西安臨潼區(qū)教師筆試考試小學招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 西安臨潼區(qū)教師筆試考試小學招聘教師資格證中學教育教學知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1對學習時間的管理屬于（）A、元認知策略 B、組織策略C、精細加工策略 D、資源管理策略 答案：D解析：對學習時間的管理是時間管理策略，時間管理策略歸屬于資源管理策略。 2對彈琴、騎車等活動的操作的記憶是（）。A.陳述性記憶B.長久性記憶C.程序性記憶D.語詞性記憶 答案：C解析：程序性記憶是一種技能記憶，是指一個人對具有先后順序的活動的記憶。程序性記憶是一種技能記憶。而陳述性記憶是一種事實記憶。 3冬天在室內乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了。這種現象是（）。A.感覺的對比B.感覺的適應C.

2、感覺的相互作用D.感覺的后效 答案：B解析：從溫暖的室內走到寒冷的室外，不一會就不覺得冷了，這說明在溫度刺激持續(xù)作用下，人對溫度的感受性發(fā)生了變化，屬于適應現象。故選B。 4關于新課程理念的說法不科學的是（）。A.小學階段以分科為主，中學階段和高中階段以綜合為主B.基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環(huán)節(jié)C.綜合實踐活動的基本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性D.研究性學習是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動 答案：A解析：基礎教育課程改革綱要明確指出：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。 5我國古代既有“指引者。師之功也”的箴言，

3、又有“師傅引進門，修行靠個人”的教諭。體現了教學過程具有( )的規(guī)律。 A.學生認識的簡約性B.教學與發(fā)展相互促進C.知識學習與品德形成相統(tǒng)一D.教師主導作用和學生主體地位辯證統(tǒng)一答案：D解析：教學中教師一方面要發(fā)揮作為指引者的主導作用，另一方面要激發(fā)學生積極性，發(fā)揮學生的主體地位。 6教師的備課工作包括：鉆研教材、制定教學進度計劃和( )。 A.設計練習作業(yè)B.了解學生C.檢查學生的學具D.布置教室環(huán)境答案：B解析：備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的前提。備課內容包括：備教材、備學生、備教案。 7“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（ ）影響所致。 A.激情B.心境C.熱情D

4、.應激答案：B解析：心境是指個體一種微弱、平靜、持續(xù)時間較長而且?guī)в懈腥咀饔玫那榫w狀態(tài)。心境體驗會使人的情緒在相當一段時間內，染上同樣的情緒色彩，它具有長期性、彌散性的特點。 8學習動機的強化理論是由（ ）學習理論家提出來的。 A.格式塔派B.認知派C.聯(lián)結派D.建構派答案：C解析：學習動機的強化理論是由聯(lián)結主義學習理論家提出來的，聯(lián)結主義心理學家用SR公式來解釋人的行為，認為動機是由外部刺激引起的一種對行為的沖動力量，在他們看來，強化可以使人在學習過程中增加某種反應重復可能性的力量。 9測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。 A.認知策略B.調節(jié)策略C.資源管理策略D.精細加工策略

5、答案：B解析：調節(jié)策略是根據對認知活動結果的檢查，如發(fā)現問題，則采取相應補救措施。 10來源于學生對學習內容或學習名次結果的興趣的動機是（）。 A.高尚的動機B.遠景的間接性動機C.低級的動機D.近景的直接性動機答案：D解析：近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。例如學生的求知欲望、成功的愿望、對某門學科的濃厚興趣以及老師生動形象的講解、教學內容的新穎等都直接影響到學生的學習動機。 11對于備課的認識錯誤的是（）。 A.備課是教學工作的首要環(huán)節(jié)B.認真?zhèn)湔n是教好課的前提C.備好課可以加強教學的計劃性D.教師只需要在上課前進行備課，平時則不需要答案：D解析：教

6、師在平時的學習、生活中也需要有意識地收集教學資料，為上課做準備。 12人們的生活經驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，就可以使腦的某一方面反應能力提高。如印染工人可以比一般人具有較強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質的能力。這種現象說明( )。 A.遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提B.遺傳素質的發(fā)展過程制約著年輕一代身心發(fā)展的年齡特征C.遺傳素質的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用D.遺傳素質具有可塑性答案：D解析：材料說明環(huán)境和教育對人的身心發(fā)展的作用，從另一方面說明遺傳素質具有可塑性。 13在教學過程中，張老師經常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富

7、他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是( )。A、 循序漸進原則B、 直觀性原則C、 因材施教原則D、 啟發(fā)性原則 答案：B解析：直觀性原則，是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解知識和提高認識能力。 14父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權，并給予孩子積極正確的指導。這是（）教養(yǎng)方式。A.權威型B.民主型C.放縱型D.漠視型 答案：B解析：本題考查家庭教養(yǎng)方式中民主型教養(yǎng)方式的特點。 15教育目的對整個教育工作具有

8、導向作用、激勵作用和（）。 A、選拔作用B、評價作用C、決定作用D、主導作用 答案：B解析：教育目的對整個教育工作的指導意義主要有導向作用、激勵作用和評價作用。 16如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值。這種人患有()。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥 答案：B解析：抑郁癥的主要表現為焦慮、情緒低落，與題干中的描述吻合。 172012年單項選擇：學校教育中，學生對客觀世界的認識主要借助（）A.生產經驗 B.生活經驗 C.直接經驗 D.間接經驗 答案：D解析：學校教育活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經驗為主、直接經驗為輔，將二者有機結合起來。 18教師通過

9、口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方式是（ ）。A.講授法 B.談話法 C.實驗法 D.演示法 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學方法”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻课覈行W常用的教學方法包括：講授法、談話法、討論法、演示法和練習法等。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。 19教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。學記中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”，這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現象。A.關鍵期 B.依戀期C.混沌期 D.最近發(fā)展期 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“個體身心發(fā)展的規(guī)律”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】

10、學記里講，“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難能成”，說明從古代開始人們就已認識到了學習的最佳期問題，錯過了學習的最佳期，學習的效果就會變差。人類心理發(fā)展“關鍵期”理論認為：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯過這一時期，就需要花費很多倍的努力才能彌補，或者將可能永遠無法彌補。故此題答案為A。 20一位鞋商一天把他的銷售人員叫來吩咐說：“給你個任務，把鞋賣到非洲去，你若能完成，我將會給你豐厚的回報，若不能你就不用回來了?！边@時候銷售人員非常苦惱，他覺得老板這不是難為人嗎。怎么可能把鞋賣給非洲

11、人呢，那里的人根本就不穿鞋的。對這件事情他非常生氣，甚至想辭職不于。這時候他朋友告訴他說這不是很好的機會嗎，就是因為那里的人不穿鞋，所以才是巨大的市場，聽完朋友的一席話，銷售人員豁然開朗。這位朋友用的策略是( )。 A.認知轉換法B.情緒宣泄法C.注意轉移法D.自我放松法 答案：A解析：【知識點】改變認知的方法認知轉換療法，又稱“貝克認知療法”“認知圖式療法”。理論基礎是貝克的情緒障礙認知理論.在實際治療過程中.貝克特別重視引導求助者去充分調動和發(fā)揮自身內部的潛在能力,對自己的認知過程進行反省，發(fā)現自己的問題并主動加以改變。 21學記指出，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。這啟示我們在教學中要注意

12、運用（） A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習法 答案：B解析：題干的描述表明在教學中要注意運用討論法。 22吉爾福特的三維結構理論將智力分為（）三個維度。 A.內容、操作、成果B.記憶、思維、觀察C.編碼、存儲、提取D.瞬時材料、短時材料、長時材料 答案：A解析：吉爾福特認為，智力是一個由不同方式對不同信息進行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個包括內容、操作和成果的三維結構。 23主導價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的共性的課程是( )A.校本課程B.地方課程C.必修課程D.選修課程 答案：C解析：地方課程的主導價值在于滿足地方社會發(fā)展的現實需要，選修課程的目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性。 24教育活動

13、的中介是（） A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育過程 答案：C解析：教育媒介指建構于教育者和被教育者之間起橋梁或溝通作用的一切事物的總和，包括教育內容、教育方法與組織形式和教育手段等。教育媒介是教育活動的中介。 25嘗試一錯誤說的提出者是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.苛勒 答案：A解析：A【解析】桑代克是嘗試一錯誤說的提出者。 26心理輔導的主要目標是學會調適和()。A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發(fā)展 答案：D解析：D【解析】心理輔導的目標主要是學會調適和尋求發(fā)展。 27講授法的缺點在于（）。A.不利于教學活動有目的有計劃地進行B.不利于發(fā)揮教師的主導作用C.

14、容易束縛學生，不利于學生主動自覺地學習D.不利于在短時間內獲得大量的知識 答案：C解析：講授法的缺點在于容易束縛學生，不利于學生主動自覺地學習。 28美國心理學家布魯納認為學習的實質在于()。A.獲得知識B.習得學習方法C.主動形成認知結構D.建立知識系統(tǒng) 答案：C解析：布魯納認為學習的實質在于主動形成認知結構。 29陳老師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是（）A、實驗法B、講授法C、演示法D、談話法 答案：

15、C解析：演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來證明、印證某一事物和現象，使學生掌握新知識的一種教學方法。 二、問答題30簡述教科書的作用。 解析：教科書的作用：教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料；教科書是教師進行教學的主要依據，為教師備課、上課、布置作業(yè)、學生學習成績檢查評定提供了基本材料；根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務；根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。 31義務教育又稱強迫教育或免費義務教育。 解析：(1)這種說法是

16、正確的。(2)義務教育是指依據法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育或免費義務教育。 32簡述班級組織結構的構成及構建班級的原則。 解析：(1)班級組織結構的構成要素。實施對班級的有效管理，組織結構的落實是必不可少的。好的班級組織結構，將有利于班級整體合力的形成，有利于班級管理中各項措施的落實。班級組織結構的構成一般包括以下幾部分： 團支部。團支部一般由團支部書記、組織委員、宣傳委員組成。班委會。班委會一般由班長、副班長、學習委員、生活委員、文娛委員、體育委

17、員、勞動委員組成。小組。小組是班級管理中的基層組織一般班級分為四個小組，組長一人，組員若干?？拼怼Ｃ繉W科一人。班級在加強團支部、班委會建設的基礎上，更應該突出小組建設。因為所有的班級成員，都是小組成員。也只有設計好小組結構，才能將班級所有成員包括進來。(2)班級組織結構的構建原則。班級組織結構的構建應該著眼于實現學生是班級的主人的管理目標，充分調動和發(fā)揮學生的積極性和主動性，能動地發(fā)掘學生的個性特長，應著力于班級目標的實現。其構建原則主要有以下幾點：全面性原則。班集體的建設必須面向全體學生，著力于全體學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展。在班級目標和班級規(guī)章制度的制定中強化全體意識。自主性原則。學生是班級發(fā)展的主體，也是班級管理的主人?！鞍寻嗉夁€給學生”主要是讓學生意識到主人地位，擔負起班級組織和管理的職責。民主性原則。發(fā)揚民主，增強班級的民主意識是班級建設取得成功的重要途徑。班級的自主、自立、自我評價必須建立在民主管理的基礎上。廣開言路，充分聽取學生的意見，實現決策民主化，才能制定出切實有效的班級發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制度。發(fā)展性原則。教育是不斷適應和向前發(fā)展的，因此，作為班級組織結構的構建，也應該具備發(fā)展的眼光，班級目標的制定也應是從近期目標到遠期目標發(fā)展的過程。三、簡答題33簡述課程標準