初中語文八年級下冊第六單元24唐詩三首茅屋為秋風所破歌杜甫-《茅屋為秋風所破歌》 教案

1、茅屋為秋風所破歌教案一、教學(xué)目標1、有感情地朗讀并背誦詩歌, 理解詩的內(nèi)容。2、培養(yǎng)詩歌朗讀能力，在誦讀中進一步感悟詩歌。3、品析詩歌語言，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情懷。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點培養(yǎng)詩歌朗誦能力，理解詩歌大意，并進一步感悟詩歌。2、教學(xué)難點品析詩歌語言，感受本詩作者所體現(xiàn)的思想感情。三、教學(xué)過程猜對聯(lián)，導(dǎo)入新課1、詩史數(shù)千言,秋天一鵠先生骨；草堂三五里, 春水群毆野老心。2、杜陵落筆傷豺虎；愛國孤悰薄斗牛。3、草堂留后世；詩圣著千秋。這三幅對聯(lián)所寫的人物是誰？（杜甫）大家都說是杜甫，請結(jié)合上一節(jié)課的內(nèi)容說說理由。教學(xué)新課目標一：溫故知新，了解作品背景1、了解作者杜

2、甫（712年-770年），字子美，自號少陵野老，本襄陽人，后徙河南鞏縣，唐代現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫憂國憂民，“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱，朱門酒肉臭，路有凍死骨”，被人們譽為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫雖在世時聲名不顯，但后世聲名遠播，對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠的影響。其共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于杜工部集。2、背景資料此詩作于公元761年（唐肅宗上元二年）八月。公元759年（唐肅宗乾元二年）秋天，杜甫棄官到秦州（今甘肅天水），又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷（今甘肅成縣）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個棲身之所

3、。不料到了公元761年（上元二年）八月，大風破屋，大雨又接踵而至。當時安史之亂尚未平息，詩人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來的萬方多難，長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。3、文體知識：歌行體歌行是古代漢族詩歌體裁之一，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上建立起來的歌行體。歌行屬于古體詩。其音節(jié)、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。明代文學(xué)家徐師曾在詩體明辨中對“歌”、“行”及“歌行”作了如下解釋：“放情長言，雜而無方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行?！蹦繕硕悍磸?fù)朗讀，整體感知詩歌1、初讀詩歌，讀準字音（1）教師范讀，學(xué)生注意聽，給不認識的或一字多音的字注音

4、。（2）學(xué)生大聲朗讀，熟悉詩歌整體內(nèi)容。2、細讀詩歌，疏通文章大意重點理解“屋漏”在本首詩中的意思。3、整體感知詩歌（1)思考：本首詩大概寫了什么？表達了作者什么樣的思想感情？明確：作者的茅屋難以抵擋狂風的襲擊，茅草被風吹走，雨夜屋漏，難以入睡。表達了作者憂國憂民的情懷，袒露了詩人以天下蒼生為念、寧苦身以利人的博大胸懷。（2）概括本詩每段大意，并分析作者的情緒。第一段寫面對狂風破屋的焦慮；第二段寫面對群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂國憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為

5、后一段的抒情奠定了堅實的基礎(chǔ)，如此抑揚曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風格。目標三：文言知識積累1、通假字何時眼前突兀見此屋（“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)）2、古今異義（1）秋天漠漠向昏黑古義：秋季的天空。今義：秋季。（2）卷我屋上三重茅古義：概數(shù)，表示多數(shù)。今義：表示確數(shù)“三”。3、一詞多義（1）為： 茅屋為秋風所破歌 （被）忍能對面為盜賊（做）（2）高： 八月秋高風怒號（深)高者掛罥長林梢(從下向上看，離地面遠)（3）得： 焦口燥呼不得(能)安得廣廈千萬間(得到)（4）自： 歸來倚杖自嘆息(獨自)自經(jīng)喪亂少睡眠(自從)（5）安： 安得廣廈千萬間(安穩(wěn))風雨不動安如山(哪里)目標四：賞

6、析詩歌，升華文章情感1、賞析第一個詩節(jié)（1）文章開頭描寫“秋風”和“茅”有什么作用？明確：第一段開門見山，單刀直入，點明了主題。這個題目是茅屋為秋風所破歌，故而一開始就寫茅屋為秋風刮破的情景：“八月秋高風怒號”，秋風非常的猛烈，“卷我屋上三重茅”，三重是多重的意思，指很多重，茅草到處飄飛，灑到了江邊，高的被刮到了樹梢上面，低的則飄轉(zhuǎn)到低洼的地方。（2）作者是怎樣描寫秋風的？寫出了秋風的哪些特點？明確：作者用“怒號”一詞描寫秋風，將秋風擬人化，富有強烈的感情色彩，其后又用一“卷”字，更突出風之大，風之猛烈和無情。作者用一系列動詞，如“飛”“渡”“灑”“掛”“沉”等，這樣寫的好處在哪里？明確：開頭

7、這五句句句押韻，“風怒號”的“號”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”，句句押韻，而且押的是下平聲韻，這種連續(xù)不斷的韻腳給人以一種節(jié)奏非常強烈的感覺，好像是極度緊張，讓人無法喘息。他寫出了秋風之猛烈，也寫出了詩人非常的焦慮，非常的痛心，句句押韻正加強了詩歌這種緊張的氣氛，給人一種身臨其境的感覺。2、賞析第二個詩節(jié)（1)“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊?！边@兩句話很值得體味，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字？他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過于嚴重了？明確：“老”字并不是指年齡老，而是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道

8、，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣，而是生社會的氣，怨憤動亂的社會造成人民貧困。（2）賞析“歸來倚杖自嘆息”，分析作者在嘆息什么呢？“歸來倚杖自嘆息”總收一、二兩節(jié)。詩人大約是一聽到北風狂叫，就擔心蓋得不夠結(jié)實的茅屋發(fā)生危險，因而就拄杖出門，直到風吹屋破，茅草無法收回，這才無可奈何地走回家中?！耙姓取?，當然又與“老無力”照應(yīng)?！白試@息”中的“自”字，下得很沉痛，詩人如此不幸的遭遇只有他自己在嘆息，未引起別人的同情和幫助，則世風的淡薄，就意在言外了，因而他“嘆息”的內(nèi)容，也就十分深廣。當他自己風吹屋破，無處安身，得不到別人的同情和幫助的時候，分明聯(lián)想到類似處境的無數(shù)窮人。

9、 作者嘆息的內(nèi)容包括：自己的苦周圍人的苦戰(zhàn)亂給人們帶來的痛苦 3、賞析第三個詩節(jié)“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，這兩句景物描寫的作用。明確：運用自然環(huán)境描寫分析法，用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境，而密集的雨點即將從漠漠的秋空灑向地面，已在預(yù)料之中。4、賞析第四個詩節(jié)（1）賞析名句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山?！泵鞔_：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”，前后用七字句，中間用九字句，句句蟬聯(lián)而下，而表現(xiàn)闊大境界和愉快情感的詞如“廣廈”、“千萬間”、“大庇”、“天下”、“歡顏”、“安如山”等等，又聲音洪亮，從而構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進的氣勢，恰切地表現(xiàn)了詩人從“床頭屋漏無干處”、“長夜沾濕何由徹”的痛苦生活體驗中迸發(fā)出來的奔放的激情和火熱的希望。這里詩人跳出個人的圈子，推己及人，表現(xiàn)了對天下寒士的無限關(guān)懷。（2）結(jié)尾句表達了作者什么樣的思想感情？明確：抒發(fā)作者憂國憂民的情感，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚風格，詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。 （3）展開聯(lián)想：與“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山?！彼磉_感情類似的詞句。舉例：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（出自岳陽樓記范仲淹）5、茅屋為秋風所破歌后世評價唐宋詩醇評價這首詩說：“極無聊事，以直寫見筆力