語文試卷講評優(yōu)秀教學設計(共8篇)

1、語文試卷講評優(yōu)秀教學設計（共8篇）第1篇：語文試卷講評教學設計試卷講評教學教案教學目標：通過講評，總結答題點，歸類題型。分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學生自主學習能力。教學難點：題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。教法：講練結合學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。教學流程：導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后

2、，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。這張試卷，大家對基礎知識題掌握的較好，但后面的改寫句子，全班錯的較多。一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改師：下面我們一起來分析一下這張試卷。首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們

3、3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。3.小組合作討論你還沒解決的題師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。三、識字寫字部分典型錯題講評（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）（三）、舉一反三，講解相應的習題通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。四、閱讀部分點撥：做閱讀題的流程：速讀，確定體裁和中心2.初看題目，明要求，再通讀原文依據

4、要求，確定有效閱讀區(qū)域，反復斟酌，并作答4.復查，是否按照要求作答，是否表述明確。5.全班共同探討典型難題五、習作講評1.分析習作的要求2.指出要求3.分析本次作文的不足4.寫法指導5.選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學生聽。六、總結：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！第2篇：語文試卷講評教學設計五年級上冊抽考試卷講評教學教案云霄立人學校許藝彬教學目標：1、通過講評，總結答題點，歸類題型。2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理

5、，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學生自主學習能力。教學難點：題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。教法：講練結合學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。手段：多媒體教學流程：導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考

6、完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。2、匯報修改情況，提高學生信心。三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。點撥歸納：選擇題第8小題：掌握什么是隔音符號，在什么情況下應使用隔音符號，在做這種題目的時候應該注意哪些步驟。理解什么是隔音符號以及它的使用情況2.掌握答題步驟，自行修改13.交流糾錯4.類型練習點撥歸

7、納：試卷第三題，根據情境運用所積累的詩句填空分析錯情，此題錯誤主要有兩個方面，一方面是詩詞積累不足；另一方面是學生難以判斷表情達意的詩句。掌握方法，默背古詩，理解詩意，根據題目和詩意填空。3.學自行修改。拓展練習激發(fā)自主學習的興趣點撥歸納：試卷第四題，趣味語文錯誤分析：部分學生無法理解“絕對牛皮”的兩導意分教給方法，1.結合產品的類別，理解字面上的意思2、抓住關鍵詞，深入理解詞義形成新的認識。自行修改，交流糾錯4.拓展練習。點撥歸納：試卷閱讀題錯誤分析，短文的主錯誤主要由于學生對于短文理解不夠透徹，。2培養(yǎng)閱讀習慣（通過概括短文的主要內容引導學生多遍閱讀的習慣）2.通過習題的解答讓學生掌握巡題

8、找句，聯(lián)系上下；歸納概括，化繁為簡。的解題方法3.學以致用，以所學的細心答案和運用方法自行修改第二篇短文?？偨Y：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！第3篇：語文試卷講評教學設計六年級上冊月考試卷講評教學教案教學目標：1、通過講評，總結答題點，歸類題型。2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學生自主學習能力。教學難點：

9、題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。教法：講練結合學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。手段：多媒體教學流程：導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。這張試卷，大家對基礎知識題掌握的較好，但后面的改寫句子，全班錯的較多。一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學

10、生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。2、匯報修改情況，提高學生信心。三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。點撥歸納：試卷第一題，字詞填空。1錯誤分析：部分學生無法正確寫出“抱歉”“阻撓”2教給方法，a.結合字詞的類別，理解字面上的意思點撥歸納：改寫句子第1小題：縮句。1理解怎樣縮句及它的使用情況2.掌握答題步驟，自行修改3交流糾錯4類型練習總結：1.數量詞、表示程度的詞、時間地點的詞均不要2形容詞不要，“的”“地

11、”前的詞語不要，“得”后的詞語不要3.在（中、里、上、下）等表示方位的詞，不要。4但，“著、了、過”時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨立性，所以是不能刪的。一、縮句練習。1.焰火在夜空里構成了一幅美妙無比的圖案。2焰火構成了圖案。2在農民的辛勤勞動下，今年的小麥長勢十分良好。小麥長勢良好。小紅認真地看著有趣的新書。小紅看著新書。山溝的柿子樹上結滿了好多的柿子。柿子樹上結滿了柿子。生活在海洋中的鯨不是魚類。鯨不是魚類?？蓯鄣男⊙輪T差點兒在舞臺上摔倒。小演員兒差點兒摔倒。點撥歸納：試卷口語交際題，1.分析錯情，此題錯誤主要有兩個方面，一方面不理解意思；另一方面是學生知道意思后難以表達。2.3.4.5.掌

12、握方法，多讀，理解句意，根據題目和句意作答。學自行修改。拓展練習激發(fā)自主學習的興趣討論：各個組長負責，本組對不會的題一塊討論解決?？偨Y：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！3作業(yè)：練習題（6個縮句，一篇口語交際），同時，講老師整理的縮句的總結，寫到自己的語文課本上。第4篇：語文試卷講評教學設計第3周第1課時單元檢測（一）試卷矯正課教案教學目標：1、通過講評，總結答題點，歸類題型。2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心

13、，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學重點：針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學生自主學習能力。教學難點：題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。教法：講練結合學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。手段：多媒體教學流程：導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一

14、些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。2、匯報修改情況，提高學生信心。三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。點撥歸納：給加點字選擇正確讀音。1.掌握多音字的讀音2.正確辨別并區(qū)分多音字在句子中的應用交流糾錯4.類型練習內蒙古mengmengmeng蒙騙mengmengmeng啟蒙mengmengmeng渲染xuanxuan迂

15、回y口yu撥轉bOba拘束shusu咀嚼jiaojue暖和hehuo胚胎peipei似乎sishi細胞baopao瞥一眼piepie應付ylngying為難weiwei規(guī)矩juju禁不住jinjin情誼yyi雖然suisui上大夫dadai剝蓮蓬bobao執(zhí)著zhuozhu大夫dadai擂鼓leilei挑戰(zhàn)tiaotiOo脊梁jiji景陽岡ganggang折騰shezhe晌午xiangshang點撥歸納：試卷第六題，給加點字選擇正確解釋。1.分析錯情，此題錯誤主要是因為對詞語漢字的含義不能正確解釋2.掌握方法，理解字意。3.學自行修改。4.拓展練習5.激發(fā)自主學習的興趣點撥歸納：試卷閱讀題錯誤

16、分析，短文的主錯誤主要由于學生對于短文理解不夠透徹，。2培養(yǎng)閱讀習慣（通過概括短文的主要內容引導學生多遍閱讀的習慣）通過習題的解答讓學生掌握巡題找句，聯(lián)系上下；歸納概括，化繁為簡的解題方法。4.學以致用，以所學的細心答案和運用方法自行修改短文?？偨Y：萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！第5篇：試卷講評教學設計數學試卷講評課的教學設計談到試卷講評我們并不陌生，但深入研究試卷講評課怎樣上，大家一定有很多困惑。通過調查發(fā)現(xiàn)，講評試卷主要采用兩種方法：一是逐題講解，學生逐題改錯，結果一張試卷講下來，老師口

17、干舌燥，聲音嘶啞，一個感覺“累”。而且學生聽得無味，收效不大，過一段時間就忘了。第二種方法是錯得少的題老師略講，難題、錯誤較多的題重點講，反復講反復練，直到學生弄懂為止。這兩種方法都是老師講得多，學生以聽為主，主動參與數學活動較少，被動的接受知識。課程標準指出：一堂好課的標準應為：一、具有真實的學習過程；科學的學習方法；高超的教學藝術。二、是應以學生的發(fā)展來衡量，要求做到知識與能力同步發(fā)展，認知與情感和諧發(fā)展。三、是應體現(xiàn)建構性、生成性和多元性的統(tǒng)一。四、是應該明確地突出學生的主體地位，以考查學生在課堂上的學習活動狀態(tài)為主。我們針對這種現(xiàn)狀，本著新課標的理念，探尋如何優(yōu)化中學數學試卷講評課，如

18、何實現(xiàn)試卷講評課的高效，如何使學生在試卷講評中樂學，樂思，進行了大膽嘗試和探究。下面談談我們在試卷講評課方面的一些嘗試和做法。一、精心備課課前準備是上好試卷講評課的前提條件。備課備什么？一要備試卷。既要了解試卷的難易程度，考查的知識點，哪些題是同一類型題，哪些題是考查同一個知識點；哪些題已講過哪些題沒講；哪些題綜合性強等等；二是備學生。老師針對考查的情況做好統(tǒng)計工作，了解學生每一題的錯誤率，還要對學生做錯的題進行錯因分析，哪些題是學生粗心造成的（諸如看錯題，除看成除以，積看成和；寫錯數字，算錯得數，沒看清單位等等），哪些題是知識性錯誤（舊知識鞏固不牢、新知識理解不透、例如，在求比例尺的時候，把

19、圖上距離與實際距離弄反了；新舊知識的銜接運用等），老師都應進行認真分析，對于錯率較高的題應重點研究，了解受阻的原因，找出癥結所在。二、多評并舉（一）鼓勵自評。教師應把要講評的試卷作好分析統(tǒng)計后及時發(fā)放給學生，讓學生自己先獨立糾錯，學生通過查閱課本、作業(yè)或與同學交流，就能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。對于自己不能糾正的題在下面打上三角形，同時，要求學生對錯誤的原因進行分析，并深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評課中帶著問題，有重點地討論和聽講。（二）發(fā)動互評。學生自主糾錯后，在小組內組長要逐一檢查學生的糾錯情況，對學生組長沒改對的題目，老師要先教會組長。教師可巡視檢查，特別是要個別輔導幫助個

20、別后進生。對于學生不會的題目，即在自主糾錯后打上三角的題目，在小組內的“小老師”就一對一地進行幫教。在進行幫教時可以在自己位子上教，“小老師”也可以領著自己的“學生”到自己組的黑板的地方在黑板上進行幫教?！靶±蠋煛苯虝恕皩W生”后，然后再出示同樣類型的題目讓自己教的“學生”做，起到舉一反三的目的。并且“小老師”要督促“學生”在試卷上把錯題改正過來。由于組內的幫教和交流，使不會的學生在同學的幫助下學會了知識。使不同的方法在組內得到共享。此環(huán)節(jié)只是主要解決學生個人不會的問題。在小組內大多數學生不會的問題，一是教師在巡視時講解；二是學生可以派同學到其它小組進行學習，然后回來教會自己小組的同學；三是可

21、以到自己組黑板上展示出來，等到下一環(huán)節(jié)在班級中共同學習。（三）教師點評。這一環(huán)節(jié)的要求是：一、自己小組和別的小組展示了一樣的題目，在講解時要講與別的小組不同的方法，如果方法一樣就不再繼續(xù)講解；二、各小組把自己組不會的或做錯較多的題目展示在黑板上，等待教師的講評。在這一環(huán)節(jié)中，教師要發(fā)揮教師的主導地位。學生在講解時往往就題論題、孤立地逐題講解。而我們教師要透過題中情景的表面現(xiàn)象，抓住數學問題的本質特征進行開放、發(fā)散式講解。一般可從3個方面進行發(fā)散引導：（1）對數學解題思路發(fā)散“一題多解”。（2）對數學情景發(fā)散“一題多聯(lián)”。例如把一段2分米長的圓柱截成兩段，表面積增加了6.28平方分米，圓柱的體積

22、是多少？學生解答之后老師提出如果把這個圓柱平行于高截成兩半，表面積增加20平方分米，圓柱的體積是多少？這樣把幾種不同情境的題放到一塊兒解決，更易于學生抓住解事物的本質特征和解題要領。（3）對數學問題發(fā)散“一題多變”。.進行“一題多變”，可將原題中的數學問題情景、已知條件、設問方式等進行改動，然后再重新分析、求解。.如改變命題條件，或將題中的因果關系顛倒等。此訓練宜由淺入深、步步推進，使不同層次的學生均有所收獲。此環(huán)節(jié)通過展示講解，使考查的知識能穿成串，并能對考查的知識進行拓展延伸。例如把55412300改寫成以“萬”作單位的數是（），講解這道題時師提出：如果把這個數省略萬位后面的尾數或者精確到

23、萬位各是多少，這樣就把數的改寫系統(tǒng)起來了。四、整理積累認真完成”錯題集”是試卷講評后的矯正補償，也是保證講評課教學效果的必要環(huán)節(jié)教師應要求學生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題收集在”錯題集”中。”錯題集”的內容有五個方面：一是把錯題和錯解抄一遍，用紅筆把錯誤圈出，注明錯因；二是把正確的解答做在旁邊，包括多種方法；三是寫好檢測的試卷分析，總結本次知識掌握好的、不足的；四是針對不足找查原因，包括思想上的問題，從而制訂可行的努力方向；五是學生向老師提出建議，作為與老師溝通的平臺，有利于教師改進教學工作和師生的互相了解。下次考試前，可以重點復習”錯題集”，使學生的

24、復習有針對性，避免了機械重復，提高了復習效率。五、激勵情感?？荚囈院螅瑢W生的情感，經常表現(xiàn)出強烈的兩極性，一場考試后常會出現(xiàn)意想不到的結果。首先在試卷講評時，不可忽視各類學生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段。對各種優(yōu)點的表揚要因人而異，讓受表揚者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應包含殷切的期望，使學生都能面對現(xiàn)實，找到自己努力的目標，振作精神，積極地投入到下一階段學習中去。講評后可將特別優(yōu)秀的答卷，加上點評張貼在”學習園地”，供全班同學效仿、借鑒，要讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和愉悅。關于試卷的講評我們的做法只是一個嘗試，教無定法，適合學生才是最好的方法。相信老師們會有更多更好的方

25、法值得大家學習。第6篇：九級語文試卷講評教學設計九年級語文試卷講評教學目標：分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因，提高學生滿分率。目標評價：通過自主學習、小組合作，師生共同分析尋找出錯題的原因完成目標，并歸納其做題方法。教學過程：（一）課前活動詩句默寫大比拼（主要是4號同學黑板默寫）對于出錯的字，從意思，偏旁入手，想法杜絕錯字。例如：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。學生“漣”寫成“蓮”可以理解為蓮花在水里洗與三點水有關，所以是“漣”。又例如：“因為我對這土地愛得深沉”一句中，學生“得”寫成“的”。“得”是補語的標志，愛得怎樣？深沉是愛得程度。“的”是定語的標志。把握書寫規(guī)律，例：“燕”和

26、“雁”；通假字（覽那帖火選賢與能），越歸類梳理，學生記憶越牢固。（二）課堂活動環(huán)節(jié)一：整體回顧，大面積表揚介紹本次試卷的整體情況優(yōu)秀人數：及格人數：要求：鼓勵孩子。環(huán)節(jié)二：自查自糾、落實錯題（答案運用，做就收，訂正就發(fā)）要求：學生對照答案，用紅色筆在試卷上修改。結合評分意見，補充自己的失分點，并尋找出錯的原因。環(huán)節(jié)三：統(tǒng)計匯總、明確典題（課前由課代表、小組長負責完成；將每個小題出錯的人數畫“正”字，快速統(tǒng)計出來）。然后將卷中出錯率最多的5-7個題號明確出來，按出錯人數由多到少的次序板書到黑板上。環(huán)節(jié)四：審視典題，組內互助環(huán)節(jié)五：按次序講解典題（投影試卷或作業(yè)）。誰錯了誰講，我為什么錯了？怎么辦

27、？師在關鍵處點撥幫助。解決這些問題。典型錯題講評：教師預設，充分備課。古文閱讀13題。獨畫云乎哉學生答案五花八門，不理解“云“乎”“哉”“獨”的意思聯(lián)系以前所學知識，“此中人語云”“云”是“說是這樣的意思課外文言文實詞虛詞的解釋都是來自課內的拓展延伸及小注，要學會靈活運用。散文閱讀如何整體感知文章內容：方法指導：（1）.認真審題，把標題中隱藏的信息點挖掘出來。（2）.根據題目要求，找準每個序號對應的文章內容，確定答題范圍，然后分清層次，逐段篩選關鍵句，總領句，主旨句加以概括。（3）.文章結尾處有一些作者直接議論抒情或意思含蓄的句子來表達自己的情感態(tài)度。我們要巧妙利用其中的關鍵詞句結合自己的體驗

28、，形成自己的觀點來答題。老師以冬天里的生靈為例指導學生學會整體感知內容，梳理情節(jié)。學生試卷答案白板展示。糾錯改正描寫補白題注意事項：（1）應研究所寫物在原句中的特征，符合創(chuàng)設的情境。（2）巧妙運用修辭，比喻，擬人。（3）建議大家把自己寫完的句子與原句放在一起朗讀一下，看是否有語病，這一環(huán)節(jié)必不可少。環(huán)節(jié)六：補償性訓練：（2021青島）桓公用管仲桓公自莒（加）反于齊，使鮑叔為宰，辭曰：”臣，君之庸臣也，君加惠于臣，使不凍餒，則是君之賜也。若必治國家者，則非臣之所能也；若必治國家者，則其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：寬惠柔（使溫順）民，弗若也；治國家不失其柄（把兒。引申出：丿權力，準則被人抓住的缺

29、點或漏洞執(zhí)掌，掌握），弗若也；忠信可結（結交）于百姓，弗若也；制禮義可法于四方，弗若也；執(zhí)桴（fu）鼓立于軍門，使百姓皆加勇焉，弗若也?！被腹拐堉T魯，如鮑叔之言比至，三釁、三浴之?；腹H逆（動詞，迎）之于郊，而與之坐而問焉。（選自國語齊語）【注釋】莒（加）：春秋時國名。鮑叔：名叔牙，齊國大夫。他和管仲是同鄉(xiāng)好友，鮑叔牙跟隨齊桓公，管仲效命于公子糾。齊桓公和公子糾爭奪齊國王位，公子糾失敗后，管仲逃到魯國。法：示范，使成為準則。桴（fu）：鼓槌，用來擊鼓的工具。釁：通”熏”，熏香，表示敬重。1.翻譯全文。然后解釋下列句中加點的詞。（2分）君加惠于臣。（）桓公使請諸魯。（）.2.通讀選文，根據自己

30、的認識，說說鮑叔是一個怎樣的人。（2分）【參考譯文】齊桓公從莒國回到齊國（當了國君后），就任命鮑叔牙當太宰，（鮑叔牙）謝絕說：“我，是國君的一個平庸的臣子，您給予我恩惠，不叫我挨凍受餓，就是國君對臣子的恩賜了。如果一定要治理國家，那不是我所能做到的，那大概就只有管夷吾了。我比不上管夷吾的地方有五點：寬厚仁慈，使人民感恩，我不如他；治理國家不違背它的準則，我不如他；用忠誠信義結交人民，我不如他；制定禮法道德規(guī)范成為全國人民的行為準則，我不如他；（兩軍交戰(zhàn)）在營門前擊鼓助威，使人民勇氣倍增，我不如他?！饼R桓公就派使臣向魯國請求，按著鮑叔牙說的做快到齊國的時候，齊桓公齋戒三天，沐浴三天。齊桓公親自到

31、郊外迎接管夷吾，和他坐在一個車上并詢問他（治理國家的方法）。1給予恩惠之于【解析】此題考查學生課外文言文實詞的理解能力和遷移運用能力。第一個詞“加惠”，在課內唐雎不辱使命一課的課下注釋學過，“加”是“給予”的意思。投諸渤海之尾3鮑叔是一個大公無私，一心為國，具有高尚品德的人?！窘馕觥看祟}考查學生提取信息、整體把握人物形象的能力。找準答題范圍是關鍵，即抓住與刻畫鮑叔性格有關的語句，概括出來即可。用2-3個詞語概括人物性格。杜絕一個詞語概括。閱讀課外文言文方法總結：讀三遍f看注釋f看題干信息f聯(lián)系所學知識思考f答題。核對。環(huán)節(jié)七：3分鐘小測試，速讀文章完成題目。批閱完畢，下節(jié)課表揚，改正。紙雁兒蘇

32、葉我父親去世，整整十個年頭了。我多希望他還能活著，還能看到我！其實，父親不能看見我已有多年。他雙目有疾，白內障，漸漸地終至失明,連光感都沒有了。我對他的最早的記憶，是在我五六歲的時候，他總穿一身青布長袍，頭發(fā)有點花白了。每次他從離家?guī)资锿獾膶W校回來，總是雙手背在后面，讓我猜他給我的禮物一個金紅的柑子，或一個銀黃的柚子。我有些陌生，有些好奇，有些嬌憨地仰望他，然后看他手執(zhí)毛筆，在薄薄的紙上豎著寫了一行又一行。他的字十分清秀，像他的手，超凡脫俗，修長修長。他的眼睛很慈和，但是有一顆很小的白點。父親閑居之后，先還拄手杖出去看戲，后來就不出家門了。先還看書，書和眼睛的距離愈來愈近，后來貼近面孔看，簡

33、直像聞書一樣。再后來，眼睛也廢了，他再不能看什么了。我時常痛悔，二十年前，我的心長到哪里去了？我為什么不曾體會父親雙目失明后的憂樂與心境？我給父親念過書報，講過外面的事，給他老人家沏過茶，端過飯，牽他在院子里曬過太陽但做這一切時，我都沒有用心。有時，需要剪指甲了，他叫我。我，多半在忙自己的事，常?！皢恪钡貒@一聲，嫌煩，然后拿了剪子，坐到他身邊去，剪得很快。父親便默默地用指頭互相搓磨著不勻的地方，我心一愧，再細細給他修一回。他聽廣播，聽新聞，聽京戲。八個“樣板戲”的時候，父親實在嫌它們鬧,不聽，每天只聽天氣預報。天天如此。我有時說：“您老人家聽么子天氣預報啰！”言下之意是您又不出門，何必如此關心

34、呢？那是黃昏時節(jié)，多半是天空云蒸霞蔚的時候。樹葉兒映著夕暉，沙沙翻卷，有如奔馬的鈴響。歸鳥啾啾，來回飛翔。燕子銜泥，輕輕剪開芬芳的草地這一切父親都看不到了，可他是否借助于季節(jié)的更替和天氣的變化，在腦海里描畫著什么呢？我那樣忤逆地回答他，無異于打趣他，堵他，他為什么不訓斥我，不責備我呢？父親是個細心、慈愛的人。那年大躍進，母親被拉去修京廣鐵路，不能回來。父親每天給我梳辮子，引得同學們都羨慕。那是父親在我能力稚弱時給我的幫助愛護，而我，當父親能力衰頹之后，在他視界黑黑的天地里，我給予過他什么溫暖，什么安慰，什么幫助嗎？父親眼睛失明了，可父親一直在（A）看著我。記得那天夜晚，我回家遲了,遠遠看見路口

35、立著一個人，是母親?！澳愕侥睦锶チ?？”母親說，“玩到這時候回來！把你爹爹急死了！”我慚愧地跑進房去，看見父親坐在床上扇扇子，紡綢褂子早褪在一邊，身上汗流如雨。我內疚加感動，幾乎要哭出來。他，透著那么重的愛，惜，憂，嘆使我不敢對視。父親時常一個人坐著，恬淡的微笑中略有沉思，不知在想些什么。他的生活越來越寂寞了，他把這種寂寞深埋著，留給自己一個人吞咽。有時，父親要求幫母親剝豆，或是繞絨線，都做得井然有序，干凈利落。臨終的前一年，父親忽然多了一種興致折紙。他要我找一些用不著的書給他，他一張一張將書頁拆散，然后摸suo著，折呀折。對角折，對邊折，翻角折，翻邊折。我背地里和母親說，這有什么意思？母親卻說

36、：“你們都只顧忙自己的事，哪里曉得一個閑人的苦惱！何況他兩眼又盲了，時間是難熬的！”我怏怏地聽著母親這些話，心里覺得有些難過，可是過后，我還是只顧忙自己的，并沒有設法幫他排遣什么。等到父親去世，我收拾他的床鋪，一掀褥子，我發(fā)現(xiàn)棕繃上有一扎一扎用細繩子捆起來的紙工制品！有雁兒，鳥兒，猴兒，兔兒，魚兒折得精巧細致，形態(tài)玲瓏！這些能飛能走能游能跳的活物兒，都是出自父親之手嗎？(B)父親，您是用一種什么心情，在孤寂的黑暗中，制造了這么多活潑的生命；您是帶著怎樣的企盼和心愿，活在它們的色彩和聲響之中？我痛哭著。父親故去有十年，他偶爾會走進我的夢里來，不說話，安靜地笑，眼睛明亮。午夜夢醒，我聽著窗外如雨水

37、般的樹葉的嘈切之聲，心上似有一個深深的空洞。我沒有父親了，我這一輩子已無法補贖我對他的歉疚了！我常常感覺到我心上這一道深淵，它提醒著我，對人，少一些冷漠，多一些關切，少一些自私，多一些愛護，讓人類在扶?；?，奮發(fā)向前而去。文章第8段生動地刻畫當“我”回家遲了，父親的表現(xiàn)。請結合上下文，合理想象，補寫父親當時的動作和神態(tài)。(40字左右)環(huán)節(jié)八：布置作業(yè)：將錯題及答題經驗整理在典題本上。完成下節(jié)課要講評的模擬試卷的1-10題，閱讀現(xiàn)代文并圈畫出關鍵句。第7篇：語文試卷講評語文第三單元試卷講評教案教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習教學目標：分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。針對錯題進

38、行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤的原因，提高學生解決問題的能力。教學過程：一、整體回顧上周我們進行了一次綜合測試，經過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共32人參加考試，其中11人優(yōu)秀，最高分95分，本次測試中存在一些問題。到了五年級每做完一張試卷，我們不僅要關注成績，關注錯誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。二、自主改錯，組內互助下面我們來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷分為幾個板塊？學生交流反饋：積累、閱讀、習作三個部分。（一）下面給大家

39、3分鐘的時間，自己改試卷，把能改正的先改正過來，不會改的先放一放。（二）小組合作討論你還沒解決的題。三、日積月累（二）現(xiàn)代歇后語學生平時積累欠佳四、閱讀部分。1、介紹第一人稱，是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。第一人稱的優(yōu)點是能使讀者產生一種真實、親切的感覺。概括文章的主要內容交流概括文章主要內容的要求（板書：簡潔、完整、重點突出）出示學生典型的錯誤答案。這是幾個同學在這次測試中概括的主要內容，分別存在一些問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？集體交流改自己的指生讀修改后的答案。五、習作部分。分析習作要求。（審題時要在試卷中留下提示痕

40、跡，標出題干、重點，但一定要用鉛筆）明確習作要求：要求內容具體，感情真實，語句通順。分析本次作文存在的問題?！傲鶄€一”：一個含蓄、深刻的題目、一個精彩的開頭、一個優(yōu)美片斷、一個完美結尾、一個清爽文面、一個疏密有致的段落布局。這是本次測試中幾個同學值得學習的地方。出示學生習作片段學生修改自評、互評六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！七、練習（一）按要求寫句子（1）小明在小對會上說，他負責幫助小華，讓她把學習趕上去。（改為第一人稱）（2）寫出三個有連續(xù)動作的句子。（3）秦王我都不怕，也不會怕廉將軍。（改為反問句）（4）一種偉大的力量占據了他的心。（改為被字句）（5）武松打死了吊睛白額大蟲。改寫

41、成有“被“字的句子：改寫成有“把“字的句子：改寫成帶問號臺臺句子：（6）天空的星星閃閃發(fā)光。（改寫成把事物當做人來寫的句子）（二）課外閱讀1、種辣椒常識課上，老師對植物的講解，把我?guī)У街参锸澜缋铩Ｂ犕暾n，我動了心，決心種點什么，仔細觀察它的生長過程。回到家，我找到了兩個花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種后，我每天都要給它澆些水，盼望種子早些發(fā)芽。一天中午，弟弟告訴我花盆里出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺前，只見一棵小嫩芽拱出土，又過了兩天，好幾棵小芽出來了。小芽越來越多，我給小辣椒間苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天后，一朵朵

42、雪白的小花，先后開放了。大約又過了四五天，辣椒就開始結果了，出現(xiàn)了青綠的橢圓形的小辣椒，一個個綴在莖上，真惹人喜愛。秋風吹進窗來，帶進一股香氣，辣椒開始由青變紅，看上去更讓人喜愛。一個個兩寸多長的小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培育。收獲的時節(jié)到了，我滿懷欣喜地把成熟的辣椒一個一個摘下，竟收了小半筐。我看著筐里的辣椒，心想：這多有意思呀！知識來源于實踐，而實踐又必須付出辛勤的勞動，這難道不是真理嗎？1找出文章中點明中心的句子，在下面畫橫線。2把文章分成三段，在段尾用“II”表示，并寫出段意。3.讀下面句子，在括號里寫出各運用了什么修辭手法。小辣椒掛在枝頭對我微笑，感謝我對它們的辛勤培

43、育。（）我飛樣地跑到窗。（）第8篇：語文試卷講評小學語文六年級上冊第一單元試卷講評六（4）班：陳群教學內容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習教學目標：1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。2、針對錯題進行拓展練習,提高解決分析問題的能力。3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。教學重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。教學過程：一、整體回顧，介紹本次考試的整體情況針對本單元的測試，我們分析一下，這段時間學習我們哪些地方做得比較好，哪些地方是需要我們在以后的學習中加以重視的，以便于我們今后更好的學習后面的內容。自己在心里估算一

44、下，我大概在班里的什么位置。不過考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學學另外的考題小竅門。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，下次注意不再犯同樣的錯誤了。二、自我分析試卷1、首先由自己去訂正一下錯題，看看哪幾題是自己能做卻失分的？（可以自己先訂正一下試卷上的錯題）想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？2、學生交流反饋3、小組合作討論你還沒解決的題三、典型錯題講評1、讓學生找出哪道題最容易出錯。2、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）3、老師歸納：一些學生是由于沒看清題目就直接做題了，那以后要注意看清題目再做。還有部分學生是由于在平時對

45、同音字沒有很好的區(qū)分而導致失分的，要加強對同音字的關注。4、講解相應的題目。5、講評第八題“課文回顧?！保?）讓學生說說錯誤的地方，錯誤原因是背書不牢固。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。四、講評閱讀題1、讓學生自讀文章，溪水想一想短文大概講了什么？2、快速瀏覽短文后的題目，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（大部分答案在文中就能找到）3、帶著14題的題目重新讀短文。歸納概括第1小題的三個小故事。4、講解第35小題師提供方法：像這樣類似的題目我們應該從深層次一級去分析課文的內涵小結：剛才我們閱讀這篇短文用了哪些方法？（板書）拓展練習：用剛才的閱讀方法閱讀短文，完成練習。五、習作講評1、分

46、析習作的要求2、指出要求：學習了山中訪友，你是否想到了自己也曾經林中訪友請你仿照課文訪友，寫作文前先認真審題，再下筆習作。3、讀優(yōu)秀的作文小學語文六年級上冊第二單元試卷講評六（4）班：陳群一：基本情況本次試卷是檢測學生對第二單元基礎知識和基本技能測試。出題范圍很廣，難易程度適中。二、學生答卷存在問題1、在第二題中辨字組詞中“撓、和繞”兩字失分較多，這兩個字在平時課堂作業(yè)中見到過，也就說失分的同學對課文中的字詞掌握的不夠熟練。2、在“詞海拾貝”中，都是本單元課文中的字。這題失分的8人，這說明學生在平時使用字典少，運用的少，所以教師在這方面應加強訓練。3、在第七題句子加工廠中，三道小題，可以說比較

47、簡，這種類型題平時也訓練過很多次。但失分的同學4人，主要是在第三小題，很明顯是用詞不當，但學生只道是“飄蕩”都寫成了“漂蕩”。從這題看出學生在理解字、詞的意思時模糊。教師平時要重點強調字詞的理解，讓學生學會理解著記憶。積累的少。4、課外閱讀，一共有10分，總體來看比較簡單。大部分同學都能做對，失分較多的第2.3.小題，丟分原因是：學生理解字詞的能力上差，以后在字詞上應該多訓練學生。6、習作，本次習作是寫祖國，我愛你，總體來看，學生能夠圍繞自己學習過的文章詳略得當的把感情介紹出來，語言比較生動。三、措施；1、平時對學困生加強訓練，利用課間輔導學生。2、加強學生的閱讀訓練，重點強調讓學生學會積累好

48、的詞和句子，會學以致用。3、對寫字要嚴格訓練，本次試卷有三名同學生卷面不干凈。小學語文六年級上冊第三單元試卷講評六(4)班：陳群一、試卷題型分析本次試卷題型分為：看拼詞語；同音字；詞語補充，判斷省略號的作用。根據課文內容填空；閱讀、習作。題量不大，難度適中，適合多數學生做。二、學生考情分析從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養(yǎng)成有關，要繼續(xù)發(fā)揚。對于已經學過的課文內容的理解也能基本到位。習作類型的題目，學生能按要求進行寫作，有自己的思想，能將自己的水平盡量的體現(xiàn)出來。從學生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。1、學生的書寫較以前有所下

49、降。進入六年級后，我發(fā)現(xiàn)有些學生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則，還要加強書寫方面的要求。2、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致，本來難度不是特別大的題目，水平不錯的學生，反而沒能考過資質一般，但態(tài)度認真的一類學生，這就是典型的事例。對于這些學生我想就試卷問題單獨給他們開會討論這個問題，并讓他們自己制定克服辦法，執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。3、處理問題不鉆研，不深入。這是個大面積存在的問題，多數學生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無策。平時在教學中，遇到問題時需要引導學生學會深入的進行思考，有

50、自己的觀點，不人云亦云，還要通過大量的口頭或書面形式進行練習，讀、說、論、寫并進，還得注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡并善于鉆研的良好習慣。在課堂教學中，我已經把以上的問題列為重點訓練項目，希望學生在能力方面能有顯著的提升。3、習作為續(xù)寫窮人。450字左右。今后在寫作方面要加強學生課外閱讀，多積累詞匯，積累好句，注意細心發(fā)現(xiàn)周圍的事物，做一個細心人，把自己的真情實感寫進去，這樣內容就會具體。讀優(yōu)秀的作文小學語文六年級上冊第四單元試卷講評六（4）班：陳群一、看拼音寫詞語錯誤率最高的是“雄鷹，潺潺”，這是在頭天生字測查時才檢測過的詞語。第四單元的生字測查效果不太好，除了生字差錯率高，還有默寫不夠準確。所以，在

51、這方面有問題的孩子，有必要采取加強聽寫默寫的方式減少差錯。六、根據要求改寫句子3.仿寫（你熱愛壞境嗎?那么別破壞壞境，因為壞境是我們生存的共同的家園。）九閱讀部分（一）這片土地是神圣的（節(jié)選）1、這段話是從哪個角度來寫這片土地是神圣的？小題是練習冊的原題，在課堂教學時也有講到，書本上也會有相應的筆記。（二）地球就診記小題對應著三自然段的內容，六年級的孩子應該具備一定的閱讀能力了，所以只要認真閱讀了的都沒有出錯。3、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致，本來難度不是特別大的題目，水平不錯的學生，反而沒能考過資質一般，但態(tài)度認真的一類學生，這就是典型的事例。對于這些學生我想

52、就試卷問題單獨給他們開會討論這個問題，并讓他們自己制定克服辦法，執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。十一、地球如果會說話，它會說什么？請展開豐富的聯(lián)想和想象，以第一人稱的寫法，寫一寫地球想說的話。今后在寫作方面要加強學生課外閱讀，多積累詞匯，積累好句，注意細心發(fā)現(xiàn)周圍的事物，做一個細心人，把自己的真情實感寫進去，這樣內容就會具體。讀優(yōu)秀的作文期中試卷講評六（4）陳群這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學生基礎知識還不夠扎實，習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：一、試卷

53、評價本次語文試卷共分為三大類：基礎知識積累運用；閱讀；習作。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。二、試題分析從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好，學生失分較低。2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學生掌握不理想。3、閱讀短文，回答問題。我愛大自然此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力，學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學生

54、的個性化。這題又是對學生進行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。4、習作。在你的學習生活中，對你影響或幫助最大的人，選擇具體的事例寫一寫。二、反思整改1、要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習；2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力；3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。讀優(yōu)秀的作文。小學語文六年級上冊第五單元試卷講評六(4)班：陳群一、試卷題型分析本次試卷題型分為：看拼詞語；同音字；詞語補充，判斷省略號的作用。根據課文內容填空；閱讀、習作。題量不大，難度適中，適合多數學生做。二、學生考情分析從本班試卷的總體情

55、況來看，學生對于基礎知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養(yǎng)成有關，要繼續(xù)發(fā)揚。對于已經學過的課文內容的理解也能基本到位。習作類型的題目，學生能按要求進行寫作，有自己的思想，能將自己的水平盡量的體現(xiàn)出來。從學生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。1、學生的書寫較以前有所下降。進入六年級后，我發(fā)現(xiàn)有些學生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則，還要加強書寫方面的要求。2、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致，本來難度不是特別大的題目，水平不錯的學生，反而沒能考過資質一般，但態(tài)度認真的一類學生，這就

56、是典型的事例。對于這些學生我想就試卷問題單獨給他們開會討論這個問題，并讓他們自己制定克服辦法，執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。3、處理問題不鉆研，不深入。這是個大面積存在的問題，多數學生存在這樣的惰性，并非真的對于難題束手無策。平時在教學中，遇到問題時需要引導學生學會深入的進行思考，有自己的觀點，不人云亦云，還要通過大量的口頭或書面形式進行練習，讀、說、論、寫并進，還得注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡并善于鉆研的良好習慣。在課堂教學中，我已經把以上的問題列為重點訓練項目，希望學生在能力方面能有顯著的提升。3、習作為續(xù)寫窮人。450字左右。今后在寫作方面要加強學生課外閱讀，多積累詞匯，積累好句，注意細

57、心發(fā)現(xiàn)周圍的事物，做一個細心人，把自己的真情實感寫進去，這樣內容就會具體。讀優(yōu)秀的作文小學語文六年級上冊第六單元試卷講評六（4）班：陳群一、看拼音寫詞語錯誤率最高的是“憑君傳語報平安”，這是在頭天生字測查時才檢測過的詞語。本單元的生字測查效果不太好，除了生字差錯率高，還有默寫不夠準確。所以，在這方面有問題的孩子，有必要采取加強聽寫默寫的方式減少差錯。六、根據要求改寫句子改為感嘆句和反問句。九閱讀部分（一）天凈沙.秋1、天凈沙是（詞牌名）小題是練習冊的原題，在課堂教學時也有講到，書本上也會有相應的筆記。（二）天凈沙.秋思小題對應著三自然段的內容，六年級的孩子應該具備一定的閱讀能力了，所以只要認真閱讀了的都沒有出錯。3、粗心大意的毛病還存在。有不少學生的出錯就是因為自己的疏