英語(yǔ)教師教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)英語(yǔ)教師教學(xué)反思英語(yǔ)老師教學(xué)反思1英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌控英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！由于語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌控一種語(yǔ)言也即掌控了一種觀測(cè)和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是玩來(lái)培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但單靠唱歌游戲不能培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛(ài)好。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游

2、戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，技能的一些手段，而不是培育愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段援助學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯五種技能是可以互補(bǔ)的。()真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)技能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。二、英語(yǔ)應(yīng)用技能需要相應(yīng)的詞匯。而目前在學(xué)校的低班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求同學(xué)掌控詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼

3、寫(xiě)規(guī)章，單詞的音，形，意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語(yǔ)的困難。三、努力培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)著重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格，愛(ài)好，心情等方面的培育和掌握 這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己民主，開(kāi)放，鎮(zhèn)靜，友好，體諒，樂(lè)于助人，聰慧，富于規(guī)律性和歡樂(lè)的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)涌現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是

4、在學(xué)校的低班級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要非常尊敬同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前減負(fù)工作中，英語(yǔ)老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)喜歡英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。我能行教學(xué)反思位置與方向教學(xué)反思學(xué)校20*-2022學(xué)年度第一學(xué)期六班級(jí)語(yǔ)文科教學(xué)反思英語(yǔ)老師教學(xué)反思2我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由老師的講授型向同學(xué)的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)老師要會(huì)觀賞同學(xué)，激發(fā)并保持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培育口頭表達(dá)技能。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此同學(xué)很

5、感愛(ài)好，參加的積極性很高，課堂氣氛非?；钴S。有七八個(gè)小組的同學(xué)都在全班同學(xué)面前表演，我依據(jù)各小組表演的狀況分別予以表?yè)P(yáng)“Welldone”“Verygood”等等，讓參加的同學(xué)都有了一種勝利感和被認(rèn)可的感覺(jué)。等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢(xún)問(wèn)引出用語(yǔ)：Isthis？Whoshe/she？。同學(xué)學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)這一組同學(xué)的對(duì)話(huà)中是否有誤。如此同學(xué)在課堂表演中正確掌控了有關(guān)“人”問(wèn)答用語(yǔ)。3B。Unit3。這一課時(shí)中，我讓同學(xué)預(yù)備了家庭成員的圖片，并把全班同學(xué)分為9兩人小組。每組一個(gè)同學(xué)扮演一個(gè)外賓。之后我適時(shí)提問(wèn)：假如缺席的這位同學(xué)是英國(guó)人，聽(tīng)不

6、懂中文，那么怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家人？我隨即教學(xué)了以用語(yǔ)：很多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：同學(xué)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活好像總有那么一段距離，似乎很難做到“言行全都”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要老師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相像的切入口，完全可以表達(dá)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，有用性和功能性。英語(yǔ)老師教學(xué)反思3隨著教育部開(kāi)始在全國(guó)各地頒布執(zhí)行重新修訂后的新的英語(yǔ)教學(xué)大綱和與之相配套的采納話(huà)題、功能結(jié)構(gòu)相結(jié)合的“任務(wù)型”的新教材，并要求課堂以結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)功能為主線(xiàn)，組織和安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)。此套新的教材要求老師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是為了啟發(fā)同學(xué)思索，提倡創(chuàng)新，給同學(xué)提供思維和

7、想象的空間。在培育聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的基礎(chǔ)上，著重提高同學(xué)用英語(yǔ)獵取信息、分析信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，以培育同學(xué)綜合運(yùn)用英語(yǔ)為目標(biāo)的教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)中。為了完成新教材的教學(xué)目的，我們不僅要向同學(xué)傳授系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，更要培育同學(xué)英語(yǔ)技能。所以，老師有須要對(duì)課堂教學(xué)效果、教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的反思和重新認(rèn)識(shí)。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)1、學(xué)習(xí)外語(yǔ)與情意的關(guān)系。外語(yǔ)課堂教學(xué)既是一個(gè)掌控外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過(guò)程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、立場(chǎng)、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。同學(xué)在學(xué)習(xí)、掌控外語(yǔ)的過(guò)程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)和溝通情意相

8、互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)進(jìn)展，由低層次向深層次進(jìn)展。同學(xué)初學(xué)外語(yǔ)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種新奇心，新奇心不斷獲得滿(mǎn)意，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿(mǎn)意，進(jìn)而樹(shù)立了自信心；自信心不斷加強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使愛(ài)好進(jìn)展得更豐富，從而形成認(rèn)知愛(ài)好。新奇心求知欲自信心愛(ài)好的進(jìn)展過(guò)程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)進(jìn)展的過(guò)程。情意能反作用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知活動(dòng)。輕松開(kāi)心的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程；焦灼哀傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知進(jìn)程。這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因

9、此，老師在外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，既要重視掌控語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)言技能目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語(yǔ)課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來(lái)，或者有意無(wú)意地把它忽視了。2、語(yǔ)言知識(shí)與交際技能的關(guān)系。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不僅僅是掌控語(yǔ)言知識(shí)，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的技能。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的技能，這種技能只能通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言技能的培育，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌控語(yǔ)言知識(shí)、培育言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除

10、了在課堂上讓同學(xué)用所學(xué)句型自由對(duì)話(huà)外，還找來(lái)多期ChinaDaily，讓同學(xué)參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話(huà)。同學(xué)在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大汲取了書(shū)本外相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的技能，達(dá)到了多元培育目標(biāo)。英語(yǔ)老師教學(xué)反思4本年度我教高三(13)、(14)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。依據(jù)對(duì)近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的命題思路和特點(diǎn)分析，高考英語(yǔ)試題有這樣一些特點(diǎn)：更加著重了對(duì)學(xué)科技能和學(xué)科素養(yǎng)的要求;既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識(shí)測(cè)試方面，減削了純語(yǔ)法性的試題，增加了更多的語(yǔ)境化因素;在技能測(cè)試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展;依據(jù)“在穩(wěn)定中

11、求進(jìn)展，在進(jìn)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探究。本屆高三教學(xué)任務(wù)：完成“SeniorEnglishForChina”Book3;復(fù)習(xí)高一、高二課本中的語(yǔ)言知識(shí);完成各種專(zhuān)題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，掌控詞匯和語(yǔ)法是學(xué)好語(yǔ)言的本質(zhì)要求。無(wú)論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實(shí)，梳理知識(shí)還應(yīng)讓同學(xué)自己動(dòng)手，這樣印象深刻。詞匯和語(yǔ)法教學(xué)最好做到學(xué)以致用。結(jié)合翻譯和書(shū)面表達(dá)。一、專(zhuān)題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的反思1、聽(tīng)力訓(xùn)練在備考中，要提高考生的聽(tīng)力答題的精確率就需要要求考生掌控基本的詞語(yǔ)、句型及語(yǔ)法知識(shí)，尤其是口語(yǔ)中的表達(dá)習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu)，熟識(shí)正常的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

12、，特別是英式英語(yǔ)，培育語(yǔ)感，熟識(shí)近幾年高考聽(tīng)力測(cè)試范圍，如時(shí)間、人物、地點(diǎn)、送行、購(gòu)物、就餐、乘車(chē)、看病、應(yīng)聘、旅行、打電話(huà)等日常生活中涌現(xiàn)的場(chǎng)景，留意人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、潛臺(tái)詞、判斷對(duì)話(huà)者的關(guān)系等，既要留意聽(tīng)力內(nèi)容的環(huán)節(jié)，又要依據(jù)聽(tīng)力材料進(jìn)行推理判斷。一般來(lái)說(shuō)，大體分三個(gè)解題過(guò)程，即：聽(tīng)前掃讀與猜測(cè);聽(tīng)時(shí)記錄與記憶;聽(tīng)后選擇與推理。2、單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇選擇題減削了死記硬背的語(yǔ)法題，命題突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境。單項(xiàng)選擇題從以下幾個(gè)方面檢測(cè)考生的英語(yǔ)水平：基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí);語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用技能;詞組的搭配和習(xí)慣用法;對(duì)詞義的正確理解。近年來(lái)，單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用技能成了考查的重點(diǎn)。歷年

13、單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí)，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語(yǔ)境，題干具有足夠的長(zhǎng)度，以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō)，有極強(qiáng)的典型性和代表性。3、完形填空完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說(shuō)明文為載體，以詞義考查為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應(yīng)用，考查綜合運(yùn)用技能(詞匯運(yùn)用、詞義辯異、語(yǔ)境推斷、閱讀理解、規(guī)律分析和寫(xiě)作中的前后照應(yīng)、篇章布局技能等)20*年難度較往年難度都大，選項(xiàng)中相近詞語(yǔ)較多，詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語(yǔ)法語(yǔ)境、詞匯語(yǔ)境、規(guī)律語(yǔ)境、信息語(yǔ)境是命題的切入點(diǎn)。在解題過(guò)程中大體可以分四步進(jìn)行：通讀全文(skimming)，了解大意;

14、抓住首句、尾句和主題句，猜測(cè)和推斷本文的主旨;先填簡(jiǎn)約題，邊做邊推斷;填完后再通讀全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和規(guī)律是否全都。4、閱讀理解今年閱讀理解題比較簡(jiǎn)單。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高三同學(xué)的英語(yǔ)課外閱讀量作明確規(guī)定：八級(jí)課外累計(jì)閱讀量為36萬(wàn)個(gè)單詞。因此，閱讀測(cè)試在高考中占了最大比重。近年來(lái)，高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙，甚至英文網(wǎng)頁(yè)，即題材豐富，體裁多樣，來(lái)源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：理解主旨要義;理解文中詳細(xì)信息;依據(jù)上下文推想生詞的詞義;作出簡(jiǎn)約判斷和推理;理解文章的基本結(jié)構(gòu);理解的意圖和立場(chǎng)。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)，老師

15、應(yīng)加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，即辨別特定環(huán)節(jié)題，確定事實(shí)或情節(jié)題，歸納文章主題或論點(diǎn)題，為文章添加標(biāo)題題，依據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、依據(jù)所給信息推理判斷題、猜測(cè)下文題、識(shí)辨情感立場(chǎng)題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培育考生的良好的閱讀習(xí)慣和規(guī)律思維技能，這是一條標(biāo)本兼治、提高理解技能的有效方法。5、短文改錯(cuò)短文改錯(cuò)題一般源于中國(guó)同學(xué)的習(xí)作，貼近同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，是同學(xué)較為熟識(shí)的話(huà)題，測(cè)試點(diǎn)面平均，重篇章整體理解技能考查。其錯(cuò)誤是中國(guó)同學(xué)在寫(xiě)作中常犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)考生精確把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的編輯與糾錯(cuò)技能。在短文改錯(cuò)答題過(guò)程中，切忌按題號(hào)次序答題，應(yīng)先做有把握的、無(wú)錯(cuò)誤的判斷要放在后面做，最末，

16、通讀全文檢查時(shí)，應(yīng)從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語(yǔ)感、規(guī)律上是否合適等。6、書(shū)面表達(dá)今年書(shū)面表達(dá)題是書(shū)信題，難度適中，是一種指導(dǎo)性的寫(xiě)作，試題提供肯定的情景內(nèi)容，同學(xué)簡(jiǎn)單適應(yīng)。平常我們比較重視這方面的練習(xí)。書(shū)面表達(dá)。在高三開(kāi)學(xué)初就要制定嚴(yán)格的計(jì)劃，講清寫(xiě)作步驟：1)審題構(gòu)思，做到要點(diǎn)齊全。仔細(xì)讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫(xiě)作目的。對(duì)于看圖作文要認(rèn)真討論畫(huà)面，挖掘圖畫(huà)主題，弄清要點(diǎn)。2)擬定提綱，按順次和層次安排內(nèi)容要點(diǎn)，理清思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。3)落筆成文，做到語(yǔ)言地道。寫(xiě)作時(shí)要留意包含提綱中全部的內(nèi)容要點(diǎn)，不要遺漏;選詞要

17、精確，語(yǔ)言要符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，避開(kāi)漢式英語(yǔ);留意改變句式，用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然連接;留意開(kāi)好頭，結(jié)好尾;還要留意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面干凈。4)校訂修改。從頭到尾認(rèn)真批閱全文，查看要點(diǎn)是否完整，修改全部可能存在的錯(cuò)誤，包括拼寫(xiě)、用詞、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。每周課外內(nèi)要求同學(xué)寫(xiě)一篇書(shū)面表達(dá)，并在一節(jié)課內(nèi)講析。二、高三復(fù)習(xí)的反思1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。先依據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案，并留意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)。2、留意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在同學(xué)的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)

18、合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，援助同學(xué)記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)那么針對(duì)同學(xué)簡(jiǎn)單混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練，以同學(xué)為主體的教學(xué)原那么。復(fù)習(xí)課上我們留意加強(qiáng)同學(xué)的操練活動(dòng)，讓同學(xué)多動(dòng)腦筋思索問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌控語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后，由同學(xué)自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)章或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)留意之點(diǎn)，以加深印象。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，最末我們?cè)儆枰曰仡櫩偨Y(jié)。3、研讀“考試說(shuō)明”，狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。特別對(duì)聽(tīng)力測(cè)試題的解題方法多加訓(xùn)練。我們仔細(xì)分析往年年高考試卷。

19、在此基礎(chǔ)上精選一些高考模擬試卷。對(duì)同學(xué)進(jìn)行測(cè)試。每次模擬考試后都進(jìn)行仔細(xì)講評(píng)，要求分析到每一小題，分析到每一個(gè)同學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)心理狀態(tài)的自我調(diào)整，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)自我揣摩試卷。4、做好查漏補(bǔ)缺工作。將同學(xué)以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類(lèi)，重新編制成試題形式，讓同學(xué)再練，老師再講評(píng)、提高同學(xué)識(shí)別錯(cuò)誤的技能和語(yǔ)言領(lǐng)悟技能。指導(dǎo)同學(xué)回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)，假如同學(xué)以前備有錯(cuò)題集，指導(dǎo)同學(xué)逐題分析錯(cuò)因。三、今年高考的一些思索(一)高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)要求老師著重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí)，還要留意跨學(xué)科知識(shí)滲透技能的培育。(二)高考命題角度從知識(shí)立意向技能立意進(jìn)展的態(tài)勢(shì)要求老師在教學(xué)中

20、構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)著重基本技能的培育。(三)高考英語(yǔ)考查重點(diǎn)由語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的考查向語(yǔ)段、語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用技能的考查側(cè)重，要求在老師高中三年英語(yǔ)教學(xué)中有階段的側(cè)重。(四)新的書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓舞同學(xué)寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用一些較高級(jí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)起很大的促進(jìn)作用。(五)高考英語(yǔ)的總趨勢(shì)要求老師不斷充電，快速提升自身綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)老師教學(xué)反思5目前我?guī)У氖歉呷齻€(gè)一般班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡(jiǎn)要陳述如下：第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語(yǔ)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)顯著已經(jīng)入門(mén)，這部分同學(xué)在一般班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充斥了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部

21、分同學(xué)占的比例較大。第二，大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)特別不到位，從而導(dǎo)致了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的立場(chǎng)各有不同。這種認(rèn)識(shí)上的不到位主要表達(dá)在以下幾方面：把英語(yǔ)課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程；把英語(yǔ)課當(dāng)成單純聽(tīng)講和做題的課程；把英語(yǔ)課當(dāng)成糜費(fèi)時(shí)間不見(jiàn)效果的課程?；谶@些認(rèn)識(shí)造成了各種不同的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。有的同學(xué)從來(lái)不愿張口讀英語(yǔ)，更不用說(shuō)講英語(yǔ)，即使早讀也是如此；有的同學(xué)從來(lái)不主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)或者交際，即使上課的時(shí)候也不愿回答老師的問(wèn)題，課后的書(shū)面表達(dá)根本就是不愿實(shí)際操練，只想找份現(xiàn)成的答案；有的同學(xué)認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，所以在多次蒙受英語(yǔ)成果慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認(rèn)為再讀再寫(xiě)對(duì)他們也是無(wú)濟(jì)于事，

22、所以上英語(yǔ)課或自習(xí)的時(shí)候干脆就是看雜志，玩手機(jī)，或者練練書(shū)法，學(xué)學(xué)素描，好一點(diǎn)的同學(xué)在學(xué)其他科目，最糟糕的同學(xué)會(huì)每天英語(yǔ)課睡大覺(jué)，批判教育對(duì)他們從來(lái)都不能起丁點(diǎn)作用。第三，大部分同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)峻問(wèn)題。由于基礎(chǔ)差，好多同學(xué)的詞匯記憶涌現(xiàn)了大問(wèn)題，基本上簡(jiǎn)約的詞匯都沒(méi)有記住幾個(gè)，記住的大多也寫(xiě)不準(zhǔn)?？荚嚨臅r(shí)候單詞拼寫(xiě)成為主要失分題之一，所以他們就每天抱著詞匯表讀啊寫(xiě)啊的，可是到頭來(lái)還是沒(méi)有記住多少。由于單詞上耗掉的時(shí)間太多了，所以從來(lái)就不朗讀課文，更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了很多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無(wú)措，大部分同學(xué)對(duì)自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時(shí)候從

23、來(lái)都不進(jìn)行仔細(xì)的思索，不能得到正確思維方法的遷移。這種同學(xué)的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時(shí)候提前不做題，即使做了也是任意畫(huà)了幾個(gè)答案，上課時(shí)從來(lái)不記老師講過(guò)的要點(diǎn)知識(shí)，對(duì)老師的解題模式也從不思考，整個(gè)一節(jié)課的成果就是勾了幾個(gè)答案。對(duì)于老師剛剛講過(guò)的東西提問(wèn)他們時(shí)依舊是一問(wèn)三不知。針對(duì)同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強(qiáng)的老師一貫頭痛的現(xiàn)象，我們?cè)撛趺醋瞿?？我覺(jué)得，要在短暫的時(shí)間內(nèi)就見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的效果是不可能的。所以我們要有打長(zhǎng)久戰(zhàn)的心理預(yù)備，要有面對(duì)困難和挫折不服輸不怕輸?shù)闹練夂湍蜔?。可能我們要?duì)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行的思想教育不會(huì)是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是高一高二課本內(nèi)

24、容，還可能有中學(xué)學(xué)過(guò)的很多知識(shí)?？赡芪覀冇糜⒄Z(yǔ)說(shuō)了還不行，我們還要照看大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)不懂的狀況，我們還需要多次雙語(yǔ)?？赡芪覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度總是覺(jué)得很緊很緊，可是我們可以敏捷選擇教學(xué)重點(diǎn)，敏捷處理教材中的習(xí)題，我們需要的是同學(xué)的進(jìn)步，哪怕這種進(jìn)步微乎其微。在教學(xué)中我覺(jué)得可以采用一下幾點(diǎn)措施進(jìn)行補(bǔ)救：一、引導(dǎo)同學(xué)不斷發(fā)覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處和樂(lè)趣。二、常常性的鼓舞同學(xué)自己思維，自己選擇。三、適當(dāng)留出運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的時(shí)間和空間。四、實(shí)時(shí)援助同學(xué)分析學(xué)習(xí)中的方法問(wèn)題。五、實(shí)時(shí)了解同學(xué)在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。六、利用課堂或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。七、常常性的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中滲透文化意識(shí)的學(xué)習(xí)和情感教育。八、實(shí)時(shí)

25、督促同學(xué)仔細(xì)做好每次月考后的查漏補(bǔ)缺。英語(yǔ)老師教學(xué)反思6英語(yǔ)的決心和信心，也懷有極大愛(ài)好和劇烈的求知欲，作為老師應(yīng)最大限度愛(ài)護(hù)和激發(fā)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)勝利與失敗的關(guān)鍵因素是情感教育，而情感教育的實(shí)質(zhì)是愛(ài)心教育。情感教育是一種溫馨和諧的情感溝通，是一種聰慧潛能的研發(fā)。所以，作為高一老師要盡快建立和諧民主的師生關(guān)系、尊敬、信任、期盼和觀賞同學(xué)。賞識(shí)教育在教育藝術(shù)中具有獨(dú)特魅力，老師要從開(kāi)始讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)在課堂呈現(xiàn)自我，確定自我，要讓全班同學(xué)都樹(shù)立信心和愛(ài)好，對(duì)同學(xué)一視同仁，熱忱鼓舞和表?yè)P(yáng)同學(xué)，從學(xué)習(xí)和生活方面關(guān)愛(ài)他們，不蔑視和挖苦同學(xué)，援助和培育同學(xué)的自信以及健康的心理品質(zhì)的形成。一句

26、話(huà)，在英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)刻滲透情感教育是搞好教育教學(xué)的基石和前提。其次，抓好初高中知識(shí)的連接。新生入校通過(guò)學(xué)月測(cè)試了解每個(gè)同學(xué)的大致學(xué)情，實(shí)時(shí)給同學(xué)查漏補(bǔ)缺，鞏固中學(xué)的語(yǔ)音，詞匯、語(yǔ)法、句型及基礎(chǔ)知識(shí)。老師可以暫以中學(xué)教材為主線(xiàn)，高中教材為輔線(xiàn)，溫故而知新，以舊帶新。在課堂中形式多樣復(fù)習(xí)中學(xué)知識(shí)，依據(jù)教學(xué)大綱主要內(nèi)容抓好基本知識(shí)和技能“雙基”工程，依據(jù)各班同學(xué)學(xué)習(xí)水平狀況實(shí)行初高中學(xué)習(xí)的“緩沖期”。老師肯定不要為了趕進(jìn)度匆忙教學(xué)，而忽視了重書(shū)本，重規(guī)范，重過(guò)手，重基礎(chǔ)的“四重”原那么。再次，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。老師在教育教學(xué)過(guò)程中除了傳授知識(shí)外，更重要是督促同學(xué)學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成

27、。如何引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課本，聽(tīng)課，完成作業(yè)，復(fù)習(xí)總結(jié)，作筆記等方面都是我們老師應(yīng)考慮的話(huà)題。所以老師在平日的工作中多指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，朗讀和背誦范文習(xí)慣，如何查閱和運(yùn)用工具書(shū)習(xí)慣以及寫(xiě)作習(xí)慣，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能。在課堂中要指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鞴P記，如何整理和規(guī)范作業(yè)本，筆記本和錯(cuò)題本，要求所測(cè)試或運(yùn)用過(guò)的相關(guān)試卷資料匯合成冊(cè)，用不同顏色的彩筆鉤畫(huà)出所講的語(yǔ)言點(diǎn)。在講題中多傳授解題方法技巧，在適當(dāng)引申中查找規(guī)律。再者，課堂著重實(shí)效，形式豐富多樣化。高中起始階段著重落實(shí)“雙基”和“四重”上下功夫，留意培育同學(xué)的運(yùn)用語(yǔ)言技能。老師要轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式。以同學(xué)為中心，著重師生的互動(dòng)性，在練中學(xué)語(yǔ)法

28、，重點(diǎn)突出，精講易懂，以趣味性教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，適當(dāng)運(yùn)用口語(yǔ)，舉例通俗易懂有趣。在課堂中老師可以組織同學(xué)參與詩(shī)歌朗誦，記憶范文競(jìng)賽，戲劇表演，對(duì)話(huà)或圣誕晚會(huì)等活動(dòng)提升同學(xué)的參加積極性，老師的用語(yǔ)方面上抑揚(yáng)起伏，激情四射也是高質(zhì)量課堂的保證。上課內(nèi)容要有特色，形式各異，要始終讓同學(xué)保持新鮮感和適度的焦灼感。要多讓后進(jìn)生展示自己，多鼓舞和贊揚(yáng)他們，讓其實(shí)現(xiàn)價(jià)值和榮譽(yù)，體味勝利的喜悅。在評(píng)講試題中多運(yùn)用啟發(fā)式設(shè)問(wèn)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的思維和解題技能，不能一味講下去，成了全堂課是“填鴨式”教學(xué)方法。高中學(xué)習(xí)技能培育要有針對(duì)性，要按部就班，穩(wěn)步提高。在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面借助多媒體聽(tīng)歌曲，聽(tīng)精致范文和看英文片等多樣化訓(xùn)練

29、，同學(xué)每天的英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告和爭(zhēng)論迫使同學(xué)養(yǎng)成用英語(yǔ)溝通的習(xí)慣。英語(yǔ)老師教學(xué)反思7時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了。這期間，不斷地向?qū)W校閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，和崗友相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步，讓我受益匪淺，也讓我意識(shí)到，作為一個(gè)新老師我欠缺的還太多，需要在實(shí)踐反思中不斷進(jìn)步。一做一個(gè)知彼知己的中學(xué)英語(yǔ)老師所謂“知彼”顧名思義就是了解同學(xué)。由于我們才來(lái)到中學(xué)課堂兩個(gè)月，多年來(lái)一貫都是學(xué)習(xí)高中知識(shí)和高校知識(shí)，和中學(xué)課程嚴(yán)峻脫軌，忘了自己中學(xué)時(shí)尤其是剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是如何的困難。所以如何把握同學(xué)的水平是英語(yǔ)教學(xué)前需要要做好的一步。所以在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，務(wù)須要做到要同學(xué)聽(tīng)懂：這就要求口語(yǔ)簡(jiǎn)約化。務(wù)須要做到重

30、點(diǎn)知識(shí)反復(fù)提、不斷地提，指導(dǎo)同學(xué)記住。在我的日常教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了過(guò)長(zhǎng)的英語(yǔ)口語(yǔ)，所以造成了部分基礎(chǔ)不好的同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中難以理解老師的指令要求。所謂“知己”就是老師肯定要了解自己，包括自己教學(xué)時(shí)的特點(diǎn)以及自己的性格特點(diǎn)，如此而來(lái)，有助于形成有自己特色的教學(xué)。二做一個(gè)會(huì)偷懶的中學(xué)英語(yǔ)老師此平常的教學(xué)活動(dòng)中，我一般都是導(dǎo)入后設(shè)計(jì)問(wèn)題要求同學(xué)聽(tīng)力，通過(guò)聽(tīng)力大體了解短文回答下列問(wèn)題，這個(gè)部分是對(duì)同學(xué)聽(tīng)力的練習(xí)。緊接著有對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了講解，講解后要求同學(xué)進(jìn)行背誦。最末一個(gè)部分就是我自己為同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)fill in an orderform，這一環(huán)節(jié)通過(guò)我與一名基礎(chǔ)好的同學(xué)事先做示范，讓其他

31、同學(xué)明白并照此練習(xí)，主要是熬煉同學(xué)的小組合作以及口語(yǔ)技能。我認(rèn)為留一些傳統(tǒng)在創(chuàng)新中也是有須要的，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要既有創(chuàng)新又能保留部分傳統(tǒng)的有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的東西在里面。我這里所說(shuō)的“做一個(gè)會(huì)偷懶的中學(xué)英語(yǔ)老師”即在教學(xué)中要發(fā)揮同學(xué)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)自己動(dòng)腦，通過(guò)自己的腦、嘴、耳學(xué)習(xí)，而不是老師一味地灌輸知識(shí)，只有同學(xué)親力親為了才能對(duì)所需的知識(shí)記憶深刻。這一點(diǎn)就是我此次教學(xué)活動(dòng)中最為缺少的。三重視對(duì)同學(xué)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)重視對(duì)同學(xué)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，重視激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和積極性，這是正確的評(píng)價(jià)向?qū)?。在?duì)同學(xué)提出表?yè)P(yáng)時(shí)要發(fā)自?xún)?nèi)心，而不是公式化的表?yè)P(yáng)，要讓同學(xué)和老師引起共鳴?？梢栽賹?duì)同學(xué)

32、了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)精湛的教學(xué)方法、親切的教學(xué)立場(chǎng)與適當(dāng)?shù)墓奈栊栽?huà)語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)鼓舞和表?yè)P(yáng)同學(xué)會(huì)，如此這樣可以激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的技能，培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。在此次教學(xué)活動(dòng)中，我犯了一個(gè)嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，在同學(xué)遺忘了平常教學(xué)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我來(lái)了句“學(xué)那點(diǎn)東西都就飯吃了”在我看來(lái)我是抱著開(kāi)玩笑的心態(tài)，可是或許就會(huì)有的同學(xué)就會(huì)由于我的一句話(huà)學(xué)習(xí)的積極性和信心立刻降低，這的的確確是我該檢討的地方。四做一個(gè)充斥激情與活力的英語(yǔ)老師經(jīng)常聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)老師就需要很open，一般性分外向的人可以教好英語(yǔ)。我的性格就是應(yīng)當(dāng)算是比較外向吧，所以我在同學(xué)面前還是比較外向的，所謂教學(xué)活動(dòng)中的激情

33、與活力，我想這一點(diǎn)是絕對(duì)需要的，假如老師自己在上英語(yǔ)課時(shí)都感覺(jué)無(wú)聊與煩躁，那么一頭霧水的同學(xué)就對(duì)這節(jié)英語(yǔ)課更沒(méi)有愛(ài)好了，這一點(diǎn)在我的教學(xué)活動(dòng)中深有體會(huì)。而且我覺(jué)得，能夠在第一時(shí)間呈現(xiàn)你的激情與活力的就是講話(huà)的聲音要大。英語(yǔ)老師教學(xué)反思8通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會(huì)到了一節(jié)課下來(lái)好累，而且效果也不是很抱負(fù)。為什么同學(xué)在七班級(jí)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充斥新奇，喜愛(ài)學(xué)習(xí)、仿照。那是由于他們剛接觸英語(yǔ)，內(nèi)容又相當(dāng)簡(jiǎn)約易學(xué)，可是他們到了八班級(jí)，新奇心慢慢減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，部分同學(xué)漸漸產(chǎn)生了消極心情，沒(méi)有愛(ài)好，甚至厭學(xué)。由于八班級(jí)的教材形式上發(fā)生了改變。由七班級(jí)的15個(gè)單元減削到八班級(jí)的12個(gè)單元

34、，并且多了閱讀理解部分。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也增多了，難度也有所提高，對(duì)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能和閱讀技能都有新的要求，所以部分同學(xué)就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。一、首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最重要的要求。假如無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。那么會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致同學(xué)也無(wú)法分清重難點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探究。二、其次語(yǔ)法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，老師要多舉例子，并且要同學(xué)造句子，不能光

35、停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。三、加強(qiáng)同學(xué)的對(duì)話(huà)強(qiáng)度，鼓舞不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)開(kāi)口。有些同學(xué)是對(duì)自己不自信，是由于曾經(jīng)對(duì)話(huà)的過(guò)程中，涌現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)同學(xué)涌現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話(huà)可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓舞。四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以同學(xué)為主體。整個(gè)課堂是同學(xué)在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最末一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行爭(zhēng)論，熬煉他們用英文思索的技能，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的技能。課文3a部分教材給出了一篇文章然后同學(xué)進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干

36、個(gè)問(wèn)題，在這一部分肯定要讓同學(xué)在默讀的前提下獨(dú)立完成回答下列問(wèn)題。熬煉他們的應(yīng)試技能。五、八班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍舊是基礎(chǔ)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好同學(xué)的單詞基礎(chǔ)。在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子。六、培育同學(xué)們的課文背誦技能?chē)?yán)格要求同學(xué)要背誦課文。這樣可以培育他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。在教學(xué)中，最重要的就是教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實(shí)。新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)約地回顧、反思這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。一)面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。1.創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)

37、誤采用寬容的立場(chǎng)。依據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并制造新的環(huán)境，如教八班級(jí)上unit4“how do you get to school? 時(shí)，情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、等等一些語(yǔ)境，使同學(xué)積極參加，到講臺(tái)上熬煉英語(yǔ)表達(dá)技能和膽識(shí)。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣用ok yeah mr hello、good morning、 thank you、you are welcome、 see you、 goodbye與我溝通。這樣就無(wú)形中進(jìn)展同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)交際技能，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。2.在教學(xué)過(guò)程中著重同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合技能,鼓舞他們大膽

38、的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話(huà)讓同學(xué)先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小組操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對(duì)話(huà)內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求同學(xué)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓同學(xué)留意到溝通手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。3.制造條件讓同學(xué)能夠發(fā)覺(jué)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二)制造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,著重與同學(xué)溝通,讓同學(xué)清除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感,只有對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果。呆板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。1.尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們大膽的嘗試。要培育同學(xué)的制造性格，僅停留在創(chuàng)設(shè)教

39、學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，著重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊敬同學(xué)個(gè)體，著重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望,留意對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、誠(chéng)摯的評(píng)價(jià)2.鼓舞同學(xué)大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音,慢慢做到流利,順暢。促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗(yàn)成就感。3.對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓舞他們,讓他們感到有成就感。4.差生上課時(shí)留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開(kāi)心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫(xiě)

40、有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因得到鼓舞而激昂，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣漸漸就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái)，差生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，清除了畏懼心理。5.建立良好的師生關(guān)系,常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)沖突，作為沖突雙方的老師和同學(xué)如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感愛(ài)好并格外重視，肯下大功夫?qū)W這門(mén)課。假如他們不喜愛(ài)某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深入同學(xué)，和同學(xué)打成一片，了解同學(xué)的愛(ài)好，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)心情

41、的改變，時(shí)時(shí)處關(guān)懷同學(xué)，愛(ài)惜同學(xué)，尊敬同學(xué)，援助同學(xué)。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛(ài)好盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程改革不是紙上談兵，需要要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。英語(yǔ)老師教學(xué)反思9今日有幸參與了*市學(xué)校英語(yǔ)老師階段性培訓(xùn)，傾聽(tīng)了劉*老師講解的教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)于新任老師的我而言，這樣的培訓(xùn)正是一場(chǎng)實(shí)時(shí)雨。劉老師在講座中提到，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有以下幾項(xiàng)要點(diǎn)：1.激活同學(xué)的已有閱歷，即要利用同學(xué)腦海中已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)引導(dǎo)我們的教學(xué)。就拿英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，低班級(jí)的孩子沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)，面對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞很簡(jiǎn)單產(chǎn)生

42、畏懼心理，這時(shí)就需要英語(yǔ)老師鼓舞孩子們利用學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音的某些拼讀方式去試著拼讀單詞。隨著拼讀次數(shù)的漸漸增多，慢慢地同學(xué)自己就會(huì)從漢語(yǔ)拼音拼讀方法中摸索出一套英語(yǔ)單詞的拼讀方法，再遇到不認(rèn)識(shí)的單詞心里也不會(huì)可怕了，同時(shí)這也對(duì)同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)感的形成有肯定的援助。2.同學(xué)的動(dòng)機(jī)能引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)。心理學(xué)中動(dòng)機(jī)的定義是：“推動(dòng)人從事某種活動(dòng)，并朝一個(gè)方向前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是為實(shí)現(xiàn)肯定目的而行動(dòng)的緣由?！蓖瑢W(xué)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他才能夠明白自己應(yīng)當(dāng)往哪個(gè)方向努力。而這種動(dòng)機(jī)的激發(fā)離不開(kāi)老師的激勵(lì)，比方說(shuō)，上課時(shí)單純的傳授知識(shí)引不起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)亍盁o(wú)知”一下，讓同學(xué)體

43、驗(yàn)一下“當(dāng)老師”的感覺(jué)。同學(xué)為了能夠給老師“上課”而仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力思索，激發(fā)出了他們想要學(xué)的動(dòng)機(jī)，知識(shí)的傳授就變得有趣多了。3.同學(xué)認(rèn)知的方法影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中僅僅有動(dòng)機(jī)是不夠的，還要有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的形成離不開(kāi)同學(xué)的認(rèn)知方式。同學(xué)是由詳細(xì)認(rèn)知過(guò)渡到抽象認(rèn)知，或者是由抽象認(rèn)知過(guò)渡到詳細(xì)認(rèn)知，或者是兩種方式交互進(jìn)行，都會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)方式。4.教學(xué)設(shè)計(jì)要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)校階段的孩子思維比較徑直，認(rèn)識(shí)事物時(shí)主要是通過(guò)感性認(rèn)知的方式，這就需要老師多用直觀的、詳細(xì)的方式來(lái)講授課程，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，圖片、聲音及動(dòng)畫(huà)可以將抽象的單詞、句法形象化，便于同學(xué)理解和掌控。教學(xué)設(shè)計(jì)是一

44、節(jié)課的基礎(chǔ)，在今后的教學(xué)中，我將深挖教材，仔細(xì)討論教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取讓孩子們樂(lè)學(xué)、好學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)老師教學(xué)反思10在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，把培育學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技能的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。1、充分尊敬同學(xué)的認(rèn)知水平，精確把握教學(xué)目標(biāo)我著重照舊帶新，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并把對(duì)新舊知識(shí)的整合作為本課的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了培育同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技能的總目標(biāo)。2、實(shí)踐“活動(dòng)教學(xué)模式”，鼓舞同學(xué)參加體驗(yàn)“猜一猜”的游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。這一活動(dòng)以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動(dòng)中的“看動(dòng)作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛;新知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“

45、聽(tīng)句子猜一猜我的伙伴是誰(shuí)”熬煉了同學(xué)的聽(tīng)力理解技能;練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語(yǔ)”激發(fā)了同學(xué)的參加熱忱;鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語(yǔ)請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜”，以小組合作的形式進(jìn)行爭(zhēng)論，使每一位同學(xué)都有了用英語(yǔ)溝通的機(jī)會(huì)和志氣。3、抓住同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的欲望我在課前設(shè)計(jì)了一張針對(duì)“伙伴”的調(diào)查表。圍繞“誰(shuí)是你的好伙伴?”“你認(rèn)為你的好伙伴應(yīng)當(dāng)是怎樣的一個(gè)人?”“假如明星都能成為你的好伙伴。你盼望誰(shuí)是你的好伙伴，為什么?”這三個(gè)問(wèn)題對(duì)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在備課時(shí)，我依據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了同學(xué)最感愛(ài)好的、最有典型意義的人物材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使同學(xué)有話(huà)可說(shuō)。姚明的高個(gè)子和超群的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢(shì)

46、，米奇和KITTY，這些鮮亮的形象極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，激發(fā)了他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。同時(shí)，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)知道的進(jìn)一步思索和爭(zhēng)論：1、在小組競(jìng)賽猜六個(gè)謎語(yǔ)這一環(huán)節(jié)中，由于謎語(yǔ)的設(shè)計(jì)沒(méi)有遵循先難后易的原那么，導(dǎo)致一部分同學(xué)在讀了前幾句話(huà)便猜出謎底，而不再仔細(xì)閱讀謎語(yǔ)后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他同學(xué)的閱讀。如何設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得老師進(jìn)一步思索。2、時(shí)間安排不夠合理，最末整體輸出時(shí)留給同學(xué)的時(shí)間不充裕。老師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過(guò)程在縮短一些，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程再精簡(jiǎn)一些。3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地兼顧同學(xué)的差異，使每一位同學(xué)都能在課堂上獲得的勝利的體驗(yàn)，從而促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展，這一問(wèn)題一貫困

47、擾著筆者。比如，教學(xué)目標(biāo)是否可以再細(xì)化為不同層次的要求，問(wèn)題和作業(yè)能否更好地表達(dá)不同的難度層次等。英語(yǔ)老師教學(xué)反思11日子飛速我們英語(yǔ)已經(jīng)講到了第八單元，想想總共十個(gè)單元，立刻就要結(jié)束，心里特別不是味道，在這有限的時(shí)間里面我需要得交出肯定的成果。自己課下任何時(shí)間任何地點(diǎn)看見(jiàn)同學(xué)總會(huì)叮囑監(jiān)督他們的作業(yè)，中午午休前早晚自習(xí)一有時(shí)間就去看看他們是否在學(xué)英語(yǔ)，問(wèn)問(wèn)他們有沒(méi)有不會(huì)的英語(yǔ)題，一貫在勸服教育，深感這樣也不能讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。對(duì)于課堂教學(xué)紀(jì)律這方面，我雖然拿棍兒打同學(xué)，我覺(jué)得一棍兒下去挺疼的，但是個(gè)別男生還是記不住保持寧?kù)o，記得在上星期四下午第四節(jié)，我看見(jiàn)李奇華和同桌不知道在那里說(shuō)什

48、么，我走過(guò)去沒(méi)有給他說(shuō)明的機(jī)會(huì)就讓他伸出手打他，但是他竟然不伸手，說(shuō)自己不應(yīng)當(dāng)受到懲處，然后我心里就特別難過(guò)強(qiáng)忍著繼續(xù)上完課，下課了我就在那里教育他，想想自己曾經(jīng)讓他背單詞一個(gè)一個(gè)教，一個(gè)一個(gè)提問(wèn)，自己的耐煩和愛(ài)心在這一刻受到了極大的損害，他不聽(tīng)我的話(huà)，第一個(gè)反我的人。當(dāng)著好多同學(xué)的面我的眼淚啪蹋啪踏地掉下來(lái)，這是我兩個(gè)月以來(lái)第三次在課堂上哭了雖然同學(xué)并沒(méi)有什么過(guò)激的言行。就是覺(jué)得自己的愛(ài)心耐煩沒(méi)有得到回報(bào)而委屈。在教學(xué)紀(jì)律方面，我的不足自己有發(fā)覺(jué)，老師也有指導(dǎo)。備課可能不充分導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較零亂，我自己啪啪講那么多，給同學(xué)練習(xí)的機(jī)會(huì)比較少。讓同學(xué)多動(dòng)腦，多思索，多練習(xí)，真正地做到以同學(xué)為

49、主，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的作用，同學(xué)既然不會(huì)自主學(xué)習(xí)，那么我就嚴(yán)格要求再要求，嚴(yán)抓他們。做好監(jiān)督工作。利用自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)不足，同時(shí)，每天提示自己教學(xué)方法是否在不斷優(yōu)化，也要調(diào)動(dòng)組長(zhǎng)的積極性，A級(jí)同學(xué)的能量去援助老師共同完成教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)老師教學(xué)反思12高二上學(xué)期的工作將近尾聲，總結(jié)這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作;可以說(shuō)有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話(huà);在探究中前進(jìn)，在前進(jìn)中探究;教學(xué)在進(jìn)展，知識(shí)也在進(jìn)展。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高二1，3兩個(gè)文科班的英語(yǔ)科教學(xué)，依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來(lái)，本人更積極地去了解同學(xué)，去摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)

50、中仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。由于是新教材，對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行仔細(xì)的爭(zhēng)論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們同學(xué)的實(shí)際狀況，細(xì)心地備課并仔細(xì)寫(xiě)好教案。課后能實(shí)時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。針對(duì)于不同層次的兩個(gè)班，我的教學(xué)也是迥乎不同的。重點(diǎn)班繼續(xù)高中的選修課程。一般班由于基礎(chǔ)太差，從中學(xué)的課程開(kāi)始彌補(bǔ)。兩個(gè)不同層次的班級(jí)

51、分別都有進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)，所任教班級(jí)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好及技能有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成果進(jìn)步明顯?？傊?，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。盼望在以后的工作中我能做得更好。英語(yǔ)老師教學(xué)反思13托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好?！蓖瑢W(xué)只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好才會(huì)用心聽(tīng)講積極思索。 下面是我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：一、促進(jìn)老師與同學(xué)的情感溝通我們常說(shuō)：“親其師而信其道”要讓同學(xué)愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染同學(xué)，把親切、信任、尊敬、友好的情感傳遞給同學(xué)。要想讓同學(xué)樂(lè)學(xué)最重要的是需要老師想方設(shè)法發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少

52、批判，讓同學(xué)從老師的激勵(lì)中，體會(huì)到勝利的歡樂(lè)，體驗(yàn)到成功的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。二、英語(yǔ)教學(xué)要尊敬個(gè)體差異性，不能對(duì)同學(xué)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)， 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先，分層評(píng)價(jià)為同學(xué)提供一個(gè)“最近進(jìn)展區(qū)”。使他們通過(guò)自身努力能達(dá)到易見(jiàn)的效果，較好地愛(ài)護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育;使那些技能強(qiáng)的同學(xué)享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是，()也會(huì)給少數(shù)惰性較大的同學(xué)找到利已的借口。三、定期開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)通過(guò)開(kāi)

53、展英語(yǔ)朗誦競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富同學(xué)的語(yǔ)言生活，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。四、點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)民故事。聰慧的農(nóng)民要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái)。其實(shí)，同學(xué)上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)和掌控“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的保證。它不是哪位老師用一兩節(jié)課就能教給同學(xué)的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)老師不應(yīng)

54、當(dāng)是不厭其煩地機(jī)械地帶同學(xué)讀單詞，而應(yīng)是教給他們同學(xué)單詞的策略，指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾，把課堂還給同學(xué)。由于“外語(yǔ)是同學(xué)學(xué)會(huì)的，而不是老師教會(huì)的。”只有讓同學(xué)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與同學(xué)之間的良好關(guān)系，更能培育同學(xué)的制造力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)勝利與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我們老師要重視細(xì)心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好

55、自己的本職工作。高三英語(yǔ)教學(xué)反思中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文高三英語(yǔ)教學(xué)反思范文英語(yǔ)老師教學(xué)反思14一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：我目前任教高二15、16班的英語(yǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，高二15班的同學(xué)聰慧。有一部分的同學(xué)特別刻苦，能自己專(zhuān)研學(xué)習(xí)，而且有幾位同學(xué)的英語(yǔ)特別的好。但仍舊有一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，幾乎不學(xué)，優(yōu)差生懸殊。16班同學(xué)的顯著特征就是特別刻苦，吃苦耐勞，喜愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些同學(xué)感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒(méi)放棄。二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析：目前高二班級(jí)都在采納較適合同學(xué)的學(xué)案教學(xué)，同學(xué)提前預(yù)習(xí)課文較以往多，作業(yè)狀況良好，質(zhì)量高，但知識(shí)點(diǎn)單詞的確太多，同學(xué)記憶知識(shí)

56、的技能受到限制。同一知識(shí)需反復(fù)講解。三、考試成果綜合分析：英語(yǔ)每上一個(gè)單元，就會(huì)測(cè)試一次，而且每月都有月考，這學(xué)期同學(xué)進(jìn)行了十幾次英語(yǔ)考試?，F(xiàn)對(duì)這些成果進(jìn)行如下分析：第一、兩班英語(yǔ)前幾名的成果穩(wěn)定，而且成果優(yōu)異，但中等成果的同學(xué)波動(dòng)大，成果不穩(wěn)定。第二、很多題型反復(fù)考試，但仍有很多同學(xué)不會(huì)做。有的同學(xué)說(shuō)，老師講的時(shí)候，他懂，也知道以前學(xué)過(guò)，但做題時(shí)什么都忘了。第三、部分同學(xué)答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會(huì)做，只是沒(méi)做完。第四、大部分同學(xué)完形、閱讀、改錯(cuò)分?jǐn)?shù)偏低，尤其是改錯(cuò)。緣由分析：第一、平常學(xué)習(xí)時(shí)，很多同學(xué)特別愛(ài)做筆記(這很好)，但大多數(shù)同學(xué)只記在本上，沒(méi)記在腦中。學(xué)而不思或少思索，上課時(shí)動(dòng)手多，動(dòng)腦少。第二、記單詞時(shí)間過(guò)多，效率低，練完形、閱讀時(shí)間較少。做題速度偏慢。記單詞時(shí)，很多同學(xué)想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。第三、因同學(xué)自己做題或?qū)懽魑闹谐Ｓ楷F(xiàn)錯(cuò)誤，做改錯(cuò)題時(shí)很難改對(duì)。大部分同學(xué)無(wú)法找出錯(cuò)誤。但老師一評(píng)講時(shí)，一點(diǎn)就通。第四、部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。四、下一步教學(xué)措施：針對(duì)以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：第一、仔細(xì)備好同學(xué)的實(shí)際狀況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的講練肯定要到位，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)肯定要仔細(xì)檢查、落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。第