爬山虎的腳教案5篇

1、第 第 頁(yè)爬山虎的腳教案5篇 爬山虎的腳教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語(yǔ)。 2.了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文表達(dá)順次的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)細(xì)心觀測(cè)的方法，培育同學(xué)具有留心觀測(cè)身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：了解是怎樣用生動(dòng)精確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。 突破方法：要讓同學(xué)知道“一腳一腳向上爬”的意思，就似乎登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)同學(xué)對(duì)爬山虎這一植物沒(méi)有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)，為了更好的

2、完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原那么，利用實(shí)物觀測(cè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)預(yù)備：爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái) 爬山虎的腳教案2 教學(xué)預(yù)備： 1、 同學(xué)預(yù)備水彩筆。2、爬山虎實(shí)物。3.爬山虎的腳圖片。 教材分析： 這篇講讀課文，根據(jù)從整體到部分，再到環(huán)節(jié)的順次觀測(cè)，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”，即爬山虎的腳。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、外形和作用。教學(xué)不僅要讓同學(xué)讀懂課文，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容詳細(xì)的文章來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，區(qū)分“嫩”在不同的語(yǔ)境中的不同意思。 2、 會(huì)正確、流利有感情地朗讀課文。 3、 了解爬山虎

3、這種植物的特點(diǎn)，培育同學(xué)留心觀測(cè)四周事物的好習(xí)慣。 4、 感受植物的無(wú)窮魅力，培育喜愛(ài)大自然的情趣。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)4 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2、3 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入、揭示課題 1、同學(xué)們，大自然是奇妙的，今日，咱們?nèi)ビ^測(cè)大自然中的一種奇妙的植物(出示實(shí)物)知道這是什么植物嗎? 2、板：爬山虎 指導(dǎo)書寫：虎 3、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣淘爺爺寫的一篇文章(補(bǔ)充課題)讀題，質(zhì)疑。 師：讀了這個(gè)課題，你想知道什么? 二、初瀆課文、整體感知 1、同學(xué)自由朗讀全文，留意了要讀準(zhǔn)字音、讀通課文，難讀的地方多讀幾次。 2、檢查自學(xué)狀況： (1)出示生字詞 勻稱 重疊 空隙 葉柄 觸角 蛟龍 痕跡

4、 漸漸 (認(rèn)讀、動(dòng)作表示“重疊”，實(shí)物指出“葉柄”，給“漸漸”說(shuō)個(gè)近義詞，課文中把什么比作“蝸牛的觸角、蛟龍的爪子”) (2)書寫指導(dǎo)：“勻稱”、“疊” (3)出示一組詞語(yǔ)： 嫩莖 嫩葉 嫩紅 嫩綠(區(qū)分“嫩”的不同意思) 2、 指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)指導(dǎo)。 3、 想想哪些自然段寫了爬山虎的腳?(同學(xué)找出寫腳的35節(jié)) 三、學(xué)習(xí)爬山虎的“腳” 1、 學(xué)習(xí)第三自然段 (1)自由讀，劃出寫腳的句子，與同桌爭(zhēng)論爭(zhēng)論從哪幾個(gè)方面寫腳。 板書：位置 樣子 顏色 (2)引讀句子。 (3)你平常留意過(guò)爬山虎的腳嗎?那么怎么知道的呢?(觀測(cè))你從哪個(gè)詞知道? (4)讓我們一起去看看爬山虎的腳吧 (課件演示動(dòng)

5、畫) (5)一個(gè)比方句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與精確，也表達(dá)出觀測(cè)的細(xì)致。 (6)說(shuō)話練習(xí)：看畫面介紹爬山虎的腳。(自由說(shuō)指名說(shuō)) 2、 學(xué)習(xí)第四自然段 (1) 多有趣的腳，那它又有怎樣獨(dú)特的本事呢?想不想看看 (課件演示動(dòng)畫) (2)自由讀第四節(jié)，找出爬的動(dòng)作詞。 抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清晰地寫出爬山虎爬墻的過(guò)程。) 和同桌溝通溝通說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體溝通，老師配以圖示(課件出示) 同桌演一演爬的過(guò)程，也可以畫一畫。 3、學(xué)習(xí)第五自然段 (1)爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢? 引讀第五小節(jié) (2)觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又

6、怎么樣呢? 對(duì)比學(xué)習(xí)：沒(méi)觸著墻萎了，沒(méi)有痕跡 觸著墻的變成灰色，相當(dāng)堅(jiān)固 四、總結(jié)全文、懸念引導(dǎo) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對(duì)爬山虎已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，課外再收集一些爬山虎的資料，也可以去觀測(cè)學(xué)校旁邊的爬山虎，下節(jié)課我們來(lái)作爬山虎的自述。 勻稱 重疊 空隙 葉柄 觸角 蛟龍 痕跡 漸漸 嫩莖 嫩葉 嫩紅 嫩綠 爬山虎的腳教案3 【設(shè)計(jì)理念】 爬山虎的腳是一篇精讀課文。葉圣陶老先生細(xì)致精準(zhǔn)地描寫出爬山虎充斥了勃勃生氣的“葉”和“腳”，形象生動(dòng)、活靈活現(xiàn)，這也是課文的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)重點(diǎn)討論“葉子的特點(diǎn)”，第二課時(shí)重點(diǎn)爭(zhēng)論“腳”的特點(diǎn)。教學(xué)中立足工具課本，著重引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)

7、鍵詞句理解文章受到情感熏陶，學(xué)習(xí)的寫作方法，充分挖掘教材的人文因素，培育同學(xué)的感悟技能、審美技能，使語(yǔ)文的工具性與人文性和諧統(tǒng)一。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。 過(guò)程與方法：能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法，培育細(xì)致、有序的觀測(cè)習(xí)慣。 情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)像爬山虎一樣的向上精神。 【教具預(yù)備】 教具(爬山虎實(shí)物，教學(xué)課件);學(xué)具(水彩筆) 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 培育同學(xué)有順次的觀測(cè)事物的方法。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第二課時(shí) (教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)了解爬山虎“腳”的特點(diǎn)，感

8、受生動(dòng)詳細(xì)的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀測(cè)。學(xué)習(xí)觀測(cè)和描寫的方法。) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講了爬山虎的_和_?(爬山虎的葉子和腳)這節(jié)課我們就來(lái)了解爬山虎的腳。 1、板書：爬山虎的腳(齊讀課題2遍) 2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)爬山虎的腳，你最想知道什么?(隨機(jī)板書) 板：樣子? 怎樣爬? 3、小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有學(xué)習(xí)的價(jià)值!課文第3自然段就就講了爬山虎的樣子，還講了它生長(zhǎng)的位置和顏色，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本默讀課文，畫出這樣的句子。 【通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)同學(xué)對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，直奔教學(xué)目標(biāo)。】 二、了解爬山虎腳的特點(diǎn) 找一找：同學(xué)默讀課文，畫出描寫爬

9、山虎樣子、生長(zhǎng)位置和顏色的句子。 說(shuō)一說(shuō)：你找出了哪些句子呢?從這些句子中你知道了什么?(板：莖上長(zhǎng)葉柄枝狀細(xì)絲嫩紅) 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝸牛的腳是怎樣的?(觸角很細(xì)，頭上有圓片) 師：哦，原來(lái)爬山虎的腳就是這些細(xì)絲。 畫一畫：請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出你了解到的爬山虎，看誰(shuí)畫得又快又好!(同學(xué)繪畫) 評(píng)一評(píng)：誰(shuí)情愿把自己的畫讓老師展示一下，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比板書評(píng)評(píng)這幅畫。(投影爬山虎實(shí)物) 讀一讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你了解的爬山虎嗎? 【利用對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)感悟爬山虎腳的特點(diǎn)，采用說(shuō)、畫評(píng)的方式發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育語(yǔ)感和表達(dá)技能】 三、了解爬山虎是怎樣爬的 過(guò)渡：師：把爬山虎描寫得多么細(xì)致呀!是什么緣由呢?書中有

10、這樣的一句話，誰(shuí)能獨(dú)具慧眼找出來(lái)呢? 對(duì)了，正是由于“留意”了，所以對(duì)爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、外形、顏色了解得那么認(rèn)真。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。(板：爬) 1、默讀課文，畫出爬山虎爬的句子，重點(diǎn)標(biāo)出表示動(dòng)作的詞溝通。(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你畫出了哪些句子，標(biāo)出了哪些詞)板：觸巴拉 2、理解：觸巴拉 質(zhì)疑：你認(rèn)為“觸”在這里是什么意思?(挨) 追問(wèn)：為什么不用“挨”而用“觸”呢? 提示：爬山虎的腳是怎樣的?(細(xì)小圓片;小輕，只能觸) “巴”可以換成什么詞?(抓貼)為什么不用抓呢?老師做抓的動(dòng)作。(不是爪子) 演一演：老師想請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做動(dòng)作，留意觀測(cè)。(

11、指名一人做“巴”;一人做“貼”)誰(shuí)在“巴”，誰(shuí)又在“貼”，你是怎么知道的?(巴用力，植物也是有生命的) 為什么用“巴”不用“貼”呢?(爬上虎的腳是小圓片，它是有生命的) 你能把這種感受讀出來(lái)嗎?(讀第一句) 你讀時(shí)留意了什么?(“觸”讀得輕，“巴”讀得重)誰(shuí)還能讀一讀 爬山虎的腳又是怎樣“拉”的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫拉的句子。(指名讀) 演示：(老師拉一名同學(xué))老師在拉誰(shuí)? 文中什么拉什么?(腳拉莖) 是怎么拉的呢?(同學(xué)說(shuō)，老師做動(dòng)作) 3、說(shuō)話練習(xí)：用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。 (提示：四人小組用自己的話組內(nèi)溝通，溝通時(shí)一人說(shuō)，其他人聽(tīng)，聽(tīng)完后可補(bǔ)充。) 全班溝通，(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)) 4

12、、出示CAI：他們說(shuō)得怎么樣，讓我們看看畫面吧!現(xiàn)在誰(shuí)還想說(shuō)。 5、感情朗讀：讀到這，你對(duì)爬山虎的腳有何感受?(提示：對(duì)本身，對(duì)自然?) 太有趣了， 太奇妙了 用你的朗讀把你的_的感受展示出來(lái)嗎? 齊讀第4自然段 【抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)同學(xué)挖掘，揣摩它在特定語(yǔ)言環(huán)境中起到的作用，既訓(xùn)練了同學(xué)思維，又活躍了課堂氛圍;恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言降低了同學(xué)理解的難度，寓教于樂(lè);感情朗讀，悟出了爬山虎向上攀登的精神，在全班產(chǎn)生共鳴;演、說(shuō)培育同學(xué)的觀測(cè)和表達(dá)技能】 四、學(xué)習(xí)第5自然段 1、師：爬山虎的腳都能觸著墻嗎?那是怎樣呢? 板：觸著墻(堅(jiān)固)沒(méi)觸著墻(萎了) 2、原來(lái)爬山虎的腳還有這些改變，這是一下子看出來(lái)的

13、嗎? 3、啟示：從中你受到什么啟示嗎?(談啟示、說(shuō)方法) (可提示同學(xué)從的觀測(cè)順次、的觀測(cè)方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀測(cè)四周事物的習(xí)慣這些方面去談。) 【引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，發(fā)散思維，總結(jié)寫法?！?五、小結(jié)： 1、我們觀測(cè)事物時(shí)要耐煩，細(xì)心，還要長(zhǎng)時(shí)間的觀測(cè)，這樣才能把認(rèn)識(shí)的事物寫清晰，你們明白了嗎? 2.生活中，確定也有你們喜愛(ài)的植物。課后仿照課文寫法寫一種植物。 【板書設(shè)計(jì)】(略) 爬山虎的腳教案4 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、學(xué)會(huì)本課生字，體會(huì)新詞意思。 2、整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 3、通過(guò)對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀測(cè)方法和表達(dá)方法，培育留心觀測(cè)四周事物的技能。

14、 【教學(xué)重點(diǎn)】：整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)觀測(cè)方法和表達(dá)方法，培育留心觀測(cè)四周事物的技能。 【過(guò)程預(yù)設(shè)】： 一、揭題，感知 01、揭題，讀題。學(xué)習(xí)“虎”的筆順。 02、直觀感知爬山虎。課件顯示圖片，同學(xué)觀賞，可以邊觀賞邊說(shuō)與圖片相關(guān)的話。 二、初學(xué)，梳理 03、初讀全文，讀準(zhǔn)生字的音，體會(huì)新詞的意思。 04、讀讀典型的生字和新詞。并溝通“疊”的書寫特點(diǎn)。 勻稱嫩莖葉柄蛟龍重疊空隙痕跡漸漸 05、說(shuō)說(shuō)此時(shí)心中的爬山虎。圖片感知和文本閱讀之后，肯定會(huì)對(duì)爬山虎產(chǎn)生新的感受。 06、聽(tīng)或跟錄音朗讀，思索：課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)方面？ 07、爭(zhēng)論：課文寫了爬山虎的哪幾個(gè)

15、方面？ 三、細(xì)究，感悟 08、葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過(guò)自己長(zhǎng)期細(xì)致地觀測(cè)，通過(guò)自己形象逼真的描寫，來(lái)介紹爬山虎的呢？自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子是怎樣的？ 09、學(xué)習(xí)句子：“爬山虎的嫩葉，不大引人留意，引人留意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢?！彪S機(jī)爭(zhēng)論：你認(rèn)為該怎么讀？為什么要這樣讀？ 10：學(xué)習(xí)句子：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。”隨機(jī)爭(zhēng)論：從這句話中我們可以體會(huì)到爬山虎葉子還獨(dú)特在哪里？ 11、過(guò)渡：哦！怪不得“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很?！?12、閱讀了上面這些恰切真實(shí)的文字、逼真形象的描寫，讓我們對(duì)葉圣陶

16、爺爺產(chǎn)生了油然的敬意，為什么呢？ 13、齊讀第二自然段。 14、試背第二自然段。機(jī)動(dòng) 四、作業(yè)，延伸 15、作業(yè)：在生字本上抄寫生字。 16、實(shí)樣觀測(cè)爬山虎?？梢栽谧约宜闹?、居民小區(qū)、公園等地方認(rèn)真觀測(cè)爬山虎。 五、板書預(yù)設(shè) 爬山虎的腳 嫩紅嫩綠 爬山虎的葉子綠得新鮮看著舒暢 一順朝下鋪得勻稱 教后反思 一堂課下來(lái)，感覺(jué)良好，教學(xué)進(jìn)程和學(xué)情呈現(xiàn)與預(yù)設(shè)基本全都，整堂課充分表達(dá)了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)約，淺顯而不淺薄”的教學(xué)風(fēng)格。 就課的“點(diǎn)”而言，從“虎”的書寫筆順和“疊”的書寫結(jié)構(gòu)等，在課堂上有了合理而奇妙的落實(shí)，扎實(shí)而有效。 從課的“線”而言，從“圖片觀賞”到“文本閱讀”再到“精神感悟”，使整課完滿連

17、貫，一揮而就，使同學(xué)在沒(méi)有輾轉(zhuǎn)和陷阱的氛圍中，量力而習(xí)，獲得語(yǔ)文。 從課的“面”而言，有“老師和同學(xué)之間的對(duì)話”，有“同學(xué)和同學(xué)之間的聯(lián)動(dòng)”，有“老師、同學(xué)和文本之間的互動(dòng)”，有“有聲的讀”，有“無(wú)聲的思”，使“課堂場(chǎng)景”和“語(yǔ)文場(chǎng)景”融會(huì)貫穿，聯(lián)勢(shì)推動(dòng)。 唯一缺憾的是，或許由于對(duì)課文結(jié)構(gòu)的有意布排，在“葉、腳、爬”三塊內(nèi)容的描寫中，后兩塊內(nèi)容文句交互，沒(méi)有明顯的邊緣痕跡，所以在梳理課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，同學(xué)思維受阻，險(xiǎn)些進(jìn)入“冰河時(shí)代”。早知如此，這一個(gè)微格棄之也不惋惜，由于“一課一得，足矣！” 爬山虎的腳教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的表達(dá)順次，抓住主要內(nèi)

18、容。 2、學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法和表達(dá)方法，培育細(xì)致、有序的觀測(cè)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀測(cè)事物的方法，培育觀測(cè)事物的技能。 教學(xué)預(yù)備 課前，老師預(yù)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫隱去它的腳，制作演示課件。布置同學(xué)課余觀測(cè)爬山虎，對(duì)比課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課。 爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們學(xué)習(xí)完爬山虎的腳，就能找到答案了。板書課題 二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。 1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。 2、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：_、_。長(zhǎng)大了的葉子的

19、特點(diǎn)：_、_、_、_。 3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。抓住“新鮮”、“一順兒”、“勻稱” 4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。 5、試著把這一自然段背下來(lái)。 三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。 引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。 1、觀測(cè)實(shí)物或掛圖，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 2、屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。 3、讓全班同學(xué)選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。 4、根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的狀況。 5、熟讀，指導(dǎo)背誦。 6、結(jié)合板書小結(jié)：由于“留意”了，所以對(duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。 四、了解爬山虎是怎么向上爬的。 1、老師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。 2、同學(xué)邊匯報(bào)，老師邊板書：觸 巴 拉 貼 3、小結(jié)：正是精確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎