用電安全教育教學(xué)反思

1、用電安全育教學(xué)反 用電安全教育教學(xué)反思（通用 6 篇）用電全教育學(xué)反 1本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際入手，體驗(yàn)合作、探究的樂(lè)趣，并能向周?chē)娜颂?出安全用電建議，進(jìn)行安全用電知識(shí)的宣傳活動(dòng)，養(yǎng)成科學(xué)、安全的生活意識(shí)。開(kāi)課伊始，先讓學(xué)生談電給人們的生活帶來(lái)了那些好處后，接著引出用電 不當(dāng)還能給人們帶來(lái)的危害以及觀看我課前收集的有關(guān)新聞圖片。從而引導(dǎo)學(xué)生根 據(jù)這些圖片和新聞，并結(jié)合自己課前收集的資料和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電給人、財(cái)產(chǎn)造成 的傷害和損失有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，觸及學(xué)生的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生自己去探求傷害 事件產(chǎn)生的原因，給學(xué)生的自主探究營(yíng)造充足的空間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏?/p>

2、好奇心，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn) 題意識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論交流生活中常見(jiàn)的安全用電方面的常識(shí)。 通過(guò)圖片分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)思考、動(dòng)手操作深刻的意識(shí)到生活中還存在很多的 安全用電方面的隱患問(wèn)題，旨在引起學(xué)生的高度重視。但在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先 讓學(xué)生小組上臺(tái)分類(lèi)，而后接讓學(xué)生討論有意見(jiàn)的圖片。到此處理得都比較好，但 沒(méi)有在此環(huán)節(jié)教學(xué)最后作應(yīng)有的總結(jié)與強(qiáng)調(diào)。特別是一些經(jīng)常遇到的安全用電常 識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生著重的強(qiáng)調(diào)，從而使這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果大打折扣，使本節(jié)課的教 學(xué)目標(biāo)沒(méi)有得到較好的落實(shí)。最后，就是讓學(xué)生在紙上寫(xiě)溫馨提示。當(dāng)初設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，覺(jué)得學(xué)生可能通 過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)很好地

3、了解安全用電常識(shí)，不用過(guò)多的時(shí)間去總結(jié)與整理。只需 要選擇自己認(rèn)為要做到安全用電最值得注意的一條去寫(xiě)。但事與愿違，不但沒(méi)有達(dá) 到預(yù)期的效果，而且我感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是為了完成這一教學(xué)設(shè)計(jì)而存在，而 且處理得有點(diǎn)倉(cāng)促。如果能讓學(xué)生把自己這節(jié)課學(xué)到的都寫(xiě)下來(lái)，然后再匯報(bào)、交 流、補(bǔ)充，并最終得到一個(gè)比較全面的安全用的常識(shí)，我想會(huì)更好。在準(zhǔn)備、執(zhí)教本節(jié)課的過(guò)程中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力幫助，受 益匪淺。我深深的體會(huì)到自己離一名合格的科學(xué)教師還有很大的差距，需要學(xué)習(xí)的 地方還有很多很多。尤其是自己科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面還有很大的欠缺。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這么 一句話(huà)：老師想給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。作為科學(xué)

4、老師，更是尤為重要。 面對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)讓自己意想不到的問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有廣博的指示，自己是無(wú) 法面對(duì)學(xué)生、駕馭課堂的。記得去年講有關(guān)電的一課時(shí)。令我意想不到的是，一個(gè) 學(xué)生居然說(shuō)出了有關(guān)“跨步電壓”的知識(shí)。但我那時(shí)對(duì)此不是很清楚，一時(shí)間很難 給與學(xué)生適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)。只好簡(jiǎn)單的說(shuō)“這位同學(xué)的課外知識(shí)真豐富！”，就 讓他坐下了。從而沒(méi)有適時(shí)地、有效地抓住這一課堂難得的閃光點(diǎn)，做到真正的關(guān)注學(xué)生，更與我們學(xué)校倡導(dǎo)的“生命化課堂”相悖。下班后，我翻出了家里塵封已 久的高中物理、化學(xué)書(shū)，找到了有關(guān)電的相關(guān)章節(jié)，細(xì)細(xì)的品讀起來(lái)，電的產(chǎn)生、 電的傳播、電的應(yīng)用頓時(shí)間，我對(duì)白天的課又有了更深的理解與認(rèn)識(shí)。

5、心里迫 不及待的想給孩子再講一遍，把自己看到的知識(shí)全教給我的孩子們。從那以后，我開(kāi)始喜歡上了讀書(shū)。喜歡看一些教育心里類(lèi)的書(shū)籍，更喜歡 看一些科普專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍。讀書(shū)之后的我深深地明白，科學(xué)教師的思想意識(shí)與態(tài) 度，將決定著我們的孩子會(huì)以什么樣的心態(tài)去面對(duì)它所學(xué)習(xí)的科學(xué)課程。作為科學(xué) 教師，我們更應(yīng)該懂得在閱讀中提升自己的科學(xué)知識(shí)，磨練出敏銳的思辨能力，引 領(lǐng)孩子在課堂中演繹精彩。把艱深的科學(xué)知識(shí)變得“平易近人”、妙趣橫生，把枯 燥的內(nèi)容演變的栩栩如生、脈脈含情。一位博覽群書(shū)的科學(xué)教師，才有可能讓他的科學(xué)課堂彰顯生動(dòng)與智慧，給 學(xué)生以水的載歌載舞。用電全教育學(xué)反 2通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中

6、安全用電的一些常識(shí)，體會(huì)到生活 與科學(xué)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白我們離科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，從而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興 趣。課前我讓學(xué)生課前收集資料，課上的時(shí)候進(jìn)行小組討論交流總結(jié)。由于三 年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，寫(xiě)字的速度比較慢，我將收集資料的過(guò)程放到了課前進(jìn) 行，上課的時(shí)候?qū)W生只需要將收集到的資料進(jìn)行進(jìn)一步的討論和整理，進(jìn)行小組內(nèi) 交流、組與組中間的交流。學(xué)生總結(jié)安全用電的知識(shí)，也不在采用知識(shí)點(diǎn)羅列的形 式，而是讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，有的小組用兒歌、有的小組用三字 經(jīng)、有的小組用拍手歌、有的小組用小品的形式來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)這幾種形式的交流方 式，課堂氣氛更加活躍了。學(xué)生的積極性也提高了。而且學(xué)生記憶的

7、效果也更好 了。當(dāng)然這節(jié)課的設(shè)計(jì)還有很多不足的地方，比如說(shuō)收集的資料比較單一，如 果能進(jìn)行一次執(zhí)教的話(huà)，我覺(jué)得可以到供電所等部門(mén)收集一些資料，讓學(xué)生掌握更 多的安全用電的知識(shí)。用電全教育學(xué)反 3安全教育是學(xué)校教育永恒的話(huà)題，學(xué)校是學(xué)生集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師 怎樣注意，也難以完全避免安全事故的.發(fā)生。我們都知道，培智學(xué)生自控能力 差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫 悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求，孩子的一 切行為都不能離開(kāi)老師的視線。本課教學(xué)要讓學(xué)生了解生活用電的一些常識(shí)，具備安全用電的常識(shí)，有安 全用電的意識(shí)，通過(guò)本課教學(xué)

8、，我有如下體會(huì)：課堂上，我先讓學(xué)生談電給人們的 生活帶來(lái)了哪些好處后，接著引出用電不當(dāng)還能給人們帶來(lái)的危害以及觀看我課前 收集的有關(guān)視頻。從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電給人、財(cái) 產(chǎn)造成的傷害和損失有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，觸及學(xué)生的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生自己去了 解安全用電常識(shí)，給學(xué)生的自主探究營(yíng)造充足的空間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn) 題意識(shí)。用電全教育學(xué)反 4本節(jié)教學(xué)應(yīng)把理論和實(shí)際相聯(lián)系放在首要位置，采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、 討論等方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示，直接關(guān)系到新課質(zhì)量。在上述教學(xué)活動(dòng) 中，教師始終以一個(gè)

9、平等的參與者、交流者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這種課程形態(tài) 的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實(shí)踐。本節(jié)優(yōu)：一、學(xué)生對(duì)家庭電路的構(gòu)成和測(cè)電筆的使用掌握不錯(cuò)，能理論應(yīng)用于實(shí) 踐；二、學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的工作原理掌握不錯(cuò)；三、學(xué)生對(duì)安全用電常識(shí)掌握深刻。不足之：一、學(xué)生對(duì)電功率和電流的關(guān)系掌握不透徹；二、學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力不夠好；三、組織學(xué)生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實(shí)例，然 后討論如何可以避免短路。1、家庭電路中電流過(guò)大的第一個(gè)原因講解：短路的演示實(shí)驗(yàn)按課本裝置 進(jìn)行，可選用較細(xì)的保險(xiǎn)絲。如手頭只有粗保

10、險(xiǎn)絲，可用小刀將保險(xiǎn)絲削細(xì)些使 用。為安全起見(jiàn)可以用低壓電源來(lái)做。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出電路進(jìn)行分析。提醒學(xué)生并聯(lián)電路的總電阻小于任 何一個(gè)并聯(lián)支路的電阻。絕大部分電流直接經(jīng)過(guò)導(dǎo)線，可以認(rèn)為電流沒(méi)有經(jīng)過(guò)用電 器”。這一問(wèn)題運(yùn)用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學(xué)生不難理 解。最后應(yīng)讓學(xué)生討論家庭用電時(shí)，在哪些情形下可能發(fā)生短路現(xiàn)象？如：由 于燈座、插座的兩個(gè)接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電 器插在插座上等等。建議用掛圖或幻燈投影的方式，向?qū)W生介紹日常用電時(shí)，應(yīng)怎 樣做才能避免發(fā)生短路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電的教育。2、家庭電路引起電流過(guò)大的第二個(gè)原因，仍可以用講述第一個(gè)

11、原因時(shí)的 裝置做演示實(shí)驗(yàn)。建議用低壓電源演示，這時(shí)可以使用直流電流表。此時(shí)如果在燈 泡兩端再并接一個(gè)大功率的電熱器（如電爐、電吹風(fēng)等），學(xué)生將看到保險(xiǎn)絲立即 熔斷，說(shuō)明電路中的電流由于用電器的功率過(guò)大而過(guò)大。這一現(xiàn)象的理論分析，可按課本中的例題分析進(jìn)行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么 家庭電路中不應(yīng)同時(shí)使用幾個(gè)大功率用電器，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)電和安全用電的教 育。用電全教育學(xué)反 5一、教目標(biāo)和容的反：本節(jié)重點(diǎn)從電功率角度說(shuō)明當(dāng)家庭電路中用電器總功率越大時(shí)，電路中的 電流就越大。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明保險(xiǎn)絲的作用，并進(jìn)一步介紹保險(xiǎn)絲的材料、規(guī) 格、更換等知識(shí)。內(nèi)容的范圍和深度相對(duì)于前面的知識(shí)來(lái)講，相對(duì)簡(jiǎn)單一些，重點(diǎn)

12、 是能讓學(xué)生結(jié)合前面歐姆定律安全用電知識(shí)理解引發(fā)電路和用電器安全的問(wèn)題是由 于電流熱效應(yīng)造成的，進(jìn)一步加深對(duì)保險(xiǎn)絲的作用的理解和對(duì)于保險(xiǎn)絲的材料的選 擇及更換等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。二、要意的幾問(wèn)題：1、要注意對(duì)前面安全用電知識(shí)的歸納總結(jié)：為什么電壓越高越危險(xiǎn)；為 什么濕手不能觸摸用電器；為什么電功率越大電路中電流越大等這些問(wèn)題都最后歸 結(jié)到電流的問(wèn)題，也想當(dāng)于對(duì)電流熱效應(yīng)有更深入的理解。2、保險(xiǎn)絲的作用通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解都非常好，不過(guò)在理解的 基礎(chǔ)上最好能和前面的電和熱的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，印象會(huì)更加深刻。用電全教育學(xué)反 6在這個(gè)單元中，我主要做了以下工作：1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的家用電器

13、并了解其用途。2.初步學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的家用電器：電飯煲、茶壺、空調(diào)、遙控器等。初 步了解電器的護(hù)理及一些基本的安全常識(shí)。教學(xué)任務(wù)完成后，我主要有以下幾點(diǎn)反思：1.對(duì)于外來(lái)人員講課的環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格把關(guān)。本單元有一次是請(qǐng)五星電器的銷(xiāo)售人員現(xiàn)場(chǎng)給我班上課的。事前，我已經(jīng) 看過(guò)課件和教案，就差試上的環(huán)節(jié)。但到真正上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，實(shí)施遠(yuǎn)不如想 象的那么順利。盡管她準(zhǔn)備了大量的上課素材，在我看來(lái)一節(jié)課根本就不可能上 完。但到真正上課的時(shí)候，她僅僅用了半節(jié)課就上完了上課內(nèi)容。經(jīng)歷過(guò)這件事， 我總結(jié)了一下，覺(jué)得問(wèn)題還是出在溝通方面，課前沒(méi)有和她有一個(gè)很好地溝通，導(dǎo) 致出現(xiàn)這樣得現(xiàn)象。2.要重視家校合作。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，也就是說(shuō)學(xué)生掌握的情況好與壞，教 師根本無(wú)法知道，這就需要教者和學(xué)生家長(zhǎng)合理分工。在