初中語文人教版九年級下第二單元-人教版九年級語文下冊2-7變色龍第二課時

1、孟子二章第二課時 【學(xué)習(xí)目標】1、正確朗讀課文，熟讀課文并背誦。2、學(xué)習(xí)生于憂患 死于安樂，掌握常用的文言詞語的意思，翻譯文章?！咀灾飨葘W(xué)】一、預(yù)習(xí)任務(wù)（一）熟讀課文，家長聽讀一遍。（二）整理字詞，默寫一遍。 （三）問題導(dǎo)航1、解釋下列加點的詞語舜發(fā)于畎畝之中（ ） 舉于版筑之間（ ） 舉于士（ ）曾益（ ） 衡于慮（ ） 法家拂士（ ）2、翻譯下列句子（1）舜發(fā)于畎畝之中。 （2）生于憂患，死于安樂。 3、思考：文章開頭列舉的六個人物的事例，他們的共同點是什么？ （四）閱讀批注，提出疑問（批注寫在書上，問題寫在教學(xué)案上） 家長簽字： 二、預(yù)習(xí)檢測字詞注音舜（ ） 畎畝（ ） （ ） （ ）

2、孫叔敖（ ） 百里奚（ ）【交流展示】1、朗讀課文。（齊讀，輪讀）2、翻譯課文。（分組討論、搶答、小組競賽）3、這篇短論的中心論點是什么？怎么論證的？（分組討論）【質(zhì)疑拓展】 【當堂檢測】一、解釋下列加點的詞語 苦其心志（ ） 勞其筋骨（ ） 餓其體膚（ ）空乏其身（ ） （ ） 行拂亂其所為（ ）人恒過（ ）（ ） 困于心（ ）（ ） 衡于慮（ ）（ ）而后作（ ） 征于色（ ）（ ） 發(fā)于聲（ ）而后喻（ ） 入則無拂士（ ） 出則無敵國外患（ ）二、一詞多義行拂亂其所為（ ） 舜發(fā)于畎畝之中（ ） 入則無法家拂士（ ） 征于色，發(fā)于聲（ ） 三、填空選文中孟子主要講了兩方面的問題，一是

3、，二是 。短文先列舉六位從卑微貧窮而成為圣君賢相的典型事例，證明了 ；然后從理論上論證了 ；接著又從正反兩方面進行論述，由個人的成才規(guī)律推及到 ， 在此基礎(chǔ)上顧理成章地得出“ ”的中心論點。【總結(jié)評價】一、精彩句段積累 二、重點知識梳理（可選用表格、知識樹、文字梳理等方式） 三、自我評價分數(shù)環(huán)節(jié)分數(shù)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)檢測交流展示當堂檢測總分得分得分率【練習(xí)鞏固】一、翻譯句子。1、所以動心忍性，曾益其所不能。 2、困于心衡于慮而后作。 3、征于色發(fā)于聲而后喻。 4、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 二、回答問題。1、“故天將降大任于是人也”中“是”意思為 ，“是人”指的是 這類人。2、擔(dān)當大任的

4、人必須從哪三個方面經(jīng)受艱苦磨難？你能列舉幾個逆境成才的歷史人物媽嗎？ 3、就“國”而言，“死于安樂”中的“安樂”指的是什么？ 三、閱讀下面文章，完成題目。 甲人恒過然后知生于憂患而死于安樂也。 乙宋昭公出亡，至于鄙，喟然嘆曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，發(fā)政舉事，無不曰：吾君圣者!侍御數(shù)百人，被服以立，無不曰：吾君麗者!內(nèi)外不聞吾過，是以至此!”由宋君觀之，人君之所以離國家失社稷者，諂諛者眾也。故宋昭公亡而能悟，卒得反國。注出亡：失國后逃亡。 發(fā)政舉事：施政辦事。 侍御：侍從妃子。 諂諛：奉承拍馬。 卒：終于。1、甲文論證了_的道理；乙文作者認為宋昭公失國逃亡的原因是_ _ _。2、解釋下列加點詞。(1)入則無法家拂士（ ） (2)而后喻（ ）(3)至于鄙（ ） (4)被服以立（ ）