心理素質(zhì)培訓(xùn)心得

1、心理素質(zhì)培訓(xùn)心得心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充足開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)主動樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進同學(xué)人格的健全進展。下面是給大家整理的心理素養(yǎng)培訓(xùn)心得，希望能給大家?guī)韼兔?。心理素養(yǎng)培訓(xùn)心得1最近參與了XX市中小學(xué)老師健康教育培訓(xùn)，受益匪淺，感受頗多。先聽了劉老師的師德修養(yǎng)楊老師的進展心理學(xué)，周老師的社會心理學(xué)。她們都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思迷惑的案例變得眉目疏朗了很多。通過學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康教育的詳細實施者，他不但要有淵博的學(xué)識和杰出的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對同學(xué)有很大影響，在同學(xué)

2、的心目中，老師是很崇高的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓同學(xué)受到深入的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學(xué)如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的根底，是實施心理健康教育和情感教育的動身點。新的教育實踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了同學(xué)心理健康的重要性。中小學(xué)階段同學(xué)的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們經(jīng)常能在報紙或新聞中看到同學(xué)自殺的事例，有學(xué)習(xí)方面，也有不擅長處理人際關(guān)系方面的因素。這說明，當(dāng)代青少年同學(xué)承受心理壓力的力量有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理老師應(yīng)力求“對癥下藥”，賜予

3、同學(xué)激勵，幫他們重拾信念。要對同學(xué)不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感覺無力掙脫社會風(fēng)氣的困擾，就要會同同學(xué)家長實行較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有方案有針對性地開展心理健康教育活動；可以與同學(xué)家長溝通思想，互相協(xié)作，而且要將其浸透到學(xué)校教育的全過程。我們的目的就是教書育人，是素養(yǎng)教育和心理健康教育的推行者和詳細實施者。除了要有淵博的學(xué)問和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對同學(xué)關(guān)鍵時期的心理改變進行教育。才能使同學(xué)形成健康的心理。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)時機，通過學(xué)習(xí)，無論在理論學(xué)問還是方法技巧上我對心理教育有了進一

4、步了解為了讓同學(xué)健康歡樂的成長，我會連續(xù)仔細的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所用到實際工作之中!心理素養(yǎng)培訓(xùn)心得2轉(zhuǎn)瞬間，參與心理健康培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)已結(jié)束，這一期的學(xué)習(xí)讓我深深感受到此次時機彌足寶貴。學(xué)習(xí)時間雖短，但收獲頗豐。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了老師不僅僅要教書，更重要的是要育人。小同學(xué)心理健康教育關(guān)鍵是老師，老師要尊重同學(xué)。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育小同學(xué)的探究精神與生活情趣。讓同學(xué)們能夠歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長!通過學(xué)習(xí)，我熟悉到：老師本人首先要學(xué)會正確熟悉和駕馭壓力，化壓力為動力。要將工作

5、中顯現(xiàn)的問題看作生活之必定存在，把顯現(xiàn)的各種問題作為自己力量錘煉的時機。我們?nèi)粘９ぷ饕龅接兴捎旭Y，不能憑一時的工作熱忱，面對某一項工作就耗盡心理、生理上的能量，以致對以后的工作產(chǎn)生倦怠，喪失激情。老師應(yīng)先學(xué)會熟悉自己、接納自己，關(guān)懷自己，珍惜自己，然后才能教書育人，身正為范，教育和影響同學(xué)，成為同學(xué)的良師益友。詳細可從以下幾方面去努力：一、老師要審時度勢，自覺強化心理調(diào)適老師心理不健康就可能導(dǎo)致同學(xué)的性格不完好，就不能正確的處理同學(xué)之間、老師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發(fā)，就可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。其次老師要做到語言標(biāo)準(zhǔn)。小同學(xué)認(rèn)知

6、水平比擬低，所以老師的一言一行直接影響著孩子的進展。另外，作為老師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快順應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，到達新的教學(xué)要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的安全感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。二、老師要強化修養(yǎng)，堅決抵制各種誘惑紛繁冗雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑，因此，尤其需要老師樹立起自尊、自強與自律的人生看法和高尚情操。老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師

7、，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松快樂，反之則使同學(xué)惶惑擔(dān)心。所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)，我明白了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。三、老師要開掘潛能，促進同學(xué)健康成長我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了肯定的了解；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對熟悉與辨認(rèn)心理異樣現(xiàn)象有了熟悉，而且有了肯定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素養(yǎng)良好的老

8、師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染同學(xué)，促使同學(xué)主動主動地投入學(xué)習(xí)；同學(xué)在老師的感召下，會表現(xiàn)出劇烈的求知欲，體驗到愉快、滿意的情感，并流露出對老師的敬愛和愛戴。要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的根底上，培育自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充足開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才能，促進同學(xué)的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。四、老師要面對同學(xué)，爭做一名陽光老師作為老師，要以當(dāng)人民老師為榮，提升人生信念，面對同學(xué)，擔(dān)負起教育的責(zé)任，堅守崗位。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起老師職業(yè)的老師，決不會成為好老師，更不能培育出杰出的人才。老師要力爭做一個陽光老師，具有健康、

9、平和、寬容、大度、崇高、自信、主動的心態(tài)，有化為難為融洽，化壓力為動力，化苦痛為愉快，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。面對孩子，要有陽光般絢爛的笑容；面對同事，要有陽光般暖和的看法；面對家長，要能陽光般真誠的溝通；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般主動的熱忱；面對進展，要有陽光般不息的能量。給自己陽光，就會給同學(xué)撒播陽光，給大家?guī)黻柟狻Ｗ屛覀冇肋h記?。骸敖o你點陽光就絢爛?！闭{(diào)整好自己的心態(tài)，熱忱地學(xué)習(xí)，歡樂地生活，幸福地工作。培十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去教育我的同學(xué)，更多的關(guān)注同學(xué)的心理進展。相信這次培訓(xùn)賜予我的東西決不止理

10、論學(xué)問，它會有一種延續(xù)，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生!為了讓同學(xué)健康歡樂的成長，我會連續(xù)仔細的學(xué)習(xí)，并將所用到實際工作之中!心理素養(yǎng)培訓(xùn)心得320X年12月我有幸參與了貴陽市組織的“十一五”第三批中小學(xué)市級骨干老師培訓(xùn)，劉衍麗教授主講的老師心理的健康教育讓我收獲很大。世界衛(wèi)生組織宣言近年來也一再強調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀體地、心理和社會功能均到達良好的狀態(tài)。”這句話給我留下了深入的印象。還是經(jīng)過了此次學(xué)習(xí)，我真正感覺到了老師保持健康的心理不僅有利于老師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進同學(xué)心理健康的進展。依據(jù)觀看和了解，由于體育老師的專

11、業(yè)特點，絕大多數(shù)體育老師的心理呈現(xiàn)出一個健康進展的好勢頭。但也常常發(fā)現(xiàn)一些體育老師心理狀態(tài)并不平衡，易恕、缺少自信念、無責(zé)任感等，這些現(xiàn)象的積累結(jié)果，就是心理疾病。通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了老師心理健康的重要性，我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學(xué)有很大影響，特別是對低班級同學(xué)更是如此，在他們的心目中，老師是智者什么都懂；是能者什么都會；是圣者不會犯錯；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使同學(xué)受到深入的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種

12、和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松快樂，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或的氣氛，使同學(xué)如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是實施心理健康教育、情感教育的動身點和首要原則，新的教育實踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也明白了為了使體育老師保持良好的心理健康，除了社會努力之外，體育老師自己首先應(yīng)當(dāng)保持樂觀的心境，所謂心境是一種微弱而長久的情感狀況，往往在一段長時間內(nèi)影響人的品德和心情。一般來說，工作的成敗、生活條件、健康狀況等都會對心境發(fā)生不同程度的影響。由于體育老師長期從事著艱

13、苦的勞動，為同學(xué)的健康成長做出了卓越的奉獻，但他們的社會作用與其地位存在著較大的差異，嚴(yán)峻地挫傷了一些體育老師的工作主動性，自卑心理較重。其次是自我調(diào)控激情，由于體育老師與同學(xué)直接接觸的時機較多，因此能夠觸發(fā)激情的刺激源也相對較多。象同學(xué)受到不公正的批判或挖苦、或同學(xué)在家庭、社會上受到挫折后，往往會產(chǎn)生一種攻擊性因子，在教學(xué)中很有可能向體育老師或伙伴發(fā)泄，這就增加了師生沖突對立的時機。消極的、破壞性的激情使體育老師處于生理高度應(yīng)激的狀態(tài)，會引起心血管系統(tǒng)的紊亂，導(dǎo)致一系列心理因素產(chǎn)生的疾病。所以，體育老師要學(xué)會調(diào)整掌握自己的激怒，逐步形成有益的心理健康的教育機制。再次要開闊自己的視野，要有知心

14、好友，經(jīng)常和他們聊天，利用好你的假期經(jīng)常出外旅行等等讓自己的業(yè)余生活豐富起來。通過學(xué)習(xí)，我也明白了體育老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法；學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量；調(diào)整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情快樂的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理布置時間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去?？傊?，此次培訓(xùn)的收獲是巨大的，體會可能淺薄，教學(xué)的目的就是教書育人。首先，為了讓同學(xué)形成健康的心理，

15、老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，同學(xué)的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向進展。心理素養(yǎng)培訓(xùn)心得4通過本次心理健康教育學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會：中同學(xué)心理健康教育關(guān)鍵是老師，老師要尊重同學(xué)。不行有私心，要講究誠信，要創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是

16、涂鴉；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)美麗、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了中同學(xué)對生活的熱愛，陶冶了中同學(xué)情操，充實了中同學(xué)生活，激發(fā)了中同學(xué)的求知欲，培育了中同學(xué)的探究精神與生活情趣。社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長進展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分力量和社會實踐經(jīng)驗，加上中同學(xué)的獨立意識較差，所以中同學(xué)易發(fā)生心理行為偏差。近年來，中同學(xué)常顯現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突

17、，應(yīng)對挫折和處理危機的力量。一、抓熟悉提高，明確心理健康教育的重要性作為教育工我們對此不能置之度外，不能只注意分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R，要下足功夫，正視心理健康教育，促使同學(xué)的健康進展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。二、抓學(xué)科浸透，扎實推動心理健康教育課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進展的過程。我們要嚴(yán)格根據(jù)上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大

18、量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課中研討重點是觀看、留意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加同學(xué)群體交往意識，進展力量和獨特；音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中浸透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。三、抓家庭教育，引導(dǎo)同學(xué)家長關(guān)懷子女的心理健康由于同學(xué)家長與同學(xué)固有的

19、血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉?，F(xiàn)實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康進展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就按時與家長聯(lián)系做到按時矯正，并在學(xué)校對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)

20、任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。四、抓課題研討，從細處著手抓好心理健康教育探究了一系列針對中同學(xué)的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗、人格進展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對中同學(xué)開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓浸透等綻開教育，我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團結(jié)幫忙蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)合群，主動參與，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充足表達。在家中，社會上，同學(xué)都能從小事做起主動關(guān)懷、愛惜、幫忙他人，富有憐憫心

21、。屢次主題班會及團隊活動的開展，使同學(xué)受到教育的同時，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯強化。五、抓學(xué)校教育，引導(dǎo)老師關(guān)懷同學(xué)的心理健康要創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，公平相待同學(xué)。在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在同學(xué)面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學(xué)，才能使同學(xué)感到真實、可信；師生心理交融的根底是感性的溝通，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。由于這些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學(xué)習(xí)

22、和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長與同學(xué)溝通，進行談心、溝通，進而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護每個同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、幫忙時，老師應(yīng)按時伸出援助之手幫忙同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)相信自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)?？傊?，強化心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新視角，它注意全體同學(xué)的心理素養(yǎng)的進展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有許多，但我個人認(rèn)為，現(xiàn)實也證明了，當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、幫忙時，家長、老師只有對同學(xué)傾注真情的

23、愛，才能更好地塑造、凈化同學(xué)的心靈，才能讓同學(xué)更好地去把握科學(xué)文化學(xué)問，同學(xué)只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更主動地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不行缺的方法與手段。實踐證明，心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。心理素養(yǎng)培訓(xùn)心得5X月X日上午，在社區(qū)學(xué)校階梯教室，我參與南山X證培訓(xùn)，有幸聽了呂教授如何上好心理活動課的講座，受益匪淺?，F(xiàn)談一談自己傾聽后的幾點心得體會：（1）明白了怎樣的班會課才有效。（2）明白了班會課的主題從哪來。主題班會開展的好壞，影響到班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。平常，需要多關(guān)注同學(xué)，以身邊事，抓住契機，專心理學(xué)的理念對同學(xué)進行更有針對性的心理教育。（3）明白了班會不是解

24、決知與不知的問題，而是要實際影響同學(xué)的心理健康。要針對同學(xué)的年齡特征及本班的同學(xué)特點，并不是什么形式都可以直接拿來死板硬套。選材可以選一些同學(xué)比擬感愛好的，有針對性的。（4）明白了班會課也要懂得積累。作為班主任，做好同學(xué)的心理教育比擬重要，平常，開展主題班會的材料可通過搜集孩子自己的視頻、照片、文本記載。有助于自己材料的累積，也有助于某些主題的升華?？傊黝}班會的開展和實施要寓教育與活動，以同學(xué)的經(jīng)驗為載體，以活動為中介，通過活動，通過師生的共同參與，引起同學(xué)相應(yīng)的心理體驗，在活動中建立起同學(xué)認(rèn)同和接受的標(biāo)準(zhǔn)和價值，促進同學(xué)的自我熟悉及自我成長!還必需多注意這方面理論的學(xué)習(xí)。下午X教授的學(xué)習(xí)行為障礙的