第6課《給動物分類》教學(xué)設(shè)計(教科版小學(xué)一年級科學(xué)下冊第二單元)

1、教科版學(xué)一年級下科學(xué)第單元第 給動物類教設(shè)計 教 導(dǎo) 航【材析本單元是動物單元我們整理一下從一年級到六年級的相關(guān)內(nèi)容一年級下 冊動物年級上冊動物冊動物的生命周期年級上冊我們 的身體年級下新的生命年級上生物與環(huán)境年級上生 物的多樣性六年級下冊微小世界來看，這是整個小學(xué)階段科學(xué)生命 科學(xué)領(lǐng)域的開始。學(xué)生通過對動物的認(rèn)知和掌握觀察、對比、分類的方法，為后 續(xù)單元的對于動物作為生命的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)指向的是小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的第 7 個主要概念：地球上生活中不同種類的生物； 9 個主要概念：動物能適應(yīng)環(huán) 境，通過獲取植物和其他動物的養(yǎng)分來維持生存?！厩槲鰧W(xué)生通過前 5 課的學(xué)習(xí)對動物的多樣性已經(jīng)有了一定的認(rèn)

2、識能夠依據(jù)生 存環(huán)境、食性、外部特征等對動物進(jìn)行分類，但在昆蟲、軟體動物等生物學(xué)分類 發(fā)展上缺乏認(rèn)知支撐因此教師要清楚教材并不是要求學(xué)生以動物分類學(xué)為 標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和開展分類活動的在分類活動的過程中學(xué)生感受到地球上存在不 同的動物不同的動物具有不同的特征動物具有多樣性從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和 研究動物的熱情考慮到一年級學(xué)生的認(rèn)知特點他們還沒有書寫動物名字的能 力，因此采用編序號的方法來進(jìn)行分類?！緦W(xué)標(biāo)科學(xué)概目標(biāo)：知道分類是認(rèn)識事物的基本方法。體會動物的多樣性，能運用分類的方法， 更好地認(rèn)識動物?？茖W(xué)探目標(biāo) 能運用觀察與描述比較與分類等方法能簡要講述探究過程與結(jié)論并與 同學(xué)討論、交流?？茖W(xué)態(tài)目標(biāo)：教科版學(xué)

3、一年級下科學(xué)教設(shè)計愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達(dá)、講述自己的觀點?？茖W(xué)、術(shù)、社會與境目標(biāo)意識到運用分類的方法可以更好地認(rèn)識動物?！緦W(xué)點確定動物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動物分成兩類?！緦W(xué)點按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物進(jìn)行分類，感受動物的多樣性?！緦W(xué)備學(xué)生：每組 1 套教科書中 種動物的彩色卡片、學(xué)生活動手冊。教師：1 套教科書中 種動物的彩色卡片、課件、板書道具等。【時排1 課時教 過 程一聚新1根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的動物單元，提問：你知道的動物有哪些？學(xué)生說出動 物的名字。2教師根據(jù)學(xué)生回答的動物小結(jié)：大自然中生活著許許多多的動物，至今 為止已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的有 150 萬種，為了便于研究，科學(xué)家對動物進(jìn)行了分類 書：給動

4、物分類）二探：動分（一）說說動物的特征1今天我們的課堂也來了些動物朋友，依次出示動物卡片，提問：這些動 物你認(rèn)識嗎？請學(xué)生說說動物的名字。2、提問：如果我們要對這些動物進(jìn)行分類，我們首先應(yīng)該了解關(guān)于動物的 什么信息呢？（引導(dǎo)學(xué)生明確動物的特征是分類的基礎(chǔ)）3、學(xué)生簡要說說該動物有什么特點。2 / 5教科版學(xué)一年級下科學(xué)教設(shè)計（二）給這些動物卡片編號。教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動物卡片編上號。PPT 展示在狗卡片上標(biāo)上號蝶卡片上標(biāo)上號雞卡片上標(biāo)上號， 蛞蝓卡片上標(biāo)上號螞蟻卡片上標(biāo)上號金魚卡片上標(biāo)上號蝸?？ㄆ?標(biāo)上號，老虎卡片上標(biāo)上號，喜鵲卡片上標(biāo)上號，蛤卡片上標(biāo)上號?？ㄆ烟崆鞍l(fā)給學(xué)

5、生，在課前已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生編好號。（三）給動物分類1分類活動。教師提問：你能給這些動物分類嗎？怎么進(jìn)行分類呢？引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答想要給動物分類首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)并且每次 分類只有一個標(biāo)準(zhǔn)。教師舉例有的動物有腳有的動物沒有腳因此能確定一個分類標(biāo)準(zhǔn)： 有沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一 類（邊說邊將這些動物卡片擺放到一起將沒有腳的金魚歸為另一類（將金魚 卡片放到另一邊適當(dāng)解釋：蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳，蛤的“斧足” 也是腳2活動記錄單填寫指導(dǎo)。將我們的分類方法及時記錄在活動手冊中為了方便記錄我們用編號來代 替動物名稱。指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生填寫活動記錄單。我的分類標(biāo)準(zhǔn)是：有沒

6、有腳。、3、7、3小組進(jìn)行動物分類活動。先商定分類標(biāo)準(zhǔn)再進(jìn)行分類分好后及時記錄在活動手冊上然后思考有 沒有其他的分類方法。鼓勵小組內(nèi)記錄三種以上分類方法。三交研1請三個小組代表黑板上展示匯報。先說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn)然后告訴大家你的分類結(jié)果同一分類標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)3 / 5教科版學(xué)一年級下科學(xué)教設(shè)計表達(dá)意見及建議，教師適當(dāng)修正補(bǔ)充。2小結(jié)。教師將學(xué)生的分類方法匯總到黑板上，小結(jié)們有哪些分類的方法？” 3討論。引導(dǎo)學(xué)生明白：同一分類標(biāo)準(zhǔn)，得到的結(jié)果相同；不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果不 同我們用一個分類標(biāo)準(zhǔn)把動物分成兩類從多種分類標(biāo)準(zhǔn)中感受動物的多樣 性。四歸整1學(xué)生回憶動物的共同特點：生活在一定的環(huán)境、會長大、會

7、繁殖后代、 需要吃食物、需要空氣、需要水2哪些特點植物也有？歸納植物的共同特點。3.總結(jié)動物和植物的共同特點。3小結(jié)：可以從這些方面來說明動物和植物都是有生命的。引導(dǎo)學(xué)生要保 護(hù)動植物。五拓延1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本 頁，看看動物和我們的生活有哪些聯(lián)系呢？ 2、下課后去周邊找一找，看看動物與我們的生活還有哪些聯(lián)系呢？六達(dá)檢（一）判斷下列說法是否正確，對的打“的打“1、蜜蜂和蝸牛不可能歸為一類）2、螺螄和蝸牛都有殼）3、可以按照會不會飛把動物分成兩類）（二）選擇正確答案的代號填在括號里。1、把蛤、田螺、金魚歸為一類，是按照下面哪種分類標(biāo)準(zhǔn)分的？） A.都有殼 B.都生活在水里 都沒有腳2、如果把

8、蝴蝶、麻雀歸為一類，那么下面跟它們同類的是（4 / 5教科版學(xué)一年級下科學(xué)教設(shè)計A B C【書計給動物類我的分類方法【學(xué)思1.多策略運用，聚焦問題，激發(fā)學(xué)生科學(xué)思維的積極性生活是兒童的感性認(rèn)知和科學(xué)的抽象概念之間的連接點童對科學(xué)的認(rèn)知 多源于生活本課學(xué)生通過觀看動物世界的視頻和猜一猜的環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了本課的趣味性，也有效的聚焦了問題。由此展開話題，給動物 分類最后分類活動結(jié)束又回應(yīng)動物園里現(xiàn)存的給動物又是怎么分類的有助 于幫助學(xué)生關(guān)注生活。2.強(qiáng)化表象、形成概念，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的深刻性本課設(shè)計了兩個探究活動探究一“找朋友是學(xué)生通過先比較兩種動 物的相同點然后找到可以與其歸為一類的動物由簡單的表象觀察對比進(jìn)入 到對于多種動物的分類上學(xué)生層層推進(jìn)探究的過程幫助學(xué)生很好的