影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理資本因素

1、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理資本因素一、選題的緣由在大四同學(xué)“開(kāi)題報(bào)告”時(shí)，有一位同學(xué)畢業(yè)論文的題目是心 理資本對(duì)公司職員工作態(tài)度的影響，我對(duì)心理資本之前沒(méi)有什么了 解，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很有趣，之后就回去查了資料，發(fā)現(xiàn)心理資本在1997 年就已經(jīng)提出，發(fā)展至今國(guó)外研究較多，對(duì)于心理資本的研究集中于 職場(chǎng)方面，探尋心理資本對(duì)績(jī)效、工作態(tài)度、工作滿意度和幸福度等 有什么影響；國(guó)內(nèi)對(duì)心理資本的研究也逐漸增多，我在查閱文獻(xiàn)時(shí)看 到一篇題為心理資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響研究這給了我很大 的啟發(fā)，作為大學(xué)生，當(dāng)然是對(duì)與大學(xué)生的相關(guān)的研究更感興趣，而 且結(jié)合心理資本的研究不多，這讓我萌生了對(duì)之研究的念頭，再加上， 如今大學(xué)生就

2、業(yè)難，很多人都有創(chuàng)業(yè)的想法，但是查閱相關(guān)研究后發(fā) 現(xiàn)很多同學(xué)是有想法卻沒(méi)行動(dòng)，成為一個(gè)真正“思想的巨人”，究其 緣由，其中的心理資本因素是有很大影響，所以更加深了我對(duì)于心理 資本在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響的研究興趣，由此，就產(chǎn)生了該篇論文。二、選題的意義近年來(lái)，大學(xué)教育逐漸由精英化教育階段過(guò)渡到普及化教育階段。 高校畢業(yè)生以平均每年近50萬(wàn)人的速度高速增長(zhǎng)。而08年金融危機(jī)， 造成了大量下崗人員，再加上之前沒(méi)就業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)崗位是遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠，這種待業(yè)滯留的現(xiàn)狀，使應(yīng)屆畢業(yè)生陷入了就業(yè)難的現(xiàn)狀，當(dāng) 前我國(guó)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，倡導(dǎo)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)有過(guò) 想法的不在少數(shù)，但是在崔銘和趙云霄的研究中，

3、他們給河北省5 所本科院校30個(gè)專業(yè)的2000名在校生和應(yīng)屆畢業(yè)生做問(wèn)卷調(diào)查，結(jié) 果顯示有近8成的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，卻僅有2成的學(xué)生實(shí)際實(shí)施了創(chuàng) 業(yè)計(jì)劃，其中成功者更是寥寥無(wú)幾，這不得不引起我們的思考，一個(gè) 企業(yè)和組織有四類資本：人力資本、社會(huì)資本、經(jīng)濟(jì)資本和心理資本。 對(duì)于在校生和應(yīng)屆畢業(yè)生而言，人力資本基本沒(méi)什么本質(zhì)上的區(qū)別， 社會(huì)資本和經(jīng)濟(jì)資本不是能夠因?yàn)榻逃l(fā)生改變，心理資本則成了 一個(gè)重要的考量因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題一直是一個(gè)值得研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，而結(jié)合心理資本 進(jìn)行研究在國(guó)內(nèi)確是剛剛起步，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面心理資本的相關(guān) 研究更是少之又少，所以這就促成了我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本因素研 究

4、論文的生成，希望能夠?qū)χ蟠髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所幫 助。三、文獻(xiàn)綜述盡管心理學(xué)對(duì)心理資本研究最為深入，研究成果最為豐富，但最早 提出心理資本概念的卻是在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域 。1997年，戈德史密斯 (Goldsmith)等將心理資本看作是個(gè)人在早年生活中形成的對(duì)自我知 覺(jué)、工作態(tài)度、倫理取向等相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，并由此認(rèn)為心理資 本是指影響個(gè)人績(jī)效的反映個(gè)人自我觀點(diǎn)或自尊感、支配個(gè)人動(dòng)機(jī)和 工作態(tài)度的特征。2004年，霍森(Hosen )提出，心理資本不僅指?jìng)€(gè)人先天具有的一些心理特征(如個(gè)性品質(zhì)、認(rèn)知能力等)，也包括個(gè) 人通過(guò)學(xué)習(xí)等途徑形成的具有耐久性和相對(duì)穩(wěn)定的心理內(nèi)在基礎(chǔ)架 構(gòu)。這一認(rèn)識(shí)顯

5、然不同于經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)，其將心理資本看作是先天 具有和后天努力共同作用的結(jié)果。對(duì)心理資本概念研究影響最廣的當(dāng) 屬盧坦斯（Luthans）等人。在吸收前人研究成果和多次完善已有研究 的基礎(chǔ)上，2008年，盧坦斯以積極心理學(xué)和積極組織行為學(xué)為理論 基礎(chǔ)，認(rèn)為心理資本是個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種積極 心理狀態(tài)，具體表現(xiàn)為：在面對(duì)充滿挑戰(zhàn)性的工作時(shí)，有信心（自我 效能）并能付出必要的努力來(lái)獲得成功；對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的成功有積極 的歸因（樂(lè)觀）態(tài)度；對(duì)目標(biāo)鍥而不舍，為取得成功在必要時(shí)能調(diào)整 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑（希望）；當(dāng)身處逆境和被問(wèn)題困擾時(shí)，能夠持之以 恒，迅速?gòu)?fù)原并超越，以取得成功，更為重要的是，

6、盧坦斯認(rèn)為，心 理資本是建立在人力資本（你知道什么）和社會(huì)資本（你認(rèn)識(shí)誰(shuí)）現(xiàn) 有理論和研究的基礎(chǔ)上，并且超越了人力資本和社會(huì)資本，關(guān)注“你 是什么樣的人”。其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人力資本和社會(huì)資本，成為企業(yè)獲 得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的又一重要來(lái)源，這也正是我們研究創(chuàng)業(yè)把心理資本作為 主要研究對(duì)象的主要依據(jù)。本文對(duì)心理資本的概念基于盧坦斯的理論，認(rèn)為心理資本是一個(gè)個(gè) 體在其成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，所有積極心理狀態(tài)的總和，其具有狀態(tài) 性和穩(wěn)定性，是可以開(kāi)發(fā)和改變的。心理資本有以下幾種結(jié)構(gòu)觀（1）二維度說(shuō)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家Go Idsmith, Veum和Darity認(rèn)為心理資本由自尊和控制點(diǎn)兩個(gè)因素構(gòu)成；（2）三 維度說(shuō)。Lut

7、hans和Jensen（ 2003, 2004, 2005）認(rèn)為心理資本由希望、 樂(lè)觀和堅(jiān)韌性三種積極心理狀態(tài)組成;(3)四維度說(shuō)。Luthans, Yousse f及Avolio ( 2006, 2007)提出心理資本由自信(自我效能)、希望、樂(lè)觀 和堅(jiān)韌性四個(gè)維度構(gòu)成;(4)多維度說(shuō)。也有學(xué)者認(rèn)為只要是符合積極 組織行為學(xué)和心理資本判別標(biāo)準(zhǔn)的元素(如感激、忠誠(chéng)等)都應(yīng)該納入 心理資本的維度之中。就目前而言，關(guān)于心理資本的結(jié)構(gòu)研究主要集中在自我效能、希 望、樂(lè)觀以及韌性的四維結(jié)構(gòu)研究中，本文也采用心理資本的四維度 說(shuō)，從大學(xué)生自我效能、希望、樂(lè)觀以及韌性四個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)研究。研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的

8、心理資本因素，要引入一個(gè)相關(guān)概念一創(chuàng)業(yè)心理 資本，創(chuàng)業(yè)心理資本是一個(gè)由創(chuàng)業(yè)自我效能、樂(lè)觀、希望和韌性四 種積極心理能力組成的綜合性的構(gòu)念。它體現(xiàn)的是個(gè)體在當(dāng)前或未來(lái) 可能發(fā)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的積極心理狀態(tài)。本文即是基于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 心理資本的研究，使研究更具體指向性。王瑾曾對(duì)北京市5所高校的在校大學(xué)生和部分參加過(guò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的 大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本的具體情況，調(diào)查結(jié) 果顯示當(dāng)今大學(xué)生心理資本屬于中等偏高水平。在心理資本的四個(gè)維 度中，樂(lè)觀的平均分最高，其依次是希望、韌性和自我效能?？梢猿?步認(rèn)為，大學(xué)生被試的創(chuàng)業(yè)心理資本水平處于中等偏高水平。這與蔣 蘇芹對(duì)大學(xué)生心理資本一般特點(diǎn)相

9、關(guān)研究中得出的結(jié)論基本吻合。研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況，本文以創(chuàng)業(yè)傾向和創(chuàng)業(yè)態(tài)度兩方面為主，探 究創(chuàng)業(yè)心理資本和創(chuàng)業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)態(tài)度之間的關(guān)系，就可以了解到大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本對(duì)創(chuàng)業(yè)有哪些方面的影響。此前已有大量的研究證實(shí)了心理資本對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向有影響， Lumpkin&Dess （ 1996），Muller 及 Thomas （ 2000），Lee&Peterson （2000）等認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者在某些特質(zhì)維度上有顯著傾向而區(qū)別于非創(chuàng) 業(yè)者，并用創(chuàng)業(yè)傾向（Entrepreneurial Orientation）這一詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)一 般人具有創(chuàng)業(yè)的傾向程度。在有關(guān)新加坡學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向的文獻(xiàn)中， Philliph.

10、Phan（2002）指出學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性就是學(xué)生的創(chuàng) 業(yè)傾向。范巍，王重鳴把創(chuàng)業(yè)傾向（Entrepreneurial intention）看作“人 們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般 描述，是潛在創(chuàng)業(yè)者對(duì)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與否的一種主觀態(tài)度。并指出它 是最好的創(chuàng)業(yè)行為預(yù)測(cè)指標(biāo)，即組織行為學(xué)中的態(tài)度決定行為”，所 以本文把創(chuàng)業(yè)傾向做為重要參考指標(biāo)，而為了使研究更具體和深入， 另外加入了創(chuàng)業(yè)態(tài)度這一項(xiàng)目也作為研究對(duì)象，創(chuàng)業(yè)態(tài)度是指?jìng)€(gè)人對(duì) 創(chuàng)業(yè)的看法及喜好程度，包括對(duì)獨(dú)立、挑戰(zhàn)、成就、權(quán)利、財(cái)富和社 會(huì)認(rèn)可等的態(tài)度。相關(guān)學(xué)者也有實(shí)證證實(shí)了創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向之間 是不同的確

11、又相關(guān)。所以把創(chuàng)業(yè)傾向和創(chuàng)業(yè)態(tài)度結(jié)合起來(lái)研究對(duì)了解 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況較為科學(xué)具體。王瑾在探究大學(xué)生創(chuàng)新心理資本和創(chuàng)業(yè)傾向中運(yùn)用回歸分析，發(fā)現(xiàn) 大學(xué)生的自我效能對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)傾向有正向影響，這明喜歡挑 戰(zhàn)性并具有信心完成一件未知的事的大學(xué)生，有比較大的創(chuàng)業(yè)可能 性；大學(xué)生的希望與大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)傾向有顯著的正向影響，這說(shuō) 明目標(biāo)明確，懂得選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路線的大學(xué)生有更大的可能性選擇 創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生的堅(jiān)韌對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)傾向有顯著的正向影響，這 說(shuō)明毅力強(qiáng)、不放棄、能夠迎難而上的大學(xué)生更有可能選擇創(chuàng)業(yè)。大 學(xué)生的樂(lè)觀與大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)傾向呈負(fù)相關(guān)的的關(guān)系，這可能是由 于樂(lè)觀的人關(guān)過(guò)于散漫、看得開(kāi)

12、現(xiàn)實(shí)、不太愿意改變有關(guān)，它反映了 享受認(rèn)同現(xiàn)實(shí)生活高的人，創(chuàng)業(yè)傾向不強(qiáng)。而在探究大學(xué)生創(chuàng)新心理資本和創(chuàng)業(yè)態(tài)度時(shí)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的自我效 能正向顯著影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，這說(shuō)明自信的人創(chuàng)業(yè)態(tài)度會(huì)更加 明確；大學(xué)生的希望正向顯著影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，這說(shuō)明懂得選 取成功的路徑的人創(chuàng)業(yè)態(tài)度會(huì)更強(qiáng)；大學(xué)生的堅(jiān)韌正向影響大學(xué)生的 創(chuàng)業(yè)態(tài)度，這說(shuō)明堅(jiān)持目標(biāo)不放棄、勇于克服困難的人創(chuàng)業(yè)態(tài)度會(huì)比 較強(qiáng)；大學(xué)生的樂(lè)觀正向顯著影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，這說(shuō)明看得開(kāi) 放得下的人創(chuàng)業(yè)態(tài)度會(huì)更強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，我們可以分析得知，心理資本四個(gè)因素自我效 能、希望、樂(lè)觀和韌性都正向影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度，且當(dāng)今大學(xué)生 心理資本處

13、于一個(gè)中等偏上的位置，那么說(shuō)明大學(xué)生能夠正確看待創(chuàng) 業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)態(tài)度是正面的；但是細(xì)分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本，樂(lè)觀是 高分，希望和韌性相當(dāng)，而自我效能確得分稍低。對(duì)于能預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)行 為的創(chuàng)業(yè)傾向而言，樂(lè)觀與創(chuàng)業(yè)傾向呈負(fù)相關(guān)，其他三個(gè)因素與其成 正相關(guān)，高分樂(lè)觀意味著低創(chuàng)業(yè)傾向，結(jié)合中間分?jǐn)?shù)的樂(lè)觀、韌性和 低分的自我效能，總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向是一個(gè)中等偏下，這 也就能解釋為何大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度是良好的，很多大學(xué)生表示有過(guò)創(chuàng) 業(yè)的想法，但是卻沒(méi)有創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。通過(guò)這個(gè)研究也能夠?qū)W(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生群體有所幫助，心 理資本四個(gè)維度均衡發(fā)展，互相協(xié)作，才能真正促進(jìn)個(gè)體身心健康，激 發(fā)個(gè)體潛在競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提

14、升個(gè)體幸福感，故而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提 高韌性、希望和自我效能，這樣才能促進(jìn)大學(xué)生勇于去創(chuàng)業(yè)，在生活 學(xué)習(xí)方面也能更加順利。陳旭覺(jué)得目前高校對(duì)大學(xué)生心理資本的培 養(yǎng)主要集中在通過(guò)各學(xué)科課堂教學(xué)隱性的將蘊(yùn)含激發(fā)學(xué)生積極心理 力量的觀念、內(nèi)容傳遞給學(xué)生，這對(duì)提升學(xué)生心資本大有禪益。但主 動(dòng)采取系統(tǒng)的方法、訓(xùn)練、活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理資本進(jìn)行科學(xué)開(kāi)發(fā)一定 程度上還比較缺乏。心理資本的培養(yǎng)不僅需要通過(guò)課堂教學(xué)去達(dá)到最 終的效果，還需要通過(guò)各種訓(xùn)練、實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受自我價(jià)值、 通過(guò)實(shí)踐，提升自己的心理資本。四、研究方法本文研究主要采用的方法是文獻(xiàn)研究方法，當(dāng)我確定自己的研究方 面，通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)上查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理、理解然后 分析，最后對(duì)“為何出現(xiàn)思想的巨人”這一問(wèn)題現(xiàn)象提出自己的 解釋。參考文獻(xiàn)曹銳.心理資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響研究D.山東.山東大學(xué) 馬克 思主義學(xué)院.2012崔銘，趙云霄.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究J.保定學(xué) 院學(xué)報(bào).2012（ 3）.110-113何威風(fēng)，張兆國(guó)，楊怡.國(guó)外心理