中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作淺議

1、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作淺議摘要：在當(dāng)今信息時(shí)代，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的開展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，這就要求對中職計(jì)算機(jī)課的教學(xué)要有創(chuàng)新意識，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合才能。關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)0引言信息技術(shù)飛速開展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎浸透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的開展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的開展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。我認(rèn)為，在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)，

2、培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種才能。下面就針對中職信息技術(shù)課的教學(xué)與同行討論。1中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀隨著高校和高中的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降，在以學(xué)科為根底的教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，很難到達(dá)教學(xué)目的，盡管教學(xué)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方式、質(zhì)量評價(jià)體系等都為適應(yīng)社會及專業(yè)開展不斷地在做調(diào)整和完善，但加強(qiáng)學(xué)生理論技能的培養(yǎng)目的完成得仍然不盡人意。這除了學(xué)生根底差等客觀原因外，在課程設(shè)置、教學(xué)組織上也存在一定的問題，需要進(jìn)展進(jìn)一步的教學(xué)改革。目前中職學(xué)校的教學(xué)目的不明確，課程要求的重點(diǎn)并不在操作和技能上，操作技能還不夠純熟，與一些專業(yè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校相比，在實(shí)用性上存在一定的差距。為此，我們必須研究

3、制定出靈敏、多樣的培養(yǎng)目的，按明確的培養(yǎng)目的分階段、分層次、分專業(yè)化方向去安排教學(xué)方案和施行教學(xué)活動。2計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位需求現(xiàn)狀在我國，信息技術(shù)人才隊(duì)伍還存在嚴(yán)重的構(gòu)造失衡，呈現(xiàn)兩頭孝中間大分布。既缺高級信息技術(shù)人才，包括復(fù)合型高級管理人才和高級技術(shù)人才，更缺技能型、應(yīng)用型信息技術(shù)人才即“信息技術(shù)藍(lán)領(lǐng)大量能從事根底性工作的技能型、應(yīng)用型人才，每年的需求量高達(dá)數(shù)百萬人，這其中存在著很大的供應(yīng)缺口。根據(jù)這些信息及學(xué)校教學(xué)改革的要求，我們認(rèn)識到原有中職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的構(gòu)造錯位，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容明顯落后于職業(yè)崗位的技能開展需要。作為中等專業(yè)職業(yè)學(xué)校，我們應(yīng)該填補(bǔ)

4、低端人才培養(yǎng)的空白，成為技能型人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)常反思我們現(xiàn)行的人才培養(yǎng)形式、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能開展需要，與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。我們應(yīng)該以企業(yè)需求為根本根據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知程度和已有知識、技能、經(jīng)歷與興趣，為每一個學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)開展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。采用“大專業(yè)、小專門化的課程組織形式，用本專業(yè)職業(yè)才能構(gòu)造中通用局部構(gòu)筑才能平臺，用靈敏的模塊化課程構(gòu)造和學(xué)分制管理制度滿足學(xué)生的不同需要。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3明確課程教學(xué)目的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一門開展特別迅速的產(chǎn)業(yè)，可以說兩三個月就有翻天覆地的變化，而教

5、材的編寫是需要一段時(shí)間的。縱觀計(jì)算機(jī)的開展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向開展。從就業(yè)市場看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級計(jì)算機(jī)技術(shù)人才非?？春?。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)根底的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性開展，教學(xué)目的可確定以下幾個培養(yǎng)方向：辦公自動化：培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)人員。網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreaeaver、Flash、JavaSript、Aess為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖

6、像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。4采用多種教學(xué)方法4.1建立以學(xué)生為主體的教學(xué)形式時(shí)代的開展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以老師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)重于“教，目的在于表達(dá)“教育應(yīng)滿足社會開展與人的開展之需求，表達(dá)“順應(yīng)市嘗效勞社會、效勞學(xué)生的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)形式下，老師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。4.2建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)形式計(jì)算機(jī)課程具有操

7、作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和理論教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)形式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)形式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的理論才能。從理論中來，到理論中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一，這已成為職教界人士的共識。由于如今的計(jì)算機(jī)軟件，特別是inds下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個計(jì)算機(jī)老師必須靈敏運(yùn)用的教學(xué)手段。4.3建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)形式多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，老師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件程度不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的局部，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)展討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基儲學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和合適自己程度的練習(xí)，有了實(shí)際教學(xué)過程中，還必須針對詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容采用靈