2022年形勢目標(biāo)任務(wù)責(zé)任心得體會(huì)范本

1、第3頁共3頁2022年形勢目標(biāo)任務(wù)責(zé)任心得體會(huì)范本_“形勢、目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任”宣講主持詞同志們、各位_、老前輩們：大家上午好。今天，我們非常高興_“形勢、目標(biāo)、任務(wù)、責(zé)任”主題教育宣講團(tuán)來到離退處。這項(xiàng)宣講活動(dòng)到今年已經(jīng)是第十四次了?；顒?dòng)的目的就是要引導(dǎo)廣大干部員工能夠認(rèn)清企業(yè)發(fā)展面臨的嚴(yán)峻形勢，明晰工作任務(wù)，牢固樹立危機(jī)意識和責(zé)任意識，增強(qiáng)緊迫感和壓力感，堅(jiān)定發(fā)展信心，凝聚發(fā)展共識，提振全員士氣，戮力同心，共克時(shí)艱，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展貢獻(xiàn)力量。每年的宣講活動(dòng)圖文并茂、老師宣講條理清晰、生動(dòng)活潑，受到了大家的一致歡迎。在此，我謹(jǐn)代表離退處全體干部職工向宣講團(tuán)表示熱烈的歡迎。近年來，離退處的宣

2、講工作一直得到局企業(yè)文化部的大力支持，尤其是老同志們希望能夠宣講的場次多一些，聽講的人數(shù)再多一些。宣講團(tuán)都給予了大力支持。從_年開始，每次的宣講活動(dòng)都按照就近參加的原則，分片區(qū)開展，以方便老同志們的參與。讓更多的老同志了解管道局當(dāng)前形勢。今天來參加宣講的主要是離退休黨支部書記和協(xié)會(huì)主席等骨干力量，之后我們還會(huì)深入片區(qū)宣講，讓更多的老同志受益。今天的宣講由宣講團(tuán)講師陳俐主講，陳老師是我們的老熟人了，她的講述生動(dòng)有趣富有_，相信一定會(huì)讓大家受益匪淺。下面，宣講開始。.今天的宣講活動(dòng)陳老師用圖文并茂的_、豐富多彩的內(nèi)容，為我們上了一堂生動(dòng)活潑的大課。我想大家跟我一樣對當(dāng)前國內(nèi)外以及_面臨的嚴(yán)峻形勢都

3、有了明確的認(rèn)識，下面就宣講落實(shí)情況我講三點(diǎn)要求。一是各黨總支、黨支部要把主題教育宣講活動(dòng)作為今年_的重中之重，擺上重要位置。要把宣講活動(dòng)作為統(tǒng)一思想、正視困難、樹立信心調(diào)動(dòng)全員積極性的重要工作來落實(shí)。要找準(zhǔn)主題教育宣講活動(dòng)與自身活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，切實(shí)把主題教育宣講活動(dòng)同管理服務(wù)工作緊密結(jié)合，同老同志隊(duì)伍和諧穩(wěn)定緊密結(jié)合。二是要立足實(shí)際，創(chuàng)新宣講形式，運(yùn)用老同志喜聞樂見的方式，各黨支部、黨小組以討論、座談等形式擴(kuò)大宣講活動(dòng)的受眾面，增大覆蓋面。針對老同志的特點(diǎn)有側(cè)重地開展活動(dòng)，不斷提升宣講實(shí)效性。三是在之后的宣傳活動(dòng)中，要積極運(yùn)用各類宣傳載體，對主題教育宣講活動(dòng)進(jìn)行全方位地宣傳報(bào)道，重點(diǎn)是宣傳主題教

4、育宣講活動(dòng)的目的和意義，宣傳各單位在開展主題教育宣講活動(dòng)中的亮點(diǎn)與典型，宣傳廣大干部員工良好的精神面貌，為主題教育宣講活動(dòng)營造濃厚氛圍。2022年形勢目標(biāo)任務(wù)責(zé)任心得體會(huì)范本（二）究竟怎樣的講座與培訓(xùn)才能打動(dòng)人、吸引人，這本身就是一個(gè)值得追問與探討的話題。“我是誰。我從哪里來。我要到哪里去?！边@個(gè)千百年來一直困擾人類神經(jīng)的哲學(xué)命題雖然至今沒有給出令人信服的答案，但其飽含哲理與催人深思的發(fā)問總讓人不敢懈怠前進(jìn)的腳步與有限的光陰。我是什么。學(xué)生是什么。我要把學(xué)生帶到哪里去。我怎么把學(xué)生帶到那里去。我怎么知道學(xué)生已到那里了。我如何安排學(xué)習(xí)活動(dòng)才有利于學(xué)生產(chǎn)生更好的表現(xiàn)。備課時(shí)應(yīng)多_“教材處理”還是“

5、目標(biāo)明晰”。上課時(shí)應(yīng)多_“有無告訴”還是“有無明白”?！胺椒ê每磁c新奇”還是“方法與目標(biāo)的一致性”?？紤]作業(yè)時(shí)應(yīng)多_：設(shè)計(jì)是為了“多做練習(xí)”還是“檢測目標(biāo)”。批改是_“對與錯(cuò)”還是“與預(yù)設(shè)目標(biāo)的關(guān)系”。反饋是為了“告知結(jié)果”還是“促進(jìn)學(xué)習(xí)”。專家教授們一連串的追問，也許一時(shí)無法求解，但其內(nèi)在的隱性價(jià)值不可否認(rèn)與估量。猶如愛因斯坦所言：“提出問題往往比解決問題更重要”。人生需要追問，教學(xué)更是如此。因?yàn)樽穯?，讓人清醒，催人奮進(jìn)。形成性評價(jià)又稱過程評價(jià)，是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)教育過程正確而高效地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評價(jià)。形成性評價(jià)一般是在教育活動(dòng)進(jìn)行過程中開展

6、。也具有相當(dāng)大的作用和影響。1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向。不管什么內(nèi)容的化學(xué)課，都要學(xué)生明確每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)任務(wù)及評價(jià)項(xiàng)目，劃分出學(xué)習(xí)單元和具體課時(shí)，著無疑能對教學(xué)起到導(dǎo)向的作用。學(xué)生也知道每節(jié)課要自己做什么，老師都有哪些要求。2、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。形成性評價(jià)能對學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到階段性目標(biāo)，達(dá)到的程度如何做出評價(jià)，從而肯定學(xué)生已有的成就，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。3、形成性評價(jià)與診斷性評價(jià)綜合使用。它們之間有共同之處，即都有發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的措施的任務(wù)和作用。但一般說來，形成性評價(jià)重在迅速找出簡單帶有普遍性的困難與問題，并加以解決。至于在個(gè)別學(xué)生身上反映出來的嚴(yán)重的特殊困難，則必須留待診斷性評價(jià)通過診斷分析處理。通過這種評價(jià)方式的運(yùn)用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真，更努力，更有效地約束自己，改變自己，發(fā)展自己。在學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)素