連云港教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》試卷與答案解析

1、第 頁(yè) 連云港教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力試卷與答案解析一、單選題1下列生理過(guò)程與細(xì)胞器膜的流動(dòng)性無(wú)直接關(guān)系的是（）。 A噬菌體侵染細(xì)菌B動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂C植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原D胰島素的合成和分泌 答案：A解析：噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，遺傳物質(zhì)注入到細(xì)菌中；動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，涉及核膜的解體與重建，最后細(xì)胞膜凹陷縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞；植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí)，液泡膜和細(xì)胞膜膨脹；胰島素經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸、高爾基體加工后，形成膜小泡，再與細(xì)胞膜融合，將胰島素分泌至細(xì)胞外；B、C、D選項(xiàng)都與細(xì)胞器膜的流動(dòng)性有關(guān)A項(xiàng)不涉及。 2關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)過(guò)程，敘述正確的是（ ）。A.線(xiàn)粒體內(nèi)O2濃度高于細(xì)胞

2、質(zhì)B.老化受損的細(xì)胞器融入溶酶體中C.神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸釋放到細(xì)胞外D.甘油分子通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入小腸細(xì)胞 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):物質(zhì)出入細(xì)胞的方式相關(guān)知識(shí)。溶酶體中含有很多水解酶，分解各種外源和內(nèi)源的大分子物質(zhì)及衰老的細(xì)胞器，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：線(xiàn)粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，在線(xiàn)粒體內(nèi)，H和O2生成水， O2濃度低于細(xì)胞質(zhì)，同時(shí)這也有利于的滲透作用，利于O進(jìn)人線(xiàn)粒體中，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：神經(jīng)遞質(zhì)是大分子物質(zhì)，是通過(guò)胞吐的作用釋放到細(xì)胞外，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：甘油分子是通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)出細(xì)胞的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 3為防止糧食腐敗變質(zhì)，應(yīng)采取的保存方法是（ ）。

3、高溫奧業(yè) 低溫的 保持干燥保持濕潤(rùn) 暴露空氣中 隔絕空氣 A.B.C.D. 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):影響微生物生長(zhǎng)的環(huán)境因素。糧食腐敗變質(zhì)是由于微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖而引起的。因此糧食保存就要盡量的殺死微生物或抑制微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖。食品保存方法有低溫、保持干燥、隔空氣中細(xì)菌真菌的繁殖會(huì)加快，加速食物變質(zhì)，因此B項(xiàng)正確。 4胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，胰島B細(xì)胞分泌胰島素，造成這兩種細(xì)胞上述差異的最可能原因是（ ）。 A.tRNA種類(lèi)不同B.mRNA堿基序列不同C.核糖體成分不同D.同種氨基酸密碼子不同 答案：B解析：胰高血糖素和胰島素屬于蛋白質(zhì)類(lèi)激素，翻譯是以tRNA為模板，合成蛋白質(zhì)的過(guò)程

4、，mRNA堿基序列不同導(dǎo)致氨基酸的種類(lèi)與排列順序也不同。故選B。 5在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用強(qiáng)化技能的類(lèi)型不包括（ ）。 A.演示強(qiáng)化B.語(yǔ)言強(qiáng)化C.動(dòng)作強(qiáng)化D.活動(dòng)強(qiáng)化 答案：A解析：強(qiáng)化技能的類(lèi)型包括語(yǔ)言、標(biāo)志、動(dòng)作、活動(dòng)、變換方式進(jìn)行強(qiáng)化。 6合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略意在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同伴間互助互利，及小組成員間資源共享，同伴問(wèn)互相支持和鼓勵(lì)的重要性。在“用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度”的實(shí)驗(yàn)中，教師在組織學(xué)生的探究活動(dòng)時(shí)的以下安排不合理的是（ ）。 A.將學(xué)習(xí)成績(jī)相差不多的學(xué)生分到一組B.指導(dǎo)學(xué)生合理分工，組內(nèi)成員間分擔(dān)不同的角色C.給每個(gè)小組布置具有相互依賴(lài)性的任務(wù)目標(biāo)D.在分發(fā)資料時(shí)

5、，只給每個(gè)學(xué)生部分資料，讓學(xué)生相互交流資料 答案：A解析：合作小組的人員搭配要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，即把不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生分在一組，使不同小組水平相當(dāng)，增加競(jìng)爭(zhēng)性。故A項(xiàng)中將學(xué)習(xí)成績(jī)相差不多的學(xué)生分到一組的安排不合理。合作學(xué)習(xí)時(shí)要促進(jìn)成員間的相互依賴(lài)，增加成員間的互動(dòng)交流。B、C、D三項(xiàng)的安排都可以有效促進(jìn)小組成員間的互動(dòng)，讓小組成員負(fù)起各自的責(zé)任。 7利用酵母菌釀酒到一定階段, 經(jīng)取樣檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量適宜。但酒精產(chǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。此時(shí)最應(yīng)該采取的措施( ).A.降低溫度B.隔絕空氣C.添加緩沖劑.D.添加新鮮培養(yǎng)基 答案：B解析：本題考查酵母菌的呼吸方式。 A項(xiàng)，利用酵母菌

6、釀酒過(guò)程中，活菌數(shù)量適宜說(shuō)明溫度條件適宜，故A項(xiàng)有誤。 B項(xiàng)，酵母菌釀酒過(guò)程中，經(jīng)檢測(cè)活菌數(shù)量適宜但卻不生產(chǎn)酒精，說(shuō)明酵母菌進(jìn)行有氧呼吸進(jìn)而大量繁殖，不能產(chǎn)生酒精，則應(yīng)該隔絕空氣，讓酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，故B項(xiàng)正確。 C項(xiàng)，酵母菌釀酒過(guò)程中活菌數(shù)量適宜說(shuō)明pH環(huán)境條件適宜，不需要加緩沖液，故C項(xiàng)有誤。 D項(xiàng)，酵母菌釀酒過(guò)程中活菌數(shù)量適宜說(shuō)明培養(yǎng)基中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富，不需要添加新鮮培養(yǎng)基，故D項(xiàng)有誤。 8下列關(guān)于人體內(nèi)RNA的敘述，正確的是（）。 A都在細(xì)胞核內(nèi)合成B都由核糖核苷酸組成C都能作為翻譯的模板D都具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu) 答案：B解析：人體內(nèi)的RNA基本都是在細(xì)胞核內(nèi)合成的，也有少數(shù)在葉綠

7、體或線(xiàn)粒體中合成；RNA分子由核糖核苷酸組成，每個(gè)RNA分子都是由核苷酸單條長(zhǎng)鏈組成的，不具有雙螺旋結(jié)構(gòu)，DNA為雙鏈結(jié)構(gòu)，RNA為單鏈結(jié)構(gòu)。只有mRNA是依據(jù)DNA序列轉(zhuǎn)錄而成的指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的模板，故本題選擇B選項(xiàng)。 9下列不屬于普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))中課程理念的是（）。 A面向全體學(xué)生B提高生物科學(xué)素養(yǎng)C注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系D關(guān)注科學(xué)技術(shù)與方法的相互關(guān)系 答案：D解析：本題考查課程理念。高中生物課程理念為提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。故本題選擇D選項(xiàng)。 10高中生物教具、學(xué)具制作的研究屬于（）。 A基礎(chǔ)理論研究B應(yīng)用性研究C開(kāi)發(fā)性研究D比較性

8、研究 答案：C解析：本題考查的是教育科研的類(lèi)型。應(yīng)用性研究著重研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段。開(kāi)發(fā)性研究涉及教具、學(xué)具制作，課程資源的選擇與利用等。 11人體縮手反射完成時(shí)，效應(yīng)器上完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換為（ ）。 A化學(xué)信號(hào)電信號(hào) B電信號(hào)化學(xué)信號(hào) C電信號(hào)化學(xué)信號(hào)電信號(hào) D化學(xué)信號(hào)電信號(hào)化學(xué)信號(hào) 答案：C解析：效應(yīng)器指的是神經(jīng)末梢和其所支配的肌肉或腺體，效應(yīng)器上有神經(jīng)末梢和肌肉腺體所組成 的突觸結(jié)構(gòu)。突觸上的信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程：當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動(dòng)(電信號(hào))傳來(lái)時(shí)，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡受到刺激， 就會(huì)釋放一種神經(jīng)遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào))，神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)胞吐進(jìn)入突觸間隙，然后與突觸

9、后膜上的特異性受體結(jié)合，引發(fā)突 觸后膜電位變化(電信號(hào))。所以，效應(yīng)器上完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)一化學(xué)信號(hào)一電信號(hào)。 12教師在“練習(xí)使用顯微鏡”教學(xué)時(shí)，通過(guò)介紹顯微鏡發(fā)明的過(guò)程，自然的導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)人方式是（）。 A復(fù)習(xí)導(dǎo)入B故事導(dǎo)入C直觀導(dǎo)入D事例導(dǎo)入 答案：B解析：本題考查導(dǎo)入技能類(lèi)型。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是通過(guò)介紹與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，故A錯(cuò)誤。故事導(dǎo)人是利用生物學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和科學(xué)史進(jìn)行導(dǎo)入，故B正確。直觀導(dǎo)入是在課前引導(dǎo)學(xué)生觀察生物體標(biāo)本、模型、圖標(biāo)、幻燈片、電視短片等形式導(dǎo)入，故C錯(cuò)誤。事例導(dǎo)人是用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來(lái)導(dǎo)入新課，故D錯(cuò)誤。 13教師以預(yù)先設(shè)定的、期待的教

10、學(xué)目標(biāo)為評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，來(lái)衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到程度的評(píng)價(jià)稱(chēng)為（）。 A配置性評(píng)價(jià)B效標(biāo)參照評(píng)價(jià)C常模參照評(píng)價(jià)D診斷性評(píng)價(jià) 答案：B解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)類(lèi)型，題干所述內(nèi)容為效標(biāo)參照評(píng)價(jià)，也稱(chēng)絕對(duì)評(píng)價(jià)，其核心在于學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。故本題選擇B。常模參照性評(píng)價(jià)與之相對(duì)應(yīng)，又稱(chēng)相對(duì)評(píng)價(jià)，用于評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象在集體中所處的相對(duì)位置、，配置性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過(guò)程。診斷性評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方法參考。故A、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。 14在細(xì)胞周期中，辨認(rèn)染色體的形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期是（ ）。A.間期B.前期C.中期D.末

11、期 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):有絲分裂的過(guò)程。分裂期的中期，此時(shí)每條染色體排在細(xì)胞的赤道板上，能觀察得最清楚。故本題選擇C選項(xiàng)。 15圖9是草履蟲(chóng)的存活數(shù)量與溫度的關(guān)系曲線(xiàn)，屬于自變量的是（ ）。A.溫度B.活草履蟲(chóng)的數(shù)量C.溫度和草履蟲(chóng)的存活率D.溫度和草履蟲(chóng)的數(shù)量 答案：A解析：自變量是指研究者主動(dòng)操縱，而引起因變量發(fā)生變化的因素或條件，草履蟲(chóng)存活數(shù)量和溫度的關(guān)系，溫度是自變量，草履蟲(chóng)存活數(shù)量是因變量。故選A。 16圖1是A、B兩個(gè)家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者（圖中），這兩個(gè)家庭由于某種原因調(diào)換了一個(gè)孩子，請(qǐng)確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是（ ）。A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4

12、答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說(shuō)明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，根據(jù)選項(xiàng)判斷選C。 17在講解“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”時(shí)，教師截取了人與自然節(jié)目中的一個(gè)片段，在課堂上放映，該教師利用的是（）。A媒體資源B學(xué)校資源C學(xué)生資源D社區(qū)資源 答案：A解析：媒體資源主要包括圖書(shū)館、報(bào)刊、雜志、電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)等。人與自然屬于電視媒體，故本題選A。 18下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹?，錯(cuò)誤的是（）。 AK+的跨膜運(yùn)輸方式不一定是主動(dòng)運(yùn)輸B細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性C海水中的海藻細(xì)胞可通

13、過(guò)積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離D人的成熟紅細(xì)胞主動(dòng)吸收葡萄糖的過(guò)程需消耗能量 答案：D解析：K+的跨膜運(yùn)輸不一定屬于主動(dòng)運(yùn)輸，還可以是協(xié)助擴(kuò)散，如神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)K+的外流，A正確。細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性，B正確。海藻細(xì)胞可通過(guò)積累溶質(zhì)增加細(xì)胞液濃度，防止過(guò)度失水而發(fā)生質(zhì)壁分離，C正確。葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式為協(xié)助擴(kuò)散，不需要消耗能量，D錯(cuò)誤。故選D。19正常生長(zhǎng)的綠藻，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是( )。A.O2的產(chǎn)生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNADP+比值下降 答案：B解析：用黑布將培養(yǎng)瓶罩住，光反應(yīng)停止

14、，氧氣的產(chǎn)生停止，A項(xiàng)會(huì)發(fā)生；光反應(yīng)停止，H和ATP的產(chǎn)生停止，導(dǎo)致暗反應(yīng)C3的還原速度減慢，C3在葉綠體內(nèi)積累導(dǎo)致二氧化碳的固定減慢，B項(xiàng)不會(huì)發(fā)生；光反應(yīng)停止,ATP的生成減少，ATPADP比值下降，C項(xiàng)會(huì)發(fā)生；光反應(yīng)停止，NADPH(H)的產(chǎn)生減少， 比值下降D項(xiàng)會(huì)發(fā)生。 20下面能發(fā)生質(zhì)壁分離的一組細(xì)胞是（）。 食用的糖醋蒜細(xì)胞蠶豆葉的表皮細(xì)胞 植物的根毛細(xì)胞人的口腔上皮細(xì)胞 用鹽酸解離的洋蔥根尖細(xì)胞根尖分生區(qū)細(xì)胞 ABCD 答案：D解析：成熟的植物活細(xì)胞處于較高濃度的外界溶液中，液泡中的水外流，導(dǎo)致原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離，為質(zhì)壁分離。細(xì)胞自身?xiàng)l件需要有大液泡和細(xì)胞壁，蠶豆葉的表皮細(xì)胞和植

15、物的根毛細(xì)胞具備這些條件，故能發(fā)生質(zhì)壁分離。食用的糖醋蒜細(xì)胞、用鹽酸解離的洋蔥根尖細(xì)胞為死細(xì)胞，人的口腔上皮細(xì)胞無(wú)液泡和細(xì)胞壁，根尖分生區(qū)無(wú)大液泡，都無(wú)法發(fā)生質(zhì)壁分離。故選D。21下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（）。 A無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，該過(guò)程最終有H的積累B有氧呼吸產(chǎn)生的H在線(xiàn)粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水C無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成ATPD有氧呼吸時(shí)葡萄糖進(jìn)入線(xiàn)粒體需經(jīng)過(guò)兩層膜 答案：C解析：無(wú)氧呼吸不需要O2的參與，其第一階段產(chǎn)生的H與丙酮酸參與第二階段的反應(yīng)，最終無(wú)H積累，A錯(cuò)誤；有氧呼吸產(chǎn)生的H在線(xiàn)粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水，B錯(cuò)誤；無(wú)氧呼吸只在第一階段釋放少量能量合成A

16、TP，第二階段無(wú)能量的釋放，C正確；葡萄糖不能進(jìn)入線(xiàn)粒體，進(jìn)入線(xiàn)粒體的是丙酮酸和H，D錯(cuò)誤。 22圖1是真核細(xì)胞染色體上基因的表達(dá)過(guò)程示意圖，有關(guān)敘述不正確的是（ ）。A.基因的轉(zhuǎn)錄需要RNA聚合酶的催化B.成熟mRNA上具有啟動(dòng)子、終止子C.“拼接”時(shí)在核糖和磷酸之間形成化學(xué)鍵D.翻譯過(guò)程需要成熟mRNA、tRNA、氨基酸、ATP、核糖體等 答案：B解析：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，轉(zhuǎn)錄需要解旋酶和RNA聚合酶，故A正確；啟動(dòng)子是段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段，位于基因的首端，是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位，驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄形成信使RN終止子位于基因的尾端，使得轉(zhuǎn)錄在所需要的地方停止，故B錯(cuò)誤；據(jù)圖

17、分析，將前體mRNA“拼接”形成成熟mRNA，連接的是核糖和磷酸之間的磷酸二酯鍵，故C正確；翻譯過(guò)程需要模板（成熟mRNA）、運(yùn)輸氨基酸的具（tRNA）、原料（氨基酸）、能量（ATP）、場(chǎng)所（核糖體），故D正確。 23某同學(xué)制作洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察到的圖像如下圖，圖中處于分裂中期的是（ ）。A.aB.bC.cD.d 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):觀察洋蔥根尖分生組織的有絲分裂實(shí)驗(yàn)。處于有絲分裂中期細(xì)胞的特點(diǎn)是：著絲點(diǎn)整齊地排列在赤道板中央，染色體數(shù)目最清晰，形態(tài)最固定。因此答案選A。 24圖4表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)一腓腸肌標(biāo)本，靈敏電流計(jì)連接在坐骨神經(jīng)表面，下列敘述錯(cuò)誤

18、的是（）。A.電刺激處或處均可引起腓腸肌的收縮B.電刺激處，電流計(jì)指針能記錄到兩次電位變化C.電刺激處，電流計(jì)會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)D.神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同 答案：B解析：電刺激傳出神經(jīng)或效應(yīng)器都會(huì)引起收縮，腓腸肌為效應(yīng)器，A正確。電刺激肌肉，因?yàn)樯窠?jīng)和肌肉接頭處相當(dāng)于突觸，突觸間興奮的傳遞是單向的，電流計(jì)不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，B錯(cuò)誤。電刺激神經(jīng)纖維，興奮會(huì)進(jìn)行傳遞，神經(jīng)纖維上興奮的傳遞是雙向的，電流計(jì)會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，C正確。神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同，D正確。 25對(duì)下列四幅圖的描述，正確的是（ ）。 A圖1中a階段X射線(xiàn)照射可誘發(fā)突變，b階段用

19、秋水仙素能抑制紡錘體的形成B圖中的溫度在a時(shí)酶分子由于溫度低，空間結(jié)構(gòu)遭破壞導(dǎo)致活性很低C圖中bc段和de段的變化都會(huì)引起C，含量的下降D圖中造成cd段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是不同的答案：A解析：圖I中a階段是分裂間期，進(jìn)行DNA分子復(fù)制，x射線(xiàn)照射可誘發(fā)突變，b階段是分裂期，用秋水仙素能抑制紡錘體的形成，A正確；圖中在溫度a時(shí)酶分子活性降低，空間結(jié)構(gòu)沒(méi)有破壞，B項(xiàng)錯(cuò)誤；圖中bc段是由于溫度過(guò)高，氣孔關(guān)閉影響二氧化碳進(jìn)入引起C，含量的下降，de段是由于光照強(qiáng)度下降，光反應(yīng)產(chǎn)物下降引起的，此過(guò)程中C，含量增加，C項(xiàng)錯(cuò)誤；圖中造成cd段下降的原因是著絲點(diǎn)分裂，在有絲分裂和減數(shù)分裂中是相同

20、的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 26某經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上生活著一群昆蟲(chóng)經(jīng)調(diào)查翅的長(zhǎng)度和個(gè)體數(shù)的關(guān)系如圖4中曲線(xiàn)(縱坐標(biāo)為翅的長(zhǎng)度，橫坐標(biāo)為個(gè)體數(shù))所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A該昆蟲(chóng)的性狀分離是自然選擇的結(jié)果B上述現(xiàn)象說(shuō)明自然選擇在一定程度上是不定向的C在生存斗爭(zhēng)中，生物和無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行相互選擇D自然選擇對(duì)種群的基因頻率的改變起著至關(guān)重要的作用 答案：B解析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變。突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化最終導(dǎo)致新物種的形成。其中突變和基因重組是生物進(jìn)化的原材料自然選

21、擇是種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。 A項(xiàng)，該昆蟲(chóng)的性狀分離是自然選擇的結(jié)果，正確；B項(xiàng)，自然選擇是定向的，錯(cuò)誤；C項(xiàng)，在生存斗爭(zhēng)中，生物和生物、生物和無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)行著相互選擇，正確；D項(xiàng)，自然選擇能使種群基因發(fā)生定向改變，最終導(dǎo)致這些種群的基因庫(kù)變得很不相同，并逐步出現(xiàn)生殖隔離，正確。 27某種魚(yú)在自然水域中的種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)如下圖所示，有關(guān)敘述正確的是（ ）。A.該魚(yú)種群數(shù)量的增長(zhǎng)不受自身種群密度的制約B.氣候條件的改變不會(huì)影響該種群的環(huán)境容納量C.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到b點(diǎn)時(shí)環(huán)境阻力開(kāi)始影響種群增長(zhǎng)D.漁業(yè)捕撈后剩余量需控制在a點(diǎn)，以保持種群較高的增長(zhǎng)率

22、答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線(xiàn)。種群數(shù)量為環(huán)境容納量的一半時(shí)（a點(diǎn)）種群增長(zhǎng)速率最大，再生能力最強(qiáng)，維持開(kāi)發(fā)資源數(shù)量在K/2值處，以保持種群較高發(fā)展，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：種群的增長(zhǎng)受種群密度和環(huán)境因素的共同制約，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：種群的環(huán)境容納量在不同的環(huán)境中不同，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：b點(diǎn)是環(huán)境容納量，在此之前環(huán)境阻力已經(jīng)開(kāi)始影響種群，錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 28神經(jīng)纖維興奮部位膜內(nèi)外電位差如下圖所示，哪個(gè)選項(xiàng)正確（ ）。答案：B解析：本題考查神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布。興奮時(shí)神經(jīng)纖維的電位呈現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正。電流方向?yàn)橛烧截?fù)。B選項(xiàng)正確。 29初級(jí)生產(chǎn)量是指生產(chǎn)者

23、所固定的能量，生物量是指凈生產(chǎn)量在某一調(diào)查時(shí)刻前的積累量。圖6顯示了森林群落演替過(guò)程中初級(jí)生產(chǎn)量和呼吸量的變化。下列敘述不正確的是（ ）。A.呼吸量是指群落中生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者呼吸作用的總量B.群落演替至成熟階段時(shí)，初級(jí)生產(chǎn)量與呼吸量大致相等C.在演替過(guò)程中群落的生物量不斷增加，最終達(dá)到最大并保持穩(wěn)定D.將采伐輸出量控制在當(dāng)年增加的生物量以?xún)?nèi)，可保持原有演替方向 答案：A解析：呼吸量是指群落中生產(chǎn)者、各級(jí)消費(fèi)者和分解者呼吸作用的總量，A錯(cuò)誤；據(jù)圖分析，群落演替至成熟階段時(shí)，初級(jí)生產(chǎn)量與呼吸量大致相等，B正確；在演替過(guò)程中群落的生物量不斷增加，最終達(dá)到最大并保持穩(wěn)定，C正確；每年的采伐輸出量控制

24、在當(dāng)年增加的生物量以?xún)?nèi)，可保持原有演替方向，D正確。故選A。 二、問(wèn)答題30下圖a為建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖，b為放養(yǎng)在其中的某種魚(yú)的種群數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間的變化曲線(xiàn)?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1)從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看，(1)從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看，該系統(tǒng)中的魚(yú)和蠶屬于_。(3分)(2)在圖b中，t1時(shí)該種群的年齡組成是_型，若在t2時(shí)種群數(shù)量為K，為了持續(xù)獲得最大捕撈量，應(yīng)使其種群數(shù)量保持在K2水平，其原因是_。(6分)(3)建立此人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是_，實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率，使其更多地流向?qū)θ祟?lèi)有力的方向。(3分)(4)該生態(tài)系統(tǒng)生物種類(lèi)和數(shù)量不多，人的作用比較突出，因此該生態(tài)系統(tǒng)的_

25、穩(wěn)定性較弱。(3分) 解析：(1)消費(fèi)者(2)增長(zhǎng)；種群增長(zhǎng)率最大(3)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生(4)抵抗力解析：(1)生態(tài)系統(tǒng)成分包括非生物成分和生物成分。生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者魚(yú)和蠶不能自己制造有機(jī)物，以生產(chǎn)者為食，屬于消費(fèi)者。(2)t1時(shí)種群增長(zhǎng)率最大，年齡組成是增長(zhǎng)型。若在t2時(shí)種群數(shù)量為K，為了持續(xù)獲得最大捕撈量，應(yīng)使其種群數(shù)量保持在K2水平，其原因是此時(shí)的種群增長(zhǎng)率最大，以使種群能以最大速度持續(xù)增長(zhǎng)。(3)建立此人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)再生，實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率，使其更多地流向?qū)θ祟?lèi)有利的方向。(4)生物種類(lèi)和數(shù)量不多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)

26、定性就越弱。 31植物的根既是合成激素的主要器官，又是植物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：(1)圖6中依次對(duì)應(yīng)圖5中_，圖6曲線(xiàn)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的_。(2)主要由根尖產(chǎn)生并且與生長(zhǎng)素和赤霉素等有協(xié)同作用的激素是_。(3)干旱會(huì)導(dǎo)致植物體內(nèi)生長(zhǎng)素、赤霉素等明顯減少，脫落酸和_含量大量增加，從而抑制細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，促進(jìn)葉片等器官_過(guò)程。解析：(1)D、A、C、B 兩重性(2)細(xì)胞分裂素(3)乙烯 衰老和脫落(1)圖5中受光照影響，生長(zhǎng)素濃度BA、CD，根彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)槠鋵?duì)生長(zhǎng)素濃度更敏感，C側(cè)因生長(zhǎng)素濃度過(guò)高而生長(zhǎng)受抑制進(jìn)而彎曲生長(zhǎng)，莖的彎曲生長(zhǎng)是由于A側(cè)生長(zhǎng)素濃度低促進(jìn)作用不如B側(cè)強(qiáng)而造成的，因此圖6中對(duì)應(yīng)D，對(duì)應(yīng)A，對(duì)應(yīng)C，對(duì)應(yīng)B。(2)細(xì)胞分裂素一般在植物根部產(chǎn)生，是一類(lèi)促進(jìn)胞質(zhì)分裂的物質(zhì)，促進(jìn)多種組織的分化和生長(zhǎng)。與植物生長(zhǎng)素和赤霉素有協(xié)同作用，是調(diào)節(jié)植物細(xì)胞生長(zhǎng)和發(fā)育的植物激素。(3)植物激素包括赤霉素、生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯，其中與赤霉素、生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素其拮抗作用的是脫落酸和乙烯。脫落酸抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落，乙烯促進(jìn)器官脫落和衰老。三、簡(jiǎn)答題32在某些深海魚(yú)中發(fā)現(xiàn)的抗凍蛋白基因控制合成的抗凍蛋白A有較好的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可獲得抗寒能力提高的植株?；卮鹩嘘P(guān)問(wèn)題：（1）從