對稱課堂實(shí)錄及反思

1、第 第 頁對稱課堂實(shí)錄及反思喧鬧的民俗節(jié)對稱，是青島版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識。本課是在同學(xué)認(rèn)識簡約的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材從同學(xué)熟識的事物入手，通過形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識簡約的軸對稱圖形和對稱軸，為同學(xué)今后進(jìn)一步探究簡約圖形的軸對稱特性及學(xué)習(xí)圖形的變換打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識與技能目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例，通過觀測、操作等形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識簡約的軸對稱圖形和對稱軸，知道軸對稱圖形的含義，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形。2.過程與方法目標(biāo)：培育同學(xué)的觀測技能和動(dòng)手操作技能，進(jìn)展同學(xué)的空間

2、觀念。3.情感、立場、價(jià)值觀：通過探究活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育主動(dòng)探究的技能；讓同學(xué)感受對稱圖形的美，學(xué)會觀賞數(shù)學(xué)美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使同學(xué)初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征?！窘叹哳A(yù)備】多媒體課件；軸對稱圖形假設(shè)干，作業(yè)紙?！緦W(xué)具預(yù)備】剪刀、彩紙，軸對稱圖形假設(shè)干?！窘虒W(xué)過程】一、直觀感知，初識對稱1.觀賞圖片，初次感受師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘恍┱掌銈兿肟磫?？我們一起來觀賞吧！出示課件，有建筑、臉譜、剪紙等配樂觀賞。2.觀測溝通，直觀感知師：圖片觀賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？生

3、：太美了。生：真美麗。指兩三個(gè)師：請你用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)真觀測這些圖片，看看會有哪些發(fā)覺？同學(xué)觀測，然后同位溝通，全班匯報(bào)溝通。預(yù)設(shè)：每個(gè)圖形左邊和右邊的外形一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。有的孩子能徑直說出對稱，但是他們說不出對稱的特點(diǎn)，這時(shí)候老師引導(dǎo)。師：你真棒！你都知道對稱了。那大家認(rèn)真觀測一下列圖片的兩邊怎么樣?。恳龑?dǎo)同學(xué)說出圖片的特點(diǎn)。3.揭示課題，導(dǎo)入新知師：同學(xué)們真會觀測，特別了不得！像同學(xué)們所說的那樣，每個(gè)圖形左邊和右邊大小一樣，外形一樣，我們就說這些物體是對稱的。今日我們就一起來討論對稱的知識。(板書：對稱)師：生活中的對稱現(xiàn)象許多許多。請你動(dòng)腦筋，想一想，哪些物體是對稱的

4、？生1：蜻蜓生2：蝴蝶師：同學(xué)們舉得例子中有些是對稱的，有些不是對稱的，那么究竟什么是對稱的呢？今日我們就一起來討論?！驹O(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)根系生活，用生活中漂亮的軸對稱圖形配上多媒體的動(dòng)感演示，很簡單激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲。再讓同學(xué)通過觀測、比較，初步感知出軸對稱圖形的共同特征。】二、操作體驗(yàn)，探究新知1.感知體驗(yàn)，建構(gòu)對稱1課件抽象：剛才我們感受到了物體對稱的美，大家想一想，假如把上面的物體畫下來，會是什么樣子呢？好，請看大屏幕，課件抽象出物體的平面圖師：我們把這些物體畫下來，就成了幾個(gè)平面圖形，請你觀測一下這幾個(gè)圖形對稱嗎？對稱2動(dòng)手驗(yàn)證：大家想的對不對呢，請你拿出學(xué)具圖形蝴蝶、樹葉和風(fēng)箏

5、，選一個(gè)或兩個(gè)動(dòng)手折一折，看看你能有什么發(fā)覺。同位相互溝通。3展示感悟讓同學(xué)在實(shí)物展示臺上展示。生1：把蝴蝶圖形兩邊對折后，發(fā)覺蝴蝶的圖形兩邊是一樣的。師：哦，他是這樣對折，然后發(fā)覺兩邊完全一樣。還有誰也是折的這個(gè)圖形，也來說說你的發(fā)覺。生2：我這樣對折,發(fā)覺圖形的兩邊完全一樣。師：你說的很完整。其他的兩個(gè)圖形，誰想來說說？生3：我把樹葉圖形這樣對折，然后發(fā)覺兩邊完全一樣。生4：我把飛機(jī)圖形這樣對折，然后發(fā)覺兩邊完全一樣。師：是不是像同學(xué)們說的那樣呢？我們來看看小電腦是怎樣演示的。課件演示蝴蝶、樹葉和飛機(jī)對折、完全重合。4建構(gòu)對稱師：像剛才幾位同學(xué)說的一樣，把一個(gè)圖形對折后，板書：對折左右兩邊

6、重合在一起，完全一樣，不多也不少，就叫做完全重合。留意手勢及語言，板書：完全重合師：大家看一看，手中的圖形對折后是不是完全重合了？是的，像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形，我們就把它叫做軸對稱圖形。 補(bǔ)充板書：軸對稱圖形再找同學(xué)完整地說自己手中的圖形為什么是軸對稱圖形。留意訓(xùn)練同學(xué)說完整的話。同位相互說。2.認(rèn)識對稱軸1師：把剛才折過的對稱圖形打開看看，你有什么新的發(fā)覺嗎？生：中間有一條線生：中間有一條折痕師：圖形對折后，會留下一條折痕，我們就把折痕所在的直線叫做這個(gè)圖形的對稱軸。 板書：對稱軸您現(xiàn)在正在閱讀的青島版喧鬧的民俗節(jié)對稱課堂實(shí)錄及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!

7、青島版喧鬧的民俗節(jié)對稱課堂實(shí)錄及反思2畫對稱軸師示范：畫對稱軸時(shí)，用尺子畫，一般畫點(diǎn)劃線。留意看老師是怎么畫的。師：請同學(xué)們拿出你的軸對稱圖形，用直尺畫出它的對稱軸，比一比誰畫的既正確又美觀。展示一個(gè)同學(xué)畫的，同學(xué)評價(jià)，老師評價(jià)。同位相互檢查一下。3.歸納總結(jié)，提煉策略師：剛才我們通過折一折、比一比、畫一畫的方法認(rèn)識了軸對稱圖形和它的對稱軸。師邊說邊在黑板上貼出折一折比一比畫一畫4.鞏固應(yīng)用，識別判斷師：請大家認(rèn)真觀測，找一找哪些圖形是軸對稱圖形？課件出示6個(gè)圖形師：和你的同位商量商量。生：我認(rèn)為1號、3號、5號和6號是軸對稱圖形。師：大家同意嗎？生：同意。師：那你們?yōu)槭裁床贿x2號和4號呢？生

8、：這樣折后，不能完全重合。師：請你到前面來折給大家看看。生邊折邊說。師：那老師這樣折行不行？生：不行。師：那這樣呢？生：也不行。師：看來無論怎樣折，兩邊都不能完全重合。這說明2號就不是軸對稱圖形。4號也是這樣?！驹O(shè)計(jì)意圖：把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中參悟數(shù)學(xué)知識，通過同學(xué)動(dòng)手對折，和多媒體的直觀演示，初步理解軸對稱圖形的概念，突破完全重合的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而使同學(xué)悟出對折與完全重合的內(nèi)在聯(lián)系，為下一步同學(xué)辨對稱、做對稱打下基礎(chǔ)?！?.深化認(rèn)識,辨析拓展師：同學(xué)們說這四個(gè)是軸對稱圖形，也只是大家的猜想。那大家猜的究竟對不對呢？還需要我們驗(yàn)證一下。假如是，它又有幾個(gè)對稱軸呢？課件出示4個(gè)平面圖形

9、。長方形、正方形、四邊形、五角星小組合作，動(dòng)手驗(yàn)證。1這兩個(gè)為什么不是軸對稱圖形？動(dòng)手來驗(yàn)證一下。2這些是軸對稱圖形，大家說的對不對呢？用手中的學(xué)具來驗(yàn)證，并討論 一下它有幾條對稱軸。師巡察指導(dǎo)，匯報(bào)溝通。師：先來看看長方形。經(jīng)過你的驗(yàn)證它是不是軸對稱圖形？生：長方形是軸對稱圖形。它有兩條對稱軸。師：請你到前面來驗(yàn)證給大家看看。生：我這樣折行，這樣折也行。師：那老師這樣折行嗎？師對角折生：不行。師：那這樣折呢？師對角折生：也不行。師：看來長方形的對稱軸只有幾條？生：2條。師：那正方形究竟是不是軸對稱圖形呢？生：是。它有4條對稱軸。我除了這樣兩種折法，還有對角折兩種折法。師：5號圖形是不是軸對稱

10、圖形？生：是。師：它有幾條對稱軸？生：1條。師：五角星是不是軸對稱圖形？它有幾條對稱軸生：是，它有5條對稱軸.生到前面動(dòng)手折給大家看【設(shè)計(jì)理念：深刻鞏固軸對稱圖形的特征，明確了解對稱軸的含義?！咳?、鞏固應(yīng)用，深化感知1.連一連。師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒。我們一起來做個(gè)連一連的游戲。課件出示連線題請大家認(rèn)真觀測看上面的圖形是從下面的那張紙上剪下來的。想一想，想好了請打開書做在書上。師：我們一起來看看這個(gè)同學(xué)做的。他做的對不對？生：對。師：看看你的同位做對了嗎。2.猜一猜。師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲，想不想玩？生：想。課件出示圖形的一半，讓同學(xué)猜。有數(shù)字、漢字、圖案等。調(diào)動(dòng)積極性，搶答。找一兩

11、個(gè)同學(xué)說怎么猜出來的。3.應(yīng)用對稱。同學(xué)們真棒，動(dòng)動(dòng)小手就制造出了一個(gè)個(gè)美麗的軸對稱圖形。軸對稱圖形不僅很美，它在生活中的應(yīng)用也特別廣泛,蘊(yùn)含著一些科學(xué)道理。一起來聽聽吧。課件播放對稱的科學(xué)性。您現(xiàn)在正在閱讀的青島版喧鬧的民俗節(jié)對稱課堂實(shí)錄及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版喧鬧的民俗節(jié)對稱課堂實(shí)錄及反思4.實(shí)踐創(chuàng)作。師：我們今日知道了什么是軸對稱圖形，你想不想自己制造一個(gè)軸對稱圖形？生：想。師：那就請你拿出預(yù)備好的彩紙，做一個(gè)軸對稱圖形。可以折一折、剪一剪。同學(xué)剪紙、折紙、撕紙都可以同學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。作品展示，同學(xué)自評、互評作品?！驹O(shè)計(jì)理念：依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和做數(shù)學(xué)的

12、理念，把做對稱安排在識對稱之后，正是用同學(xué)自己的實(shí)踐去驗(yàn)證學(xué)到的理論，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。在嘗試做對稱的種種體會中，同學(xué)獲得了深層次的體驗(yàn)，也使課堂變得富有生氣和充斥活力?！克摹⒖偨Y(jié)收獲，拓展延伸師：關(guān)于對稱的現(xiàn)象和對稱的知識，還有許多許多。請同學(xué)們課下細(xì)心觀測，找到生活中的對稱美，帶到學(xué)校和伙伴們溝通。盼望同學(xué)們可以運(yùn)用今日所學(xué)的知識，在生活中發(fā)覺美，制造美。【孔秀娟老師反思說課】自8月底參與遠(yuǎn)程研修以來，在專家們的引領(lǐng)下，通過六個(gè)專題的研修學(xué)習(xí)，我收獲了許多專業(yè)知識。尤其是最末的磨課環(huán)節(jié)，親身參加磨課，承受磨課執(zhí)教的任務(wù)，更是一個(gè)痛楚并歡樂著的過程。從9月中旬接受執(zhí)教任務(wù)開始，到9

13、月30號磨課執(zhí)教結(jié)束，這半個(gè)月時(shí)間里的經(jīng)受、收獲，怎是幾句話就能表達(dá)到的。在這里，作為一位數(shù)學(xué)教學(xué)道路上的年輕老師，我很感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺給了我歷練的機(jī)會，感謝劉主任、王老師的.親臨指導(dǎo)，感謝全組老師的鼎力支持與援助，感謝張婷老師，她不是我們研修小組的成員，但從確定課題開始到最末執(zhí)教，她全程參加，予以指導(dǎo)和援助。大家的辛苦付出，讓我感覺我們是一個(gè)緊緊抱在一起的、真正磨課的團(tuán)隊(duì)。我們研修小組確定的磨課課題是青島版五四制學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第三單元喧鬧的民俗節(jié)對稱。接到執(zhí)教任務(wù)后，我先是鉆研教材、參考教參，自己仔細(xì)備課。第一次備課沒有利用教材中的喧鬧的民俗節(jié)這一資源，通過猜一猜來導(dǎo)入新課。在試教后

14、，這種設(shè)計(jì)引起了大家的質(zhì)疑，完全拋開教材的資源來這樣設(shè)計(jì)是否合理？教材這樣編排的意圖是什么？尤其是劉主任和王老師的評析，給我們指引了方向。都說備課之前首先要鉆研教材，了解編者的意圖，我一開始也是努力做到這一點(diǎn)，但看來我還是沒有吃透教材。在全組老師和張婷老師與我們一起共同奮戰(zhàn)、同心協(xié)力下，我們依據(jù)教材的編排對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，對課件進(jìn)行修改加工。這節(jié)課，需要用到的學(xué)具、教具許多，做起來很麻煩。我們組里的老師，除了跟著聽課評課，還得幫著做學(xué)具，有時(shí)晚上加班到很晚，有時(shí)中午不回家，一剪子一剪子的剪出需要是兩邊對稱中間還沒有折痕的圖形，費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁、費(fèi)心。到最末，張婷老師和組內(nèi)老師反復(fù)推敲、幾經(jīng)斟酌，幾

15、乎是細(xì)致到每一句話該怎么說，某一個(gè)圖形是否能用，某一個(gè)知識點(diǎn)該處理到什么程度總之，本次磨課，我們發(fā)揮了集體的聰慧，磨出老師們創(chuàng)新思維的火花，磨出老師們合作溝通的默契，磨出老師們把我教材的深度每一節(jié)課都有它的魅力,每一個(gè)過程都有它的意義,每一次總結(jié)就更有它的價(jià)值所在。當(dāng)上完一節(jié)課不管是同學(xué)還是老師，都各有所得。經(jīng)過磨課，我感受頗多，收獲頗豐。經(jīng)過磨課，我感到自身與優(yōu)秀老師的差距。在今后的教同學(xué)涯中，我將在以下方面做出努力：一、提高自身專業(yè)素養(yǎng)。很久以來我一貫反思這樣一個(gè)問題：怎樣能使自己的課堂活起來？通過這次磨課，讓我找到了答案。作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，首先要清楚地了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)

16、校全部的數(shù)學(xué)知識以及每一班級同學(xué)要達(dá)到怎樣的水平有清楚的了解。只有對所教的學(xué)科知識體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用同學(xué)的眼光看待教材，在教學(xué)中才能游刃有余，才能把同學(xué)教活，使自己的教學(xué)真正切合同學(xué)的實(shí)際需要，促進(jìn)同學(xué)的有效進(jìn)展。我認(rèn)為提高自身專業(yè)素養(yǎng)是最關(guān)鍵的問題。二、提升駕馭課堂技能。教學(xué)機(jī)敏是老師面臨繁復(fù)教學(xué)狀況所表現(xiàn)的一種敏感、快速、精確的判斷技能。在本次磨課中，我深刻體會到了自己駕馭課堂的技能還不足。在課堂中，不能讓老師思維限制了孩子的思維，要加強(qiáng)課堂生成問題的處理技能。我們在課堂講解、提問、組織爭論時(shí)，往往會遇到這樣的問題。同學(xué)思維活躍，視野有時(shí)比老師開闊，經(jīng)常會提出一些意想不到的問題，這就要求我們老師不僅要具有良好的知識修養(yǎng)，而且還要具備敏捷地運(yùn)用知識、機(jī)敏地處理問題的技能。三、錘煉學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)、很嚴(yán)密的學(xué)科。數(shù)學(xué)語言需要嚴(yán)密、精確、精練、規(guī)律性強(qiáng)。在本節(jié)課的試教中，我的一些語言缺乏規(guī)范性、完整性。而作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，腦子里要時(shí)刻有著規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性的一種意識。四、建構(gòu)科學(xué)師生關(guān)系。師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。知識好比種子，老師的立