充分挖掘身邊的資源與器材上好農(nóng)村科學課

1、充分挖掘身邊的資源，上好農(nóng)村小學科學課普覺鎮(zhèn)完?。和跞河⒂捎谵r(nóng)村小學科學實驗室器材不夠齊全，部分學生實驗和演示實驗會因為器材缺乏而不能正常開展。農(nóng)村小學科學課程資源開發(fā)方面還落后于其它課程，普遍認為，科學課是一門難教的課程，教材里一篇課文就那么幾句話，沒什么東西可講的，科學教師們深深感覺到教學資源的匱乏。一些老師在實施課程時，仍然按照習慣的教學思路和模式，把教材作為唯一的課程資源，教材上一堂課的內(nèi)容，20分鐘就講完了，下面不知道怎么辦了，就讓學生做課堂檢測或作業(yè)本了，這實際就是缺乏課程資源開發(fā)的意識，僅僅關(guān)注教材這一傳統(tǒng)的課程資源，把教材上的內(nèi)容教給學生就算完成教學任務了，周圍大量鮮活的資源進

2、入不了他的視野，難以成為新課程實施的有機組成部分。其實利用身邊隨手可得的材料進行實驗，可以拉近科學與生活的距離，讓學生深切地體驗到科學的真實性，感受到科學和社會生活的關(guān)系，從而讓科學課堂充滿了生活的氣息，強化了科學課堂教學功能。農(nóng)村學生的生活經(jīng)驗不同于城市學生，我們農(nóng)村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境，在某些科學知識學習方面更勝于城市學生。農(nóng)村學生的周圍就是美麗的大自然，他們經(jīng)常見到一些動物和植物，了解動植物的生長和養(yǎng)殖過程，熟悉大自然中的山川地貌和巖石。農(nóng)村學校的周圍有豐富的動植物資源，能為學生學習科學提供很好的資源。所以，科學教師應充分挖掘身邊的資源與器材，上好農(nóng)村小學科學課。一、開發(fā)和利用農(nóng)村的

3、動植物資源。對于與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系密切的科學課來說，農(nóng)村可開發(fā)的教學資源極為豐富。田間地頭、樹林、灌木、草地、池塘、河流等都為學生學習科學提供豐富的自然環(huán)境資源，為我們進行科學研究提供了很好的條件。在科學教學中，能形象直觀地進行教學，提供直接感知的動植物，讓學生對所要研究的動植物形成正確的概念，作為科學教師，大多生長于農(nóng)村，開發(fā)和利用自己熟悉的資源進行教學，更貼近于教師的實際生活。如在教學關(guān)于花的知識讓學生課前采集一些花，課堂上進行仔細觀察，或到園地，根據(jù)小組分工進行認真仔細觀察，用手摸一摸花柱柱頭有沒有黏液，聞一聞花香，從反饋中發(fā)現(xiàn)，他們不但知道了花的結(jié)構(gòu)，而且了解了花的幾種傳粉方式（風媒傳

4、粉、蟲媒傳粉、人工授粉），增長了不少的知識，比起紙上談兵效果好得多。在農(nóng)村，有著極其豐富的動物資源。學生可以充分接觸的非常多的動物，通過對動物的飼養(yǎng)、觀察，可充分地了解動物，并進行科學研究。理論聯(lián)系實際，在愉悅中學到科學知識，激發(fā)學生對學習科學的興趣，這一點，城市中的孩子難有這樣的條件。二、利用好農(nóng)村的自然環(huán)境。當前科學課實驗教學的兩個指導思想是“要盡量讓學生人人能動手參與”，“要盡量讓學生利用熟悉的東西進行探究”。作為科學教師要想成為一名出色的導航員，首先要有航可導，所以我們要大膽靈活利用本地區(qū)學生熟悉的自然資源改進實驗，使探究實驗變得可行、簡單和更具有科學意義。大自然是人類永遠都學不完的“

5、大教材”，孕集著許許多多知識和奧秘，里面活生生的蟲、魚、鳥、獸、千姿百態(tài)的花草樹木，客觀存在的巖石土壤等到處都是，為科學教學提供了活生生的素材。假如這些探究只局限于課堂上，單憑標本、直觀教具或CAI課件是遠遠不夠的，會束縛學生探究的思維空間。在教學中充分利用、合理取材，讓學生接觸大自然，有目的、有計劃地引導學生去觀察、去感知自然現(xiàn)象，既學到許多科學知識，又能受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的教育。三、利用學?？盏亟嶒灮兀苯訁⑴c實踐活動。許多科學教師可能對教材中的生物學部分內(nèi)容教學感到頭疼，尤其是種植部分內(nèi)容，不是馬上就能知曉它的結(jié)果，而需很長一段時間才有結(jié)果，干脆在課堂上介紹一下算了，使得教學只是

6、一種“紙上談兵”。如果我們占用學校的一小塊空地用作實驗基地，如種子發(fā)芽的觀察，在課堂里拿幾件標本或?qū)嵨锸呛茈y解決問題的，讓學生走出教室在實驗基地晨親手種一種，這樣更利于學生的探究。啟發(fā)孩子們在“做中學”，在實踐中學習科學知識。四、把課堂搬到大自然中去在農(nóng)村，有很多得天獨厚的科學資源，教師也知道這些資源，但很多教師出于帶學生走出教室難組織，安全生于泰山的思想，便有資源也不利用了。大自然為科學課程資源的利用提供了場所，農(nóng)村廣闊的大自然，便于教師把課堂搬到大自然中去，比如各種各樣的巖石、巖石的組成、種子的萌發(fā)、尋找生物家園、植物的根和莖等課，我們可以把課堂搬到大自然中，教師和學生共同利用得天獨厚的，并且是極其豐富的科學課程資源。我想這應該是城里孩子無法享受到的