初中生物 人教版 八年級下冊 基因在親子代間的傳遞 教案

1、7.2.2 基因在親子代間的傳遞 教學(xué)設(shè)計課題基因在親子代間的傳遞學(xué)科初中生物年級八學(xué)習(xí)目標(biāo)1、生命觀念：知道什么是基因；理解染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞2、科學(xué)思維：通過分析觀察圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和處理信息能力。3、科學(xué)探究：將基因傳遞問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，學(xué)會把抽象問題具體化、簡單化。4、社會責(zé)任：通過了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實，理解細(xì)心耐心和材料選擇的重要性，增加社會責(zé)任感。重點基因、DNA和染色體的關(guān)系難點基因在親子代間的傳遞教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課出示一家三口的照片，

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其臉型、耳垂、眼瞼等性狀的相似之處。設(shè)問：父母是不是直接將性狀遺傳給孩子？你認(rèn)為基因由親代傳給子代的“橋梁”是什么?教師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識得出:在有性生殖過程中，精子和卵細(xì)胞是基因在親子代間傳遞的橋梁。追問：那基因是什么呢？又如何由親代傳給子代呢?學(xué)生觀察并回答問題，結(jié)合所學(xué)知識得出：精子和卵細(xì)胞是基因在親子代間傳遞的橋梁。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：染色體、DNA和基因三者關(guān)系我們知道，細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，請同學(xué)閱讀教材，分析如下問題：堿性染料會使細(xì)胞中的哪個部位變深紫色？染色體由什么物質(zhì)組成？ 教師總結(jié)：堿性染料會使細(xì)胞核變深紫色，染色體由

3、DNA和蛋白質(zhì)組成，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。觀察教材中的染色體和DNA的關(guān)系示意圖，以小組為單位，嘗試概括染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：染色體在親子代間的傳遞問：男性和女性體細(xì)胞染色體一樣嗎？ 出示男女性體內(nèi)染色體對比圖。追問：那么精子和卵細(xì)胞染色體的組成跟體細(xì)胞一樣嗎？利用假設(shè)法，先假設(shè)精子卵子的染色體組成與體細(xì)胞一樣，通過推算發(fā)現(xiàn)假設(shè)不成立。那科學(xué)家是如何探究的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀看科學(xué)發(fā)現(xiàn)史視頻。小結(jié)：在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細(xì)胞。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：基因在親子代間的傳遞染色體在形成生殖細(xì)胞的

4、時候會減少一半，那么染色體上的基因又會如何變化呢？以一對染色體上的一對基因為例，引導(dǎo)學(xué)生思考基因在親子代間的傳遞變化自主學(xué)習(xí)，獨立思考，在課本上做好圈點批注重點，無法解決的問題要用紅筆標(biāo)注。學(xué)生讀圖，嘗試總結(jié)：體細(xì)胞的細(xì)胞核中染色體是成對存在的，每種生物都有穩(wěn)定不變的染色體數(shù)目。師生總結(jié)出染色體、和基因間的關(guān)系學(xué)生通過觀察得出：男女性體細(xì)胞染色體第23對性染色體不同，男性為XY，女性為XX。思考精子和卵細(xì)胞的染色體組成，觀看視頻，理解染色體在親子代間的傳遞規(guī)律。（2NN2N）通過觀察和模擬染色體變化知道：生殖過程中基因伴隨染色體進入生殖細(xì)胞。通過學(xué)生閱讀教材思考問題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。通過學(xué)生小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。利用圖示，使深奧的知識形象化，使學(xué)生易于突破重點。通過觀察、假設(shè)和推翻假設(shè)，觀看視頻，理解 染色體在親子代間的傳遞規(guī)律，落實難點。由淺入深，將基因傳遞問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的問題，把抽象問題具體化、簡單化。課堂小結(jié)我們共同學(xué)習(xí)了基因在親子代間的傳遞，知道了染色體、DNA、基因之間的關(guān)系和各自的特點。 師生共同梳理總結(jié)。以大綱的方式，歸納本節(jié)課的知識脈絡(luò)。作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)：題目：人類的雙眼皮由基因B控制，單眼皮由基因b控制。小明的爸爸是雙眼皮（BB），媽媽是單