幼兒園調(diào)查分析報(bào)告分析

1、 HYPERLINK / 幼兒園調(diào)研報(bào)告2011年03月姓名：胡曉青班級(jí)：建筑學(xué)092學(xué)號(hào)：200903326指導(dǎo)教師：李承來、王曉陽日期:2011/03/10 2011年3月09號(hào)我們一小組到青島的幾個(gè)幼兒園作了實(shí)地調(diào)查。 在那個(gè)地點(diǎn)就在實(shí)地調(diào)研中的發(fā)覺的關(guān)于幼兒建筑中的幾個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行探討。通過調(diào)查發(fā)覺現(xiàn)今青島的幼兒園的在諸多方面存在問題.幼兒行為與建筑的關(guān)系：（1)幼兒有較強(qiáng)的具體形象性。游戲是這一時(shí)期兒童的“主導(dǎo)活動(dòng)”，他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在戲中成長，能夠講那個(gè)時(shí)期 的兒童整個(gè)生活確實(shí)是由游戲組成的。讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)探究精神、克服困難的能力，通過交流來培養(yǎng)團(tuán)體合作精神 。兒

2、童的心理和認(rèn)知思維以自我為中心兒童的視覺能力和感知心理與成人有較大的差不。 幼童的這些行為和心理特點(diǎn)，使他們與成人有專門大區(qū)不，一個(gè)建筑師想要查找真正的“童心”，制造真正的“童趣”，就應(yīng)該以此為動(dòng)身點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，在幼教建筑的設(shè)計(jì)中，要緊運(yùn)用童話般的建筑符號(hào)，組織靈活的空間和游戲場(chǎng)所，建立適宜的空間尺度等方面。爭取良好的采光通風(fēng)條件，滿足使用、治理、安全、衛(wèi)生等功能，實(shí)現(xiàn)幼教大綱提出的“美化、綠化、兒童化、教育化”的要求。 問題：就機(jī)關(guān)幼兒園來講，那個(gè)幼兒園的面積相對(duì)來講給人感受專門擁擠，而且周圍環(huán)境給人灰蒙蒙的，綠化美化專門差，組織空間、游戲場(chǎng)所也是專門局促，周圍的高樓建筑，在一定程度上遮擋了視

3、野，這造成了一定的缺陷.因此關(guān)于幼兒園“美化、綠化、兒童化、教育化”一定要人性化。二：幼兒建筑與環(huán)境的關(guān)系幼兒園的選址：交通應(yīng)方便、環(huán)境應(yīng)安靜、環(huán)境應(yīng)衛(wèi)生、地段應(yīng)安全、用地面積應(yīng)符合規(guī)定現(xiàn)在的幼兒園大部分建在居民區(qū)里，主干路側(cè)，雖講如此方便家長接送，但卻都存在專門大弊端，如在居民區(qū)里導(dǎo)致里視覺環(huán)境專門差，幼兒園被高樓環(huán)抱，視線阻擋嚴(yán)峻，小孩在院子里活動(dòng)猶如井底之蛙，只能看到頭頂?shù)囊黄?。而在主干道?cè)，由于干道上車流密集，空氣和噪音污染嚴(yán)峻，更不利于兒童的身心進(jìn)展。解決方法：最好的方法確實(shí)是通過綠化植被將幼兒園與外界不利因素隔離開。向中國古代園林學(xué)習(xí)，建立內(nèi)向型庭院，既然不能借景，那就自創(chuàng)景觀，

4、自成一景。圍墻閉合即是容器，容器內(nèi)是受到愛護(hù)的。如此能夠?yàn)樾『?chuàng)建一個(gè)寬松，健康的環(huán)境。也能夠與周圍的自然景物想和，但關(guān)于在現(xiàn)有的小區(qū)內(nèi)后建的幼兒園，專門難找到如此的環(huán)境，而關(guān)于某些新規(guī)劃的小區(qū)要在其中建幼兒園，能夠在規(guī)劃之初將小區(qū)內(nèi)景觀較好的地段用來規(guī)劃幼兒園，如此就能夠最大限度利用周圍的環(huán)境為幼兒園營造一個(gè)健康良好空間。2、建筑立面造型 在做幼兒園建筑的立面造型設(shè)計(jì)中，首先的從設(shè)計(jì)服務(wù)的對(duì)象那兒去查找、去探究，因?yàn)榉?wù)的對(duì)象是一群天真爛漫的孩童，因而建筑形式應(yīng)以爽朗、運(yùn)動(dòng)、流淌為上。然而也應(yīng)該考慮符合周圍建筑的協(xié)調(diào)，不能只追求兒童童話式的風(fēng)格而不考慮與周圍建筑的協(xié)調(diào)，以致其過于突出而游離于

5、街景之外。建筑色彩 幼兒園建筑的色彩能夠講是各種建筑中最為豐富的，這要緊是考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，然而色彩卻是一把雙刃劍，如何樣才能使色彩即能夠適應(yīng)小孩的需要，又能和諧的融入環(huán)境成為關(guān)鍵問題。 色彩宜采納使小孩們感到興奮、熱烈、親切的暖色為主，飄突于主體之外的線條及構(gòu)件等裝飾性東西宜選用淺色調(diào)為主，力求與環(huán)境相協(xié)調(diào)，同時(shí)，借助色彩的對(duì)比來增強(qiáng)建筑物的體積和雕塑感，以產(chǎn)生豐富多彩的建筑形象，啟迪兒童想象力。幼兒園空間特點(diǎn) 空間環(huán)境對(duì)幼兒的阻礙專門大，是個(gè)性形成的外在條件?？臻g環(huán)境對(duì)少兒的行為起到潛移默化的作用。我們應(yīng)當(dāng)為他們提供具有適當(dāng)刺激的環(huán)境。少兒的感知與行為分不開，自由活動(dòng)有利于制造性的培養(yǎng)

6、，應(yīng)多為其制造游戲、活動(dòng)的空間環(huán)境，在活動(dòng)中促進(jìn)各種技能、思維能力的進(jìn)展。傳統(tǒng)建筑空間：傳統(tǒng)幼兒園空間功能單一，關(guān)于幼兒身心的進(jìn)展不能起到良好的促進(jìn)作用，因此傳統(tǒng)建筑差不多不能滿足現(xiàn)代家長兒童的教育需求?，F(xiàn)代建筑空間 （1）.感知空間 ：少兒通過感性認(rèn)知世界。通過觸摸引發(fā)想象。感知空間試圖通過“做”來形成一個(gè)想象的場(chǎng)所。.生態(tài)空間：隨著進(jìn)展，少而失去了專門多在自然中觀看學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過將山石水池等自然物直接引入建筑；或者用仿生手法模擬自然景象制造生態(tài)空間。以此來彌補(bǔ)都市環(huán)境的不足。.動(dòng)態(tài)空間： 少兒對(duì)活動(dòng)感興趣是一種天性。用有動(dòng)感的造型制造動(dòng)態(tài)；或者用曲線的造型來調(diào)節(jié)少兒對(duì)矩形的厭倦，那些曲型

7、和富有韻律的設(shè)計(jì)使居室充滿了活力和動(dòng)感。.藏匿空間： 兒童喜愛躲在一些洞穴般的藏匿空間，凡是兒童的玩耍之處，都要為他們制造一些貓耳洞。（5）.社會(huì)化行為空間： 獨(dú)生子女居多，相互交往的機(jī)會(huì)少?，|擴(kuò)大少兒交往面，可將幼兒園與一些公共建筑聯(lián)建，盡管不方便治理，然而能增進(jìn)兒童與成人交往的頻率，是促進(jìn)兒童社會(huì)化的途徑。 幼兒園建筑新趨勢(shì)幼兒園建筑現(xiàn)存問題1）人員超標(biāo)，治理混亂調(diào)查中發(fā)覺，部分幼兒園因經(jīng)濟(jì)問題致使幼兒活動(dòng)用房有用面積偏小。2）封閉式治理不同年齡段兒童缺乏交流，幼兒園缺少公共、半公共活動(dòng)空間。3）游戲設(shè)施陳舊，室外活動(dòng)場(chǎng)地少4）大部分幼兒園缺少隔離室、音體室、晨檢室，設(shè)計(jì)不符合防火規(guī)范，缺

8、少疏散通道。2、幼兒園進(jìn)展新趨勢(shì)追求空間趣味性，制造富于變化的空間形式，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)成長。 如丹麥的明日日間托兒所建筑師未泯的童心隨處可見，比如，中庭天花上看似隨意排列著的日光燈管、猶如迷宮般彎曲變化的走廊以及墻面與屋頂之間的大面玻璃等。設(shè)置大玻璃窗的目的是讓小孩們?cè)谙掠陼r(shí)能看到雨水從屋檐往下滴落的景象，甚至整個(gè)建筑的屋面也設(shè)計(jì)成南高北低，將雨水導(dǎo)入北面游戲場(chǎng)，供小孩在雨天觀賞和玩耍。2）與自然緊密接觸，注重室外場(chǎng)地設(shè)計(jì)，提倡與自然的親熱接觸。 位于維澗的自然幼兒園“艾格堡”確實(shí)是如此的一例，提倡“大場(chǎng)地小中心”的設(shè)計(jì)理念，鼓舞小孩多在室外活動(dòng)，與自然親熱接觸。為此，建筑師為幼兒園的每組

9、兒童都提供了獨(dú)立的專用活動(dòng)用房，這些造型相同的活動(dòng)單元依次排列在開闊的場(chǎng)地上，每棟房屋約100m2，大約供25個(gè)兒童使用。整個(gè)建筑設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出斯堪的那維亞風(fēng)格，即強(qiáng)調(diào)功能、造型極其簡潔、采納自然材料、注重細(xì)節(jié)等等。其中兒童用房以木材為主，選用的木材差不多上周圍能夠見到的，種類各不相同，讓兒童在觸摸使用的同時(shí)能感受它們、認(rèn)識(shí)它們。室內(nèi)的木裝修給小孩提供了舒適的環(huán)境，而每棟建筑中寬大的落地窗將室外景色引入到室內(nèi)，使小孩們始終和自然環(huán)境聯(lián)系在一起。3）將生態(tài)建筑的概念引入幼兒園設(shè)計(jì)中使環(huán)保的概念從小就根植于兒童心中，讓兒童從小就了解環(huán)保。 阿爾博隆德的預(yù)備學(xué)校 (類似于我國幼兒園中的學(xué)前班)。平面

10、設(shè)計(jì)采納較為規(guī)則的矩形布局，以減少建筑的表面積。同時(shí)將開敞式廚房所圍繞的大型公共空間作為建筑布局的核心，這是一種比較傳統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計(jì)手法，立即熱源設(shè)在平面中心，采納這兩種措施的目的在于減少熱能損失。公共空間的北面是音樂教室，而周圍的其他教室則通過兩個(gè)橢圓形的錐狀過渡空間與公共空間聯(lián)系起來。這兩個(gè)錐形空間設(shè)有高出屋頂?shù)男碧齑?，將大片的陽光引入建筑?nèi)部，并在四周的墻上投下斑駁的光影，使兒童隨時(shí)注意到天氣的變化和一天中太陽的運(yùn)動(dòng)。建筑屋頂順應(yīng)地形向南傾斜，入口處設(shè)有水道收集雨水，兒童通過兩座小橋進(jìn)入幼兒園，一方面增添了趣味性，另一方面是為了向兒童展示雨水的回收過程。幼兒園的室外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)在南面，有大片

11、的草地、果樹和灌木。整個(gè)建筑與自然環(huán)境和諧相處，簡潔質(zhì)樸，毫不張揚(yáng)。值得一提的還有展示物質(zhì)循環(huán)過程的透明式設(shè)計(jì)。那個(gè)地點(diǎn)所有水、電、能量和食物的循環(huán)差不多上可見的，兒童能夠親眼看到它們產(chǎn)生、使用、廢棄和再循環(huán)的全過程，讓兒童從小就了解環(huán)保。此外每個(gè)班的供熱和用電能夠依照需要單獨(dú)操縱，幸免能源白費(fèi)。整個(gè)設(shè)施的電源均來自太陽能，今后還考慮利用風(fēng)能。關(guān)于建筑新形勢(shì)的出現(xiàn)我認(rèn)為關(guān)于我們建筑學(xué)來講專門有借鑒意義：隨著多年實(shí)行打算生育政策，我國的人口數(shù)量逐漸得到操縱。隨著學(xué)生人數(shù)減少以及經(jīng)濟(jì)條件的改善，一些大都市已開始實(shí)行小班化教學(xué)，幼兒養(yǎng)育方式的變化對(duì)幼兒園建筑提出新的要求。新的時(shí)代需要新的建筑形式，也許中國的建