幼兒園閱讀觀察記錄

1、幼兒園閱讀觀察記錄表幼兒園閱讀觀察記錄表觀察對象觀察地點班級觀察日期參與人數(shù)6.31觀察時間觀察者9:30-9:50班級中（2）班選用材料繪本一顆紐扣幼兒行為：情景實錄：區(qū)域活動時，朱宛晴看到書架上一排排的圖畫書一顆紐扣，便興奮地嚷嚷起來：“哇，這么多一顆紐扣的書呀！”然后拿上一本，靠著墻“一顆紐扣”，這一次她是吐一個字手就指一下了?？戳艘粫悍饷嫦路降膱D這里有一顆紐扣，小老鼠等一下會把它撿起來！”然后她又一頁一頁，邊翻邊看， 當看小老鼠坐在大時象的鼻子上時，和徐鉦堯大笑起來，笑得手舞足蹈的。當看到有個小老鼠的媽媽衣服上少了一顆紐扣時，又大笑起來，不停地說：“哦，是媽媽的紐扣，以前我也撿到了媽

2、媽的紐扣，我也象小老鼠一樣把紐扣還給子媽媽” 就這樣，兩人邊看邊說，堅持看完了整本書。分析與評價：從朱宛晴在閱讀時的講述來 看，她已經(jīng)理解了作品所要表達的內(nèi)涵和情感，知道撿到了東西要主動還給別人，說明在第二個集體教學中的理解性活動比較成功，所以他會帶著目的來看這本而不會游離于主題太遠。支持與策略：對幼兒加以鼓勵和指導， 讓幼兒學會邊看邊講，有自己的想法，有自己的語言組織。觀察對象觀察地點班級觀察日期參與人數(shù)5.261觀察時間觀察者9:30-9:50班級中（2）班選用材料繪本小衛(wèi)吃西瓜幼兒行為：情景實錄：閱讀活動中，曹佳慧很安靜地在座位上翻看著一本書?？粗渌麕酌⒆佣荚诜唸D書，于是我就說：“

3、誰來說說剛才你看到“大衛(wèi)他在吃東西，大衛(wèi)沒有坐好，大衛(wèi)爬到別的小朋友座位上去了。分析與評價：從曹佳慧在閱讀時的講述來 語速。支持與策略：觀察對象觀察地點班級觀察日期參與人數(shù)5.121觀察時間觀察者9:30-9:50班級中（2）班選用材料繪本小豬佩奇幼兒行為：情景實錄：陳楊寬來到閱讀區(qū)，站在書架前挨個摸著書的封面，嘴里念念有詞，似乎在說書的名字。他挑選了新投放的小豬佩奇從第一頁開始認認真真的讀了起來，他用手指點著插圖講故事，看到戴著帽子、拿著筆的佩奇時興奮的手舞足蹈起來。當陳楊寬看到第四頁時，眉頭皺了起來，看看我，又看看書，然后對一旁的嚴梓涵說：“嚴梓涵， 這本書是你帶來的嗎？”嚴梓涵看后搖搖頭

4、，陳楊寬：“不會講這個， 你講給我聽吧?！眹黎骱纯磿f：“這個太簡單了，但是等一下?！?說完繼續(xù)擺弄她的字卡。陳楊寬只好繼續(xù)看接下來的內(nèi)容，臉上顯露出失望的表情，開始有點兒坐不住了。兩分鐘后，他再一次搖晃著嚴梓涵說：“我先講前面的給你聽，你再講后面的給我聽。”嚴梓涵這回很樂意，放下手中的字卡和陳楊寬一起拿著書一頁一頁的講了起來。接下來的時間他們一直在看這本書，不時發(fā)出笑聲，興趣度較高。分析與評價：從陳楊寬 對閱讀的興趣也比也喜歡自己拿著書邊看邊講，因此區(qū)域活動中他主動選擇了閱讀區(qū)。當他覺得講不下去的時候并沒有放棄，而是主動尋求幫助， 顯示了他對這本書執(zhí)著的興趣， 而嚴梓涵最后也接受了陳楊寬一

5、起閱讀的邀請，幼兒在共同看書講故事的過程中語言表達能力、交往能力都得到了相應的提高。支持與策略：可以有重點的選擇幼兒感解圖書內(nèi)容。的幼兒講述他喜愛的故事。觀察對象觀察地點班級班 級 中（2）班觀察日期4.281觀察時間觀察者繪本青蛙王子9:30-9:50幼兒行為：情景實錄：肖佳怡來到閱讀區(qū)，站在書架前挨個摸著書的封面，嘴里念念有詞，似乎在說書的名字。他挑選了新投放的青蛙王子從第一頁開始認認真真的讀了起來，他用手指點著插圖講故事，看到戴著帽子、拿著筆的佩奇時興奮的手舞足蹈起來。當肖佳怡看到第四頁時，眉頭皺了起來，看看我，又看看書，然后對一旁的袁浩航說：“袁浩航， 這本書是你帶來的嗎？”袁浩航看后

6、搖搖頭，肖佳怡：“不會講這個， 你講給我聽吧?！痹坪娇纯磿f：“這個太簡單了，但是等一下?！?說完繼續(xù)擺弄她的字卡。肖佳怡只好繼續(xù)看接下來的內(nèi)容，臉上顯露出失望的表情，開始有點兒坐不住了。兩分鐘后，他再一次搖晃著袁浩航說：“我先講前面的給你聽，你再講后面的給我聽。”袁浩航這回很樂意，放下手中的字卡和肖佳怡一起拿著書一頁一頁的講了起來。接下來的時間他們一直在看這本書，不時發(fā)出笑聲，興趣度較高。分析與評價：孩子對閱讀的興趣也比較高， 平時聽教師講故事很專注，也喜歡自己拿著書邊看邊講，因此區(qū)域活動中他主動選擇了閱讀區(qū)。當他覺得講不下去的時候并沒有放棄，而是主動尋求幫助，顯示了他對這本書執(zhí)著的興趣，

7、而袁浩航最后也接受了肖佳怡一起閱讀的邀請，幼兒在共同看書講故事的過程中語言表達能力、交往能力都得到了相應的提高。支持與策略：可以有重點的選擇幼兒感解圖書內(nèi)容。鼓勵孩子為全班或有觀察對象觀察地點班級觀察日期參與人數(shù)4.141觀察時間觀察者9:30-9:50班級中（2）班選用材料繪本小熊貝恩幼兒行為：情景實錄袁浩航走進了語言區(qū)，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，當拿 起小熊貝恩這本書時，遲疑了一會兒，并對封面仔細看起來?？此谋砬楹褪謩荩芟胫啦⒆x一讀書的名字，但是不認識，所以愣了了好一會兒。我及時過去告訴了他這本書的名字，他很開心，跟念了一遍書名后，認真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述

8、 這時他看到李彥辰也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓他坐在自己的身 邊李彥辰愉快 地分析與評價：支持與策略：這段時間隨著幼兒畫報袁浩航平時比較好動但他喜歡看好等一些優(yōu)秀兒童讀本的不斷投入圖書角，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養(yǎng)成看圖講述的習慣及愛護圖書、有序翻看的好習慣?？吹臅?，喜歡聽故事，我抓住他這一喜歡看書聽故事的特點，培養(yǎng)他安靜的習慣，增強他的自控能力。及時讓孩子們分享看書的樂趣，并引導孩子學習好的看書習慣和方法，還在集體面前對他進行了獎勵，相信對小朋友們也會有一定的促進作用。觀察對象觀察地點班級班 級 中（2）班觀察日期4.71觀察

9、時間觀察者繪本9:30-9:50幼兒行為：情景實錄：今天的閱讀活動開始了，我將圖書發(fā)給孩子們，有部分孩子開始翻閱圖書了，在認真地看一看，說一說，還有的孩子拿著書跑過來問我怎么講這個故事。但是我也發(fā)現(xiàn)了幾個孩子不會進行閱讀，比如吳星瑤小朋友對圖書沒有興趣，無聊地趴在那里，一臉懵的表情。我走過去問他怎么了，他說：“老師，我在家里沒有人陪我講故事，所以我也不會看書講故事?！蔽铱粗荒樜谋砬?，就輕輕地安慰他，并把圖書中的故事講給他聽。旁邊的孩子看了后，也學著我的樣子和同伴邊看邊說，有看不懂的地方也會跑過來請我講給他們聽?？吹胶⒆觽兊淖兓业膬?nèi)心感到很欣慰。分析與評價：小孩子在進行早期閱讀時，還處

10、于比較懵懂的狀態(tài)， 地進行指導。支持與策略：觀察對象觀察地點班級班 級 中（2）班觀察日期3.241觀察時間觀察者繪本9:30-9:50幼兒行為：情景實錄：下午離園前的半小時，我將繪本發(fā)放給孩子們進行自主閱讀。凌方盛小朋友開始時不太愿意進行閱讀，一會兒摸摸衣服，一會兒和旁邊的孩子講話，一會兒又要上廁所，總之對圖書沒有多大的興趣。還無聊地將書扔到桌子的中間。我看見后走過去，耐心地問她為什么不喜歡看書，她說因為看不懂書上的圖畫，然后又揚起笑臉問我：“老師，你可以和我一起看繪本講給我聽嗎？”我聽了后原來是這個原因?。∥揖投紫氯ツ托牡貙D片內(nèi)容講給她聽。我發(fā)現(xiàn)她漸漸地喜歡上閱讀了。并且還會自己和同伴一

11、起講故事。分析與評價：凌方盛年齡較小，今年剛?cè)雸@，由于才適應幼兒園 的生活，對于繪本還處于 懵懂的狀態(tài)。幼兒的認知 所以對于繪本比較陌生。 我問她：這個畫面上有誰 ??？他們在干什么？凌方 盛小朋友只是單詞句地回 答我，不能夠使用短語連 貫起來表達。支持與策略：觀察對象觀察地點班級觀察日期參與人數(shù)3.101觀察時間觀察者9:30-9:50班級中（2）班選用材料繪本快樂的小腳鴨幼兒行為：情景實錄在離園前的20 分鐘，是孩子們的自主閱讀時間段，孩子“你看，這圖片上是誰呀？它在干什么 ?我不認識呢，你可以告訴我嗎？”然后我看見李彥辰輕聲地跟她說：“這是小腳鴨呀！它在草地上吃草呢！”我聽見陳雙高興地說：

12、“哦我知道啦！謝謝你！”接著陳雙便把故事的內(nèi)容講給我聽了，最后說“是李彥辰告訴我怎么講故事的！ 我還跟他說謝謝了呢！”我夸獎她真是懂禮貌的好孩子。分析與評價：支持與策略：一、為幼兒選擇合適早期閱讀是幼兒園語言活的閱讀材料。動中不可或缺的一部分，幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期，培養(yǎng)孩子的閱讀能力對幼兒的語言發(fā)展起著不可忽視的作用。4 他們已經(jīng)有了閱讀各種圖書的愿望和興趣。他們對各種色彩鮮艷、人物夸張、動物擬人的幼兒圖書特別喜愛。我們要根據(jù)幼兒的認知發(fā)展水平，選擇一些既有知識性、又有趣味性、可讀性的適合他們閱讀的一些圖文并茂的圖書。二、激發(fā)興趣，為小齡幼兒閱讀創(chuàng)設良好的環(huán)境。為小班幼兒創(chuàng)設一個閱讀書籍的良好的環(huán)境是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和閱讀能力不可缺少的條件。觀察對象觀察地點班級班 級 中（2）班觀察日期2.231觀察時間觀察者繪本9:30-9:50幼兒行為：情景實錄：閱讀時間段到了，我組織孩子們進行閱讀圖書，有部分孩子主動要求進入閱讀區(qū)看書，這一表現(xiàn)讓我感到很欣慰。他們在進區(qū)前主動脫掉了鞋子，整齊地擺放在一邊。