統(tǒng)編版部編版人教版語文四年級下冊《我們家的男子漢》導(dǎo)學(xué)案

1、教學(xué)參考資料20*我們家的男子導(dǎo)學(xué)案課題我們家男子漢課型新授課教學(xué)目教學(xué)重課前準課時安1.認識“徽、謎”等 15 個生字，讀準多音字“強、吭2. 初步認識小標題并了解它的作用，了解把握長文章的主要內(nèi)容的方法。 3.能有感情地朗讀課文作者生動風(fēng)趣的語言風(fēng)格受男孩天真可愛、 個性鮮明的特點。4.從男孩成長的過程中，了解真正的男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨立”等 性格特征。1.能概括文中所舉的具體事例，并能有感情地朗讀文中相關(guān)內(nèi)容。2.從男孩的成長過程中感受到男子漢應(yīng)具“執(zhí)著助人獨立等特征， 體會作者對所有男孩的殷切期望。1.我們家的男子漢課件(掛圖、幻燈片等)。(教師)2.搜集作者的信息。(學(xué)生)1

2、 課時教學(xué)過教學(xué)環(huán)教師指學(xué)生活教學(xué)提1.板書“男子漢引導(dǎo)學(xué) 1.交流男子漢理解。 “男子漢的理生交流男子漢理解。 2.了解作者筆下的“男子 2.補全課題齊讀了解作 漢”是作者姐姐家的小男 者筆下“男子漢是作者 孩。姐姐家的小男孩。 3.交流對作者的了解。 一、談導(dǎo)入， 3.簡介作者。理解課 (用時： 分鐘)解典中的表述 較為抽象已有 一定生活經(jīng)驗的 四年級學(xué)生重 在引導(dǎo)他們聯(lián)系 生活實際發(fā)表自 己的見解師可 從學(xué)生的交流中 初步掌握學(xué)生的 情感起點下面 對文本的解讀做 鋪墊。教學(xué)參考資料1.自讀全文讀準字音讀 1.學(xué)生自讀全文，讀準字 通句子思考這篇文章和 音，讀通句子。作家根據(jù)人物性 格特點

3、列小標題我們以前接觸過的課文有 什么不同？2.學(xué)生交流這篇文章和以 前接觸過的課文有什么不的形式教材中 是第一次出現(xiàn)2.學(xué)生交流師相機板書 同。(有小標題)師應(yīng)有意識地幫二、了小標 題把握容3 個小標題。3.小結(jié)者運用 3 個小標 題使文章條理清晰目分3.同桌討論小標題的作用。 助學(xué)生理解小標題的作用(概括、 提示段落主要內(nèi)(時5 分 明小標題具有概括示段落主要內(nèi)容的作用。容現(xiàn)作者的寫 作思路)，讓學(xué)生 了解通過列小標 題來組織材料是 寫作中常用的一 種方法。(一)學(xué)習(xí)第一部分知他 (一)了解復(fù)述方法。 1.教師在引導(dǎo)學(xué) 對食物的執(zhí)著解復(fù)述方 1.在老師的引導(dǎo)下讀句子。 生理解悟課文法。2.讀

4、句子找一找從哪里 內(nèi)容的同時出示：“他吃飯時很爽可以看出他對食物的興趣幫助學(xué)生梳理復(fù)氣以至前邊的嘴唇都 很濃？簡單地說一說。述要點導(dǎo)復(fù)述有些翹了起來。(他對所有的滋味都有興方法。1.師引讀這段內(nèi)容。趣，為了吃一客小籠包子， 2.教學(xué)生抓住重2.引導(dǎo)學(xué)生簡單地說說他 對食物的興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示簡單他可以耐心地等上三刻 鐘。)3.根據(jù)提示簡單說說這一點，選擇主要事 例綱挈領(lǐng)地復(fù) 述課文內(nèi)容下說說這一部分的主要內(nèi)容。 分的主要內(nèi)容。文的復(fù)述做好示4.現(xiàn)在就讓我們回到課文 (耐心等編謎語吃拇范。中細地品味一下這段內(nèi) 指) 4.讀課文，品味重點3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容。語句5.抓住關(guān)鍵詞復(fù)述 描繪小男

5、孩人物5.揭示方法理解文中的 課文。 (二)根據(jù)課件所出特點的句子會教學(xué)參考資料關(guān)鍵詞語后概括文中的 示的內(nèi)容，用“/”來劃分 主要事例運用連貫的語 三個階段。言概述課文主要內(nèi)容。 1.自己讀第一個階段，用小男孩逐漸成長 為“男子漢”的 過程。(二)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件所“不要要試著概 4.教師可引導(dǎo)學(xué)出示的內(nèi)容，用“/”來劃 括。分三個階段。 2.以第一個階段為例，用生結(jié)合自己的生 活實際理解每一1.自己讀第一個階段用 “不要要試著概 部分內(nèi)容后通“不要要”試著括第二和第三個階段。過朗讀感悟為什概括。3.“不要要連 么稱這個孩子為2.以第一個階段為例，用 “不要要”試著 概括第二和第三個階段。三

6、、品語言， 3.用“不要要”起來說說這三個階段。 4.交流這三個階段的順 序 能不能顛倒。5.圈出表示小男孩心情 變“男子漢”。掌握復(fù)方法 (時： 鐘)連起來說說這三個階段。 4.這三個階段的順序能不 能顛倒？5.圈出表現(xiàn)小男孩心情變 化的詞語。理解“膽怯”化的詞語(膽怯緊張 沮喪高漲狂熱 耐心)。理解“膽怯” “沮喪狂熱 6.跟讀這一部分?！熬趩省薄翱駸帷薄?(三)組內(nèi)合作習(xí)課文第6.引讀這一部分。(三)學(xué)習(xí)第三部分，感知三部分感知他面對生活挑 戰(zhàn)的沉著。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。 1.朗讀這部分交流匯報事 1導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分， 發(fā)生的時間：他滿 兩周說說事情發(fā)生的時間。歲的時候。2.組織學(xué)生同桌討論面 2.同桌交流后匯報他表現(xiàn)對生活的哪些方面表現(xiàn)出 “沉著”？3.簡要復(fù)述這段內(nèi)容。出的“沉著(1)兩周歲送托兒所不哭。 (2)四歲回安徽時：雖不愿意但覺得非回不教學(xué)參考資料可。抓住最得力的手躥進車 廂。3.先在組內(nèi)練習(xí)復(fù)述然后 在全班匯報。1.作者所選取的材料都能 1.交流這些小標題的順 序 體現(xiàn)他是一個男子漢這 能不能顛倒。通過引讀習(xí)課 文的最后一個自些小標題的順序能不能顛2.齊讀最后一個自然段質(zhì) 然段學(xué)生明倒？疑。白作者所發(fā)出的四、小拓展2.出示就是我們家的男 3.齊讀最后一個自然段。感慨是在觀察小(時5 分 子漢實在是一件最最奇妙的事情