關(guān)于和諧校園視角談五年制高職學生思想道德現(xiàn)狀

1、關(guān)于和諧校園視角談五年制高職學生思想道德現(xiàn)狀論文關(guān)鍵詞：和諧校園五年制高職思想道德現(xiàn)狀論文摘要：為消除校園不和諧的一面，必須認清現(xiàn)階段學生的思想道德程度，本文從五年制高職學生的前途意識、自身方面、社會責任、價值觀念等方面分析了學生的思想道德現(xiàn)狀。從根本意義上講，和諧校園是指人與自然、人與人、人自身三大矛盾的全面和諧。在這三對和諧關(guān)系中，在構(gòu)建和諧校園起關(guān)鍵作用的還是人自身的和諧，所以關(guān)注五年制高職學生自身的和諧是構(gòu)建和諧校園的根本。造就和諧的人的個體，就是要使一個人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會的錯綜復雜的關(guān)系，使主觀的自我和客觀自我統(tǒng)一，對于

2、五年制高職學生來講，要做到和諧開展、安康成長，就要堅持以思想道德教育為核心。在構(gòu)建和諧校園的過程中加強和改進大學生思想道德教育具有重要的意義，是構(gòu)建和諧校園的基矗為了到達這一目的，我們首先要認清五年制高職學生的思想現(xiàn)狀。經(jīng)調(diào)查60%的學生，對于人生觀、價值觀的認識是消極的，認為自己的前途是渺茫的。有些學生渴望成才，但由于社會的壓力、家庭的原因等，害怕承擔責任，很少有生存的危機感和報效祖國的使命感。我們也清楚地看到，一些學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產(chǎn)生了錯位和傾斜，思想也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為。一、前途意識薄弱，理想追求淡化在職業(yè)教育大開展的今天，提到職業(yè)教育這個名詞幾乎

3、無人不知，但要深究什么是職業(yè)教育，除了從事職業(yè)教育的人外很少有人把他和高等教育區(qū)分清楚。對于五年制高職教育的主要群體來講，深受中考打擊以后，帶著遺憾踏進了高職大門。在大肆宣揚職校生是社會的急需人才的今天，很多學生都抱著幸運心理，認為自己就是“高技能人才，只要混到畢業(yè)證，走出校門，等待自己的就是一份優(yōu)越的工作。部分學生就業(yè)時不是關(guān)注企業(yè)對自己將來的開展有多大幫助，自己在企業(yè)中能學到什么知識，只有工資待遇問題是他們的熱點話題，關(guān)注眼前的利益，而無視遠大理想和長遠開展，把實現(xiàn)較高經(jīng)濟收入和安逸的生活作為人生追求，從而淡化了社會責任感社會因素對于學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的沖擊，高職學生的人

4、身價值取向也陷入了誤區(qū)。二、自我意識膨脹，自控才能較差部分家長反映自己的孩子在初中時是“乖學生，除了學習成績差點外沒有其他問題，但從入校以來，變化較大，反響最多的是學生開始討厭父母嘮叨。從這一現(xiàn)象來看，隨著年齡的增長，學生強烈的自我意識開始升溫。受外界因素的影響，多數(shù)學生的自我意識不斷覺悟，不斷地探究和尋找自我的定位和可以表現(xiàn)自己的一面。主要表如今：一是重視自己的外表。很多學生進校時穿著很樸素，色差不是很明顯，款式也一般，但一學期過后，再仔細觀察學生的穿著打扮，就會發(fā)現(xiàn)50%的學生尤其是女生，衣服的顏色和款式變得豐富了，從一個樸實的學生變?yōu)榇┲鴷r髦的城市青年。二是關(guān)注別人對自己的看法。當代學生

5、自我意識很強，希望盡快擺脫社會和成人對他們的監(jiān)護，于是向父母和教師發(fā)出“請相信找們的呼喚。教師的諄諄教誨，他們有時認為是多此一舉。對父母的噓寒問暖也看作是父母對他們?nèi)松碜杂傻慕d。由于他們的年齡尚小，辨析力尚弱，自我控制力較差，因此，不能正確掌握善與惡、老實與虛偽、高尚與卑劣、榮譽與恥辱的界限，進而道德觀念淡薄，做出一些違犯學校紀律，甚至觸犯法律的行為。三、節(jié)約意識缺乏，社會責任感缺失隨著生活程度的進步，經(jīng)調(diào)查住校學生的每月生活費5001000元不等。俗話說“金錢是萬惡之源，有了支配金錢的權(quán)利，部分學生在生活方面互相攀比、超前消費。生日及節(jié)假日作為他們物質(zhì)消費的慶典，學生之間請客吃飯也是校園生

6、活的一大話題，比誰的生日宴會闊氣，誰平時花錢大方，誰的價格昂貴，誰穿的是名牌，等等。家庭經(jīng)濟不好的學生在這種風氣下，有的會漸漸產(chǎn)生自卑，有的會從家里騙錢滿足自己的虛榮心，更有甚者會張口向別人借錢來供自己揮霍。收繳書費或建議捐款時，他們可能才會心疼父母的血汗錢，抱怨迭起：怎么又要交錢，怎么又捐款，缺乏社會責任感。四、沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，價值觀念傾斜社會經(jīng)濟的開展帶來了新生的產(chǎn)物網(wǎng)絡(luò)資源，而網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍也會給高職學生的價值觀念、道德行為等帶來宏大的負面影響。網(wǎng)絡(luò)的開放多元化容易造成學生世界觀、人生觀、價值觀偏移，網(wǎng)絡(luò)開放性使學生可以更多理解不同國家、不同民族的文化，往往會使學生的思想道德觀念產(chǎn)生碰撞。學生正處在世界觀、價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，思想觀念和價值取向還沒有完全成熟。假設(shè)難以抵抗網(wǎng)上各種不良信息的侵蝕，就會陷入錯誤的價值觀里不能自拔。主要表現(xiàn)為包夜上網(wǎng)，沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，更有甚者經(jīng)濟出現(xiàn)問題就敲詐訛詐，走向犯罪的深淵。這些駭人聽聞的案例時時都在給我們敲響警鐘。如上種種表現(xiàn)說明了五年制高職的部分學生思想道德程度還處于比較低的程度，與我們提出的培養(yǎng)目的有很大的差距。作為教育工作者，我們要認清學生的思想道德現(xiàn)狀，反思五年制高職學生思想道德教育存在的問題，尋找有效的解決途徑，實在努力進步學生的思想道德程度。參考文獻：連璐，張愛萍.普通高校學生德育評價存在的問題