贛州寧都縣教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》教師考試題答案

1、第 頁(yè) 贛州寧都縣教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力教師考試題答案一、單選題1“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移在這里，兒童變成了太陽(yáng)，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來?！边@一兒童中心理念出自教育家( )。A、洛克B、康德C、杜威D、培根 答案：C解析：杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以兒童的發(fā)展為目的，圍繞兒童的需要和活動(dòng)組織教學(xué)，并以兒童中心主義著稱。 2情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為（）。 A.若干等級(jí)B.五個(gè)等級(jí)C.四個(gè)等級(jí)D.三個(gè)等級(jí) 答案：B解析：布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，其中情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為五個(gè)等級(jí)，分別是接受、反

2、應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化。 3為了保護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）。 A.潮汐能B.太陽(yáng)能C.風(fēng)能D.含硫煤 答案：D解析：含硫煤燃燒產(chǎn)生大量的SO2污染物，污染環(huán)境，同時(shí)煤炭是不可再生能源。其他三種都屬于清潔能源。 4某人錯(cuò)誤率很低，在解決高層次問題時(shí)占優(yōu)勢(shì)，他屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。 A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型 答案：D解析：沉思型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒有問題的情況下才會(huì)給出答案。這種類型的學(xué)生解答認(rèn)知問題的速度雖然慢，但錯(cuò)誤率很低，在解決高層次問題時(shí)占優(yōu)勢(shì)。 5個(gè)體通過同化和順應(yīng)是為了達(dá)

3、到機(jī)體與環(huán)境的（）。 A.平衡B.適應(yīng)C.整合D.建構(gòu) 答案：A解析：個(gè)體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，如果失去平衡，就需要改變行為以重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。 6下列說法不正確的是（）。 A.行動(dòng)研究最早產(chǎn)生于美國(guó)B.21世紀(jì)初行動(dòng)研究被介紹到中國(guó)C.科特勒溫將行動(dòng)研究應(yīng)用到社會(huì)心理學(xué)研究上D.改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究標(biāo)志著行動(dòng)研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來 答案：B解析：行動(dòng)研究最早產(chǎn)生于20世紀(jì)三四十年代的美國(guó)，是美國(guó)聯(lián)邦政府印第安人事務(wù)局長(zhǎng)柯利爾為改善印第安人與非印第安人的關(guān)系進(jìn)行的一系列的研究。這是行動(dòng)研究最早的嘗試。隨后，科特

4、勒溫把行動(dòng)研究直接應(yīng)用到社會(huì)心理學(xué)的研究上。20世紀(jì)50年代，考瑞出版的改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐的行動(dòng)研究標(biāo)志著行動(dòng)研究被第一次系統(tǒng)地引入到教育中來。20世紀(jì)80年代，行動(dòng)研究被介紹到中國(guó)：因此，B項(xiàng)不正確。 7認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是一個(gè)信息加工過程的是（）。 A.華生B.加涅C.羅杰斯D.奧蘇伯爾答案：B解析：信息加工分析是加涅提出的。加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過程。 8講解“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的思路，這屬于數(shù)學(xué)思想中的（）。 A.數(shù)形結(jié)合思想B.可逆思想C.類比思想D.極限思想答案：D解析：事物是從量變到質(zhì)變的，極限

5、方法的實(shí)質(zhì)正是通過量變的無限過程達(dá)到質(zhì)變。在講“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí)，運(yùn)用“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài)，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無限逼近的極限思想。 9在思想品德教育過程中，如果只一味批評(píng)學(xué)生，認(rèn)為其無藥可救，這違背了( )的原則。 A.導(dǎo)向性原則B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C.教育的一致性與連貫性原則D.正面教育積極疏導(dǎo)原則答案：D解析：本題考查小學(xué)德育的原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們積極向上。 10“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”這反映的是（）

6、。 A.學(xué)習(xí)觀摩B.長(zhǎng)善救失C.課內(nèi)外結(jié)合D.啟發(fā)性答案：C解析：此句出自學(xué)記，大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。這句話意思是大學(xué)教學(xué)，按照時(shí)序進(jìn)行，必須有正式的課業(yè)，課后休息時(shí)也得有課外練習(xí)。課上課下都要學(xué)習(xí)。故選C。 11通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。 A.作品分析法B.文獻(xiàn)分析法C.行為分析法D.調(diào)查分析法答案：A解析：作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對(duì)調(diào)查對(duì)象的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。 12（2020年真題）小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)鍵期”，這是由于個(gè)體身心發(fā)展具有（）。

7、A.順序性B.階段性C.不均衡性D.個(gè)別差異性 答案：C解析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性，因此，在教育過程中，要把握關(guān)鍵期或最佳期；適時(shí)而教、及時(shí)施教 13下列各項(xiàng)中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A、新世紀(jì)以來，國(guó)內(nèi)出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)為代表的信息技術(shù)，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。B、漢繡注重構(gòu)圖，講究紋飾，花鳥蟲魚、龍虎鳳風(fēng)、飛禽走獸，皆可繡以為紋，寫實(shí)與抽象融為一體，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。C、三年來，地震災(zāi)區(qū)人民創(chuàng)造了抗震救災(zāi)史上的空前奇跡，奏響了驚天動(dòng)地、氣勢(shì)磅礴的時(shí)代壯歌，鑄就了自強(qiáng)拼搏、敢于勝利的歷史豐碑。D、信息數(shù)字化對(duì)個(gè)人生活發(fā)生了十分直接的

8、影響，如果名字里用了一個(gè)計(jì)算機(jī)字庫(kù)里沒有的字，那么報(bào)名、取錢、貸款、登機(jī)都難以辦成。 答案：C解析：A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“信息技術(shù)”后加上“的沖擊”；B項(xiàng)不合邏輯，“龍虎鳳凰”與“飛禽走獸”概念交叉，不能并列；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“發(fā)生”和“影響”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)生”改為“產(chǎn)生”。 14在教學(xué)的各種備課中最為深入、最為具體的是（）。 A.單元備課B.學(xué)年備課C.課時(shí)備課D.學(xué)期備課 答案：C解析：課時(shí)計(jì)劃即教案，它通常是指教師為某一節(jié)課而擬定的上課計(jì)劃，一般包括班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、課題、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)進(jìn)程等。它是最為深入、最為具體的備課。 15人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體

9、身心發(fā)展具有( )。A、 互補(bǔ)性B、 差異性C、 不平衡性D、 階段性 答案：B解析：差異性在個(gè)體身心發(fā)展的不同層次上存在著，從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異。其次表現(xiàn)在身心的所有方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。比如，有人“聰明早慧”，有人則“大器晚成”。 16我國(guó)學(xué)者把學(xué)習(xí)分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和( )A.言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí) 答案：D17閱讀教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，下列哪些不屬于培養(yǎng)閱讀能力的方式（ ）A.精讀和略讀 B.快速閱讀C.書面及多種形式的擴(kuò)展閱讀 D.認(rèn)讀 答案：D解析：培養(yǎng)閱讀能力的方

10、式有精讀和略讀、快速閱讀、書面及多種形式的擴(kuò)展閱讀。理解、記憶、速度是閱讀的基本要素。 18植物的葉子一般呈現(xiàn)綠色的主要原因是（ ）A.表皮細(xì)胞是綠色的 B.葉脈中含有葉綠素C.葉肉細(xì)胞里含有葉綠素 D.表皮中的保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠素 答案：C解析：葉肉細(xì)胞里含有葉綠體，葉綠體中含有多種色素，有綠色的葉綠素，還有黃色的葉黃素、橙黃色的胡蘿卜素。一般葉綠素含量較多，遮住了其他顏色，所以葉片呈現(xiàn)綠色，但有時(shí)候葉綠素被破壞了（如秋天氣溫低時(shí)），黃色的胡蘿卜素就顯露出來了。 19“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人”，夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（ ）。A.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) B.使人得

11、以生存的活動(dòng)C.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) D.保存人類文明的活動(dòng) 答案：A解析：夸美紐斯的話強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，旨在說明教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)人的活動(dòng)是教育的質(zhì)的規(guī)定。專家點(diǎn)撥：此題的理解可結(jié)合馬克思關(guān)于“人的本質(zhì)的闡述”，即：人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。題干中對(duì)教育意義的闡述，內(nèi)含的是教育的社會(huì)作用，其他選項(xiàng)中的“生存”“傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”“保存人類文明”都沒有體現(xiàn)。 20小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分,但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于( ) A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體差異性評(píng)價(jià) 答案：C解析：

12、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過去與現(xiàn)在的成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)。主要有兩種方法：一是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較； 二是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象自身的不同側(cè)面進(jìn)行比較。題干中數(shù)學(xué)老師通過對(duì)小明計(jì)算能力、圖形感知能力等多方面的分析，判斷小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，是對(duì)同一評(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。故選擇D。 21班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力;二是()。A.年齡影響力B.性別影響力C.個(gè)性影響力D.學(xué)術(shù)影響力 答案：C解析：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個(gè)性影響力上。 22在午餐時(shí)間

13、，小李不慎被開水輕微燙傷，教師應(yīng)采取的正確處理方法是( )。 A.立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位B.經(jīng)簡(jiǎn)單處理后.應(yīng)立即送往醫(yī)院進(jìn)行救治C.輕微燙傷.不必處理D.通知家長(zhǎng) 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】小學(xué)生安全教育兒童發(fā)生燙傷、燒傷情況，應(yīng)立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴(yán)重程度。若傷勢(shì)較輕，則可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥。若傷勢(shì)較重，經(jīng)簡(jiǎn)單處理后.應(yīng)立即送往醫(yī)院進(jìn)行救治。 23教師通過研究本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。A.行動(dòng)研究B.教學(xué)診斷C.自我提問D.閱讀新知 答案：A解析：教學(xué)

14、反思中的行動(dòng)研究，指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級(jí)教育教學(xué)中的實(shí)際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的一種研究。24傳染病流行須具備的基本條件是()。A.有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群B.有病原體C.有傳染源，傳播途徑易實(shí)現(xiàn)，人群易感性低D.有人群易感，即可流行 答案：A解析：A【解析】傳染病流行須具備的基本條件是有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群。 25在中國(guó)教育史上第一次明確提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想的教育論著是()。A.論語(yǔ)B.學(xué)記C.師說D.大學(xué) 答案：B解析：學(xué)記是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著

15、，這篇論著第一次提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想。 26( )決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個(gè)過程。A.小學(xué)德育目標(biāo) B.小學(xué)教育目的C.國(guó)家德育目標(biāo) D.基礎(chǔ)教育本質(zhì) 答案：A解析：小學(xué)德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求，即小學(xué)德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。小學(xué)德育目標(biāo)是實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它不僅決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個(gè)過程。 27“隋緒反應(yīng)慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質(zhì)類型( )A.抑郁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì) 答案：B解析：題干描述的是黏液質(zhì)氣質(zhì)類型

16、的特征。 28一個(gè)孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個(gè)月不準(zhǔn)吃肯德基。這種做法屬于( )A.正強(qiáng)化B.消退C.懲罰D.負(fù)強(qiáng)化 答案：C解析：懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此反應(yīng)的過程。用不準(zhǔn)孩子吃肯德基來消除孩子打人的行為，屬于懲罰。 29各層次的教育目的中，既由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化的是（）。A、教育目的B、課程目標(biāo)C、培養(yǎng)目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo) 答案：C解析：培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定的社會(huì)層次的需要決定的，也受教育者所處的學(xué)校級(jí)別而變化。 二、問答題30簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。 解析：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接

17、經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。 (2)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 31著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候。他的老師給他寫過一則評(píng)語(yǔ)：黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個(gè)優(yōu)秀的傳教士。語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。問題：請(qǐng)談?wù)勥@些評(píng)語(yǔ)有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)? 解析：黑格爾老師的評(píng)語(yǔ)，以比較藝術(shù)的方式，讓學(xué)生知道其缺點(diǎn)與不足。這樣有利于學(xué)生的進(jìn)步。評(píng)語(yǔ)以平靜的語(yǔ)氣，從寫給學(xué)生看，寫出

18、“這個(gè)人”的核心特質(zhì)，賦予“這個(gè)人”新起點(diǎn)等三個(gè)層次，力求寫出“這個(gè)人”來。給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過鼓勵(lì)的方式與學(xué)生交流對(duì)學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績(jī)表示認(rèn)同，使學(xué)生形成健康的目的和正確認(rèn)識(shí)自我。以更好地把握自己未來的發(fā)展。 32唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計(jì)素材。不就，小強(qiáng)的爸爸就氣勢(shì)洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強(qiáng)一回家 就玩泥巴，不學(xué)習(xí)。唐老師就將小強(qiáng)的作文讀給家長(zhǎng)聽。作文中提到小強(qiáng)曾經(jīng)做過一個(gè)坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長(zhǎng)聽完小強(qiáng)的作文，表 示理解了孩子的行為。(1)評(píng)析唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法。(2)試述家校合作，應(yīng)遵守的基本要求。解析：(1)唐老師與家長(zhǎng)的溝通方法值得學(xué)習(xí)。唐老師與家長(zhǎng)的溝通中注意了家長(zhǎng)其實(shí)是站到了學(xué)校的對(duì)立面的，只要求學(xué)校督促孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不是很注重孩 子的教育。針對(duì)這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強(qiáng)的作文切入，說明了老師布置作業(yè)的動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)生角度取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同。如果唐 老師借此機(jī)會(huì)教育家長(zhǎng)的沖動(dòng)，和對(duì)孩子發(fā)展的忽視，可能就更會(huì)