面向現(xiàn)代化,幼兒園管理的新挑戰(zhàn)

1、20162016 /9面向二十一世紀(jì)，幼兒園管理也受到各方面的沖擊，面臨新的挑戰(zhàn)。鄧小平的“面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界”的指導(dǎo)思想給我們幼兒園指明了前進的方向，幼兒園教育管理要有現(xiàn)代化的意識，要探索幼兒園可持續(xù)發(fā)展之路。一、優(yōu)化環(huán)境管理，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展提供物質(zhì)精神條件。21世紀(jì)將是人、環(huán)境、社會日益走向協(xié)調(diào)的時代。人類將更加重視生存環(huán)境。幼兒園要想可持續(xù)性發(fā)展，就必須要重視環(huán)境建設(shè)，合理配置并有效使用資源，充分挖掘環(huán)境給幼兒發(fā)展帶來的作用。1、創(chuàng)設(shè)硬環(huán)境，保證幼兒園的總體發(fā)展。走進一所幼兒園看其的整體發(fā)展，首先是看這所幼兒園的外部環(huán)境。所以，幼兒園要有自己獨特的環(huán)境，對照幼兒園裝備標(biāo)準(zhǔn)

2、不斷改造、逐步完善達標(biāo)。從整個幼兒園的造型到各個教室的裝飾，都要有一個美化、教育化、兒童化的良好環(huán)境；其次，要給幼兒提供充分活動的空間：如幼兒園內(nèi)設(shè)有玩沙、玩水池，有一定的大型玩具，有幼兒自由游戲的場地，這一切都必須建立在安全的基礎(chǔ)上；再次，要為教育提供輔助設(shè)備設(shè)施，用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來裝備幼兒園，如電腦（為教育活動的開展設(shè)計課件）、投影、幻燈等電化教具，做到科學(xué)規(guī)劃、分步到位、如期實現(xiàn)，同時創(chuàng)設(shè)條件重視教師的培訓(xùn)，使教師學(xué)會使用現(xiàn)代化的教育裝備、技術(shù)，管理好、運用好精良設(shè)備，使在一流的條件下產(chǎn)生一流的效益，更好地發(fā)揮教育的作用。2、創(chuàng)設(shè)軟環(huán)境，提升幼兒園整體素質(zhì)。幼兒園教育要面向現(xiàn)代化，“硬

3、件”建設(shè)是基礎(chǔ)，而教育現(xiàn)代化的“軟件”建設(shè)是幼兒園面向現(xiàn)代化的核心。幼兒園要給人一個積極向上的總體感。首先，幼兒園園內(nèi)要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，領(lǐng)導(dǎo)、教師要為提高自身素質(zhì)而共同不斷進行自學(xué)、自培等，在給學(xué)生一杯水的同時，自己不斷輸進新鮮的長流水，充分發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)新潛能，才能適應(yīng)和改造幼兒園環(huán)境，才能生存和發(fā)展；其次，要為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良性競爭的氛圍，一是本園與其他園的良性競爭，要經(jīng)常與其他園切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗、展示本園特色。二是園內(nèi)教師自身的良性競爭，要經(jīng)常開展公開交流活動、舉辦一定范圍的教學(xué)講座、進行教學(xué)研究的教研活動等。只有這樣，才能提升幼兒園的整體素質(zhì)?！坝布迸c“軟件”的建設(shè)

4、是一對互相制約又互相促進的辯證關(guān)系，只有把幼兒園的硬環(huán)境和軟環(huán)境同時抓好了，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供了物質(zhì)精神條件，才能充分發(fā)揮環(huán)境在幼兒發(fā)展過程中的作用，為教育服務(wù)。、教育管理長遠化，保證幼兒園可持續(xù)性發(fā)展。社會主義現(xiàn)代化首先要從教育抓起，因為教育現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化的組成部分，必須根據(jù)社會現(xiàn)代化的要求來確定培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的人的目標(biāo)。教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化。而人的培養(yǎng)是由學(xué)校、社會、家庭三位一體共同來完成的，學(xué)校則是完成教育任務(wù)的主體，因此，學(xué)校的教育管理工作是至關(guān)重要的。1、幼兒園管理要有未來意識，人們常說：“管理出效益”。只有確定幼兒園的長遠規(guī)劃、長期目標(biāo)、分階段目標(biāo)，并不斷在實施

5、過程中進行調(diào)整，不斷尋求發(fā)展，真正使管理出成效，才能促使幼兒園穩(wěn)步發(fā)展。2、建立一套適合幼兒園自身發(fā)展的管理體制，要考慮到與上級主管部門的一致性，與經(jīng)濟相掛鉤，與幼兒園教育自身發(fā)展相吻合，能促進教師主動發(fā)展，為幼兒園穩(wěn)步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、確定幼兒園自身的管理目標(biāo)。首先要確定幼兒園的總體目標(biāo)，培養(yǎng)什么樣的人是最重要的。當(dāng)今社會的突飛猛進，需要人必須具備各種各樣的能力才能適應(yīng)社會，這就是要培養(yǎng)開放性的人才。我們只有丟棄陳舊的教育方式，著力培養(yǎng)人格健全的有創(chuàng)新能力的人才，以適應(yīng)未來社會的需要。新課程就強調(diào)了要確立以幼兒發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要注重早期

6、幼兒的潛能開發(fā)和個性化教育，注重幼兒的主體性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒學(xué)會生活、學(xué)會探究、學(xué)會表達，成為未來社會的新形象。4、形成一套以幼兒發(fā)展為本的園本課程。新課程賦予幼兒園合理而充分的自主權(quán)，給了我們教師更廣闊的發(fā)展空間，同時也給了幼兒更多的活動空間，為幼兒可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以幼兒園要根據(jù)自己園的特點，結(jié)合本園的實際情況，在邊實踐、邊操作的基礎(chǔ)上不斷加以調(diào)整、修改，靈活設(shè)置課程，充分發(fā)揮教師在教育活動中與幼兒的互動的積極性，形成有效的課程運行機制，為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力形成一套有自己園特色的園本課程，為滿足幼兒自我發(fā)展的需要提供響應(yīng)的保障，引導(dǎo)幼兒園個性發(fā)展。5、課堂教學(xué)要民主化。教育民主化本就是教

7、育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征。其中包含的一個含義就是教育過程的民主化，即民主的教育，強調(diào)師生之間的合作，改變傳統(tǒng)的管理與被管理的關(guān)系。幼兒園要發(fā)展，就要改變過去的舊模式，既要堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮脗鹘y(tǒng)，又要開發(fā)課堂教學(xué)的創(chuàng)新功能，實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，變教師傳授、學(xué)生被動接受的單向傳輸關(guān)系為師生、生生交互的多邊傳輸關(guān)系，新課程理念就是要讓教師退后一步，讓幼兒在前、教師在后，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使幼兒真正成為活動的主人，為幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。三、教師管理人文化，促進幼兒園可持續(xù)性發(fā)展。教育現(xiàn)代化要先“化”人后“化”物，幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的核心是人的發(fā)展，關(guān)鍵是抓好人的培養(yǎng)，

8、抓好隊伍的建設(shè)，注意優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，促進教師整體素質(zhì)水平的提高。1、理解與親和意識。領(lǐng)導(dǎo)要懂得理解教師所需、所想、所思、所作。用換位的思想去思考問題、去想教師的需求，把握教師的脈搏，才能為教師提供創(chuàng)造的空間。同時領(lǐng)導(dǎo)又要注意親和力的影響，要以高度的責(zé)任心、較高的學(xué)識水平、寬廣的胸懷，正確的用人之道，一句話，要有凝聚人的領(lǐng)導(dǎo)者魅力。切不可以一個領(lǐng)導(dǎo)者的身份自居而高高在上，疏遠民心，要知道“水能載舟、也能覆舟”，只有有了理解與親和的意識，因人而異、因勢利導(dǎo)，才能走近教師的心、走進教師的心靈，依靠教師共同來創(chuàng)建幼兒園的未來，創(chuàng)出最佳的管理效應(yīng)。2、支持與服務(wù)策略。幼兒園管理要以人為本，關(guān)愛每個教師是激

9、發(fā)教師工作活力的首要因素，而支持與服務(wù)則是教師成長的關(guān)鍵。首先，在建立良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，為教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵和支持教師積極參加各類培訓(xùn)活動，為教師的可持續(xù)性發(fā)展提供條件，滿足其發(fā)展和成就的需要。切不可以領(lǐng)導(dǎo)自居來一管到底，以致束縛教師的手腳，扼殺教師創(chuàng)新的積極性，而要讓每個教師敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新；其次，要努力培養(yǎng)青年骨干教師。青年教師是教育的未來，要著力把一批優(yōu)秀的青年教師培養(yǎng)成教育事業(yè)的骨干，創(chuàng)造機會讓她們走出去拜師學(xué)習(xí)、進修業(yè)務(wù)知識、掌握運用先進信息技術(shù)，并充分發(fā)揮她們的模范帶頭作用、輻射作用，引導(dǎo)全園教師共同前進。3、鼓舞與推動機制。每個人都會有惰性思想，如何幫助教師去克服這種惰性呢。一個教師一個樣，我們要針對每個教師的不同特點，提出不同的要求，抓住她們的閃光點，及時加以點撥和引導(dǎo)，發(fā)揮個體特有的作用，從而推動教師自主發(fā)展，提升教師的行為、理念。以人為本，就要高度重視人力資源的開發(fā)，每個人都具有開發(fā)的資源，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)是否好好去把握，充分去挖掘、有效去利用，領(lǐng)導(dǎo)要做到站在后面，綜觀全體，善于發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點并加以及時鼓勵，關(guān)鍵時伸出手去推一把、扶