錦州小學(xué)教師公開(kāi)招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 錦州小學(xué)教師公開(kāi)招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬測(cè)試題一、單選題1認(rèn)為學(xué)習(xí)個(gè)體的理解過(guò)程是通過(guò)“頓悟”過(guò)程實(shí)現(xiàn)的理論是（ ）。 A.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論B.認(rèn)知同化理論C.認(rèn)知建構(gòu)理論D.頓悟?qū)W習(xí)理論 答案：D解析：苛勒的完形頓悟說(shuō)，認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形，學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。頓悟?qū)W說(shuō)肯定了主體的能動(dòng)作用，把學(xué)習(xí)視為個(gè)體主動(dòng)構(gòu)造完形的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)觀察、頓悟和理解等認(rèn)知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。 2弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是（ ） A.痕跡消退說(shuō)B.同化說(shuō)C.干擾說(shuō)D.動(dòng)機(jī)說(shuō) 答案：D解析：弗洛伊德提出的解釋遺忘原因的理論是動(dòng)機(jī)說(shuō)。動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?/p>

2、，而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外，因?yàn)樗鼈兲膳?、太痛苦或有損自我的形象。（本解析由張恩凱提供） 3充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了（） A.組織策略B.精加工策略C.元認(rèn)識(shí)策略D.復(fù)述策略 答案：B解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。 4人身權(quán)的最基本權(quán)利是（ ）。A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.隱私權(quán) 答案：A解析：保持身心健康是人最基本的權(quán)利訴求。 5認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（）。A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.共同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō) D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 答案：B解析：共同要素說(shuō)認(rèn)為遷移的發(fā)

3、生是有條件的，即必須有共同要素。 6良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的( )。A.必然結(jié)果 B.必要保證 C.必然要求 D.必然趨勢(shì) 答案：B7教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是( )。A.示范性B.長(zhǎng)周期性C.職業(yè)角色的多樣化D.負(fù)責(zé)性 答案：C8一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的( )。A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青春期 答案：C9下列關(guān)于創(chuàng)造性和智力的關(guān)系，正確的論述是( )。A.高智商者一定高創(chuàng)造力B.低創(chuàng)造力者一定低智商C.高創(chuàng)造力者一定高智商D.高創(chuàng)造力者不一定高智商 答案：C10課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。 A 、 維持動(dòng)機(jī)作用B 、 促進(jìn)和維持功能C 、 思想教育

4、作用D 、 培養(yǎng)紀(jì)律功能 答案：B解析：根據(jù)課堂管理的概念，選B。 二、判斷題11平常我們所說(shuō)的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。（ ） 答案：對(duì)12綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫。（） 答案：錯(cuò)解析：關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，國(guó)家不組織編寫教材，而是強(qiáng)調(diào)各學(xué)校和各科教師自主開(kāi)發(fā)教材。 13態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，但二者不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。 14在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。( ) 答案：錯(cuò)15凝聚力是衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志。( ) 答案：對(duì)三、填空題16文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想

5、家有意大利的_、法國(guó)的蒙田和_等。 答案：維多里諾|拉伯雷|17學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中主要起_作用。 答案：輔助|18_是人的身心發(fā)展的生物基礎(chǔ)，_是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)制約因素。 答案：遺傳|環(huán)境|19_是一種對(duì)遺忘原因最古老的解釋。 答案：痕跡衰退說(shuō)|20最早研宄群體動(dòng)力的心理學(xué)家是( )。 答案：解析：勒溫 21學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對(duì)記憶亦很有幫助，這種方法被稱 為（ ）。 答案：諧音聯(lián)想法,22皮亞杰認(rèn)為，在 從（ ）到（ ）的發(fā)展過(guò)程中，個(gè)體的（ ）和（ ）具有重大影響。 答案：他律,自律,認(rèn)知能力,社會(huì)關(guān)系,23班級(jí)授課制是一種_形式，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于_。

6、 答案：集體教學(xué),效率高24我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，認(rèn)為這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這 是對(duì)教師職業(yè)道德中以身作則，_這一職業(yè)道德的生動(dòng)詮釋。 答案：為人師表,25德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶 和_ 三種形式。 答案：藝術(shù)熏陶,四、問(wèn)答題26簡(jiǎn)述教育立法的意義。 解析：（1）教育立法是現(xiàn)代教育普及化、大眾化的要求。（2）教育立法是教育權(quán)社會(huì)化、國(guó)家化的要求。（3）教育立法是現(xiàn)代學(xué)?；顒?dòng)日趨復(fù)雜化的要求。（4）教育立法是現(xiàn)代國(guó)家法制化的要求。 27簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)。 解析：(1)敬業(yè)。(2)樹(shù)立正確的教育觀念。(3)掌握教育理論和具有良好的教育能力。(

7、4) 具有一定的研究能力。 五、解答題28簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。 解析：人的身心發(fā)展的一般規(guī)律表現(xiàn)在：第一，個(gè)體身心發(fā)展的順序性。第二，個(gè)體身心發(fā)展的階段性。第三，個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性。第四，個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。第五，個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。 29選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些? 解析：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；(3)學(xué)生特點(diǎn)；(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。 30反思性實(shí)踐 解析：反思性實(shí)踐:反思性實(shí)踐又稱反思性教學(xué)，這是“一種思考教育問(wèn)題的方式，要求教師具有作出理性選 擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力”。 31簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。 解析：(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高；(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。 32試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。 解析：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展呈