2022年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)心得

1、第6頁共6頁2022年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)心得作為一名學(xué)校的中層管理人員非常有幸能參加寶塔區(qū)教育局舉辦的暑期校長培訓(xùn)會，本著謙虛的態(tài)度及會前的培訓(xùn)要求，珍惜機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)；深入思考，融會貫通；遷移內(nèi)化，實踐應(yīng)用。我認(rèn)真聽取了_省教科研所李書記的精彩講座，通過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。讓我_明晰了辦學(xué)思想與理念對建設(shè)好一所學(xué)校的重要性，明白了一名合格校長應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長在團(tuán)隊中的角色定位影響與引領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：一、打鐵還要自身硬李書記的開場白，讓我記憶深刻，他講到一所學(xué)校的好壞，完全是由一名校長決定的，學(xué)校就好比航行在大海里一艘輪船，校長就是舵手，中層領(lǐng)導(dǎo)就

2、是發(fā)動機(jī)，教師就是燃油，學(xué)生是我們服務(wù)的乘客。他又講一個好校長，就是一所好學(xué)校。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)_的帶頭人，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。做為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就必須具有時代的眼光、社會的良知、正確的理念、獨到的見解、堅韌的品格和廣闊的胸懷。把每名教師的分力，凝聚成學(xué)校前進(jìn)的合力。蘇霍姆林斯基講學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。可見在學(xué)校的管理中，校長舵手的重要性，正如_講，打鐵還要自身硬。因此，我覺得要想成為一名好校長，創(chuàng)辦一所好學(xué)校，首先管理者必須要是一個各方面過硬的人。二、思想決定行為，行為決定命運本次培訓(xùn)的歸宿就是要提高管理

3、者的思想素質(zhì)，更好地把握學(xué)校的發(fā)展的命運。為此，李書記講了校長應(yīng)具備的三個理念。即辦學(xué)理念、教師理念和管理理念。辦學(xué)理念是校長在洞察社會發(fā)展總體趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)經(jīng)驗形成的理性觀念；是校長基于辦怎么樣的學(xué)校和怎樣辦好學(xué)校的深層次思考的結(jié)晶。辦學(xué)理念，從某種意義上說，就是學(xué)校生存理由、生存動力、生存期望的有機(jī)構(gòu)成。校長對教師的管理不能是家長式的，要樹立正確教師理念，校長必須卸下管理者的光環(huán)，成為學(xué)校的合作者、領(lǐng)跑者、服務(wù)者，創(chuàng)造出良好的校園人文環(huán)境，把學(xué)校建成師生向往的地方。只有這樣，校長才能創(chuàng)造出良好的校園人文環(huán)境，把學(xué)校建成師生向往的地方，使教師主動地向著學(xué)校的共同愿

4、景馬不停蹄。復(fù)雜人假設(shè)和決策人假設(shè)是現(xiàn)代管理的兩種管理理念。復(fù)雜人假設(shè)。認(rèn)為人是復(fù)雜的，每個人都具有許多需要和不同的能力，因此，有效的管理必須根據(jù)不同的工作采取適當(dāng)?shù)墓芾矸绞胶瓦x用恰當(dāng)?shù)娜?，對不同需要和動機(jī)的人必須安排不同的工作并采取相應(yīng)的管理方式。決策人假設(shè)。認(rèn)為人都是具有意志自由的能動的決策者，每個人都有自己的個性和意志，都有通過選擇而適應(yīng)環(huán)境的能力，都愿意承擔(dān)一定的責(zé)任，人的決策都是為了實現(xiàn)一定的共同目標(biāo)。因此，管理不僅在于盡力滿足人的經(jīng)濟(jì)和社會的需要，激發(fā)人的工作動機(jī)，而且更重要的是要積極吸收員工參與管理，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。這兩種管理理念適宜作為學(xué)校管理理念的哲學(xué)基礎(chǔ)。對于

5、我來說，這些理論可以理解，但要游刃有余地運用到實際的學(xué)校管理中，我還有相當(dāng)長的距離，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐磨練。三、美好的學(xué)校愿景1、樂教善教，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。實現(xiàn)這樣的良好局面，首先校長要有凝聚人心的人格_力。要卸下管理者的光環(huán)，更好地成為學(xué)校的合作者、領(lǐng)跑者、服務(wù)者，用科學(xué)實際的辦學(xué)理念，用科學(xué)理性教師理念，引領(lǐng)、團(tuán)結(jié)廣大教師共同向著美好的學(xué)校愿景進(jìn)發(fā)。紅燭、春蠶這樣的無私奉獻(xiàn)精神得到極大發(fā)揚，每名教師都能有意識地、積極認(rèn)真地履行本職工作，極大地發(fā)揮主人翁精神，實現(xiàn)教育教學(xué)的高效化。2、勤學(xué)好問，學(xué)風(fēng)濃厚。徹底轉(zhuǎn)變學(xué)校長期以來只重教的研究，教學(xué)相長、授人以魚不如授人以漁，更要重視學(xué)生學(xué)的研究。引

6、領(lǐng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步增強學(xué)生的有意識能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，提高學(xué)習(xí)的效果。從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。3、團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅活潑，校風(fēng)淳正。團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑是一貫的根本的校訓(xùn)。團(tuán)結(jié)-可以締造一個團(tuán)隊，凝聚一個團(tuán)隊；緊張-可以使團(tuán)隊高效有序，緊密協(xié)同一致；嚴(yán)肅-是工作學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的堅持；活潑-是活力的工作學(xué)習(xí)，是愉快的放松。領(lǐng)導(dǎo)要通過各種途徑，創(chuàng)造性地去做到既團(tuán)結(jié)又緊張，既嚴(yán)肅又活潑，形成淳正的校風(fēng)。4、依法治校，依法執(zhí)教，廉潔從教。要始終忠誠于黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，遵章守紀(jì)，依法治校，依法執(zhí)教、廉潔從教。在這方面，我們的領(lǐng)導(dǎo)

7、層更是以身作則，率先垂范。也只有這樣，學(xué)校才能做到秩序井然，正常運行，高效運轉(zhuǎn)。5、傳播正能量，人間撒滿愛。學(xué)校應(yīng)成為傳播文明、發(fā)展文明的搖籃。德育是學(xué)校的靈魂，學(xué)校要重視學(xué)生的品德教育，要通過豐富多彩德育實踐活動，提升學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?？傊?，短短的的校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我汲取知識很多，也拓寬了視野，認(rèn)識到了要辦好教育，理念是前提，團(tuán)結(jié)是基礎(chǔ)、敬業(yè)是根本，進(jìn)取是源泉。2022年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)心得（二）思考一：教師觀念更新很重要當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革即將在我國部分城市試點時，教育界權(quán)威人士曾說：課程改革的關(guān)鍵在于教師觀念的更新，課程改革的成敗也在于教師的觀念更新。所

8、以，培訓(xùn)部門也為此做了大量工作，確確實實也堅持了先培訓(xùn)在上崗，不培訓(xùn)，不上崗的原則。但實際的情況是：我們有部分教師還是沒有把新課程的理念貫徹到我們的課堂教學(xué)之中，課本換了，觀念沒換，即所謂的舊瓶裝新酒，穿新鞋走老路。這樣，對課程改革是一種抹殺。思考二。不斷充電，提高教師素質(zhì)。國家的興旺在教育，教育的希望在教師。毋庸質(zhì)疑，提高教師素質(zhì)必將是推動教育發(fā)展的重要途徑。隨著新課程改革在我縣的全面鋪開，怎樣提高教師素質(zhì)成了學(xué)校管理者必須思考的一個課題。但是這一課題真正擺在我們面前的時候：教師應(yīng)該怎樣充電，充什么樣的電，學(xué)校應(yīng)該怎樣引導(dǎo)教師充電，確實又讓我們茫然無措。學(xué)校為此也做了大量工作：_教研組觀看典

9、型案例、編寫學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)、_教師外出考察學(xué)習(xí)等等形式，投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不佳，或者說收效甚微。這有學(xué)校層面的原因，也有教師自身的原因。從教師角度上講，惰性、依賴性很強，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校_的有關(guān)提高教師素質(zhì)的培訓(xùn)，部分教師認(rèn)為沒有什么效果，充其量來參加也是應(yīng)付了事。學(xué)?；诟鞣矫鏃l件原因，確實也不能給老師提供更科學(xué)合理的培訓(xùn)。從另一個角度分析，現(xiàn)在老師不大喜歡教師之間的工作交流，而更喜歡與網(wǎng)絡(luò)交流?？梢赃@么說，教師一天當(dāng)中花在網(wǎng)絡(luò)上的時間占了很大一部分。所以說，我們必須重視教師教師素質(zhì)的提高，而且要花大力氣去做這件事情，但是我們確實也很困惑。思考三。學(xué)校應(yīng)該有自己的教學(xué)

10、模式。考察中我們發(fā)現(xiàn)，_洋思、東廬中學(xué)都由一個名不經(jīng)傳、農(nóng)村普通初中一躍為眾人矚目的名校，教育教學(xué)成績突出，我想有一個自己獨特的教學(xué)模式是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。洋思中學(xué)用的是先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，先學(xué)是有目標(biāo)的學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，后教是針對先學(xué)過程中暴露出的問題引導(dǎo)學(xué)生討論，彌補先學(xué)中的不足。當(dāng)堂訓(xùn)練讓學(xué)生獨立完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣的課堂教學(xué)是真正的自學(xué)、探索、實踐的過程。東廬中學(xué)的教學(xué)模式是講學(xué)稿。講學(xué)稿講究提前備課，_討論;講究精講多練;講究面向全體，分別要求。結(jié)合我們的實際情況，我從走進(jìn)課堂的聽課調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：我們有部分教師也有自己一套教學(xué)模式，那是純屬自

11、己個人通過長時間的實踐研究出來的，我們也明顯看到，這些教師的教學(xué)成績很優(yōu)秀。我們現(xiàn)在有個想法，應(yīng)該讓這些教師的做法得以總結(jié)然后在學(xué)校推廣。先從點上去做這件事，然后著手讓其推而廣之。思考四。課堂教學(xué)-教師最有研究價值的場所。教育的基地是學(xué)校，教育的接受主體是學(xué)生、是人，教育的最終目的是全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須以人為本，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生生活的家園、精神的樂園。無疑的，這一目標(biāo)的實現(xiàn)，必須借助課堂這個充滿生機(jī)和活力的場所。當(dāng)前，優(yōu)化課堂教學(xué)，就是根據(jù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科具體的教學(xué)任務(wù)，從師生的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，設(shè)計合理的、科學(xué)的教學(xué)方案，然后靈活機(jī)動的執(zhí)行這個方案，以期用合理的投入(即師生時間、精力和資源耗費)，取得最大可能的效果，這個效果反映在學(xué)生身上，就是促進(jìn)他們的素質(zhì)獲得最合理的發(fā)展。我們認(rèn)為，