大班語言《春夏秋冬》優(yōu)秀說課稿

1、Word - 4 -大班語言春夏秋冬優(yōu)秀說課稿 下面是幼兒園大班語言春夏秋冬優(yōu)秀說課稿范文，希翼大家喜愛! 一、說教材： 我挑選的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是春夏秋冬，這篇看圖學(xué)文科學(xué)學(xué)問很強，可以借機培養(yǎng)幼兒觀看大自然的愛好，進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美妙情感，大班語言春夏秋冬優(yōu)秀說課稿 。要想讓幼兒理解和體味一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前通過談話活動引領(lǐng)幼兒觀看熟悉大自然有邏輯的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感觸生活中大自然的美，為教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。按照大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教導(dǎo)、能力培養(yǎng)、學(xué)問三個方面仔細(xì)制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是： 1、觀看圖畫

2、，初步感知一年四季的特征。 2、在體味圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試試了解四季都有什么節(jié)日及人們在節(jié)日中的活動。 3、有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體悟人和大自然的親情。 教學(xué)難點 在于如何引領(lǐng)幼兒在感知基礎(chǔ)上，舉行連貫，完整的語言表敘述 教學(xué)重點 也是用連貫、完整的語言敘述四季的.特征和節(jié)日中人們的活動。 二、說教法： 愛好是最好的教師，而嬉戲是每個孩子都感愛好的活動，在課題導(dǎo)入部分我就利用運用消遣嬉戲指五官，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢?激活幼兒的奇怪心，讓孩子帶著疑問去探索大自然。活動的開展由易到難，層層深化，使孩子能主動樂觀、自愿地參加和（學(xué)習(xí)），

3、獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，老師以飽滿的心情、柔美的教學(xué)掛圖、適時地指導(dǎo)貫通于活動的始終，讓孩子在柔美的意境中感觸四季的特征。這樣教也正巧契合了綱要中要求老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者的理念。此外我還采納了溝通法、賞識激勵法引領(lǐng)孩子在活動中體悟人和大自然的親情、并敢于表述自己的理解，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動達到美的享受、歡樂學(xué)習(xí)的和睦統(tǒng)一，h4資料分享平臺/h4大班語言春夏秋冬優(yōu)秀說課稿(https:/.)。 三、說學(xué)法： 在看圖教學(xué)中我將按照圖畫內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點，讓孩子用不同的方式(視、聽、說、想)感觸圖中表達的內(nèi)容，利用感官的多通道參加滿足孩子多方面

4、的需要。并注意生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了以幼兒進展為本的理念，也促成合作探索式師生互動的形成。 教學(xué)預(yù)備： 1、有觀看自然現(xiàn)象的愛好，初步堆積了一些閱歷。 2、配樂錄音磁帶、錄音機。 3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。 四、說教學(xué)程序： 每個活動的過程是十分重要的環(huán)節(jié)，也是老師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。按照教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)分成二部分完成。 第一部分：利用玩指五官的嬉戲引出課題，激活孩子探索大自然奧妙的愛好。什么是大自然?科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我細(xì)心設(shè)計自制了一個春夏秋冬景象的掛圖出示在孩子們的眼前，讓孩子們利用視覺感官有個形象的熟悉。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。 其次部分：播放配樂詩歌錄音，引領(lǐng)同學(xué)觀看畫面。 請同學(xué)結(jié)合畫面思量并回答以下問題： 老師：一年中有哪幾個時節(jié)?一年中有哪些節(jié)日?這些節(jié)日在哪些時節(jié)里? 老師賦予內(nèi)容和表達水平方面的評析指導(dǎo)。 (1)、同學(xué)敘述春季特征和春時節(jié)日，認(rèn)讀漢字春、暖老師評價并作總結(jié)。 (2)、同學(xué)敘述夏季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字夏、熱老師評價并作總結(jié)。 (3)、同學(xué)敘述秋季特征和秋時節(jié)日，認(rèn)讀漢字秋、涼老師評價并作總結(jié)。 (4)、同學(xué)敘述冬季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字冬、冷老師評價并作總結(jié)。 3、同學(xué)敘述自己最喜愛的時節(jié)和緣由。 4、老師小結(jié)：大自然