣無故。端：頭，引申為緣由。 15.伶俐：動(dòng)作靈

35、活。16.景況：光景，情況。本文指生活狀況。 17.秕（b）谷：空或不飽滿的稻谷。 18.伶仃：瘦弱。 19.惶恐：驚慌害怕。20.絮絮（x）：形容說話連續(xù)不斷。 21.定規(guī)：成規(guī)，一定的規(guī)矩。22.潺潺（chn）：象聲詞，溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。 23.偶像：迷信的人敬奉的神像。也比喻盲目崇拜的對象。 24.切近：靠得很近。 25.茫遠(yuǎn)：渺茫、遙遠(yuǎn)。 26.大抵：本文是大都的意思。 27.髀（b）：大腿。 28.鄙夷（y）：看不起。 29.瑟（s）索：即瑟縮，身體因寒冷而蜷縮或兼發(fā)抖。 30.黛（di）色：青黑色。 31.惘（wng）然：心里好像失去了什么的樣子。 32.愕（）然：吃驚的樣子

36、。 33.隔膜（m）：彼此思想感情不相同。 34.恣?。▃ su）：放縱，放任。 35.展轉(zhuǎn)：同“輾轉(zhuǎn)”。 36.打拱：作揖。37.胯（ku）下 38.獾（hun）豬 39.寒噤（jn） 40.折（sh）本 41.蜷（qun）縮 42.五行（xng） 43.應(yīng)酬（chu） 43.恭（gng）敬 44.顴（qun）骨 45.腳踝（hui） 46.潮汛（xn） 47.弶（jing） 朗讀課文，思考下列問題：1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？2、課文中幾次寫到閏土？第二課時(shí)復(fù)習(xí)檢查：1、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫

37、誰為主？2、作品通過閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？新課講解：3、對于少年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？ 討論：少年閏土的外貌是怎樣的？少年閏土的動(dòng)作語態(tài)是怎樣的？少年閏土對“我”的態(tài)度是怎樣的？少年閏土對生活的態(tài)度是怎樣的？少年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？4、對于中年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？ 中年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？5、什么原因使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢？“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！?、另一人物楊二嫂又是怎么描寫的？討論：對于二十多年前的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（肖像）對于今天的楊二嫂，采用了哪些描寫手

38、法？（語言、肖像、動(dòng)作）7、楊二嫂的變化的說明了什么？小市民階層的日益貧困。8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的？9、作品對閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？10、作品對閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對我們有什么啟示呢？第三課時(shí) 課文分析：1、魯迅對“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有哪幾次？“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村”；開頭 （現(xiàn)在）“我”回憶起的“神異的圖畫”；中間（過去）“我”“在朦朧中”想象到的圖景。結(jié)尾（未來）2、蕭索的荒村：（討論） 一般地說，冬天的景象如何？“深冬”呢？“天氣又陰晦了”的“又”是什么意思？為什么寫冷風(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲？“蒼黃”的“蒼”照應(yīng)了前文的哪一個(gè)詞？“

39、深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫什么？這些背景給人一種什么感覺？“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”一句中，哪兩個(gè)詞是說明“蕭索”的？它們各是什么意思？“我”為什么會(huì)產(chǎn)生“悲涼”的心情？作者要反映的僅僅是“幾個(gè)”荒村嗎？3、（討論）故鄉(xiāng)近三十年前后有什么差異？“深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”；“深冬”、“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒有一些活氣”?！疤炜铡薄皥A月”“沙地”“西瓜”，“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和色彩看，這幅圖畫給人什么感覺？上一段說“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺呢？“我”兒時(shí)的故鄉(xiāng)只是一個(gè)一

40、般的村莊，兒時(shí)的閏土也只是一個(gè)普通的農(nóng)村少年，作者為什么要寫得這么美呢？4、朦朧中的想象作者寫了“蕭索的荒村”、為什么結(jié)尾還要寫“朦朧中”的想象？難道二十多年前的“故鄉(xiāng)”就是美好的天堂？這是為了反映“我”對現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)的不滿，希望能改變現(xiàn)實(shí)，有一個(gè)光明的世界，也就是文中所說的“希望”。這不是簡單的重復(fù)，而是進(jìn)一步深化了小說的主題。怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？（體會(huì)結(jié)句的含義） 有沒有希望，取決于自己的努力。只要努力奮斗，希望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。人物形象：閏土：政治上受迫害、經(jīng)濟(jì)上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)民的形象楊二嫂：既被侮辱、被損害，又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象“我”：同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民

41、主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。小說主題：小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)；揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。14、小男孩教學(xué)目標(biāo)：1、理清故事的清節(jié)框架，分析人物形象。2、把握小說主題，做個(gè)知法、守法、會(huì)用法的好公民。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)基字礎(chǔ)音知組識: 詞漬 z 油 汗濡 r 濕黏 nin 性吮 shn 吸幢 zhung 一大樓形似字辨析濡濕仿佛黏糊蠕動(dòng)沸騰粘貼懦弱拂動(dòng)作者簡介：魏志遠(yuǎn)

42、，1952年出生，四川成都人，當(dāng)代作家。朗讀課文，思考：課文講述了一個(gè)什么故事? 小男孩是個(gè)怎樣的人物形象?他的父母呢？ 課文講解：故事情節(jié)：開端：在家中，媽媽逼。發(fā)展：在車站，與小女孩母女相識，補(bǔ)充交代小男孩的父母離婚。下車后， 費(fèi)盡周折找爸爸。高潮：二幢四單元久號樓，父子不相認(rèn)。 結(jié)局：菜場，小男孩雨中流浪。小說人物： 小男孩是個(gè)天真、善良、聰明細(xì)心、孤苦無依的孩子。 小男孩的父母：不懂法、不守法、法律意識淡薄的不關(guān)愛孩子的離異夫妻。課堂小結(jié)：課文記敘了主人公“小男孩”在媽媽的逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸那里要生活費(fèi)的過程，塑造了一個(gè)由于父母離婚而變得無依無靠、寂寞孤獨(dú)的近似孤兒的形象，反映

43、了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈帶來的傷害和生活上帶來的困苦，揭示了我們在落實(shí)婚姻法未成年人保護(hù)法方面所存在的問題。我們要做個(gè)知法、守法、會(huì)用法的好公民。15、百合花教學(xué)目標(biāo)1、明白本小說題目的含義和主題2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)基礎(chǔ)知識： 撂(lio)訥訥(nn)忸怩(nin)憨憨(hnhn)執(zhí)拗(ni)髻(ji)尷尬(gng)訕訕 (shnshn) 瞅 (chu) 挾(xi) 嬤嬤(mm) 砦(zhi)虔誠(qin)磕磕絆絆(k)作者簡介：茹志娟，于1958年3月在延安上面發(fā)表。這篇小說具有

44、清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格。是她前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，中那個(gè)是反右斗爭擴(kuò)大化，她的家人也是這場擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)讓她無比悲涼的思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，和那時(shí)的同志關(guān)系。這篇小說也就從另一方面批評了反右斗爭。朗讀課文：劃分段落，概括大意：一部分、開端帶路（從開頭到“這都怪我了”）二部分、發(fā)展借被（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。三部分、高潮犧牲/獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個(gè)干硬的饅頭”）四部分、結(jié)局蓋被（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）第二課時(shí)人物形象： 小通訊員一個(gè)極其可愛的普通戰(zhàn)士。天真純潔,充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛。即將發(fā)起總攻的時(shí)刻

45、，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花（細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格）。他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞的描寫作用?！皬埢省钡囊馑际强只拧⒒艔?，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸，純潔的心靈?！皵?shù)摸”這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理。但他又十分關(guān)心同志，走走停停也好，給我兩個(gè)饃饃也好，作者十分形象逼真地刻畫了一個(gè)靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔的小戰(zhàn)士形象?！敖璞弧钡那楣?jié)中，更看出通訊員的憨，不善言辭。更主要的是由于在革命隊(duì)伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對革命事業(yè)無限忠誠，有著高度的階級

46、覺悟和革命責(zé)任感。當(dāng)他意識到自己借東西的方式方法有問題，可能會(huì)給群眾造成不良影響時(shí)，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，知道這是人家新婚時(shí)惟一的嫁妝，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。“犧牲/獻(xiàn)被”的情節(jié)中，更看出小通訊員的崇高精神。在取得總攻勝利的前夕，為了保護(hù)擔(dān)架隊(duì)員英勇捐軀。表現(xiàn)了他對革命和人民群眾的無限忠誠。新媳婦：友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。百合花在文中寓意：純潔高尚美好的軍民之情

47、。 “我”在文中的作用：栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。這樣寫，大大擴(kuò)展了作品的容量，加強(qiáng)了作品的抒情色彩，增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量。同時(shí)還更有利于運(yùn)用順敘、倒敘、插敘等多種方式，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，又張弛有度，富于節(jié)奏感。百合花象征意義：小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格美。概括主題：小說擷取了革命戰(zhàn)爭時(shí)期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情

48、和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。16、奧伊達(dá)的理想教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明白兒童小說構(gòu)思的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞兒童小說的能力。1、明白本小說的人物性格特點(diǎn)和主題2、體味輕諷和夸張?jiān)谛≌f中的作用。3、咀嚼本小說的語言。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)基礎(chǔ)知識： 字聲嘶力竭(s)音大名鼎鼎： (dng) 煞(sh)有介事狡黠(xi)挑釁(xn) 形似字：煞白挑釁舷窗煎熬湖畔眩目褶皺羈絆琴弦作者簡介：凱瑟林奧尼爾，澳大利亞作家。導(dǎo)語:什么是理想呢？（理想是對未來事物的想象和希望）。自古以來許多仁人志士就有他們自己崇高的理想?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是杜甫的人生理想；“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是辛棄

49、疾的人生理想。那么奧伊達(dá)的理想是什么呢？通過對奧伊達(dá)的理想的敘述作者要表達(dá)什么樣的思想呢？請閱讀課文。朗讀課文：第二課時(shí)人物形象：奧伊達(dá)，小說的主要人物。他是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神，但同時(shí)又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動(dòng)刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和性格特征。問題探究;1、本文寫了奧伊達(dá)的哪幾件事？并給每件事命個(gè)小標(biāo)題。 明確：起名買電影票探險(xiǎn)遞賬單2、這幾件事分別發(fā)生在什么時(shí)候？從中可看出文章按什么順序?qū)懙?？明確：起名小學(xué)前；買電影票上小學(xué)時(shí)；探險(xiǎn)上小學(xué)時(shí)；遞賬單上中學(xué)時(shí)。時(shí)間順序（即奧伊達(dá)的成長順序）。3、本文通過寫奧伊達(dá)在追求理想的過程

50、中成長的幾件趣事，塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？明確：塑造了一個(gè)既天真、頑皮、聰明、勇敢、好奇又獨(dú)立自主、有創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的兒童形象。4、奧伊達(dá)的理想經(jīng)歷了怎樣的變化？他始終不變的追求是什么？明確：小時(shí)候想擁有固定的名字；上小學(xué)時(shí)不要特權(quán)要公平；此后又想當(dāng)大法官；后來又想成為未來的探險(xiǎn)家；上中學(xué)時(shí)在父母的教育下要做有愛心的公民。他始終不變的追求是“獨(dú)立、自主、創(chuàng)新”。5、從奧伊達(dá)理想變化中，可看出兒童的理想有什么特點(diǎn)？給人們什么啟示？明確：兒童的理想可塑性大。提醒人們不要輕易把兒童的一個(gè)理想當(dāng)成他們終生從事的事業(yè)。6、奧伊達(dá)的賬單說明了什么問題？明確：說明了他認(rèn)為做家務(wù)不是他應(yīng)盡的責(zé)任和

51、義務(wù)。他只為自己考慮，沒有理解父母對自己的愛。也說明了父母對奧伊達(dá)的愛的錯(cuò)位、教育的失敗。7、媽媽回賬單的目的是什么？給我們什么啟示？明確：讓奧伊達(dá)理解媽媽對他無私的愛，喚醒奧伊達(dá)的愛心。啟示我們要理解周圍人們對我們的愛，要培養(yǎng)自己的愛心。8、怎樣理解奧伊達(dá)父母的形象？明確：開始他們對孩子寄予無限的希望，他們的愛是以成年人的方式所給予的愛，是脫離孩子需要的愛，甚至是錯(cuò)愛。后來他們從奧伊達(dá)遞的賬單上發(fā)現(xiàn)了愛的錯(cuò)位，于是借回賬單這種巧妙的方式向奧伊達(dá)傳遞真誠的愛，成功的教育了奧伊達(dá)。是一對既重感情又理智的父母形象。、本文所表達(dá)的主旨是什么？明確：通過寫奧伊達(dá)在追求理想過程中成長的幾件事，展示了當(dāng)代

52、兒童的內(nèi)心世界，向父母及社會(huì)提出了如何教育孩子的問題。課后思考、學(xué)完本文，你認(rèn)為父母應(yīng)該怎樣教育孩子？、著名詩人流沙河說：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”可見理想非常重要，同學(xué)們，請為自己畫一朵美麗的理想之花吧。板書設(shè)計(jì)：展示兒童心 理奧伊達(dá)的理想凱琵琳奧尼爾主要人物：奧伊達(dá)（天真、頑皮、好奇、聰明、獨(dú)立、自主、創(chuàng)新）次要人物：奧伊達(dá)的父母（重感情，有理智，教子有方）如何教育孩 子口語交際教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：趣談中學(xué)生活活動(dòng)目的即將畢業(yè)之際，回顧三年的中學(xué)生活，學(xué)生們一定會(huì)有許多話要說。讓學(xué)生圍坐在一起，有說有笑，在歡樂中

53、告別過去，迎接美好的未來。組織活動(dòng)1.要談同學(xué)間發(fā)生的趣事，如聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、軍訓(xùn)等集體活動(dòng)中發(fā)生的小故事。2.語言要幽默詼諧，可穿插一些小花絮，可相互提醒、補(bǔ)充。3.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，在交談過程中可播放大家喜愛的音樂或同學(xué)們演唱的歌曲。4.要做到互相尊重，不揭短，不說低級、庸俗的話，不開過分的玩笑。寫 作教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我和親人的故事寫作目的不管生活在城鎮(zhèn)，還是鄉(xiāng)村，不管生活富裕，還是貧困，我們都生活在親人的關(guān)愛與呵護(hù)之中。而社會(huì)的關(guān)愛、人間的真情不是親情勝似親情，“希望工程”“春蕾計(jì)劃”讓失學(xué)兒童回到了學(xué)校，身患重病的孩子得到社會(huì)的救助順利康復(fù)親情是陽光，照亮了我們的生

54、活；親情似甘露，滋潤著我們的心田。引導(dǎo)學(xué)生用深情的筆觸寫出和親人的故事，表達(dá)對他們的感激之情。指導(dǎo)寫作1.要寫自己和親人之間最感人、最難忘的事，情節(jié)要完整，敘述要清楚。2.要通過敘事表現(xiàn)親情，感情要真摯，要有感染力。3.敘述中可以穿插抒情，但要自然、真切，不要空發(fā)感慨、矯揉造作。第四篇：三年級下冊語文第13課教案一、導(dǎo)入1、你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？2、:你們大部分都是和同學(xué)和家人賽跑,那你們和時(shí)間賽跑過嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)作家林清玄的一篇優(yōu)美散文和時(shí)間賽跑。（板書課題）3、讀了課題，你有什么問題嗎？ （為什么要和時(shí)間賽跑？怎樣和時(shí)間賽跑？結(jié)果怎樣？）二、自學(xué)、檢查1、指導(dǎo)學(xué)

55、生明確自學(xué)要求，自主學(xué)習(xí)。2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字，理解詞語。一、激趣導(dǎo)入1、檢查生字詞自學(xué)情況，出示“憂傷、哀痛、”等詞語，指名讀。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對時(shí)間有了新的認(rèn)識，也有一些疑問需要探究，作者為什么和時(shí)間賽跑？讓我們一起走近課文。二、質(zhì)疑合探，深入課文解決問題：作者為什么和時(shí)間賽跑？1、時(shí)間又不是人，作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？找一找文中是怎么說的？（外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。） 指導(dǎo)朗讀第一自然段。2、品讀第四自然段。（1）爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（2）默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了。（3）師總結(jié)：到底是

56、什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了呢？（昨天、爸爸的童年還有外祖母。）3、學(xué)習(xí)第六、七自然段。（1）課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。（讀出自己的感受。）（2）學(xué)生交流：太陽，小鳥飛行，并指導(dǎo)這兩段的朗讀。 解決問題：作者怎樣和時(shí)間賽跑?1、剛才，我們已經(jīng)知道因?yàn)樽髡呙靼琢藭r(shí)間過去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，時(shí)間一去不復(fù)返的道理，所以要和時(shí)間賽跑，那你肯定很想知道作者是怎樣和時(shí)間賽跑的吧？學(xué)生默讀第8自然段，畫出作者和時(shí)間賽跑的語句讀一讀：有一天，我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院前喘氣的時(shí)候，看到太陽還露著半邊臉

57、，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。2、因?yàn)樽髡吲苴A了太陽是這樣的高興，所以他懂得了時(shí)間，以后就時(shí)常做這樣和時(shí)間賽跑的游戲。以后，我就時(shí)常做那樣的游戲，有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比快，有時(shí)一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。解決問題：作者和時(shí)間賽跑有什么收獲呢？1、作者說，在后來的二十年來，他一直和時(shí)間賽跑，并因此而受益無窮。他真的能跑過時(shí)間嗎？就像作者說的“我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？2、拓展交流：在你的生活中，有沒有和時(shí)間賽跑的事例？3、朗讀總

58、結(jié)：也就是說在有限的時(shí)間里做更多的事，就等于延長了時(shí)間，就是在和時(shí)間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會(huì)體會(huì)。4、作者結(jié)合自己的生活實(shí)踐，最后想告訴我們：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么新的收獲？5、有很多很多的人正用他們的實(shí)際行動(dòng)來告訴我們要珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑?。?）汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因?yàn)樗麄冎?，用的時(shí)間越少，傷者生還的希望就越大。（2）田徑運(yùn)動(dòng)員，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒，所以他們一直在和時(shí)間賽跑。（3）對醫(yī)生來說，時(shí)間就是生命，所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑。第五篇：語文教研1314下道佐小學(xué)201320

59、14學(xué)下期語文教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我們語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級教育部門、新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教研質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。二、 教研主題：如何解決學(xué)生在閱讀中存在的普遍問題。三、工作目標(biāo)（一）、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)語文教學(xué)應(yīng)按照語文和語文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)的社會(huì)需求，強(qiáng)化語文的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提

60、高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢，不被淘汰，我們?nèi)w語文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理論和學(xué)科規(guī)范。結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。2、及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野、拓寬語文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”。3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。（二）、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率1、對照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳