托福閱讀比雅思閱讀簡單-詳細對比

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁托福閱讀比雅思閱讀簡單?詳細比照每篇10題一共30題3篇文章每篇13-14題一共40題文章長度700詞左右/篇800-1000詞/篇題型單項選擇題、多項選擇題6選3、7選5等選擇題、填空題形式多樣、判斷正誤題、標題匹配題、段落匹配題、信息匹配題、簡答題等文由ETS考試中心根據(jù)學術(shù)材料撰寫改編，市面上沒有選自報刊、雜志、書籍、學術(shù)期刊的真實文此題材學術(shù)文章題材廣泛根據(jù)總結(jié)，相比雅思，托福閱讀呈現(xiàn)以下特點：No.1 托福閱讀題目考察更直觀托福根本所有題目均為ABCD形式的選擇題，只不過題目內(nèi)部考察的側(cè)重點不同。而雅思閱讀的題型較多，不同的題型需要學

2、生有不同的應(yīng)考策略。比方，雅思有一類判斷正誤題，要求考生除了判斷某個闡述正確、錯誤還是NOT GIVEN(未提及)。這就很容易讓過度推斷的人被套路，通過文章的一些蛛絲馬跡進展了判斷，但其實文章并沒有直接的內(nèi)容證據(jù)提供支持。No.2 托福閱讀文章更強調(diào)學術(shù)性正如上表所總結(jié)的，托福文章都是由出題人從學術(shù)研究中總結(jié)凝練改編而來，所以文章相對來說比擬枯燥，語言很學術(shù)化，不生活化。而雅思的文章廣度上更大，有雜志文章、書籍文章也有學術(shù)期刊文章，可讀性明顯要高很多。也正因如此，托福文章的形式化程度更高，比方習慣在首段指明文章大意，每段段首句子寫明段落大意。大家在答題時似乎也更有“套路”可尋。那么，怎么判斷托

3、福和雅思哪個考試的閱讀更難呢?韓冰教師通過藍思指數(shù)(對文本復(fù)雜度進展衡量的工具)比照了雅思劍14的12篇文章和托福TPO59-62的12篇文章。從結(jié)果來看，托福和雅思的閱讀文章的藍思指數(shù)綜合平均值均為1290左右，相當于美國高中10-11年級(高一高二)的文本閱讀難度;平均句長是21個單詞;對考生的詞匯量要求也非常相近。唯有在文章長度上，雅思明顯難于托福。雅思文章平均到達了862詞，而托福穩(wěn)定在700詞左右。但考慮到托?？忌菍χ聊婚喿x，會降低大家的閱讀速度，所以兩者的文本閱讀難度其實是差不多的。托福雅思閱讀分數(shù)換算托福雅思309298-8.527-287.524-26719-23中國考生平

4、均216.513-18中國考生平均6.1568-125.54-7534.50-20-4根據(jù)ETS發(fā)布的2022全球托福成績報告，托?？忌懈Ｆ骄譃?0分，其中托福閱讀為21分。而2022地區(qū)雅考慮生學術(shù)表現(xiàn)白皮書顯示，地區(qū)雅考慮生平均分為5.72分，其中雅思閱讀平均分為6.15分。托福閱讀推斷題實用解題思路實例分析p 大家知道推斷題最經(jīng)典的一個定義是OG上有這么一句話，“在文章中強烈暗示但并沒有明確說明的?！睆娬{(diào)在文中暗示，意思是說你仍然要回到原文中，也就是說他的作題步驟和信息題根本是一致的，要去把握原文給你的信息并加以判斷。但是它又說文中沒有明確說明，這是跟信息題最大的區(qū)別：文中沒有明白地

5、跟你說清楚。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏噙@樣的例子，比方，“以前我在杭州的時候還是蠻帥的?！逼鋵嵾@句話的隱含意思是我不如以前帥。還聽過一個TED演講，女嘉賓說“我們女人上完廁所是要洗手的，我們女人坐完公交車是要洗手的，我們女人點完鈔票是要洗手的總之我們女人干什么都要洗手。”聽完之后大家什么感受呢?好似一直說男人不洗手一樣。所以你發(fā)現(xiàn)這些我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏嘀v話的例子都沒有把話講明白，但是我們能聽得明白他說的是什么意思。在托福閱讀中，這樣的推斷比比皆是。我給大家的建議是，在托福閱讀當中的推斷，都不是基于嚴格的判斷，假如基于嚴格的邏輯判斷，可能有多個意圖，但假如從作者寫作的意圖判斷，其實只有一個意思。我們

6、用題目來理解。托福閱讀推斷題實例講解Paragraph 5: Even the kind of stability defined as simple lack of change is not always associated with maximum diversity. At least in temperate zones, maximum diversity is often found in mid-successional stages, not in the climax munity. Once a redwood forest matures, for exle, the

7、 kinds of species and the number of individuals growing on the forest floor are reduced. In general, diversity, by itself, does not ensure stability. Mathematical models of ecosystems likewise suggest that diversity does not guarantee ecosystem stabilityjust the opposite, in fact.Which of the follow

8、ing can be inferred from paragraph 5 about redwood forests? They bee less stable as they mature. They support many species when they reach climax. They are found in temperate zones. They have reduced diversity during mid-successional stages.這個題目是個推斷題，其中有infer。題目問的是redwood forests紅木森林，可以在文中輕易定位。你發(fā)現(xiàn)那句

9、話所在的句子表示一個例子，說一旦紅木森林成熟了，那么生長在紅木森林底部的物種.種類和數(shù)量反而減少了。大家要注意，不管是什么題目，假如你讀到一個例子，絕對不能孤立去讀這個例子。因為這樣我們就不明白為什么作者講這句話，你要回到前句的觀點中去明白作者用這個例子來說明什么。前句的觀點我們一起連著讀，它說至少在溫帶地區(qū)生物的最大多樣性不出如今群落最頂峰的時候，而是在群落開展的中間階段。下一句話說，紅木森林當它成熟的時候數(shù)量跟種類反而減少了。這其實是很好的一個匹配的例子。最后答案大家會輕易選出C。三段式推論實例介紹在這里你發(fā)現(xiàn)其實作者運用了一個很常見的三段論的推論。什么叫三段論呢?由大前提和小前提推出一個

10、結(jié)論。舉例來看：大前提：三班同學學習很認真。小前提：小明是三班的。結(jié)論：小明學習很認真。然而，假如換成：大前提：三班同學學習很認真。小前提：小明學習很認真。結(jié)論：小明是三班的。其實你發(fā)現(xiàn)并不能得出這個結(jié)論，他可能是四班的，他也很認真。所以我們再回來看剛剛的那個推斷題。前面講在溫帶地區(qū)有這么一個規(guī)律，然后說紅木森林符合這樣的一個規(guī)律，你能不能得出紅木森林就一定是溫帶地區(qū)的呢?這是存在邏輯錯誤的，但是正確答案還是選C。所以我們總結(jié)，托福閱讀不是真正嚴格的邏輯考察，它是在考你作者講話的意圖。因為托福不像GRE，GMAT是嚴格的邏輯考試，托福是一種語言考試，它考察的是在語言交際中的講話意圖。作者講了一

11、個溫帶地區(qū)的規(guī)律，舉出的例子必是溫帶地區(qū)的例子。假如他舉一個熱帶地區(qū)的例子，那有什么意義呢?這說明了在推斷題中，你要理解作者的意圖，作者的意圖甚至比邏輯更加重要。托福閱讀考試誤區(qū)有些考生文章根本不讀完，直接做題。這種方法相當于瞎子摸象，對文章只有部分的感覺，整個文章的概念無法獲得。要提醒考生的是，近年考試中針對整個文章提問的題量有所增加。所以，這種不看文章直接做題的方法是極其危險的。有些考生那么喜歡把文章一字不漏地細讀之后再做題。這種方法僅合適于兩種情況，其一，考生已具備相當?shù)拈喿x程度，長期以來運用這種方法效果甚佳;其二，某一篇詳細的文章是考生所熟悉的內(nèi)容，細讀文章并不會花太多的時間。一般來說

12、，大部分考生采用細讀文章方法，做題時間嚴重缺乏?？忌粦?yīng)該忘記，閱讀理解測試速度和理解兩個方面。在做詞匯題時，許多考生認為做不對題與自己的詞匯量有關(guān)，認識單詞能做對，不認識單詞就會做錯。事實上，那些認識的單詞經(jīng)常做錯，不認識的單詞反而能做對。原因是，做不認識單詞時，考生會仔細研讀詞匯題的上下文，力求在上下文中打破。而做認識單詞時，忽略上下文的重要性，往往是裝模作樣的看一下上下文，便匆匆做出抉擇。所以，做好詞匯題關(guān)鍵在于透徹分析p 上下文詞匯題的句子以及上下一句話，有時候，個別詞匯題也許需要在文章其他段落尋找線索。托福閱讀的文章脈絡(luò)一、托福閱讀的文章出處以及選材范圍作為一項語言才能測試，托?？荚?/p>

13、是考察考生能否具備足夠的語言交流才能，以期在北美完成正常的學習任務(wù)和研究工作。因此，其閱讀文章原型大都選自美國大學本科生使用的教材，以到達最正確的模擬測試效果。文章的選材范圍極其廣泛，涉及有自然科學包括：天文學、地質(zhì)學、生物學、氣象學等;人文科學包括：藝術(shù)美學、考古學、語言學、文學等;社會科學包括：政治學、經(jīng)濟學、教育學、人類學等穿插學科。從選材范圍可見：托福閱讀的文章內(nèi)容對考生知識存儲量的廣度有一定的要求，但同時考慮到考生來自于不同的專業(yè)，對于其他學科往往不具備專業(yè)素質(zhì)，因此為了遵守考試公平性原那么，文章均不對其所述及的學科做過多深化的討論。二、托福閱讀的文章類型及篇章段落構(gòu)造根據(jù)托福閱讀文

14、章的出處及選材范圍，我們可以將這些文章歸為三類：說明文、議論文、史實文。三者合一統(tǒng)稱為：學術(shù)性文章。這種類型的文章，必須具備說理性特質(zhì)，即行文邏輯大都遵循著相對固定的構(gòu)造形式。一句話：托福文章的篇章構(gòu)造有規(guī)律可尋，段落組成有原那么可守：1. 學術(shù)性文章的篇章構(gòu)造：在學術(shù)性文章中，一般需要具備三個組成部分：(1)Topic 話題：即文章的主角是什么。比方講解某個科學理論、研究某種社會現(xiàn)象，討論某個歷史事件;在托福文章中，這種導入性信息往往出如今篇首位置。考生可以根據(jù)篇首段信息對整篇文章所要討論的核心內(nèi)容有所理解;(2)Aspects 方面：即將篇首的話題延伸拓展為假設(shè)干個方面進展闡述說明。假設(shè)話

15、題為某個科學論點，那么方面可能分為假設(shè)干個支持論據(jù);假設(shè)話題為某種自然現(xiàn)象，那么方面可能分為假設(shè)干個內(nèi)外成因;假設(shè)話題為某個歷史事件，那么方面為幾段開展時期;在托福文章中，往往按照各個方面之間的層次關(guān)系，將各個方面拆分為假設(shè)干個獨立的自然段落，共同組成行文主體;(3)Attitude態(tài)度：即文章的作者對于所討論話題持怎樣的態(tài)度?；蚴欠e極肯定，或是消極否認，或是保持中立。在托福文章中，態(tài)度往往是被較多的淡化甚至有可能省略不提。Topic話題 + Aspects方面 + Attitude態(tài)度，這三要素加起來就是標準學術(shù)論文體的“T+A+A篇章構(gòu)造”。托福文章大都遵循這種構(gòu)造，考生通過篇首段落信息來

16、把控整個文章話題及大致討論方向，再抓住文章的各個段落主旨，便可洞悉整個文章脈絡(luò)和邏輯構(gòu)造。2. 學術(shù)性文章的段落構(gòu)造學術(shù)性文章的自然段落，一般需要具備兩個組成部分：(1) Topic Sentence 主旨句：表達段落的主旨，即本段想要表達的核心內(nèi)容是什么;(2) Detail 細節(jié)：為了詳細說明段落中心含義，所羅列的相關(guān)支持內(nèi)容，即本段通過哪些例證來說明主旨句。Topic Sentence主旨句 + Detail細節(jié)，這兩個要素加起來就是標準學術(shù)論文體的“TS+D段落構(gòu)造”。托福文章段落大都遵循這種構(gòu)造，考生通過段落主旨句就可以把握該段的中心含義。總結(jié)：當考生們理解了這種TAA篇章構(gòu)造和TS+D段落構(gòu)造的行文規(guī)律后，對文章框架的把握就會做到心里有數(shù)，更有利于進步閱讀速度和定位有效信息的準確度。三、托福閱讀