長(zhǎng)方形和正方形作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)上強(qiáng)小學(xué)李新勇首先非常感謝范老師給我們上強(qiáng)小學(xué)這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)歡迎其他老師和專家的到來，給予我們指導(dǎo)和幫助。本次活動(dòng)的主題是課外作業(yè)設(shè)計(jì)。剛才我校陳明明老師給大家展示了一堂常態(tài)課長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，我校教研組備課組圍繞本堂課通過大家認(rèn)真的討論探究，對(duì)本堂課課外作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們認(rèn)為對(duì)一堂課的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下三個(gè)方面考慮：定位1.教材分析首先要把握好教學(xué)的三維目標(biāo)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。確定作業(yè)目標(biāo)，通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)正確地求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2、積累一些判斷和比較的方法與經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決問題的能力。2學(xué)情分析作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮所在班級(jí)所在學(xué)校的的學(xué)生情況。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，同時(shí)外來務(wù)工的子女較多，占到我校學(xué)生人數(shù)的39.8%，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。對(duì)于解決問題的多種方法，我們認(rèn)為只要理解就行，不強(qiáng)求每位學(xué)生必須都掌握，提倡按照學(xué)生自己的能力和水平去選擇自己喜歡的方法去解決，讓不同的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。3.作業(yè)控量在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量把作業(yè)完成的時(shí)間控制在20分鐘左右?；趶倪@三方面考慮，我們教研組和備課組通過認(rèn)真地分析討論，對(duì)本課時(shí)的課外作業(yè)進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)：首先在練習(xí)的形式上體現(xiàn)層次性，主要是照顧和關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，還要顧及學(xué)

3、有余力的學(xué)生，體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。同時(shí)又要符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，有易到難，循序漸進(jìn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)層次，基礎(chǔ)練習(xí)，綜合練習(xí)拓展練習(xí)一基礎(chǔ)練習(xí)（第一稿）1.填一填：）寬是（長(zhǎng)是（邊長(zhǎng)是（）寬是（長(zhǎng)是（邊長(zhǎng)是（）周長(zhǎng)是（）周長(zhǎng)是周長(zhǎng)是（設(shè)計(jì)意圖：本練習(xí)是鞏固長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的一個(gè)基本性練習(xí)。主要是提醒學(xué)生計(jì)算周長(zhǎng)需要知道哪些數(shù)據(jù)？讓學(xué)生熟練運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并在此基礎(chǔ)上提醒單位的注意，養(yǎng)成學(xué)生良好的做題習(xí)慣。2.算一算一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)5米，寬3米，周長(zhǎng)是多少米？一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)6分米，周長(zhǎng)是多少分米?設(shè)計(jì)意圖：從直觀的圖形提升到文字

4、表達(dá)的形式，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解和鞏固，再次進(jìn)行最基本的運(yùn)用一、基礎(chǔ)練習(xí)（第二稿）1.填空：長(zhǎng)是（）寬是（）邊長(zhǎng)是（）長(zhǎng)是（）寬是（）邊長(zhǎng)是（）周長(zhǎng)是（）周長(zhǎng)是周長(zhǎng)是（）2.填表圖形長(zhǎng)寬周長(zhǎng)長(zhǎng)方形7厘米2厘米5分米3分米正方形邊長(zhǎng)：6厘米改變的意圖：這題我們把文字的形式改為表格的形式，第一是改變了呈現(xiàn)的方式，第二可以用口算的方法來計(jì)算周長(zhǎng)，離開了具體的圖形，在學(xué)生腦中快速建立計(jì)算周長(zhǎng)的模型。本練習(xí)還是鞏固長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的一個(gè)基本性練習(xí)。主要是提醒學(xué)生在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)該知道哪些數(shù)據(jù)？怎么計(jì)算？讓學(xué)生熟練地掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。3.算一算一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)6

5、米，寬4米，周長(zhǎng)是多少米？（用多種方法計(jì)算）改變的意圖：由于計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)在課中呈現(xiàn)了3種，考慮學(xué)生還沒有學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)比較傾向第一種連加的形式，為了優(yōu)化第3種的方法，我們把要求提升為用多種方法計(jì)算，為下一層次做鋪墊。二、綜合練習(xí)（第一稿）給一塊長(zhǎng)28米、寬22米的菜地圍籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？設(shè)計(jì)意圖要求學(xué)生對(duì)生活中的問題進(jìn)行抽象，認(rèn)識(shí)到求籬笆長(zhǎng)就是求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用運(yùn)用。在數(shù)字上有意選了較大的28米和22米，在計(jì)算時(shí)用第3種最方便，努力把學(xué)生的思維引導(dǎo)到第3種解法上，為以后的學(xué)習(xí)（比如已知周長(zhǎng)

6、和寬求長(zhǎng)等問題）作準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的和是12厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？設(shè)計(jì)意圖：主要是考察學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算是否還停留在連加的形式上，有沒有實(shí)現(xiàn)真正的優(yōu)化，其實(shí)知道長(zhǎng)與寬的和，也可以求出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。讓學(xué)生明白只有真正理解周長(zhǎng)的含義，才能靈活解題，以不變應(yīng)萬變。一段長(zhǎng)36厘米的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？意圖：從生活情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。這題是知道正方形的周長(zhǎng)，求邊長(zhǎng)。通過練習(xí)進(jìn)一步理解正方形周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。一個(gè)長(zhǎng)方形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，長(zhǎng)100米，寬80米，張明沿著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑了2圈，跑了多少米？（

7、設(shè)計(jì)意圖：用周長(zhǎng)計(jì)算方法來解決一些數(shù)學(xué)問題。上面第一第二題只求一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)而第三題不是求一個(gè)周長(zhǎng)，而是求2個(gè)這樣的周長(zhǎng)，放在這里作為一個(gè)比較練習(xí)，防止學(xué)生一些定性思維，培養(yǎng)孩子認(rèn)真審題的習(xí)慣）二、綜合練習(xí)（第二稿）1給一塊長(zhǎng)28米、寬22米的菜地圍籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？一段長(zhǎng)36厘米的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的和是9厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？4.一個(gè)長(zhǎng)方形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，長(zhǎng)200米，寬100米，張明沿著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑了2圈，跑了多少米？改變意圖我們把第2題和第3題交換，考慮到學(xué)生課堂中計(jì)算正方形的周長(zhǎng)比長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)來得容易。難度系數(shù)上已知正方形的周長(zhǎng)求邊長(zhǎng)更

8、容易些。同時(shí)考慮到學(xué)生還沒有學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，把長(zhǎng)與寬的和是12厘米改為長(zhǎng)與寬的和是9厘米，減少計(jì)算的難度，同樣把一個(gè)長(zhǎng)方形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，長(zhǎng)100米，寬80米，改為一個(gè)長(zhǎng)方形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，長(zhǎng)200米，寬100米也是為了減少計(jì)算的難度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三、拓展練習(xí)（第一稿）1.用4個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？（畫一畫，算一算）意圖：本題讓學(xué)生深層次體會(huì)周長(zhǎng)的含義，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。讓其思維得到開放性訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生知識(shí)的遷移。三、拓展練習(xí)（第二稿）用3個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？（畫一畫，算一算）改變意圖：本題把用4個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形改為用3個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，主要是回避4個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形可以拼成一個(gè)正方形，減少思維的干擾?？傊?，在設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)時(shí)，要體現(xiàn)目的性，層次性，針對(duì)性，趣味性，多樣性原則。我們認(rèn)為本節(jié)課的練習(xí)能滿足不同學(xué)