初中語文北京課改版(2023)七年級(jí)下冊(cè)第二單元6梁思成的故事-梁思成的故事

1、梁思成的故事（第一課時(shí) ）課前預(yù)習(xí)：讀課文兩遍，掌握課文中的生字、詞。具體有：巍峨 勘察 軒昂(會(huì)讀會(huì)寫)列出本文的寫作提綱能夠自己講述本文中所涉及的梁思成的故事。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“在通的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”，“確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源”，“學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法”，“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力”“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)梁思成的故事及深入品讀關(guān)鍵句的方法品評(píng)人物的人格魅力。評(píng)價(jià)任

2、務(wù)：1能聲情并茂的復(fù)述任一本文中梁思成的故事。2能夠?qū)W會(huì)抓住關(guān)鍵句的方法深入探究文本品評(píng)人物魅力。教學(xué)過程：導(dǎo)入：以我所了解的梁思成引入文章（學(xué)生展示自己搜集的課外資料，互通有無）教師引導(dǎo)：名、時(shí)、地、著、稱，如此介紹人物的方法簡單有序，長期訓(xùn)練會(huì)形成對(duì)人物介紹的一種基本能力。活動(dòng)一：巧概括 講故事 初識(shí)梁思成活動(dòng)要求：（1）讀課文，抓住文中的關(guān)鍵字句進(jìn)行刪減，以不超過15個(gè)字的一句話形式概括梁思成的主要事跡。（2）任選一故事聲情并茂地講給同學(xué)聽，比比誰講的精彩。 學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：梁思成夫婦勘察山西應(yīng)縣古塔二戰(zhàn)間梁思成保護(hù)日本奈良古城師歸納：作者通過講述梁思成的主要事跡讓我們初步感受到了一

3、個(gè)熱愛古建筑的梁思成?；顒?dòng)二: 品文字 寫感想再識(shí)梁思成活動(dòng)要求：深入故事，品讀細(xì)節(jié)或語言感受人物的人格魅力。在你被感動(dòng)的地方寫下你的感想。請(qǐng)你以“在故事（事跡，語言，細(xì)節(jié)）中，我被先生的精神感動(dòng)來表述你的解讀。學(xué)生找的最集中的段落應(yīng)在第五段和第10段。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：細(xì)節(jié)描寫（兩腿懸空）敬業(yè) 不畏艱險(xiǎn)二戰(zhàn)保護(hù)日本古城 理性戰(zhàn)勝仇恨 寬闊的胸襟 站在全人類的角度看古建筑保護(hù)北京古建筑的無奈 良知師總結(jié)：通過同學(xué)們深入的分析，我們對(duì)梁思成的認(rèn)識(shí)更加深入了。他除了對(duì)人類文化遺產(chǎn)有著無限的熱愛，對(duì)待工作更是認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)建筑能領(lǐng)悟到真諦，有理性的思考和寬廣的胸襟?？磥恚钊胙凶x會(huì)有更全面的收獲。活

4、動(dòng)三：釋疑難 補(bǔ)資料升華梁思成 引導(dǎo)學(xué)生如何理解“梁思成只能屬于這個(gè)世紀(jì)”抓住下文“難以出現(xiàn)同樣的環(huán)境同樣的人物”這句話來剖析。師方法指導(dǎo)：對(duì)文本中重要句子的理解，要抓住上寫文中的關(guān)鍵字句加以理解。而對(duì)于文本中首句的理解，還應(yīng)結(jié)合全文內(nèi)容。教師補(bǔ)梁思成資料：梁思成先后著書種，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，共多萬字，現(xiàn)已整理成梁思成文集（）全部出版。他和他領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)研究集體因?yàn)樵凇爸袊糯ㄖ碚摵臀奈锝ㄖＷo(hù)”這個(gè)領(lǐng)域取得突出成就，年，被國家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)授予國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。梁思成的學(xué)術(shù)成就也受到國外學(xué)術(shù)界的重視，美國有專門研究梁思成生平的學(xué)者并出版了他的英文專著圖像中國建筑史。專事研究中國科學(xué)史的

5、英國著名學(xué)者李約瑟說：梁思成是研究“中國建筑歷史的宗師。師小結(jié)：我們通過閱讀了解了梁思成的主要事跡，通過深入探究品評(píng)了梁思成的人格魅力。通過補(bǔ)資料升華了梁思成的形象?？磥?，只有深入文本本身，抓住關(guān)鍵字句才能有更深更全面的收獲。就像梁思成對(duì)待自己的工作一樣不放過任何一個(gè)小的細(xì)節(jié)。希望同學(xué)們的認(rèn)真在學(xué)習(xí)能獲取更多的收獲。教學(xué)反思： 如何把第一單元的前兩篇寫人記事的文章當(dāng)做一個(gè)例子教會(huì)學(xué)生如何扣住文本分析人物，如何借鑒文章的寫法并運(yùn)用到自己的寫作中去。這是我教學(xué)之初的設(shè)想及目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)計(jì)扣住了單元主題， 這是一篇寫人記事的文章，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，這種文體是寫作的重點(diǎn)。但學(xué)生對(duì)這種每次都在寫的

6、文體卻難以寫好，基于這種學(xué)情，用這兩篇教材當(dāng)例子甚好。這兩種目標(biāo)的達(dá)成需要對(duì)文本做細(xì)致入微的分析，因此，擬用兩課時(shí)。為了確保目標(biāo)的達(dá)成及有效性，采用一課時(shí)完成一個(gè)目標(biāo)的方式進(jìn)行。 第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生如何抓住文中的關(guān)鍵性語句逐漸加深的有梯度的品評(píng)人物魅力。課堂上學(xué)生對(duì)文本的分析往往過于膚淺，其實(shí)不是能力有限，而是心過于浮躁，如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本去研究，抓住關(guān)鍵句去探究，這是我們應(yīng)該去解決的。課上，我盡最大能力設(shè)計(jì)學(xué)生興趣較高的活動(dòng)，以便提高學(xué)生的積極性和參與度。引導(dǎo)學(xué)生樹立“以文本為本，抓關(guān)鍵字句探究”的意識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種意識(shí)進(jìn)行各種文體的探究。如果這樣，我想這是我最大的成功，也是學(xué)生最

7、大的收獲。本著這一理念設(shè)計(jì)第一課時(shí),學(xué)生參與度較高，效果較好。如果說有遺憾的話，課前讓學(xué)生搜集梁思成的資料，對(duì)于住校生而言，渠道較窄，資料搜集不夠豐富。八年級(jí)下冊(cè)第一單元主讀課文：梁思成的故事（第二課時(shí) ）課前預(yù)習(xí)：標(biāo)出本文所運(yùn)用的表達(dá)方式。提示：表達(dá)方式有五種:記敘 描寫 抒情 議論 說明教學(xué)目標(biāo)：通過探究表達(dá)方式的多樣性及比較閱讀總結(jié)表達(dá)及選材的重要性評(píng)價(jià)任務(wù)：1能對(duì)本文所運(yùn)用的表達(dá)方式選其一二寫感想。2能夠運(yùn)用所總結(jié)的寫作技巧列一篇寫人記事作文的提綱。（中心，所選事件，所打算采用的表達(dá)方式）教學(xué)過程：導(dǎo)入：日常的寫作中，我們總是心有余而力不足。簡單的一篇寫人記事的文章我們總是難以寫得張弛

8、有度，豐滿難忘。梁思成在作家李輝的筆下卻讓我們肅然起敬，熠熠生輝，他又會(huì)教給我們那些寫作技巧呢，讓我們一起去探究學(xué)習(xí)吧！活動(dòng)一：探技法 尋規(guī)律活動(dòng)要求：文學(xué)作品即源于真實(shí)又高于真實(shí)。作為作家李輝為了很好的展現(xiàn)梁思成先生的人格魅力，除了采用記敘講述其事跡以外，要想使人物的形象血肉豐滿，更高妙的表達(dá)技巧更是必不可少的。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀課本，尋找表達(dá)方式的高妙?；顒?dòng)要求：（1）找出來先默讀一遍。 （2）就關(guān)鍵性的文字寫出自己的評(píng)價(jià)。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：細(xì)致的描寫 合理的想象（大風(fēng)中，搖擺著身軀，兩腳懸空。） 開篇第一句話的議論（本方法可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到自己的寫作中去） 第17頁第3段的議論 抒情：我

9、也是遼代的一塊木頭 。學(xué)生回答問題時(shí)先有感情的朗讀，然后說出自己的評(píng)價(jià)。其余學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。師歸納：寫人記事的文章除了敘事表達(dá)外，細(xì)致入微的描寫刻畫是必不可少的，一句詩意的抒情，幾句智慧的評(píng)價(jià)不僅豐富文章的內(nèi)容，更是對(duì)人物形象的塑造起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，也是作者成熟高超寫作技巧的體現(xiàn)活動(dòng)二: 橫比較 巧選材文章的選材一定為中心服務(wù)，本單元的單元主題為“科技之光”,而前兩篇主讀課文都為我們展現(xiàn)了科學(xué)家的人格魅力，所表現(xiàn)的人格側(cè)重點(diǎn)不同，因而選材也有不同。試以人民科學(xué)家的精神風(fēng)采梁思成的故事為例就“圍繞中心選擇有價(jià)值的材料”這一話題談?wù)勀愕囊娊狻Ｃ鞔_：人重在表現(xiàn)錢老生活中的精神境界，因

10、此選材多事日常鮮為人知的事情，梁重在突出對(duì)古建筑的熱愛，因此選材圍繞古建筑而定，保護(hù)奈良古城這一素材更升華了人格魅力，極具價(jià)值性。師總結(jié)：好的文章要有好的中心，而有價(jià)值的素材也就是能夠表現(xiàn)中心的素材能更好的彰顯中心?；顒?dòng)三：善總結(jié) 活運(yùn)用寫人記事是我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷米疃嘁灿玫淖疃嗟囊环N文體，但我們同學(xué)似乎對(duì)這種最熟悉的文體卻無法輕車熟路的駕馭它。對(duì)于這兩篇寫人記事的文章我們從選材到技巧都做了分析，請(qǐng)歸納出對(duì)你寫作有啟發(fā)的技巧。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：圍繞中心選擇有價(jià)值的材料，當(dāng)文中出現(xiàn)多件事時(shí)，要注意詳略得當(dāng)在記敘的同時(shí)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論抒情升華人物的境界議論抒情句最好單獨(dú)成段開頭最好能總領(lǐng)全文學(xué)生答出一二即可，重在教師的點(diǎn)撥與補(bǔ)充。能夠運(yùn)用所總結(jié)的寫作技巧列一篇寫人記事作文的提綱。（中心，所選事件，所打算采用的表達(dá)方式）C組的學(xué)生可僅說選材及中心，A的同學(xué)可加開頭與結(jié)尾。B組的學(xué)生采取自愿選擇。生寫之后交流師總結(jié)：梁思成的故事讓我們感動(dòng)，讓我們欽佩，作者的寫作技法給我們啟迪，給我們指引。希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的寫作中去。教學(xué)反思：本設(shè)計(jì)是第二課時(shí)，在第一節(jié)課感受人物形象魅力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究巧妙地表達(dá)及選材的價(jià)值對(duì)塑造血肉豐滿的人物形象的重要性。這一目標(biāo)的確定更在于指導(dǎo)學(xué)生常用文體的寫作。采用