聽(tīng)評(píng)課記錄范文

1、幼園課錄文幼兒園聽(tīng)課記錄公園路幼兒園中一班社會(huì)姚燕蔚活動(dòng)名稱：動(dòng)物出租公司活動(dòng)目標(biāo)：理解“ 動(dòng) 物出租公司”是出租動(dòng)物幫助別人解決困難的并體 “出租公司” 別人帶來(lái)了方便和快樂(lè)的情感。2.在看看，講講，議議的過(guò)程中，提高觀察與分析能力?；顒?dòng)過(guò)程：開(kāi)始：一.入今天，森林 里開(kāi)了一家出租公司基本：二師提問(wèn)三.出示圖標(biāo).出示圖標(biāo)小女孩師：誰(shuí)來(lái)了？小女 孩。五. 出示圖標(biāo)老爺爺師：又來(lái)了個(gè)老爺爺，他想找個(gè)動(dòng)物陪陪他，誰(shuí)可以呢？袋鼠。小狗跟 他一起玩。六. 出示圖標(biāo)媽媽師：媽媽買(mǎi)了這么多的東西，誰(shuí)可以幫她運(yùn)會(huì)去？袋鼠，可以跳，它的袋 子可以的。七. 招動(dòng)物請(qǐng)小朋友扮演動(dòng)物，看看他能不能被聘用。師：動(dòng)物是

2、我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)，剛開(kāi)始 幼兒還是沒(méi)能理解“ 出租公司意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒(méi)有達(dá)到。整個(gè)過(guò)程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點(diǎn)蠻好的，讓幼兒學(xué)會(huì)了觀 察。聽(tīng)記一、掌握聽(tīng)課記錄的基本要 聽(tīng)課記錄包括兩個(gè)主要方面。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。而在記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄，右邊是評(píng)點(diǎn)。（一）課堂實(shí)錄包括：1 、聽(tīng)課年、月、日、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等； 、 教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書(shū)為主）；3 、各個(gè) 教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；4 、學(xué)習(xí)活動(dòng)情況；5 、教學(xué)效果。一是簡(jiǎn)錄，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步

3、驟、方法、板書(shū)等 二是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來(lái)。三是記實(shí)，把教師開(kāi)始講課，師生活動(dòng)，直到下課都記錄下來(lái)。 （二）課堂評(píng) 聽(tīng)課者對(duì)本 節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。包括：1 、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；2 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵； 課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；4 教學(xué)方法的選擇；5 、教學(xué)手段的運(yùn)用；6 、教學(xué)基本功； 教學(xué)思想；8、其他。 教學(xué)這 一點(diǎn)可以采取兩種形式： 一是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來(lái)。二是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成意見(jiàn)或建議記在記錄本上。（有的記錄本專設(shè)有意見(jiàn) 欄）待課后與教者互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。二、依據(jù)聽(tīng)課重點(diǎn)，抓住記錄要 在記

4、錄時(shí)，有時(shí)來(lái)不及把想寫(xiě)的都記錄下來(lái)，還可以留空位 子，待有空閑時(shí)間時(shí)進(jìn)行補(bǔ)遺。音課課錄文一、聽(tīng)課記錄的基本要點(diǎn)聽(tīng)課記錄包括兩個(gè)主要方面：一是教學(xué)實(shí)錄；二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。、教學(xué)實(shí)錄包括：聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書(shū)為主）；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；學(xué)生活動(dòng)情況；教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)錄通常有下面三種形式：一種是簡(jiǎn)錄，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書(shū)等；二種是詳錄， 比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來(lái)；三種是記實(shí)。、教學(xué)評(píng)點(diǎn)聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。包括：教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；

5、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想；其他。寫(xiě)教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種形式：一種是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄 下來(lái)；二種是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成的意見(jiàn)或建議記在記錄本上。待課后與執(zhí)教 者互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這里值得提出來(lái)的是，在做聽(tīng)課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評(píng)點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分 人，記錄的內(nèi)容多是教者板書(shū)什么就記什么，成了講授者的“板書(shū)” ，此外別無(wú)它記。顯然這種 聽(tīng)課記錄其價(jià)值是不大的。好的聽(tīng)課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，特別是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí) 錄更重要。二、進(jìn)入聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)，記錄聽(tīng)課重點(diǎn)（略）三、課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)以定性

6、描述為主。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參 與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點(diǎn)，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的 “” ，為了突出點(diǎn)，一般不作面面俱到的評(píng)價(jià)，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作 點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)還要從建議的角度，指出可供選擇的改進(jìn)做法。幼園課錄階評(píng)怎寫(xiě)教學(xué)反思是一種通過(guò)提高教師的自我察覺(jué)水平來(lái)推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn) 教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。對(duì)于什么是反思，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認(rèn)為 反思是個(gè)體在自

7、我經(jīng)驗(yàn)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我行為的基礎(chǔ)上，依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和行為所 進(jìn)行的批判性的思考。為激發(fā)教師的研究意識(shí)，培養(yǎng)教師的反思能力，在教研活動(dòng)中，我們倡導(dǎo)幼兒教師寫(xiě)教學(xué)反思， 要求課后小反 每周大反 主題總反思。針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效組織形成一條反思鏈， 由淺入深，螺旋上升，在反思過(guò)程中加強(qiáng)課程研究，提高教學(xué)技藝。在實(shí)踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無(wú)所適從。翻開(kāi)教師的反思筆記，存在著空、浮、 雜等現(xiàn)象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作，如上了科學(xué)活動(dòng)沉浮，教 師反思記錄：幼兒對(duì)探究活動(dòng)有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，就是時(shí)間拖長(zhǎng)了點(diǎn)； 上了語(yǔ)言桃樹(shù)下的小白兔，教師反思

8、：小朋友對(duì)故事感興趣，想象豐富，就是沒(méi)有注意面 向全體諸如此類，反思浮于表面，也有點(diǎn)八股味道。教學(xué)反思說(shuō)到底是教師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批評(píng)精神。有時(shí)，經(jīng)驗(yàn)反思是教師個(gè)人的 一種緘默知識(shí)，慣于理性思考的人總是自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析，從而進(jìn) 行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思呢 一、 實(shí)話實(shí)說(shuō)-寫(xiě)得、失 一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)的狀況教 師在不同程度上是心知肚明的，教學(xué)效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學(xué)活動(dòng)可因教 師一個(gè)有趣的開(kāi)頭而使課堂氣氛空前活躍；可因教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)而令故事情趣大增； 可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因?yàn)橹v得多坐得多而使幼兒索然

9、無(wú)味；也會(huì)因 為一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽而開(kāi)了小叉走了彎路。【反思案例：科學(xué)活動(dòng)-拆裝圓珠筆】 在本次活動(dòng)中，我沒(méi)有注意幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)差異，所以， 一些幼兒很容易就能完成整個(gè)過(guò)程，顯得無(wú)所事事。我應(yīng)該事先準(zhǔn)備一些更復(fù)雜的筆，一旦出 現(xiàn)以上情況，就可以給這些幼兒創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步探索的空間。另外，請(qǐng)個(gè)別幼兒為大家演示的時(shí)候，雖然使用了實(shí)物投影儀，但是效果還是不理想，幼兒依 然看不清楚一些細(xì)小的、關(guān)鍵的步驟，可以用小組學(xué)習(xí)的方式，讓每組會(huì)裝的幼兒在組內(nèi)演示， 這樣不僅解決了問(wèn)題，加強(qiáng)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能夠給這些幼兒帶來(lái)自信。還有， 在把筆拆開(kāi)后，要引導(dǎo)幼兒加深對(duì)各個(gè)零件的認(rèn)識(shí)，特別了解圓珠筆里彈簧的作用

10、。二、 及時(shí)反饋寫(xiě)師、生 教學(xué)過(guò)程是師對(duì)話、互動(dòng)的過(guò)程。教師的情緒，教師的舉手投足， 教師對(duì)幼兒、對(duì)教材的理解以及對(duì)教法、學(xué)法、教具的運(yùn)用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和 活動(dòng)質(zhì)量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態(tài)、個(gè)性特征和經(jīng)驗(yàn)差異等也反作用于教師。此二 者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學(xué)的效果。因此，組織活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)反饋，將師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的質(zhì)量作辨證的，以幫助教 師在日后備課、上課時(shí)能對(duì)”“生情況作更全面的把握。如公開(kāi)課效果不好，教師往往 會(huì)說(shuō)“ 這些孩子沒(méi)合好”這里面就要反思教師你，你了解孩子以及他對(duì)于學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的經(jīng) 驗(yàn)和最近發(fā)展區(qū)嗎？活動(dòng)中你是一相情愿還是

11、能顧及幼兒獨(dú)特的想法與感受呢？你的提問(wèn)語(yǔ)言 能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎？教師要學(xué)會(huì)從自己身上找原因、求對(duì)策?！痉此及咐褐黝}活動(dòng)-春天在哪里】 在展主題活動(dòng)春天在哪里的初次談話中，發(fā)現(xiàn)孩 子們對(duì)春天已有一定的了解，經(jīng)驗(yàn)較豐富，涉及了天氣、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等幾個(gè)方面。 有幾個(gè)孩子能用優(yōu)美的語(yǔ)言去描述春天的美景，當(dāng)問(wèn)什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回 答。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗(yàn)，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動(dòng) 性與創(chuàng)造性呢？春天在哪里這個(gè)主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，如果按一個(gè)線索發(fā)展可能太偏 又不利于幼兒整體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式?；趯?duì)本

12、班幼兒的和思 考，我想是否大膽一些，用分組的形式來(lái)滿足不同幼兒需要，幾個(gè)線索同時(shí)展開(kāi)，不僅能加快 探究進(jìn)程，而且能相互補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗(yàn)？思來(lái)想去，我決定作這 樣的一次嘗試。三、 綜合寫(xiě)教、學(xué) 教學(xué)反思應(yīng)該是說(shuō)的外延，它與說(shuō)課互補(bǔ)，形成一個(gè)完整的 課-備課 上課寫(xiě)教學(xué)反思。聽(tīng)評(píng)怎寫(xiě)范課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)以定性描述為主。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參 與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點(diǎn)，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的 “” ，為了突出點(diǎn)，一般不作面面俱到的評(píng)價(jià)，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作 點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)還要從建議的角度，指出

13、可供選擇的改進(jìn)做法。一、記時(shí)間分配。在聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)各部分的教學(xué)步驟分別占用多長(zhǎng)時(shí)間要做好記錄。因?yàn)橥?過(guò)時(shí)間記錄可以判定該堂課的時(shí)間分配是否合理，是否能突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。二、記語(yǔ)言評(píng)價(jià)。講解語(yǔ)言是否規(guī)范、條理、生動(dòng)、形象，有無(wú)明顯的口誤；課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是 否及時(shí)到位，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。三、記師生活動(dòng)。教師如何參與教學(xué)活動(dòng)，有效解決課堂偶發(fā)事件，及時(shí)解決學(xué)生在練習(xí)中出 現(xiàn)的問(wèn)題，這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí) 和活動(dòng)，始終處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關(guān)鍵。所以一定

14、要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，認(rèn)真做好教 學(xué)記錄。四、記組織教學(xué)環(huán)節(jié)。要記好整堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師如何組織各部分教學(xué)、導(dǎo)入新課、 復(fù)習(xí)鞏固等，完成新授課如何分組練習(xí)，分幾個(gè)層次讓學(xué)生逐步掌握技能等。能否以學(xué)生的學(xué) 習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué)習(xí)方式來(lái)選擇、確定教學(xué)方式以及教法手 段。五、記教學(xué)組織方式。認(rèn)真記錄講課人如何組織教學(xué)、分組輪換的形式，學(xué)生練習(xí)次數(shù)，怎樣 導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之間如何承接過(guò)渡等。教學(xué)方式的選擇，必須主題明確，符合教材 和學(xué)生實(shí)際，確保一節(jié)課教學(xué)過(guò)程的完整性和流暢性。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須圍繞整體教 學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單實(shí)用。六、記場(chǎng)地布置。如果認(rèn)為場(chǎng)地布置科學(xué)

15、合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)有體 育場(chǎng)地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來(lái)。另外還要把自己當(dāng)時(shí)尚不能理解、判定的問(wèn)題先記下來(lái)，虛心向他人請(qǐng)教。做到這幾個(gè)方面， 博采眾長(zhǎng)，做好聽(tīng)課記錄，就會(huì)提高自己的教學(xué)水平，提高課堂效率?？傊?，應(yīng)該根據(jù)聽(tīng)課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。 如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí)，以聽(tīng)為主，兼顧觀察；教師板書(shū)和學(xué)生演練時(shí)，以看為主，兼顧其他； 學(xué)生練習(xí)時(shí)，以思考為主等。認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄是聽(tīng)課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽(tīng)課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各 個(gè)方面的基本素質(zhì)。要從聽(tīng)課中真正學(xué)點(diǎn)東西，聽(tīng)課記錄至關(guān)

16、重要，聽(tīng)課既是記錄教師的成長(zhǎng) 錄，也是記錄自己的成長(zhǎng)，真正把課聽(tīng)好，把課記好，再加上自己的反思，天長(zhǎng)日久就能成為 一名優(yōu)秀的教師。中科教磁能什聽(tīng)記孩子們對(duì)磁鐵一直都有濃厚的興趣，雖然孩子知道 磁鐵能鐵”但事實(shí)上，中班上學(xué)期的孩 子對(duì)“ 鐵制品不熟悉，為此，我決定讓孩子們先從生活中尋找鐵制品，尋找磁鐵能吸得住的東西（我們稱之為“ 磁鐵的朋友并讓孩子們自己動(dòng)手操作記錄，探索答案，形成正確的經(jīng)驗(yàn). 活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我用變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子探究的興趣和欲望，緊接著準(zhǔn)備大量的材料讓孩 子動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自主、探究、合作的游戲，獲得了對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí).首先，創(chuàng)設(shè)情 境，激發(fā)幼兒探究欲望. 孩子具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)通過(guò)提供適合他們認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi) 容，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.我在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒看“動(dòng)物跳舞”演示