舊：匯報(bào)提綱-社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)進(jìn)展匯報(bào)

1、PAGE PAGE 8社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)進(jìn)展匯報(bào)第一部分、社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展概況一、社會(huì)體育專業(yè)的產(chǎn)生社會(huì)體育是人類為了自身生存與發(fā)展的需要，通過弱化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及難度而形成的一種新興大眾體育活動(dòng)方式。 而社會(huì)體育專業(yè)，作為一個(gè)年青的“學(xué)科”在國(guó)際社會(huì)中的歷史相當(dāng)有限，它的產(chǎn)生同步于國(guó)際社會(huì)大眾體育的成熟。據(jù)考證，社會(huì)體育專業(yè)是20世紀(jì)70年代，伴隨著西方發(fā)達(dá)國(guó)家大眾體育的快速發(fā)展，為培養(yǎng)大眾體育專門人才的有關(guān)高等教育專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生的。其中，以日本、美國(guó)、英國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家最為突出。在日本，在有些體育院校中，社會(huì)體育已經(jīng)成為重點(diǎn)專業(yè)。二、我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展 我國(guó)的社會(huì)體育專

2、業(yè)是為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民健身活動(dòng)蓬勃興起對(duì)高等體育專業(yè)人才需求而設(shè)置的新興體育專業(yè)。 1993年，天津體育學(xué)院在全國(guó)率先成立社會(huì)體育專業(yè)，并于同年招收?？茖W(xué)生，并于1995年正式招收本科學(xué)生。1996年，廣州體育學(xué)院開始招收社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生。1998年，教育部在頒布實(shí)施的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中新增了社會(huì)體育專業(yè)。從此，我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展期。由1988年的2所院校，快速增加到2000年的30余所院校，2002年的70余所院校，2004年的120余所院校，2006年的150余所院校，2008年的180余所院校。截止目前，全國(guó)設(shè)置社會(huì)體育專業(yè)(本、?？?的高等院校已達(dá)到230

3、所，辦學(xué)規(guī)模已接近傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)，遍及全國(guó)各省、直轄市及自治區(qū)。布點(diǎn)學(xué)校也從單一的體育院校擴(kuò)展到師范、醫(yī)學(xué)、理工、農(nóng)業(yè)、綜合等各類型高校。 在短短的20年中，社會(huì)體育專業(yè)由一個(gè)新辦專業(yè)一躍成為體育本科專業(yè)中的主干專業(yè)，并有著良好的辦學(xué)前景和較大的發(fā)展空間。目前，社會(huì)體育專業(yè)正在由“規(guī)?！毕颉百|(zhì)量”的轉(zhuǎn)型。 由于社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)歷史短，辦學(xué)規(guī)模增長(zhǎng)快，在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些問題，主要反映在以下幾個(gè)方面： 第一、總體上看，社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展速度過快，超過現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平;社會(huì)體育專業(yè)點(diǎn)多，辦學(xué)規(guī)模小，影響高等教育的辦學(xué)效益;專業(yè)地區(qū)結(jié)構(gòu)布局不合理。 第二、頂層設(shè)計(jì)層面存在的主要問題 1、

4、人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰、不準(zhǔn)確：各地區(qū)和各院校并沒有依據(jù)自己的實(shí)際情況制定培養(yǎng)目標(biāo)，而是將專業(yè)目錄中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)直接搬進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)方向針對(duì)性不強(qiáng)，造成人才培養(yǎng)類型劃分不明確，如對(duì)技術(shù)型人才與管理型人才、研究型人才與應(yīng)用型人才等并沒有明確的劃分。 2、人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求相脫節(jié)：主要表現(xiàn)在培養(yǎng)規(guī)格對(duì)知識(shí)和技能水平的要求不明確，不能充分體現(xiàn)行業(yè)崗位的技能要求，并且與相關(guān)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求不相吻合。第三、課程體系存在的主要問題: 1、課程設(shè)置沒有充分體現(xiàn)專業(yè)特色，課程體系的邏輯性、合理性不足，造成了課程設(shè)置與體育教育專業(yè)區(qū)分度不大。大部分課程體系來自于體育教育專業(yè)的課程體系

5、，或者說是體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改良版， 2、沒有形成相對(duì)統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程，各類課程的分布不協(xié)調(diào)。 3、課程比例不合理。學(xué)科性、理論性課程的比例偏高，而應(yīng)用性、技能性課程的比例偏低。 4、實(shí)踐類課程的種類和學(xué)時(shí)明顯不足，實(shí)踐教學(xué)的比例偏低。 第四、教學(xué)體系存在的主要問題: 1、師資力量不強(qiáng)，專業(yè)教師不足。教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)方面存在嚴(yán)重的不足。我國(guó)絕大多數(shù)的社會(huì)體育專業(yè)師資，都從體育教育專業(yè)改行過來的，其思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法在很大程度上不能突破體育教育專業(yè)的框架。 2、很多高校采往往采取“因人設(shè)課”，而不是根據(jù)教育、發(fā)展和職業(yè)需要來設(shè)計(jì)和安排課程。 3、場(chǎng)館設(shè)施條件

6、差，經(jīng)費(fèi)上投入不足。我國(guó)大部分院校在增設(shè)社會(huì)體育專業(yè)時(shí)，幾乎沒有新專業(yè)開辦費(fèi)，這嚴(yán)重影響著新專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。 4、實(shí)習(xí)內(nèi)容存在空白。實(shí)習(xí)基地不成型，缺乏實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，沒有規(guī)范的實(shí)習(xí)內(nèi)容，更沒有固定的實(shí)習(xí)基地和社會(huì)體育專業(yè)人才的信息反饋。 第五、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱: 1、對(duì)人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足。 2、實(shí)踐教學(xué)條件不足，特別是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的缺乏和專業(yè)教師行業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)的不足，嚴(yán)重限制了實(shí)踐教學(xué)的開展。 3、校外實(shí)踐教學(xué)資源不足，造成實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在較大困難。 4、實(shí)踐教學(xué)形式比較單一，欠缺見習(xí)、課程實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)實(shí)踐等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)形式。 5、缺乏將行業(yè)專業(yè)人士納人到實(shí)踐

7、教學(xué)體系中的有效機(jī)制。 6、缺乏實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系。第六，就業(yè)方面存在的主要問題: 目前，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在較高的水平，但由于國(guó)家沒有相應(yīng)的崗位設(shè)置，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生一直在同體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生爭(zhēng)奪崗位，其就業(yè)前景十分尷尬。因此，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率較低的問題很難解決。 當(dāng)下，我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才需求一方面呈現(xiàn)供不應(yīng)求態(tài)勢(shì)，特別是高質(zhì)量的體育產(chǎn)業(yè)人才、運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)類人才缺口較大。另一方面又呈現(xiàn)出供過于求趨勢(shì)。這主要同國(guó)家就業(yè)服務(wù)體系不完善、人才的供需結(jié)構(gòu)配置“錯(cuò)位”、人才市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制有待完善、需求方的期望值過高、畢業(yè)生受傳統(tǒng)思想的束

8、縛存有依賴心理和畢業(yè)生自我估價(jià)存在偏差等因素有關(guān)。 目前，安徽省只有淮北師范大學(xué)、黃山學(xué)院、淮南師范學(xué)院、巢湖學(xué)院和池州學(xué)院5家有社會(huì)體育本科專業(yè)。第二部分、我校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題一、專業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)介社會(huì)體育專業(yè)是教育學(xué)非師范專業(yè)，創(chuàng)辦于2004年，目前開設(shè)有社會(huì)體育指導(dǎo)、體育教育和戶外運(yùn)動(dòng)和旅游三個(gè)專業(yè)方向，迄今已招收688名學(xué)生，已有五屆畢業(yè)生，為社會(huì)培養(yǎng)了近400名合格的應(yīng)用型社會(huì)體育專業(yè)人才。該專業(yè)自開設(shè)以來，一直非常重視實(shí)踐教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的社會(huì)體育實(shí)踐基本功的同時(shí)，注重結(jié)合黃山市國(guó)際旅游城市、國(guó)家級(jí)戶外運(yùn)動(dòng)基地和徽州體育文化傳統(tǒng)等優(yōu)勢(shì)。畢業(yè)生主要就業(yè)于省內(nèi)地市和上海、浙

9、江、江蘇等地，主要從事社區(qū)體育、健身教練、武術(shù)教練、水上救生、戶外拓展運(yùn)動(dòng)、體育旅游管理、體育俱樂部、體育用品營(yíng)銷、公務(wù)員、和中小教師等工作。本專業(yè)的創(chuàng)辦是基于體育學(xué)院雄厚的社會(huì)體育專業(yè)師資基礎(chǔ)和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的需求。社會(huì)體育專業(yè)的體育理論基礎(chǔ)課程在培養(yǎng)方案中占有一定比重，而且國(guó)內(nèi)許多大學(xué)的社會(huì)體育專業(yè)都是產(chǎn)生于體育系。該專業(yè)在申報(bào)時(shí)（1995年），國(guó)內(nèi)社會(huì)體育事業(yè)正呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，市場(chǎng)對(duì)社會(huì)專業(yè)人才有較大需求。本專業(yè)創(chuàng)辦初衷即為了滿足皖南地區(qū)以及周邊市縣各單位、集體、社區(qū)和健身休閑場(chǎng)館的對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的大量需求。二、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀1、專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ) 學(xué)科教育：健美操校級(jí)精品課程

10、、體育科研方法校級(jí)精品課程科學(xué)研究：黃山學(xué)院徽州體育文化研究所教學(xué)研究：校級(jí)示范教研室-社會(huì)體育教研室2、師資隊(duì)伍社會(huì)體育專業(yè)在師資上已組成一支合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擁有教授1人，副教授5人，講師2人，助教5人，具有碩士學(xué)歷和碩士學(xué)位的教師9人，兼職教授6人。另外，92%以上的教師是雙師型教師，其中國(guó)家級(jí)速度輪滑教練員1人，國(guó)家級(jí)體操裁判員1人，國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員1人，國(guó)家一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員2人，國(guó)家一級(jí)裁判員多人。3、實(shí)踐教學(xué)社會(huì)體育專業(yè)十分重視實(shí)踐教學(xué)，特別注重學(xué)生健美操、網(wǎng)球和籃球?qū)嵺`能力教學(xué)。此外，舞龍和輪滑是我們社會(huì)體育專業(yè)的特色和亮點(diǎn)。2011年11月，黃山市廣播電視臺(tái)公共生活頻道運(yùn)動(dòng)

11、會(huì)欄目，專門對(duì)黃山學(xué)院體育學(xué)院舞龍運(yùn)動(dòng)做了專題報(bào)道與介紹。并在2012年7月，黃山市臺(tái)公共生活頻道運(yùn)動(dòng)會(huì)欄目第28期，專門對(duì)黃山學(xué)院體育學(xué)院輪滑運(yùn)動(dòng)做了專題報(bào)道與介紹，同時(shí)，省臺(tái)經(jīng)濟(jì)生活頻道也做了報(bào)道。 4、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)2012年08月，為切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，體育學(xué)院出臺(tái)黃山學(xué)院社會(huì)體育本科專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)辦法，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)為黃山學(xué)院12個(gè)院、部，及部分行政職能部門。形式包括擔(dān)任黃山學(xué)院大型體育賽事的裁判、教練和工作人員，擔(dān)任大一新生的廣播體操培訓(xùn)工作，到各院部擔(dān)任系級(jí)體育比賽的裁判、教練員，或者擔(dān)任課外體育活動(dòng)指導(dǎo)員以及其他活動(dòng)的指導(dǎo)員。 體育學(xué)院還依托黃山市體育局實(shí)習(xí)基地，有

12、計(jì)劃地組織學(xué)生在黃山國(guó)際登山節(jié)、黃山市山地自行車賽、文化藝術(shù)節(jié)、華山論劍、第5屆世界傳統(tǒng)武術(shù)錦標(biāo)賽、全國(guó)游泳錦標(biāo)賽暨全運(yùn)會(huì)資格賽、“留動(dòng)中國(guó)在華留學(xué)生陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)文化之旅”九州賽第四賽區(qū)安徽黃山站等大型體育賽事中擔(dān)任志愿者、裁判工作。與此同時(shí)，體育學(xué)院還能充分依托黃山市各種各樣小型體育賽事平臺(tái)，有組織有計(jì)劃地奔赴市運(yùn)會(huì)青少年田徑比賽、健身秧歌比賽、游泳比賽、籃球比賽、市兒童趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種社區(qū)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)及各中學(xué)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)擔(dān)任裁判，他們?cè)诰G茵場(chǎng)上小試身手。 5、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)社會(huì)體育專業(yè)非常重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，并先后與黃山市體育局、休寧縣體育局、徽州區(qū)體育局、黃山區(qū)體育局、祁門縣體育局、歙縣

13、體育局、黃山旅游職業(yè)學(xué)校、黃山松柏高爾夫鄉(xiāng)村俱樂部、黃山市業(yè)余體校、東黃山休閑度假中心、黃山市徽州區(qū)呈坎中學(xué)、徽州區(qū)潛口中學(xué)、徽州區(qū)二中等多家單位簽訂了合作協(xié)議，建立了專業(yè)實(shí)習(xí)基地。 另外，黃山市社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地、全國(guó)體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)基地和安徽省一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地先后落戶我院，這些基地完全能滿足社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能的培養(yǎng)與使用。7、社會(huì)體育專業(yè)“三位一體”人才培養(yǎng)模式社會(huì)體育專業(yè)通過近9年的努力與探索，初步形成了“三位一體”人才培養(yǎng)模式?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式是一種新型的以課程設(shè)置為基礎(chǔ)、以實(shí)踐實(shí)習(xí)為手段、以職業(yè)資格鑒定為抓手的交錯(cuò)提升學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的以培

14、養(yǎng)體育特有行業(yè)人才為職業(yè)技術(shù)目標(biāo)的模式。 黃山市社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地、全國(guó)體育行業(yè)特有職業(yè)培訓(xùn)基地和安徽省一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地先后落戶我院， 為社會(huì)體育專業(yè)“三位一體”人才培養(yǎng)模式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2009年3月開始，截止2012年7月底，體育學(xué)院在校生中共有156人考取了國(guó)家二級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員證書，28人考取了國(guó)家二級(jí)田徑裁判員證書，30人考取了國(guó)家二級(jí)羽毛球裁判員證書，39人考取了國(guó)家二級(jí)健美操指導(dǎo)員證書。另外，還有29人考取了健美操四級(jí)職業(yè)資格證書，7人考取了游泳救生員五級(jí)職業(yè)資格證書，59人考取了國(guó)家一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員證書。由此可見，體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)人才“三位一體”人才培

15、養(yǎng)模式初見成效。三、專業(yè)發(fā)展中存在的問題1. 師資力量還不能完全滿足教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽的需要：首先，社會(huì)體育專業(yè)出身教師比例偏低，我院社會(huì)體育專業(yè)教師大部分是由體育教育或其他專業(yè)“過度”而來，組建了社會(huì)體育“專業(yè)”教師隊(duì)伍。由于這此教師沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作，在實(shí)際教學(xué)過程中仍然處于摸索的階段。這在很大程度上影響了社會(huì)體育專業(yè)的良性發(fā)展。其次，有經(jīng)驗(yàn)有經(jīng)歷的“雙師型”指導(dǎo)教師還顯不足，高層次的“雙師型”教師偏少。例如：國(guó)家級(jí)教練員、國(guó)際級(jí)裁判員、國(guó)家級(jí)裁判員、國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員、社會(huì)體育指導(dǎo)員考評(píng)員很少。勢(shì)必造成一批非常實(shí)用而且市場(chǎng)有非常需要的專業(yè)特色明顯的課程無法開設(shè)，難以形成人才

16、培養(yǎng)的特色。 2.教學(xué)條件方面：社會(huì)體育專業(yè)室內(nèi)教學(xué)、訓(xùn)練、比賽硬件條件較差。目前只有一個(gè)面積較小的體操房和圖書館臨時(shí)活動(dòng)室，其它室內(nèi)教學(xué)、訓(xùn)練、比賽場(chǎng)地幾乎沒有。3.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足：專業(yè)術(shù)科課教學(xué)班額大、人數(shù)多，不符合體育術(shù)科教學(xué)慣例。目前09-11級(jí)班額是25-30人左右，通過外出調(diào)研考察，外校術(shù)科實(shí)踐課教學(xué)班額人數(shù)均在15人左右。4.課程設(shè)置方面：課程設(shè)置不太合理，主要表現(xiàn)在專業(yè)理論課程偏多、偏雜，專業(yè)術(shù)科理論課程偏多、偏雜，社會(huì)上時(shí)興的用得上的課程設(shè)置的較少或開課時(shí)間太晚，總體上課程設(shè)置雷同于體育教育專業(yè)，勢(shì)必造成了樣樣通、樣樣不精的學(xué)不實(shí)用的局面。5.實(shí)踐教學(xué)方面：專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性

17、、時(shí)效性不強(qiáng)，現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中，專業(yè)術(shù)科課教學(xué)時(shí)數(shù)偏少。整個(gè)教學(xué)體系基本上只有教學(xué)過程，而無訓(xùn)練（訓(xùn)練課、訓(xùn)練隊(duì)）和比賽環(huán)節(jié)，制約了畢業(yè)生專業(yè)能力的提升，出現(xiàn)了畢業(yè)生實(shí)踐技能不突出、不過硬。第三部分、社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)調(diào)研一、調(diào)研目的： 進(jìn)一步深化對(duì)應(yīng)用型本科內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，提升應(yīng)用型本科建設(shè)水平，推動(dòng)評(píng)估整改工作的具體落實(shí)，為做好2013年本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作奠定基礎(chǔ)。 二、調(diào)研內(nèi)容： 專業(yè)方向的設(shè)置、課程體系的建設(shè)、教學(xué)體系改革、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等。 三、調(diào)研的學(xué)校： 湖州師范學(xué)院 南京曉莊學(xué)院 滁州學(xué)院四、調(diào)研的成效：（一）、專業(yè)的發(fā)展前景：前途是光明的，道路

18、是曲折的。即社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展前景廣闊,但社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。 目前，各校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在較高的水平，但由于國(guó)家沒有相應(yīng)的崗位設(shè)置，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生在和體育體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生爭(zhēng)崗位，其就業(yè)前景十分尷尬。因此，社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率較低的問題很難解決。 當(dāng)下，我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才需求一方面呈現(xiàn)供不應(yīng)求態(tài)勢(shì)，特別是高質(zhì)量的體育產(chǎn)業(yè)人才、運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)類人才缺口較大；另一方又呈現(xiàn)出供過于求趨勢(shì)。這主要同高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求錯(cuò)位、社會(huì)體育指導(dǎo)員管理不規(guī)范、無崗無酬、學(xué)生就業(yè)觀念不清晰等因素有關(guān)。（二）、專業(yè)的發(fā)展：各具

19、特色 1、湖州師范學(xué)院：專項(xiàng)+輔項(xiàng)+課外訓(xùn)練+全民健身服務(wù)志愿者基地模式 1)辦學(xué)宗旨與培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)鮮明：培養(yǎng)的不是科研能力強(qiáng)人才，而是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。明確要求社會(huì)體育專業(yè)的畢業(yè)生都要具有自身優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)人特點(diǎn)，要求90%以上的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠在專業(yè)技術(shù)與專項(xiàng)技能勝過授課教師。 2) 通過每年新生開學(xué)初，學(xué)院印發(fā)學(xué)生成才路線圖，通過第一學(xué)期教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，第二學(xué)期須從學(xué)院給定的課程中選擇一項(xiàng)作為自己的專項(xiàng)，修讀4個(gè)學(xué)期，每周2學(xué)時(shí)，共144學(xué)時(shí)，每學(xué)期2學(xué)分，共8個(gè)學(xué)分；第六學(xué)期開始副項(xiàng)選修，在給定的課程中選擇一項(xiàng)作為自己的輔項(xiàng)（必須與專項(xiàng)不同），修讀兩個(gè)學(xué)期，每周2學(xué)時(shí)

20、，共60學(xué)時(shí)，3學(xué)分。同時(shí)每周下午會(huì)有2學(xué)時(shí)的專業(yè)課訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)力度，通過專項(xiàng)+輔項(xiàng)+課外訓(xùn)練的形式提升學(xué)生的專項(xiàng)水平。 3)社會(huì)體育專業(yè)人才沒有小的專業(yè)方向設(shè)置，以應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)上提出“專業(yè)成才”的口號(hào)，在理論課程與實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)上，加大術(shù)課教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)與市場(chǎng)對(duì)接的社會(huì)體育人才。 4)2010年與湖州市體育局合作成立了“湖州全民健身服務(wù)志愿者基地”，湖州市體育局撥給體育學(xué)院10萬元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。 5）體育教學(xué)設(shè)施比較完善。2、南京曉莊學(xué)院： 1） 就業(yè)以社會(huì)人才需求市場(chǎng)為導(dǎo)向，課程開設(shè)比較靈活。積極適應(yīng)社會(huì)體育市場(chǎng)發(fā)展對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的人才需求變化，確定了“

21、培養(yǎng)面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，以民生教育為導(dǎo)向，以大眾體育為市場(chǎng)，培養(yǎng)獲得多種職業(yè)技能，具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的思路，即“課程整合、基礎(chǔ)寬厚、模塊可選、重在應(yīng)用”的16字方針，以達(dá)到與江蘇省和南京重點(diǎn)高校相同專業(yè)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)雙贏的目的。學(xué)院為了解決學(xué)生專項(xiàng)能力差的劣勢(shì)，建立專項(xiàng)健身俱樂部，每周星期二、四的35點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的專項(xiàng)技能。 2）訂單式培養(yǎng)人才，校企合作培養(yǎng)人才。依據(jù)市場(chǎng)目前開展火爆與市場(chǎng)前景好的體育項(xiàng)目，與俱樂部進(jìn)行校企合作，與高爾夫合作，建立實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)高爾夫人才，與俱樂部經(jīng)理進(jìn)行會(huì)談與協(xié)商，未來把瑜伽、健美操、羽毛球作為主干課程

22、開設(shè)，根據(jù)俱樂部的要求進(jìn)行對(duì)口培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)的力量，依托南京市市場(chǎng)培養(yǎng)學(xué)生。 3）強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)生理、解剖、保健學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)，教學(xué)具有側(cè)重點(diǎn)，養(yǎng)生、傳統(tǒng)健身方法、氣功等方面的人才社會(huì)需求量大。 4）體育教學(xué)設(shè)施比較完善。3、滁州學(xué)院： 1）專業(yè)培養(yǎng)方案注重特色，培養(yǎng)目標(biāo)明確。 2）為擺脫競(jìng)技體育的教學(xué)模式，使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)與具體能力方面成為復(fù)合型體育人才，在課程設(shè)置上減少必修課，增加選修課，突出技能課、娛樂課和健身手段等教學(xué)內(nèi)容以提高體育教育專業(yè)課程體系的科學(xué)性與實(shí)用性。目前我系已逐步形成以籃球、健美操、武術(shù)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目為龍頭，以體育舞蹈等新興項(xiàng)目為亮點(diǎn)，以戶外運(yùn)動(dòng)等休閑體育項(xiàng)目

23、為拓展方向的專業(yè)特色。 3）體育教學(xué)設(shè)施比較完善。 4）日常教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教師編制考試、公務(wù)員考試、警察考試等各類考試中我院學(xué)生也憑借優(yōu)良的綜合素質(zhì)屢創(chuàng)佳績(jī)，就業(yè)情況優(yōu)良，就業(yè)率名列學(xué)校前茅。 第四部分、社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)構(gòu)想一、建設(shè)依據(jù)： （一）教育部普通高校本科專業(yè)目錄（2012年9月發(fā)布） （二）本科合格評(píng)估后專家的整改意見 （三）學(xué)校的辦學(xué)定位 （四）調(diào)研的結(jié)果（五）體育學(xué)院自身的優(yōu)勢(shì)二、建設(shè)目標(biāo)： （一）做強(qiáng)體育旅游與管理方向 （二）做好商業(yè)健身服務(wù)與管理方向 （三）做精戶外運(yùn)動(dòng)與管理方向三、建設(shè)思路：（一）做好頂層設(shè)計(jì)，力求準(zhǔn)確定位 培養(yǎng)目標(biāo)：把學(xué)生的“

24、健身運(yùn)動(dòng)和休閑運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)能力”作為社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并兼顧培養(yǎng)學(xué)生的“體育健身和休閑業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力”。 培養(yǎng)層次：要更加貼近社會(huì)和市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”。 培養(yǎng)規(guī)格：緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，突出社會(huì)體育專業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和實(shí)踐能力”三個(gè)方面，強(qiáng)化實(shí)踐能力。 明確要求社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生要有一定的專長(zhǎng)，做到“一專多能”達(dá)到“幾會(huì)”，即“會(huì)咨詢”、“會(huì)技術(shù)”、“會(huì)指導(dǎo)”、“會(huì)組織管理”、“會(huì)經(jīng)營(yíng)”“會(huì)社會(huì)調(diào)查”等通過專業(yè)教育過程，使學(xué)生把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際工作技能，以滿足就業(yè)工作崗位的技能要求。（二）充分體現(xiàn)專業(yè)特色，合理規(guī)劃課程設(shè)置 社會(huì)體育專業(yè)的課程

25、結(jié)構(gòu)應(yīng)該增加專業(yè)特色知識(shí)、專業(yè)應(yīng)用方面的知識(shí)，應(yīng)該和體育教育專業(yè)的辦學(xué)思路徹底區(qū)別開來。 在遵循培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的基礎(chǔ)上，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)要合理，重點(diǎn)要突出。在課程結(jié)構(gòu)上，學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展課程和實(shí)踐類課程的比例要符合培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的基本要求尤其要重視社會(huì)體育專業(yè)核心課程的改革與創(chuàng)新，加大核心課程的資源配置和建設(shè)力度，強(qiáng)化實(shí)踐類課程建設(shè)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增加實(shí)踐類課程的類型和學(xué)時(shí)，改進(jìn)課程實(shí)施方式。 專業(yè)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、指導(dǎo)方法、經(jīng)營(yíng)管理和職業(yè)技能的基本內(nèi)容要體現(xiàn)在社會(huì)體育專業(yè)的課程之中。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生做到掌握基礎(chǔ)知識(shí)，練就一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)健身指導(dǎo)方法

26、，了解經(jīng)營(yíng)管理策略，職業(yè)技能達(dá)標(biāo)。同時(shí)，在課程設(shè)置中還應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 由于課程培養(yǎng)方案與社會(huì)培養(yǎng)的不同步，導(dǎo)致培養(yǎng)方案滯后于社會(huì)需求，針對(duì)存在的社會(huì)需求問題，體育學(xué)院可以與教務(wù)處協(xié)商，及時(shí)調(diào)整課程的內(nèi)容或者開始機(jī)動(dòng)課時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)下最流行體育項(xiàng)目，與社會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的掛鉤。（三）優(yōu)化資源，努力打造高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍 采用“送出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，一方面強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，選派接受能力、教學(xué)能力強(qiáng)的年輕教師外出學(xué)習(xí)，接受社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)提高現(xiàn)有師資水平;另一方面引進(jìn)高水平師資，聘請(qǐng)校內(nèi)經(jīng)管學(xué)院、文學(xué)院等師資擔(dān)任某些課程的教學(xué)，繳請(qǐng)著名體育公司的高層管理人員講學(xué)或做專題報(bào)告等活動(dòng)，充實(shí)師資隊(duì)伍，建設(shè)一支雙師型教師為主的師資隊(duì)伍，拉近與社會(huì)的距離，給學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造條件。（四）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)