網(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)心得體會(huì)范文VIP

1、Word 網(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)心得體會(huì)范文 網(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)心得體會(huì)范文 在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫(xiě)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼木W(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎大家共享。 網(wǎng)絡(luò)信息培訓(xùn)心得體會(huì) 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地拓展了教育的時(shí)空界限，拉近了我們同外界的聯(lián)系，空前地提高了教育資源的傳播速度和教育的效能。傳統(tǒng)的一只粉筆、幾本書(shū)的教學(xué)模式正醞釀著重大的突破，特殊是實(shí)施新課程以來(lái)，農(nóng)村教育正面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。我們的教研方式也發(fā)生了顯著的變化。網(wǎng)絡(luò)教研如同清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們老師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，

2、為我們老師的成長(zhǎng)供應(yīng)了一條新路徑。 一、網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩 網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有，從少到多，對(duì)農(nóng)村教育的進(jìn)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深化和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)教研項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改，推動(dòng)素養(yǎng)教育的強(qiáng)大動(dòng)力，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。 網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與不特定的老師就彼此感愛(ài)好的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。假如我們把沒(méi)有參加教研的老師比方成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的老師比方成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的老師比方成“駕乘者”。“盼望能有更多的機(jī)會(huì)參與一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)，是眾多一線(xiàn)老師的心里話(huà)。他們已開(kāi)頭意識(shí)

3、到自己專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的重要性，專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的自辦法識(shí)正在形成。 二、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和討論充盈著勝利的喜悅 網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空溝通的特性，突破了專(zhuān)家、教研員與老師，老師與老師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使一般老師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與老師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)老師的理論與一線(xiàn)老師的實(shí)踐相互促進(jìn);老師與老師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)老師之間的閱歷和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。 (一)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)心老師教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合，農(nóng)村老師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的最大潛力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的教學(xué)。首先，農(nóng)村老師可以借助網(wǎng)絡(luò)教研資源備課，可以提高備課質(zhì)量和效率，老師可以從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)

4、理念和方法，以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。其次，農(nóng)村老師可以利用網(wǎng)絡(luò)教研資源進(jìn)行授課，例如利用光盤(pán)中老師的講課實(shí)錄，有目的、有方案、制造性地講課等，來(lái)提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。最終，提高了老師和同學(xué)的信息素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)教研資源，不僅僅是指先進(jìn)的講課實(shí)錄、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和美觀的教學(xué)課件。 (二) 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研交互優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體 網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為老師供應(yīng)高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以老師為主體，利用電子郵件、在線(xiàn)答疑、爭(zhēng)論板、教學(xué)敘事等多種交互媒體供應(yīng)動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、溝通研討、自我評(píng)價(jià)等方式關(guān)心老師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。 如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通板塊，是老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要溝通場(chǎng)所;又如很多老師在平臺(tái)上發(fā)表自己的案例，老師們不但能夠相互借鑒，還可以發(fā)表自己的評(píng)價(jià)。 培育同學(xué)學(xué)會(huì)收集信息，包括圖片中的信息，同樣學(xué)會(huì)收集文字信息。低班級(jí)的孩子對(duì)文字不敏感，可是在高班級(jí)段你會(huì)發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)圖片中的信息不敏感，只關(guān)注文字信息比較多。這就需要我們老師在教